心理与精神护理学资料
精神科护理学知识点总结
一、名词解释1.精神障碍：又称精神疾病，是指由于各种因素的作用所导致的人的认知、情感、意志行为等精神活动方面的异常，是一组伴有主观痛苦体验和（或）社会功能损害的具有诊断意义的精神方面的问题。
2.精神健康：也叫精神卫生，WHO认为精神健康是一种完好的状态，在这种状态下，个体能够认识到自己的能力，应对日常生活中的压力，并且能够卓有成效地工作，对社会有所贡献二、简答题1.简述精神科护理工作的范围。
答：①精神健康的预防②精神障碍的治疗③精神障碍的康复④健康教育2.简述精神科护理人员的角色功能。
答：①护理者②咨询者③治疗者④家人替代者⑤健康教育者⑥协调者和管理者3.精神障碍患者的权利有哪些？答：①医疗保健权②拒绝住院的权利③人身自由和人格尊严④隐私权⑤学习和劳动就业的权利⑥知情同意权⑦通信及会客权⑧诊断复核权4.简述精神医学的四次革新运动。
答：①第一次革新：1793年，法国精神病学家比奈主张人道得对待患者，使精神障碍患者从监狱般的囚禁生活中解脱出来。
将疯人院变成了真正的医院，开辟了精神病学史上的新纪元。
他的工作被认为是现代精神医学的首次革新。
②第二次革新：1883年，著名神经精神病学家克雷丕林创立了“描述性精神医学”，明确得区分了两种精神病。
（即躁狂忧郁性疾病和早发性痴呆）。
犹太裔奥地利人弗洛伊德创立的精神分析学派，利用自由联想和梦的解析去了解人类的心理症结，奠定了动力精神医学的基础。
③第三次革新：仲斯推行治疗性社区以缩短患者和社区间的距离，社区精神卫生运动的开展是精神医学的第三次革新。
④第四次革新：生物精神医学的发展。
第二章：精神障碍的病因与分类一、简答题1.精神障碍的病因有哪些？答：生物因素1.遗传因素2.大脑发育因素3.性别和年龄因素4.器质性因素：感染、躯体疾病、化学物质引发的精神障碍、颅脑疾病5.神经生物化学改变心理与社会因素1.性格因素2.应激3.环境因素：社会文化、生态环境第三章1.精神症状：是指通过人的外显行为（如语言、表情、动作、书写等）表现和表达出来的人的异常精神活动，是大脑功能障碍的表现。
精神科护理学
精神科护理学
精神科护理学是指从保健、治疗和照顾的角度出发，专门研究心理健康和精神疾病方面的学科。
它不仅研究关于心理和行为问题的起因和过程，也对心理危机和精神疾病病人的护理要求有深入的了解。
它还聚焦于心理和行为的症状，以及相关的内在和外在因素，探究它们之间的关系。
精神科护理学将科学理论和医学实践相结合，考虑到心理健康和精神疾病方面不同领域所涉及的特定领域，并评估病人在不同领域的表现。
精神科护理学将心理学和护理学等跨学科进行综合性研究，重视理论和实践的相结合。
精神科护理学家可以提供全面的服务，从诊断和咨询，到护理方案的制定，再到处方和照顾，支持病人的生活能力的恢复和维持，以及对病人的社会环境的干预。
此外，精神科护理学家还需要做好病人之间的协调工作，努力帮助他们建立相互尊重和信任的关系，并协助病人恢复受损的社会功能。
精神科护理学也涉及到心理健康的促进，通过开展各种专业的护理活动，提高病人的自我意识，增强其权利意识、独立性和自尊心，并建立一个有效的健康促进环境，以期提高病人的心理和精神健康状态。
它还聚焦于心理健康教育，旨在增强健康的人们对心理健康的认知，提高心理健康水平，减少心理健康方面的疾病发病率。
总而言之，精神科护理学是一门研究人们心理健康和精神疾病方面的护理领域，也是一门多学科综合性研究，其重要目标是促进和维护病人的精神健康，努力让每个人都能够拥有更好的心理健康。
护理心理学重点
护理心理学重点：1. 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
研究任务：（1）研究心理行为的生物学和社会学基础。
（2）研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现。
（3）研究和应用心理评估的理论和技术。
（4）研究心理护理方法和技术。
（5）研究心理健康教育和健康促进的内容和方法。
（6）研究护士心理品质及其培养。
2. 心理学派别：（1）构造主义：奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳。
心理学应该研究人们的直接经 验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
（2）功能主义：创始人美国著名心理学家詹姆斯。
代表人物有杜威和安吉尔等人。
主张研 究意识。
（3）行为主义：美国心理学家华生。
反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主 张应用试验方法。
（4）格塔式心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡。
主张整体，但整体不等于部分之和。
（5）精神分析学派：奥地利维也纳精神病院医生弗洛伊德，阿德勒，荣格等。
意识、前意 识、前意识。
（6）人本主义心理学：美国心理学家马斯洛，罗杰斯等。
主张心理学必须说明人的本质， 研究人的尊严、价值、创造力和自我实现。
3. 心理学是研究心理现象及其规律的科学。
认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像）注意心理过程 情感过程（情绪与情感）心理现象 意志过程人 格 人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念等）人格心理特征（能力、气质、性格）人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
适应，感觉对比，发展与补偿，联觉。
人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
特征：知觉的选择性，知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性。
6. 记忆：个体对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和提取的过程。
类别 按记忆时间， 可把记忆分为瞬时记忆 （~2s ）、短时记忆（5s~2min ）和长时记忆 （1min 以上到终生） 。
护理专业《心理与精神护理学》试卷及答案
三年制13级护理专业《心理与精神护理学》试卷（开卷）考试时间：年月限时：100分钟年级班别姓名学号一、选择题（每题只有一个正确答案，每题1分，共计60分）。
1.人格特征下列哪项不属于（）A、整体性B、稳定性C、独特性D、恒常性2.心理过程指的是以下过程A、感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B、感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C、感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D、感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等3.在记忆过程中不包括的环节为A、验证B、保持C、回忆和再认D、识记4.在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是：A、效度B、精确度C、信度D、标准度5.在GAS模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为A、警觉反应期B、抵抗期C、衰竭期D、稳定期6.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是A、焦虑、恐惧B、否认C、孤独、愤怒D、依赖7、精神症状即精神疾病下列哪项说法不正确（）A、症状的出现与消退受病人意识的控制B、症状一旦出现，难以通过转移令其消失C、症状会给病人带来痛苦体验D、症状的表现形式及内容与周围客观环境明显不相符8.抑郁发作的诊断中以（）为主要诊断A、心境低落B、思维迟缓C、意识活动减退D、睡眠障碍9.精神分裂症临床上常见类型是（）A、青春型B、单纯型C、紧张型D、偏垫型10.心境障碍病人抑郁发作的典型表现不包括（）A、情感低落B、思维奔逸C、意志活动减退D、疲乏无力11.婴幼儿患病住院后最突出的心理反应是（）A、分离性焦虑B、思念亲人C、恐惧D、皮肤饥饿12“杯弓蛇影”是一种（）A、幻觉B、错觉C、感觉D、情绪13.病人最常见、最重要的心理变化是A、人格变化B、意志变化C、情绪变化D、认知功能变化14.与病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是A、安全的需要B、交往的需要C、尊重的需要D、情感的需要15.支持疗法的一般原则不包括A、提供适当支持B、善用各种资源C、实施行为矫正D、提高应对能力16.患慢性疾病的病人易出现沮丧的原因是A、久病的折磨B、家庭的经济负担C、家人的厌烦D、以上都是17.下列哪项不属于外部感觉（）A、视觉B、平衡觉C、肤觉D、味觉18.属于症状评定量表的一项是：A、SCL-90B、16-PFC、MMPID、EPQ19.系统脱敏疗法的主要步骤不包括A、进行暗示性的检测B、针对问题建立焦虑和恐怖事件等级C、实施脱敏疗法D、将想象的刺激情景改变为现实情景20.下列哪项不属于行为疗法（）A、系统脱敏B、放松训练C、厌恶疗法D、支持疗法21. 应激反应指个体由于应激源存在，个体会发生（）变化。
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◇确定是否存在精神症状及哪些精神症状。 ◇了解症状的强度、持续时间和严重程度。 ◇分析各症状间的相互关系。 ◇重视各症状间的鉴别。 ◇了解可能的诱因、原因及影响因素。
（三）精神症状的学习方法
感知觉、注 意、思维、 智能
心理活动 意
情
意志、行为
知
情感、情绪
二、认知障碍
01
感知觉障碍
02
03
思维障碍
（各种诊断标准主要依靠症状间的组合，病程的演变，
病情的严重程度等特点来制定。）
中国精神障碍诊断与分类标准（
1、器质性精神障碍（包括症状性精神障碍）
）
2、精神活动性物质或非成瘾物质所致精神障碍
3、精神分裂症和其他精神病性障碍 4、心境障碍（情感性精神障碍） 5、癔症、应激相关障碍、神经症 6、心理因素相关生理障碍
质等。影响中枢神经系统导致意识和精神障碍
4
其它生物学因素：性别、年龄
二、社会心理因素
1
精神应激因素
2
3
定义：指生活中某些事件引起个体精 神紧张和难以应付而造成心理压力。 社会因素 包括自然环境和社会环境等。 个性因素 定义：指个体在先天的禀赋素质 和后天环境因素共同作用下形成的心 理特点。
第二节
7、人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理障碍
8、精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍 9、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍 10、其它精神障碍和心理卫生情况
第三节
精神疾病的症状学
（一）精神症状的本质
精神疾病主要是根据症状的特点而非病因来进行诊断 与分类。
1、大脑结构的病变所致 2、大脑功能障碍导致精神异常 3、大脑代谢或生化病变所致的精神症状 4、病因或发病机制未明的所谓功能性精神病的症状
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（摘自新民晚报2006年4月16日A16）
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中国精神科护理的发展历史
1990年，中华护理学会成立了全国精神科护理专业委员会，大 大促进和推动了我国精神科护理的发展。随着医学模式由生物医 学模式转变为生物-心理-社会医学模式，人们对心理健康的要求不 断提高，使得精神科护理的功能发生了较大的变化，工作内容由 原来单纯承担重症精神病患者的住院护理，延伸扩展为提高精神 疾病患者的生活质量而进行的心理护理、健康咨询和社区健康教 育，同时服务对象也扩大到一般的心理障碍人群和健康人群。
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精神科护理
上海市精神卫生中心 李枫
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第一章 概述
学习目标：
▪ 知晓精神科的发展历史 ▪ 熟悉相关理论 ▪ 熟悉发病原因
作业：
▪ 精神疾病的定义 ▪ 精神疾病的发病原因 ▪ 精神疾病诊断原则
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第一章 概述
第一节 精神科护理的发展历史
精神科护理学（psychiatric nursing）是以人类异常精神活动 与行为的护理、保健、康复为研究 对象的一门科学，它以护理程序为 核心，实施系统化整体护理，以达 到恢复健康为目的，是护理学的一 个分支。
医学模型： 生物医学模型
生物-心理-社会医学模式
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第二节 精神科护理学相关理论
人的需要层次论
生理需要、安 全需要、社交 需要、尊重需 要和自我实现 需要
Oren的自理模式
全补偿系统、 部分补偿系统、 支持-教育系 统
人
健康 环境 护理
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精神科护理起源于古代，随着医学和社会的进步不断演变。现代精神科护理更加注重人性化、科学化和专业化， 不断拓展服务领域和模式。未来，精神科护理将更加注重预防和康复，利用科技手段提高服务质量，满足更多患 者的需求。
02 精神科护理的核心技能
精神科护理的基本技能
评估和观察能力
能够准确评估患者的病情状况、 认知能力、情感状态和行为表现 ，以及观察病情变化和药物反应
精神科护理的重要性
总结词
生活质量、心理健康、社会融入
详细描述
精神科护理对于提高患者的生活质量和心理健康水平具有重要意义。通过专业的 护理，患者能够更好地应对疾病，改善生活质量，增强心理健康，促进社会融入 。同时，精神科护理也有助于减轻家庭和社会的负担，维护社会稳定。
精神科护理的历史与发展
总结词
起源、演变、发展趋势
患者行为难以预测
精神疾病患者的行为有时难以预测，可能导致意外事件的发生，如 自残、攻击他人等。
患者对治疗不配合
部分精神疾病患者可能对治疗持有抵触情绪，不配合医护人员的治 疗和管理，增加了护理难度。
精神科护理的应对策略
加强心理护理
01
通过心理疏导、认知行为疗法等方式，稳定患者情绪，提高其
心理适应能力。
遵守医疗伦理规范，不参 与非道德的医疗行为，保 护患者的利益和安全。
履行法律责任
了解相关法律法规，如精 神卫生法、医疗事故处理 条例等，确保在工作中履 行法律责任。
03 精神科患者的护理
精神科患者的评估与诊断
评估患者症状
诊断标准
观察患者的言行、情绪反应、思维模 式等，以评估其精神状态。
根据国际通用的诊断标准，如DSM-5 ，对患者的症状进行分类和诊断。
护理心理学——精选推荐
护理⼼理学护理⼼理学复习资料⼀、名词解释：1.护理⼼理学：是⼼理学和护理学相结合的学科，是将⼼理学的理论技术应⽤于护理领域，研究病⼈及护⼠⼼理活动的规律及特点，以实施最佳护理的⼀门应⽤性学科。
2.正强化：指个体⾏为的结果导致了积极刺激增加，从⽽使该⾏为增强。
3.负强化：指个体⾏为的结果导致了消极刺激的减少，从⽽使该⾏为增强。
4.消退：指⾏为的结果导致了积极刺激减少，从⽽使该⾏为反应减弱。
5.惩罚：指⾏为的导致了消极刺激增加，从⽽使该⾏为反应减弱。
6.感觉：是⼈脑对直接作⽤于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
7.知觉：是⼈脑对直接作⽤于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
8.记忆：是过去经历过的事物在⼈脑中的反映。
按记忆内容分类分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆；按记忆时间分类分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
9.思维：是⼈脑对客观事物间接的概括的反映，即⼈们对感性材料进⾏分析和综合、做出判断、进⽽推理的认识活动过程。
10.注意：是⼈的⼼理活动对⼀定对象的指向和集中，分为⽆意注意、有意注意和有意后注意。
11.情绪和情感：是⼈对客观事物是否符合⾃⼰的需要⽽产⽣的态度体验。
12.意志：是⼈们⾃觉确⽴⽬标，并根据⽬的⽀配、调节⾏动，通过克服困难和挫折，实现预定⽬标的⼼理过程。
13.⼈格（个性）：指⼀个⼈的整个精神⾯貌，即具有⼀定倾向性的⼼理特征的总和。
14.需要：是有机体感到某种缺乏⽽⼒求获得满⾜的⼼理倾向，是⼈脑对⽣理和社会需求的反映。
15.动机：是指由特定需要引起的，欲满⾜各种需要的特殊⼼理状态和意愿。
16.能⼒：是指成功地完成某项活动所必需的⼼理特征。
17.⽓质：是⼀个⼈⽣⽽具有的典型的、稳定的⼼理特征，是个体⼼理活动动⼒特征的总和。
18.性格：是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的⾏为⽅式。
19.应激：是个体：“察觉”各种刺激对其⽣理、⼼理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
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,. 第一章绪论
A1型题 1、 心理产生的物质基础是（） A、 客观现实B、自然现实C、社会现实D、大脑E、实践活动 2、 心理活动地表现形式为（） A、 客观现实B、心理现象C、实践活动D、主观活动E、精神 3、 右脑半球功能暂时被抑制时，出现（） A、 情绪低落B、沉默无语C、自卑D、情绪高涨E、自罪 4、 兽孩由野兽哺育大，无法产生人的心理活动，不能恢复到人类的正常生活状态，这是由于在成长过程中缺少（） A、 自然现实B、主体的自身状态C、实践活动D、客观现实E、社会环境 5、 左脑半球在下列哪一方面占优势？（） A、 空间感B、方向感C、语言D、音乐E、绘画 6、2007年世界卫生组织公布各个国家和地区死于自杀的人数，最高的国家是（） A、丹麦B、韩国C、匈牙利D、日本E、美国 7、判断心理正常与心理异常的基本原则不包括（） A、主观世界与客观世界的统一性原则B、富有同情心，能与周围环境产生共鸣C、心理活动的内在协调性原则D、人格特征的相对稳定性原则E、心理过程是否具有完整性 8，心理结构分为（） A、 认识过程，情感过程及意志过程B、人格倾向性、人格特征及自我意识C、心理过程与人格D、认识过程和人格E、心理现象和心理活动 、下列哪种人格特征的人患心血管病的机率最高（）9． ,. A、B型人格B、亚稳定人格C、D型人格D、C型人格E、A型人格
10、精神科护士应具备娴熟的心理护理技能中不包括（） A、学会共情B、善于倾听C、善于使用肢体语言D、善于使用辅助语言E、善于调节自己的情绪 11、心理与精神护理工作对护士的要求不包括（） A、良好的职业道德B、坚实的知识基础C、稳定的心理素质D、娴熟的护理技能E、高超的攻关技巧 12、新生儿通过遗传获得了（） A、形象思维B、抽象思维C、人格D、心理活动E、本能活动 A2型题 13、平时比较内向，沉默的人，突然变得异常热情，说起话来滔滔不绝，口若悬河。但在他的生活环境当中，找不到足以使其改变的原因。这时，就可以认为他有（） A、一般心理问题B、严重心理问题C、精神疾病D、人格障碍E、思维障碍 14、“我就怕语文老师，一见到他就心跳，脸红。上语文课时，我努力控制自己，从不敢抬头看老师，心里很乱，不知老师上课讲什么。我最怕老师提问，一叫我名字，我就心慌。其实我心里的事老师一点儿都不知道。我原来各门功课都很好，可现在的语文课成绩一塌糊涂，我很痛苦，不知咋办。”一名中专女生对咨询师说。这种心理反映应属于（） A、一般心理问题B、严重心理问题C、精神疾病D 人格障碍、E、思维障碍 第二章心理过程与人格 1、认识活动的最基本过程是（） A、感觉B、知觉C、思维D、情感、E意志 、心理过程所包含的三项内容为（）2． ,. A、认知，能力，性格B、认知，人格、意志C、认知，情绪、气质D、动力，情绪，评价E、
动力、情绪，气质 3、原始情绪不包括（） A、快乐B、悲伤C、愤怒D、恐惧E、内疚 4、情绪对健康的意义（） A、有时有关，有时无关B、均有利健康C、均不利健康D、与健康无关E、积极情绪利于健康，消极情绪不利于健康 5、关于气质描述准确的是（） A、具有社会评价效应B、是人格的核心C、有好坏之分D、由于其遗传性，因此不可改变E、反映的是高级神经活动的特点 6、性格的形成和发展的影响因素不包括（） A生理因素B、家庭因素C、学校教育D、社会实践E、教育程度 7、“前有悬崖，后有追兵”属于动机冲突的哪种类型？ A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、单项冲突E、以上均不是 8、“想吃鱼，又怕腥”是动机的哪种冲突？ A、双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D单项冲突E、生理性冲突 9、不属于心理品质的是（） A、记忆B、思维C、性格D、心跳E、情绪 10、人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，称为（） A、感觉B、知觉C、记忆D、思维E、想象 A2型题 岁，热爱事业，追求成功，但又想成为一名好母亲，好妻子，她所经30、某女小吴，11． ,. 历是的（）
A、双趋冲突B、双避冲突C趋避冲突D、挫折E、以上都不对 12、某男，自幼年父母离异再婚，并都拒绝对他承担抚养义务，他跟无抚养能力的奶奶生活，小学四年级开始，出现明显的不符合社会规范行为：经常旷课，逃学，撒谎，欺骗家人及老师；毁坏公物及同学物品，无羞耻感；对待奶奶及老师，同学冷酷无情。且随年龄增长，愈演愈烈，初三时被送入人工读学校。此人的人格最可能是（） A、偏执型人格障碍B反社会人格障碍C分裂型人格障碍D强迫型人格障碍E、焦虑型人格障碍 13、一个人能够对自己内心及行为有正确的洞察和理解属于（） A、自我认识B、自我体验C、自我检查D、自我监督E、自我控制 14、某女，45岁，丈夫出差在外突遇车祸死亡，当听到这个噩耗时，她目瞪口呆，一句话也说不出来，这属于哪种反应（） A、动机冲突B、应激反应C、心境反应D、悲哀反应E、抑郁反应 15、某男，38岁，已婚，工作中总无端猜疑周围的同事在欺骗或利用自己，因此对人常抱有敌意，婚后怀疑自己的爱人不忠，经常对爱人跟踪或电话监听，虽未发现异常，却不能自制，家人证明，劝说均无效，因此常引起家庭暴力。此人最可能是什么类型的人格障碍？（） A、偏执型人格障碍B反社会人格障碍C分裂型人格障碍D强迫型人格障碍E、焦虑型人格障碍 第三章心理应激与危机干预 A1型题 其结果为适应个体察觉需要和满足需求的能力不平衡时所表现出的心理紧张状态， 、1． ,. 或适应不良是指（）
A、 心理应激B、应激源C、应激反应D、心理反应E、生理反应 2、 心理应激的过程是（） A、 应激源-心理冲突-中介机制-应激反应B、心理性应激源-中介机制-生理反应-心理反应-行为反应C、应激源-中介机制-应激反应D、应激源-心理中介机制-行为反应E、挫折-生理中介机制-心理反应 3、 应激反应包括（） A、 警戒期-阻抗期-衰竭期B神经反应-内分泌系统-免疫系统C、生理反应-心理反应-行为反应D积极反应-消极反应E、挫折-心理反应 4、 判断病人是否失去行为的能力，产生的后果，社会支持系统等是评估（） A、 病人的认知状态B、危机的严重程度C、情绪状态D、行为状态E 、病人的应对能力 5、交通意外，企业破产，突然的疾病和死亡威胁等是属于（） B、 发展性危机B、境遇性危机C、存在性危机D、特殊性危机E、成瘾性危机 6、 病人表现出失控，绝望，无助，退缩，孤立，敌意等表现为（） A、 危机的严重性B、认知状态C、情绪异常D、行为异常E、危机情境 7、 护理工作中最常见的应激源是（） A、工作环境B、躯体性应激源C、家庭因素D、文化性应激源E、人际关系 8、护理工作中最常见的应激表现是（） A、消化性溃疡B、头痛，肌肉紧张，睡眠障碍C、血压升高，心率加快D、疲劳感，厌恶感，孤独感和疏远感E、免疫功能下降 、工作中表现出焦虑，紧张，忧虑，迷惑，急噪，属于（）9． ,. A、生理症状B、行为问题C、自信心不足D、心理症状E、注意力涣散 10、工作中应激的应对最主要，最有效的方法是（） A、心理咨询B、心理治疗C、环境干预D、工作时觉察到应激因素及时处理E、寻求支持 A3型题 病人，女，73岁。患有高血压，心脏病，老年性痴呆等疾病，说话言语迟钝，有时答非所问。不愿与他人交往，对护士工作挑剔，不配合，有时不服用药物或把药物藏起来，经常自己坐着发呆，看着窗外，轻声说些什么。 11、该病人是属于（） A、发展性危机B、境遇性危机C、存在性危机D、创伤性应激障碍E、特殊性危机 12、该病人可能的医疗诊断是（） A躯体性疾病B、老年性痴呆C、抑郁症D、躯体性病，老年抑郁症E、心脏病 13、与该病人沟通中应采取的最佳方法是（） A、真诚，倾听B真诚，尊重C、同情，理解D、真诚，耐心E、真诚，耐心，尊重，肢体接触 第四章心理评估与治疗 A1型题 1、 社区护士为评估5岁儿童社会化程度，去幼儿园观看在游戏中的表现，这种心理评估的方法是（）A、调查法B、会谈法C、观察法D、心理测验法E、作品分析法 2、 收集评估资料的方法不包括（）A、调查B、谈话C、作品分析D、观察E、决策 3、 下列哪项属于人格测验（）A、SCL-90 B、MMPI C、SAS D、LES E、MMSE 4、 SCL-90的症状因子不包括（）A、躯体化B、强迫观念和行为 C、失眠 D、抑郁 E、 精神病性． ,. 5、 在心理治疗领域中使用最多的一种治疗方法是（）A、支持疗法 B、行为治疗C、生物反馈 法D、精神分析治疗 E、认知治疗 6、 在心理治疗有4个基本过程，不包括下列哪项（）A、技术手段准备阶段B、问题探索阶段 C、分析认识阶段D、治疗行为阶段E、结束巩固阶段 7、 为了戒除病人烟瘾，在每次想要吸烟时，采取某种方法反复使其感到不适，达到戒烟的目的，这种方法是（）A、系统脱敏法B、支持疗法C、放松疗法D、厌恶疗法E、暴露疗法 8、 系统脱敏法是（）A、将病人暴露与恐惧的刺激中B、将病人焦虑，恐惧的刺激分不同等级并逐步放松C、要病人不予理会异常行为D、要分析刺激的情境改变态度E、快速消退已建立的条件反射 9、 对人际关系紧张的病人多采用的方法是（）A、系统脱敏法B、认知疗法C、放松疗法D、精神分析E、支持疗法 10、 行为学派认为心身障碍的根源是（）A、潜意识中的心理冲突B、对欲求的呐喊C、通过错误的学习而习得的D、自我实现受到阻碍E、错误的认知评价 11、 认知理论认为心身障碍的根源是（）A、潜意识中的心理冲突B、对欲求的呐喊C、通过错误的学习而习得的D、自我实现受到阻碍E、错误的认知评价 A2型题 12、 一病人的人格特征表现为爱社交，广交朋友，渴望兴奋，喜欢冒险，行为常受到冲动影响，反应快，乐观，好谈笑，情绪倾向失控，做事欠塌实。若护士为他进行艾森克人格问卷测量，你认为其结果可能是（）A、P分高 B、L分低 C、E分高 D、N分低 E、H分高 医生经详细询问病史和身体检查来到心理门诊。来访者因身体不适引起焦虑， 、13． ,. 后，很肯定地认为病人的躯体症状是功能性的而并非是器质性疾病。这使病人减轻了焦虑，唤起
了信心和希望。护士给予来访者的心理支持称为（）A、解析B、鼓励C、教育D、保证E、倾听