苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉 教学设计
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 五、物体的浮与沉》教案_9
10.5物体的沉与浮【教学目标】1、知识与技能：（1）观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。
（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2、过程与方法：（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
【教学重点】学会判断物体的浮沉【教学难点】理解物体的浮沉条件【新课引入】学生实验视频引入：一个鸡蛋，在左边“水”中漂着，在右边“水”中沉在下面。
再一块铁块与一块木块分别放入水中，学生观察。
教师：观察了上述的实验现象，你能提出什么问题？物体的浮与沉是由哪些因素决定的？（引导学生去解决“为什么铁块下沉，而木块上浮”）（学生可能回答：铁块比木块重的缘故）说明：就象《阿基米德定律》的实验探究教例中所提到的一样，学生对日常生活中的有关物体沉浮条件的判别的标准是根据物体所受到的重力的，教师在教学过程中不但要使学生学到科学的知识，更要将学生头脑中原有错误的观念与想法纠正过来，故本教例的引入部分利用学生原有的这种“生活经验”开头，是有一石二鸟之功效的。
【提出问题】上述的情境设置虽很简单，但能为学生提出科学的问题奠定了坚实的基础。
问题：物体的沉浮条件与什么因素有关（或由什么因素决定）。
【新课进行】学生活动：把一些物体放入水中会如何运动？学生实验后请同学分类。
提问：如何使物体上浮或者下沉？学生思考，使四样东西上浮或者下沉的方法。
（上浮的小瓶、下沉的牙膏皮、鸡蛋、橡皮泥）。
通过实验引出，影响物体浮与沉的因素有两个：物体的重力和物体受到液体对它的浮力。
随后学生开始探究浸没在液体中的物体在上浮和下沉时受到的重力和浮力的大小关系。
教师将实验器材一字排开，随后让学生选取实验器材：弹簧测力计，大量筒，水，塑料小瓶，配重物。
学生动手实验，分别探究下沉的物体和上浮的物体所受重力和浮力的大小关系。
苏科版8年级物理下册第十章10.5物体的浮与沉_教学设计
物体的浮与沉【教学目标】①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。
【教学重点】通过实验探究得出物体的浮沉条件。
【教学难点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
学习过程：一、浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向 的托力，这样的力叫做浮力。
二、浮力的大小与物体排开液体的 和 有关。
越大， 越大，浮力就越大。
三、浮力的计算：①浸浮F G F -=(已知物体的重力G 、物体浸在液体中时弹簧测力计示数浸F 时使用)； ②排浮G F =（阿基米德原理，此公式也适用于气体），其导出公式：排液浮排浮gV F G F ρ=⇔= 排气浮排浮gV F G F ρ=⇔= ③物浮G F =（仅适用于当物体漂浮或悬浮时）。
④向下向上浮F F F -=。
（已知液体对物体下表面向 的压力向上F 和液体对物体上表面向 的压力向下F 时使用）四、浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向 的压力和向 的压力之差产生的。
五、物体的浮与沉：在液体里的物体：①浮物F G <，物体 ，最终 ；②浮物F G =，物体 ；③浮物F G >，物体 ，最终 。
六、浮沉条件（注：下述中的物ρ是指物体的整体密度）： 在液体里的物体：①物ρ 浮物液F G <⇔ρ，物体 ，最终 ；②物ρ 浮物液F G =⇔ρ，物体 ；③物ρ 浮物液F G >⇔ρ，物体 ，最终 。
七、漂浮在液面上的物体，浸在液体里的体积占自身体积的几分之几，则其密度 。
当堂检测1、如下左图所示，将系于绳端质量相等的铁桶和实心铁球同时浸没在水中，静止在图示位置，绳子对它们的拉力F 1和F 2的大小关系是（ ）A 、F 1＞ F 2B 、F 1＝F 2C 、F 1＜F 2D 、无法确定2、如右上图所示，气球下面挂个小石子，悬浮在水中，轻轻触碰气球，则气球受到的浮力将（ ）A ．变大B ．变小C ．不变D ．上述三种情况都有可能3、某小组同学研究圆柱体上（或下）表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系 。
2019学习共同体苏科版八年级物理第十章压强与浮力 10.5物体的浮与沉 教学设计
2019学习共同体苏科版八年级物理第十章压强与浮力10.5物体的浮与沉——教学设计一、教学目标1.知道物体在液体中浮在液体表面的条件。
2.了解浮力与物体所受重力的关系。
3.运用相关知识解释物体浮在液体中的原因。
4.掌握计算物体在液体中的浮力。
二、教学准备1.PowerPoint幻灯片（包括相关内容的图片和例题）。
2.实验材料：容器、水、各种物体，测量工具（如天平）。
3.计算器。
三、教学过程导入1.利用幻灯片展示水中漂浮的物体的图片。
2.提问：你知道为什么有些物体能漂浮在水面上吗？请思考一下。
知识讲解1.通过幻灯片简要介绍物体在液体中的浮与沉现象。
2.讲解物体浮在液体中的条件：–物体密度小于液体密度。
–物体的形状能够使液体产生向上的浮力。
实验演示1.展示一个实验装置：在一个盛有水的容器中放入一个鸡蛋。
2.提问：鸡蛋会浮在水中吗？为什么？3.进行实验：轻轻将鸡蛋放入水中，观察鸡蛋的浮沉情况。
4.结果分析：鸡蛋会浮在水中，因为鸡蛋的密度小于水的密度。
计算浮力1.通过幻灯片展示浮力的公式：F=ρVg，其中F为浮力，ρ为液体的密度，V为物体的体积，g为重力加速度。
2.讲解如何计算浮力，并通过例题演示。
四、课堂练习1.通过幻灯片展示几道与物体的浮与沉相关的题目，让学生进行思考并回答。
2.在黑板上解答这些题目，让学生验证自己的答案。
五、拓展应用1.提问：你能举出其他日常生活中与物体浮与沉有关的例子吗？2.学生回答后，老师进行点评。
六、小结1.通过幻灯片总结本节课所学内容，强调物体浮与沉的条件和计算浮力的方法。
2.提醒学生复习和掌握所学内容。
七、作业布置1.布置课后作业：完成教材上的相关习题。
2.提示学生重点复习物体浮在液体中的条件和计算浮力的方法。
以上是本节课的教学设计，通过讲解物体的浮与沉现象、浮力的计算和实验演示，帮助学生了解物体浮于液体表面的条件，并掌握计算浮力的方法。
通过课堂练习和拓展应用，提高学生对所学知识的运用能力。
苏科版八年级物理下册教案-10.5物体的浮与沉
教案：苏科版八年级物理下册10.5物体的浮与沉一、教学内容1. 了解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 理解物体浮沉条件的判断方法，能够分析物体的浮沉情况。
3. 掌握物体的沉浮控制因素，了解物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 能够正确地计算浮力的大小，理解阿基米德原理。
2. 能够根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉情况。
3. 能够分析物体的沉浮控制因素，了解浮沉条件在实际生活中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的计算方法，物体浮沉条件的判断。
难点：阿基米德原理的理解，物体的沉浮控制因素的分析。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体浮沉实验器材。
学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮沉现象，如船只漂浮在水面，石头沉入水底等，引发学生对浮沉问题的思考。
2. 知识讲解：讲解浮力的概念，阿基米德原理，物体浮沉条件的判断方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解浮力的计算方法，物体浮沉条件的判断。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉情况等。
5. 实验操作：让学生进行物体浮沉实验，观察实验现象，验证所学的理论知识。
7. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力：F浮 = G排物体浮沉条件：1. F浮 > G，上浮2. F浮 = G，悬浮3. F浮 < G，下沉沉浮控制因素：V排，ρ液，ρ物七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉情况。
题目：一个质量为2kg的物体放入水中，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，物体体积为0.5×10^3m^3，求物体在水中的浮力大小，并判断物体的浮沉情况。
答案：物体在水中的浮力大小为4.9N，物体会上浮。
苏科版八年级物理下册教案-10.5物体的浮与沉
1．理解决定物体浮沉的主导因素是物体受到浮力和重力的关系。
2．区分物理过程和物理状态，如何让学生形成初步的力与运动的关系，而这些都要求
学生有较强抽象能力，逻辑思维能力和分析问题的能力。
教学方法
体验式教学和探究式教学结合
教具
浮沉子道具、水槽、蜡烛、苹果、硬币、乒乓球、鸡蛋、橡皮泥、空瓶、沙子
设计思路
第十章第5节物体的浮与沉教学设计
课题名称
物体的浮与沉
教
学
目
标
知识与技能
1．通过体验式的观察和探究，观察物体在液体中可能出现的状态，了解漂浮、悬浮的
含义；
2．应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”的认识，探究物体的浮沉条件；
3．运用物体受到浮力与重力的关系解释物体浮与沉现象；
4．说明浮沉条件在生活、生产和社会中的应用；了解潜水艇、热气球等的原理。
渗透一种学以致用的思想。
探究浸没在水中的物体受力分析：
1．它们受到哪两个力？这两力的方向？
2．物体受到平衡力和后会改变物体的运动状态吗？受到非平衡力和后会改变物体的运动状态吗？有几种情况发生？
学生回答：
1．一个是浮力，一个是重力
2．浮力竖直向上，重力竖直向下平衡力状态不变，非平衡力状态改变。
在学生已有的知识上，学生可以体验到知识学以至用。体验到成功的快乐。
2.铁块在水中下沉是因为铁块受到的浮力____重力；铁制的轮船漂浮在水面上是因为轮船受到的浮力____重力。
3.3.请判断体积是0.6m3，质量是450kg的水雷浸没在水中的浮沉情况。（g=10N/kg）
当堂反馈
学生有学以至用的体验感，自豪感。
板
书
设
计
4．介绍我国的核潜艇技术和蛟龙号的深海潜水器技术在世界上领先地位，增强学生的
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 五、物体的浮与沉》教案_35
《物体的浮沉条件及应用》教学设计课题物体的浮沉条件及应用课型新授课授课班级八年级（1）授课教师授课日期教学目标知识与技能1、能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
2、运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
过程与方法1、通过观察、分析、知道物体的浮沉条件2、通过实验、合作交流，了解浮力应用的社会价值。
情感态度价值观1、初步认识科学技术对社会发展的影响；2、初步建立应用科学知识的意识。
教学重点知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理教学难点理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力教学资源铝块、木块、水槽、橡皮泥、木条、细铁丝、小烧杯、水等教学内容及进程教师活动学生活动设计意图一、引入新课：同学们经过前面的学习，我们已经对浮力有了一定的认识，我们今天来看看浮力在我们的生活中有哪些广泛的应用。
在上课之前，让我们先来看一个“小魔术”教师演示“小魔术”：浮沉子二、新课教学1、【小活动】1．每组拿出铝块（或铜块、铁块）和木块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铝块（或铜块、铁块）和木块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铝块沉入杯底而木块块上浮最终浮在水面。
学生仔细观看“魔术”表演学生以小组为单位进行小组活动通过小魔术激发学生兴趣，引起学生对本节课的期待[提问]：1．浸没在水中的铝块、木块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2．铝块和木块受到的浮力相等吗？（相等。
因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。
）3．既然铝块、木块受到的F浮相同，为什么松手后铝块沉底而木块上浮呢？[思考]液体中，物体的浮沉取决于什么呢？请根据前面所学的受力分析，将上浮和下沉的受力情况，用铅笔画在书中图10.3-1中2、【分析物体浮沉条件】[引导学生分析得出]：物体的浮沉条件：a、分析木块：松手后，浸没在水中的木块所受到的F浮＞G蜡，所以木块上浮。
苏科版八年级物理教案：10.5物体的浮与沉
教案：苏科版八年级物理 10.5物体的浮与沉一、教学内容本节课的内容主要来自于苏科版八年级物理第十章第五节，物体的浮与沉。
这一部分的内容主要包括两个方面：物体的沉浮条件以及影响因素。
学生需要理解物体沉浮的条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮起；当物体所受浮力小于其重力时，物体将下沉。
学生需要了解影响物体沉浮的因素，包括物体的密度、液体的密度以及物体与液体之间的接触面积。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握影响物体沉浮的因素。
2. 能够运用沉浮条件解释生活中的一些现象。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：物体的沉浮条件，影响物体沉浮的因素。
难点：如何运用沉浮条件解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的好奇心。
2. 讲解：讲解物体沉浮的条件和影响因素，结合实验现象进行解释。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物体在同一液体中的沉浮情况，以及同一物体在不同液体中的沉浮情况，让学生记录实验结果。
4. 讨论：让学生根据实验结果，分析物体的沉浮条件，引导学生运用沉浮条件解释生活中的现象。
5. 练习：给出一些生活中的现象，让学生运用沉浮条件进行解释。
六、板书设计板书设计如下：物体的沉浮条件：浮力≥重力，物体浮起；浮力<重力，物体下沉。
影响因素：物体的密度，液体的密度，物体与液体之间的接触面积。
七、作业设计1. 描述一个生活中的物体沉浮现象，并解释其原因。
答案：生活中常见的物体沉浮现象如船只的浮起和下沉。
当船只装载的货物重量大于船只所能承受的浮力时，船只会下沉；当船只装载的货物重量小于船只所能承受的浮力时，船只能够浮起。
2. 设计一个实验，验证物体沉浮的条件。
答案：可以设计一个实验，将不同密度的物体放入不同密度的液体中，观察物体的沉浮情况。
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 五、物体的浮与沉》教案_11
第3节物体的浮沉条件及应用一、教学目标1、知道物体的浮沉条件，了解轮船是怎样浮在水面上的；2、了解浮沉的各种现象，规范描述各种浮沉状态的语言；3、理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法。
二、重点浮沉条件和密度大的物体来实现漂浮的方法。
三、难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件四、教法学法实验法、讲授法、讨论法、多媒体课件展示法五、教学过程情景引入：潜水艇下沉、上浮、悬浮的原因是什么？小实验：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中会出现什么样的现象？为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮沉取决了什么条件？新课教授：实验：探究物体的浮沉条件进行实验观察：①小瓶上浮 F浮>G②小瓶下浮 F浮<G③小瓶静止 F浮=G结论：①物体在液体中沉浮取决于物体所受的浮力和重力的大小。
②通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态当 F浮>G 时物体上浮当 F浮<G 时物体下沉当F浮=G 时物体处于悬浮或者漂浮状态物体的浮沉条件：①浮力与重力的关系：漂浮 F浮=G 合力为零上浮 F浮>G 合力竖直向上悬浮 F浮=G 合力为零下沉 F浮<G 合力竖直向下沉底 F浮<G 合力为零②物体密度与液体密度间的关系F浮>G 上浮：ρ液ɡV排>ρ物ɡV物ρ液>ρ物F浮=G 悬浮：ρ液ɡV排=ρ物ɡV物ρ液=ρ物F浮<G 下沉：ρ液ɡV排<ρ物ɡV物ρ液<ρ物F浮<G 沉底：ρ液ɡV排<ρ物ɡV物ρ液<ρ物F浮=G 漂浮：ρ液ɡV排=ρ物ɡV物 ( V排<V物 ) ρ液>ρ物如何把一块铁块漂浮在水中？F浮=G 漂浮：ρ液ɡV排=ρ物ɡV物 ( V排<V物 ) ρ液>ρ物ρ物是物体的密度（平均密度），而不是构成改物体的物质的密度。
那怎样才能使铁块的密度变小？ 根据公式：vm=ρ可知，只要在质量不变的情况下增大体积就可以减小平均密度。
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第十章压强和浮力第五节物体的浮与沉
【教学目标】
1、知识与技能
①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；
②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；
③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。
2、过程与方法
①通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；
②了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
3、情感态度与价值观
①通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；
②介绍我国的核潜艇技术在世界上领先地位，增强学生的爱国心。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件。
【教学难点】
理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
【教学用具】
分组实验器材：橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球、烧杯、潜水艇模型。
【教学流程图】
【教学过程设计】
【引入新课】
播放视频：电视剧《深海利剑》中潜水艇入海的片段。
师：大家知道视频中这个庞然大物是什么吗？
生：潜水艇。
师：看完潜水艇入水的片段后有什么感想？
生：场面非常震撼。
生：为我国有这样先进的军事设备而自豪。
师：我们刚学习了浮力的相关知识，对于潜水艇的工作情况，你有什么想探究的问题吗？
生：潜水艇为什么能下沉到水中的？
生：潜水艇能静止在水里吗？
生：潜水艇是怎样从水下浮到水面的？
师：大家想知道的是潜水艇如何在水中实现上浮和下沉的？这就是我们今天要学习的《物体的浮与沉》。
（板书10.5 物体的浮与沉）
【新课讲解】
一、探究怎样使物体上浮或下沉
1、猜一猜
将橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球这些物体浸没水中，松手后，注意观察它们将如何运动？
师：大家根据生活经验先自己猜想一下。
猜想橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球
生：
师：到底会怎样，我们亲自动手试一下，注意让物体先浸没到水中，再释放。
2、试一试
上浮的物体有：带盖的小塑料瓶、苹果、乒乓球。
下沉的物体有：橡皮泥、鸡蛋、小西红柿、钢钉。
师：在刚才的实验中有哪些和你猜的不一样？
（设计意图：形成思维冲突，纠正生活中的错误认识）
生：小西红柿和苹果。
开始我感觉苹果又大又重会下沉，小西红柿又小又轻会上浮，结果正好相反。
师：从这你能获得什么启发？
生：重的物体不一定下沉，轻的物体不一定上浮。
苹果的所受重力大，同时受到的浮力也大。
师：那么所受浮力大的物体一定上浮吗？刚才实验中哪些现象可以说明这个问题？
生：不一定。
鸡蛋和乒乓球同时浸没在水中，鸡蛋体积大所受的浮力大，但是是下沉的。
师：通过实验我们可以总结到，浸在液体中的物体，无论上浮还是下沉都受到重力和浮力。
它的浮沉情况不能只看重力，也不能只看浮力，而是要对比浮力和重力的大小关系。
因此对于浸没在液体中的物体，如果我们改变重力或浮力的话就应该能改变物体的浮与沉。
能不能实现呢？通过实验来验证。
3、做一做
怎样使上浮的物体（空塑料瓶）沉下去？
怎样使下沉的物体（鸡蛋、橡皮泥）浮起来？（用不同的方法实现）
师：利用桌面上提供的器材（准备了食盐），小组合作完成实验。
4、交流展示
（1）使上浮的空塑料瓶沉下去
方法：空瓶中装食盐或装钢钉；（师：从受力的角度改变了哪个力？）
实质：增大小瓶受到的重力。
（2）使下沉的鸡蛋浮起来
方法：放鸡蛋的水中加盐搅拌；
，增大鸡蛋受到的浮力。
实质：增大ρ
液
（3）使下沉的橡皮泥浮起来
方法：橡皮泥做成船状；
实质：增大v排，增大橡皮泥受到的浮力。
5、总结：
改变所受重力G
物
改变物体浮沉的方法
改变所受浮力F
浮
二、物体的浮沉条件
师：这是刚才实验中最终浮在液面的鸡蛋，这是我通过加食盐
最终让鸡蛋呈现的状态。
谁能说一下这两种状态的相同点和不同点。
生：相同点：静止，只受重力和浮力。
师：根据二力平衡条件得到处于平衡状态的这两个鸡蛋，浮力和重力什么关系？生：相等。
漂浮F浮＝G悬浮F浮＝G
师：不同点呢？
生：一个是有一部分露出液面，一个是全部浸没液体中。
师：物体只受重力和浮力，若静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称为漂浮；若物体浸没在液体中，处于平衡状态，则称为悬浮。
师：悬浮的鸡蛋浮力等于重力，如果我向水中继续加盐，还能平衡吗？根据我们刚才的实验，什么力会增大？预想一下物体会怎样？
生：上浮。
改变排开液体体积v
排
改变液体的密度ρ
液
上浮F浮＞G漂浮F’浮＝G 师：能让悬浮的鸡蛋下沉吗?
生：烧杯中加水。
师：加水改变什么力？
生：浮力减小，会小于重力。
下沉F浮＜G 沉底
总结：
上浮F浮＞G F’浮＝G 漂浮（平衡）悬浮F浮＝G （平衡）
下沉F浮＜G F浮+F支＝G 沉底（平衡）
最终状态
最终状态
F支
最终状态
最终状态
三、浮沉条件的应用
1、轮船
（1）工作原理：将钢铁做成空心的轮船，增大排开液体体积，增大所受的浮力，使轮船漂浮在水面上。
（F浮=G物）（2）轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量．
F浮= m排g 而F浮=G物
∴m
排=m
船
+m
货
师：利用浮力可以让轮船入海，利用浮力是否能让物体升空呢？
【演示实验】如何能让一个塑料袋在只受重力和浮力时上浮到空中？
生：向里面吹气。
演示向塑料袋内吹气后封住口，并不能上浮到空中。
师：为什么不能上浮？
生：里面空气和外面空气密度一样，塑料袋自身有重力，所以所受浮力小于总重力，塑料袋要下沉。
师：怎样才能让所受浮力大于所受总重力呢？
生：加热塑料袋内的空气，使内部气体密度减小。
演示用酒精灯给塑料袋内气体加热，松手后，塑料袋上浮到空中。
这就是热气球工作的原理。
2、气球和飞艇：
气球和飞艇内充有密度小于空气的气体——热空气、氢气、氦气等。
3、潜水艇：自主阅读短文《潜水艇的浮与沉》，了解潜水艇的浮沉原理。
潜水艇的潜水和上浮是靠改变自身的重力来实现的。
【学生实验】用自制的潜水艇模型演示潜水艇的浮沉。
学生生观看视频片段《中国核潜艇的发展历程》，点燃了爱国主义热情。
师：物理是一门基础学科，最先进的科学技术发展和军事能力的提升都离不开物理学的发展。
中国是一个爱好和平的国家，但我们也绝不允许外来势力的任何欺负。
作为中学生更应该努力学好科学知识，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
【板书设计】
§10.5 物体的浮与沉
结果
1、上浮：F>G ρ液体>ρ物体漂浮：F=G
一、物体的浮沉条件
前提：完全浸没2、悬浮：F=G ρ液体=ρ物体在任意深度静止或匀速直线（V排=V物）
3、下沉：F<G ρ液体<ρ物体沉底：F浮=G-N
【教学反思】
我本着新课程教学理念，充分利用现代教育技术，采用多媒体进行教学，给学生直观的感觉，创造了一个宽松而愉悦的学习氛围。
注重学生的情感和探究科学性体验，从中获得思想启迪，享受审美乐趣。
但还存在遗憾，由于教学环节安排紧凑，有些问题没有时间让学生充分展开思考分组讨论，几位学生不能理解一些实验现象，不能做推理，不能深入剖析。
学生个性没有得到充分发展。