浅谈幼师生舞蹈教学的实践与思考
幼儿园开展舞蹈教育的实践与思考
幼儿园开展舞蹈教育的实践与思考幼儿园是孩子认知世界、体验生活的重要场所，也是综合发展儿童能力的关键阶段。
舞蹈教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过舞蹈，能够有效地提高幼儿的身体灵敏度、对音乐的感知能力和表现力，有助于幼儿个人品质的培养和综合发展。
一、幼儿园舞蹈教育的意义舞蹈是一种非常丰富多彩的艺术形式，它可以展示人类的情感、创造力和美感。
在幼儿教育中，舞蹈教育有以下重要意义：（一）提高身体素质在舞蹈运动中，不仅需要动用肌肉并进行各种身体训练，也需要培养幼儿的柔韧性、耐力、协调性等身体素质，有助于幼儿的健康成长。
（二）提高音乐感知能力舞蹈需要以音乐为基础，通过舞蹈能够感受和理解音乐，提高幼儿的音乐欣赏和感知能力。
（三）提高表现力和创造力舞蹈需要表现舞者的自我情感和气质，以此培养幼儿自我表达的能力和创造力。
（四）促进心理发展舞蹈需要不断地练习和掌握一定的技能，这需要幼儿不断地尝试和坚持，有利于幼儿的心理健康成长和发展。
二、幼儿园舞蹈教育的实践方法（一）幼儿舞蹈课程的设计针对不同年级幼儿的特点和需要，设计带有不同主题和调性的舞蹈课程。
例如，针对3-4岁幼儿可以设置简单活泼的动作，让幼儿能够欣赏和模仿；对于5-6岁幼儿可以通过主题儿童歌曲的形式，让幼儿能够感受舞蹈艺术和音乐的共同性。
（二）幼儿舞蹈教学方法在幼儿的舞蹈教学中，应该注重：1. 以游戏为基础的教学，以欢乐的方式激发幼儿学习舞蹈的兴趣。
2. 引导幼儿学习基本舞蹈技巧，进行基础的练习和训练，以提高幼儿的身体素质。
3. 呈现丰富多彩的舞蹈形式和节目，通过多样化的形式展现为幼儿提供舞蹈表演能力的机会。
4. 以集体活动为主，让幼儿参与团队合作，提高他们的沟通和交流能力。
（三）家园合作家园合作是幼儿园舞蹈教育的重要环节。
教师应该通过提供舞蹈课程视频、音乐和教学手册等形式，鼓励家长在家中与孩子一起进行学习和练习。
同时，可以邀请家长参加班级舞蹈比赛或者演出活动，让家长和幼儿共同参与，促进家庭与学校之间的合作。
浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略
浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略幼儿舞蹈是幼儿园教育的重要组成部分，它是一种通过舞蹈、音乐、游戏等方式，利用肢体表达情感和思想的艺术形式。
幼儿舞蹈教学需要灵活多样的教学策略，以满足幼儿的个性化需求和促进其多方面发展。
下面我将从教学目标、教学内容、教学过程和评估方面谈一下有效的幼儿舞蹈教学策略。
一、教学目标幼儿舞蹈教学目标应该具有可行性和实效性，而且要符合幼儿身心发展特点。
比较好的办法是将幼儿舞蹈教学目标具体化、可操作化，以方便教师的教学过程和幼儿的学习过程。
1、突出幼儿的实践操作能力在幼儿舞蹈教学中，要考虑到幼儿的观察力和模仿能力，切勿将理论性极强的内容强行灌输给幼儿。
可以通过教授简单的动作、编排简单的舞蹈等方式，让幼儿逐渐体验和理解舞蹈的内涵，提高实践操作能力，逐渐适应复杂的舞蹈动作和编排。
2、注意幼儿的情感体验幼儿舞蹈教学要突出情感体验，在课程安排上应该尽可能让幼儿体验到各种情感，如快乐、愤怒、哀伤、幸福等。
这样能够激发幼儿的情感表达能力，更好地表达自己的情感，同时也能够增加幼儿对舞蹈的兴趣和热爱，有利于舞蹈素养的提高。
二、教学内容幼儿舞蹈教学内容应从身体动作、音乐表现、形象表达等方面入手，针对幼儿特点，以幼儿舞蹈的基本理论和方法为基础，遵循幼儿的心理发展规律和认知规律，制定相应的教学内容。
1、多元化的动作组合幼儿舞蹈动作组合应该简单易懂、变化多样。
教师可以通过单独教授基本技巧动作，再将其组合在一起，让幼儿完成短暂的舞蹈动作。
在这其中，要注意注重音乐的配合，让幼儿有更深刻的理解。
情感表达是幼儿舞蹈教学的重要内容之一，通过情感的表达，可以增强幼儿的自我认知能力，培养幼儿的情感表达能力，增强舞蹈的表现力。
因此，在教学内容中应该注重情感元素的融入，让幼儿更好地理解舞蹈意境。
三、教学过程幼儿舞蹈教学过程应该充分考虑幼儿的身心发展规律，注重教法的多样性和自由性，充分发挥幼儿的主动性和创造性，使幼儿在愉快的舞蹈氛围中学习舞蹈。
幼舞蹈师实践教学(3篇)
第1篇随着社会对幼儿教育的重视，幼舞蹈教育在幼儿教育体系中扮演着越来越重要的角色。
幼舞蹈不仅能够锻炼幼儿的身体协调性，还能培养他们的审美情趣和团队协作精神。
作为一名幼舞蹈师，实践教学是提升自身专业素养和教学效果的关键。
本文将从实践教学的各个方面进行探讨。
一、实践教学的重要性1. 理论联系实际：幼舞蹈教学理论是指导实践的基础，但只有将理论应用于实际教学中，才能真正提高教学质量。
2. 提高教学效果：实践教学能够帮助幼舞蹈师更好地了解幼儿的学习特点，从而调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 促进自身成长：通过实践教学，幼舞蹈师可以不断总结经验，发现问题，提高自身的专业素养和教学能力。
二、实践教学的内容1. 舞蹈基础教学：- 舞蹈基本动作：教授幼儿舞蹈基本动作，如步伐、跳跃、旋转等，培养他们的身体协调性和节奏感。
- 舞蹈组合练习：设计适合幼儿年龄特点的舞蹈组合，锻炼他们的团队协作能力和创造力。
2. 舞蹈表演教学：- 舞蹈剧目排练：选择适合幼儿年龄特点的舞蹈剧目，进行排练和表演，提高他们的表现力和自信心。
- 舞蹈表演技巧：教授幼儿舞蹈表演的技巧，如表情、动作的夸张和细腻等。
3. 舞蹈创编教学：- 舞蹈创编理念：引导幼儿理解舞蹈创编的基本理念，培养他们的创新思维。
- 舞蹈创编实践：鼓励幼儿参与舞蹈创编，激发他们的创造力和想象力。
4. 舞蹈欣赏教学：- 舞蹈作品赏析：向幼儿介绍不同风格、不同类型的舞蹈作品，培养他们的审美情趣。
- 舞蹈欣赏方法：教授幼儿欣赏舞蹈的方法，如观察舞蹈动作、理解舞蹈情感等。
三、实践教学的方法1. 游戏化教学：将舞蹈教学与游戏相结合，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 情境化教学：创设适合幼儿年龄特点的情境，让他们在情境中学习舞蹈，提高他们的学习效果。
3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂互动，提高他们的学习参与度。
4. 个性化教学：关注每个幼儿的学习特点和需求，进行个性化教学，使每个幼儿都能在舞蹈学习中得到发展。
幼儿舞蹈教学中的感悟与思考
幼儿舞蹈教学中的感悟与思考舞蹈是一门富有表现力的艺术，它能培养幼儿的美感、协调性和创造力。
作为一名幼儿舞蹈教师，我有幸见证了孩子们在舞蹈中的成长和进步。
在这里，我想分享一些我在幼儿舞蹈教学中的感悟和思考。
我认为舞蹈教学应该注重培养幼儿对舞蹈的兴趣。
幼儿时期是孩子们对各种事物充满好奇心的阶段，我们应该抓住这个机会，让他们在游戏中感受到舞蹈的乐趣。
例如，在教孩子们跳基本舞步时，我可以设置一些有趣的任务，让他们在完成任务的过程中自然地学会舞步。
这样一来，孩子们不仅能感受到舞蹈的乐趣，还能在游戏中培养协调性和团队合作精神。
舞蹈教学应该注重培养幼儿的美感。
舞蹈是一种艺术，它需要孩子们具备一定的审美能力。
作为教师，我们应该通过各种方式培养孩子们的美感。
例如，在教学过程中，我可以给孩子们展示一些优美的舞蹈视频，让他们从中感受到舞蹈的美。
同时，我们还可以组织一些舞蹈欣赏活动，让孩子们在欣赏中学会品味舞蹈的美。
再者，舞蹈教学应该注重培养幼儿的创造力。
舞蹈是一种富有创造性的艺术，我们应该鼓励孩子们在舞蹈中展现自己的个性和创造力。
例如，在编排舞蹈时，我可以给孩子们一定的自由度，让他们在基本舞步的基础上加入自己的创意动作。
这样一来，孩子们不仅能培养创造力，还能在舞蹈中增强自信。
舞蹈教学应该注重培养幼儿的综合素质。
舞蹈是一种综合性的艺术，它需要孩子们在动作、音乐、表演等方面都有一定的能力。
因此，在教学过程中，我不仅要关注孩子们的舞技，还要关注他们在音乐、表演等方面的表现。
例如，在教孩子们跳舞时，我可以让他们同时学习相关的音乐知识，让他们在舞蹈中更好地表现自己。
在舞蹈教学中，我还深刻体会到，教师的态度和教学方法对孩子们的学习效果有着至关重要的影响。
作为一名幼儿舞蹈教师，我始终保持耐心、细心和关爱的心态，尊重每个孩子的个性，鼓励他们勇敢地面对挑战。
同时，我还不断尝试创新教学方法，让孩子们的舞蹈学习更加有趣、有效。
幼儿舞蹈教学中，我深深感受到，每个孩子都是一颗独特的宝石，他们有着不同的性格、兴趣和潜能。
幼儿园舞蹈教学的实践与创新
幼儿园舞蹈教学的实践与创新引言幼儿园舞蹈教学在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅能够培养幼儿的音乐、动手能力，还能够增加幼儿对于美的感知能力。
然而，在实践中我们也面临着一些挑战，比如幼儿的注意力不集中、舞蹈动作难度过高等问题。
因此，本文将探讨幼儿园舞蹈教学的实践与创新，以期提供一些有益的指导和建议。
一、舞蹈教学的必要性和重要性1.1 舞蹈教学对幼儿的发展意义舞蹈教学可以促进幼儿的身体发展和协调能力，帮助他们提高动作技能和肌肉灵活性。
此外，舞蹈教学还能够培养幼儿的音乐感知能力，增强他们对节奏和旋律的理解。
在进行舞蹈教学的过程中，幼儿还能够获得良好的团队合作和社交经验，提高他们的社交能力和情感交流能力。
1.2 舞蹈教学在幼儿园教育中的地位幼儿园舞蹈教学作为幼儿教育的重要组成部分，在幼儿园教育中具有不可替代的地位。
它不仅可以帮助幼儿提高身体素质，还可以培养幼儿的审美能力和艺术素养。
通过舞蹈教学，幼儿可以感受到音乐和舞蹈的美，增强对艺术的理解和欣赏。
二、幼儿园舞蹈教学的实践方法2.1 创造积极的学习环境为了提高幼儿对舞蹈教学的兴趣和积极性，我们可以创造积极的学习环境。
我们可以通过布置舞蹈教室的场景、装饰墙壁、播放适合的音乐等方式，营造出良好的学习氛围，使幼儿更加喜欢参与舞蹈教学。
2.2 分阶段进行教学由于幼儿的认知和动作发展阶段不同，我们应该根据幼儿的年龄和能力分阶段进行教学。
对于年龄较小的幼儿，我们可以先从简单的舞蹈动作入手，逐渐增加难度，使幼儿能够适应并掌握舞蹈动作。
2.3 引入游戏元素幼儿喜欢玩耍，我们可以将舞蹈教学与游戏相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
比如可以设计舞蹈游戏，让幼儿通过跳舞来完成一些任务或达到某些目标，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、幼儿园舞蹈教学的创新方法3.1 创新舞蹈动作和编排在舞蹈教学中，我们可以创新舞蹈动作和编排，使舞蹈更加精彩和生动。
我们可以引入一些幼儿熟悉的角色和故事情节，让幼儿在跳舞的过程中体验到角色扮演的乐趣，增加舞蹈的趣味性和互动性。
幼儿园舞蹈教育的实践与探索
幼儿园舞蹈教育的实践与探索幼儿园是孩子们接触艺术的重要场所，舞蹈作为艺术形式之一，在幼儿园中的教育也十分重要。
很多幼儿园都开设了舞蹈课程，来让孩子们在早期接受舞蹈教育。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园舞蹈教育的实践与探索。
一、舞蹈教育的意义舞蹈艺术是人类文化的重要组成部分，不同于其他艺术形式，它是身体和心灵最完美的结合。
舞蹈不仅是一种个人的自由表达，更是一种文化的传承和演绎。
给孩子们提供舞蹈课程，可以让他们学会协调、感知、判断、表达、感受、交流，帮助他们全面发展个人身体、心理、智力、情感等多个方面。
二、幼儿园舞蹈教育的重要性1. 促进身体素质的发展舞蹈是一种高强度的运动形式，可以锻炼孩子们的身体素质。
舞蹈能够提高孩子的灵敏度、协调性、平衡感和卡米希瓦（Kamishiba）技能，还可以提高孩子的动作协调能力和音乐感知能力。
2. 增强自我表达和沟通能力在舞蹈课程中，孩子们可以通过身体语言表达内心的情感，增强自我表达和沟通能力，同时也可以培养他们的自信心，并帮助孩子们更好的融入社会。
3. 彰显个性特质舞蹈可以唤醒孩子们隐藏在内心深处的特质，让孩子们有机会展示个性和特长，从而能够在心中树立起自我价值和正确的人生观。
4. 提高团队协作精神在学习舞蹈的过程中，孩子们需要与同学们紧密合作，以同一节奏、同一姿态、同一能量行动，这样才能完成一个舞蹈。
这不仅可以培养孩子们团队协作精神，还可以增强孩子们对集体荣誉的意识和归属感。
三、幼儿园舞蹈教育的实践与探索在幼儿舞蹈教育方面的实践与探索主要包括：设计课程、选取教学材料、开展教学活动。
1. 设计课程舞蹈课程设计要注重与幼儿心理特点和身体发展特点相结合。
针对幼儿的特殊性，舞蹈教学应该注意到以下几个点：（1）设计的舞蹈需要简单明了：舞蹈教学内容过于繁琐就会让孩子们感到无法理解以及接受，应该注意课程内容的简单易懂。
（2）课程的形式需要丰富多样：教育可能会带来孩子们的厌倦感，为了让孩子们更好地接受教育，我们应该在课程内设计各种丰富的形式，比如作游戏模式等，以达到教育的效力提升。
幼师舞蹈技能教育的思考
幼师舞蹈技能教育的思考舞蹈课是幼师专业所开设的一门必修课，是幼师专业基础课之一。
其主要任务是培养具有舞蹈教育能力的幼儿教师。
因此，教师如何运用有限的教学时数，使学生的舞蹈教学能力、舞蹈创编能力、边唱边跳能力等得到充分培养和发展，下面就我多年的教学经验谈谈自己的一些看法。
1根据培养目标，精选好教学内容幼师专业的舞蹈课与舞蹈院校的专业训练不同。
主要是作为从事幼儿教育的职业训练、教会学生舞蹈的基础理论知识和舞蹈的基本技能。
因此，幼师舞蹈教学内容的选择，要考虑幼师学生的生理和心理特点，所学的舞蹈风格种类要丰富多样，技能技巧难度适中即可。
幼师学生必须进行形体基训，学习芭蕾手位和中国古典舞手位以及中国民族民间舞，特别是幼儿舞蹈的学习和创编幼儿舞蹈的原则及方法；只有在广泛接触各种不同风格的舞蹈并对其有所了解和掌握，积累一定的舞蹈语汇的基础上，想象力才会丰富，创编起来才能融会贯通。
教学内容要围绕培养目标来选择，有目的性和方向性；如在第一学年基础训练中，除了基本功外，同时要学习风格不同的各种舞蹈组合，要把教学内容的增删与有限的课时协调一致，这就要求教师要切合学生实际精选好教材。
多年的实践证明：这样做使学生不仅进行了形体训练，又广泛接触了各种不同风格的舞蹈，为其教学能力的培养奠定了基础。
第二学年教中国民族民间舞，教师要从民族风格的代表性，训练性、实用性上来进行综合选择。
汉、藏、蒙、维、傣等这些民族民间舞组合都有着不同的训练价值和典型性及实用性。
通过这些练习，进一步训练学生的灵活性和协调性，并丰富了学生的舞蹈语汇，提高了表现能力和鉴赏能力，为将来编、教舞蹈做好准备。
2培养舞蹈教学能力的基本途径首先，舞蹈教学表达能力的培养，要求学生在理解掌握舞蹈动作内涵的同时，培养舞蹈教学口头表达能力，这主要通过课内和课外实践的手段来提高，教学课堂提问内容主要是舞蹈基本动作的要领、作用、目的的舞蹈术语等。
以加强学生对舞蹈技术与艺术的讲解能力，学生能用自己的话流利地将动作要领按顺序步骤形象地表达出来，就达到目的了，同时要让学生利用各种机会去锻炼口头表达能力。
幼儿园舞蹈教学活动中的心得与体会
幼儿园舞蹈教学活动中的心得与体会作为幼儿园舞蹈教师，我深深感受到舞蹈对幼儿的身心发展和素质提高的积极作用。
在教学过程中，我得出了以下几点心得与体会：一、用心设计课程，注重培养幼儿稳定的情感基础舞蹈教学需要顾及幼儿的身心特点，从幼儿的习性、心理适应、行为模式、语言表达等方面进行“全方位的发展”。
在设计幼儿舞蹈教学方案时，我注重通过舞蹈来创造情境，借助音乐与动作，为孩子们营造愉悦、丰富的身心体验。
在课程中，我会引导幼儿观察周围事物，传授情感素质、生活技能和探索的能力，同时培养幼儿的审美能力和表达能力。
设计的动作演绎、音乐编排、情境创设，应当使幼儿得到情境的刺激，尽情释放情感和冲动，从而通过舞蹈快乐地表达出内心的感受与体验，达到锤炼体魄和身心健康的目的。
二、细节决定成败，注重细节教育在舞蹈教学中，细节是关键因素，也是重合学习的重要内容。
因此，我坚持注重细节教育，同时在日常训练中，也经常强调动作表现的细节问题，帮助幼儿掌握精彩绝伦的表演技巧。
在舞蹈教学的过程中，我会对动作的完成度、形体和神态的表现等进行反复强调和纠正，在细节上认真帮助幼儿进行指导和练习。
三、情境教育，创造积极氛围在幼儿园舞蹈教学中，建立情境、营造气氛，使幼儿在自然的环境中学习，从而引导幼儿主动进行科学探究和思考。
在教学中，我时常运用多种形式来创造情境，如引导幼儿通过模仿的方式学舞，让幼儿跳着跳着进入角色，完美地将自己融入到舞蹈情境中去。
因此，在构建幼儿园舞蹈现场学习氛围中，我们非常注重创造氛围的情境教学。
四、扬幼儿潜能，鼓励幼儿自由表达在幼儿园舞蹈教学活动中，我重视发掘和发挥幼儿的潜能，鼓励幼儿自由表达和独特表现方式，帮助幼儿充分展示自我。
在课程中，我偏向于通过“探究”式的教育模式，引导幼儿自主掌握动作技巧、形体呈现和表演技巧，做到“由我创作，由我表达”。
我更多的采用启发式的教育方法，通过开放的问题与探索性的手段，来发现幼儿的运动要素、潜能、吸收能力和创造力。
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幼 儿 教 师 的 舞 蹈 课 程 是 必 修 科 目之 同时 也 是 积 淀 幼 师 专 业 素 质 能 力 的 内 容之一 ， 与专 业 院 校 不 同 的 是 幼 师 舞 蹈 教 学 关注教学 层面的 内容 ， 其 带 有 极 强 的实 践性 学科特征 。 本 文 主 要 从 舞 蹈 教 学 的教 学方 法 、 内容 、 考 核 方 式 等 人 手 探 议舞 蹈教
体 育 与艺术研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ …ｕ… ｔ １ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｕ ｄ
浅谈幼 师生舞蹈 教学 的实践 与思考
刘 梦 妮 （ 贵 阳幼儿师 范高 等专 科学校 贵 州贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要： 针 对幼师群体 的舞蹈教 学特征 ， 其主要应对 学前 、 基础教 育的范 围，因此培养 出来 的人 才并 非专业的舞 蹈演 员而是一线 的教 育教 学工作者 。 这 就 决 定 了幼 师 舞 蹈 教 学 实 践 活 动 重 点 在 于 对 教 学 能 力 的 培 养 ， 本 文 就 舞 蹈教 学 实 践 活 动 过 程 提 出 笔 者 的 思 考 。 关键 词 ： 幼师生 舞 蹈教学 实践 思考 中图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２ （ ｃ ） 一 ０ ２ ６ １ — ０ １
一
师 生尝 试 创 编课 程 的 内容 。 舞 蹈 的 创编 总是 从 模仿 起 步 ， 而 且 在 模仿 当 中不 断 创造 新 的 动 作和 形 式 。 而 这 类模 仿 训练 可 针对 不 同层 次 的学 生 设置 ， 舞 蹈能 力较 弱 的 可以 先 定乐 曲曲 目 ， 后 使用 作 业形 式 来让 学 生完 成 模仿 训练 ， 时 期 依 照 特 定 曲 目的 节 奏 、 情 感 创设 新 的组 合 式 舞 蹈 。 这种 方式 可以 逐步 增 加学 生 对 当前 舞 蹈语 汇 的接 触 和积 累 ， 激 发 学生 的 创造 激 情进 而 开 启 创编 舞蹈 的 大 门 。 此外 是 对单 个 动作 的 重 组 ， 要 求在 原 有动 作 上 有 所微变 ， 进 而扩 展 出其 他 的 衍 生 动 作 ， 而 动 作 的 变 化 能够 从 节 奏 、 方面 、 顺 序 以 及 部分 夸张变形开始。 除 了 实践 部 分 的 内容 ， 还 要 求 学生 能 够扎 实 掌 握编 导 理论 ， 理论 知 识 能 够较 好 的 促使 编 舞 实践 的有 序 进 行 ， 从 而在 学 生头 脑 中 形成 客 观概 念 ， 要求 学校 能 够在 定时 期 内 开展 特 定的 编 导理 论 课 程讲 座 ， 使 得 学 生 能 够 在 接 触 舞 蹈 之 时 明 确 音 乐且 吃 透音 乐 。 在实 践 过程 中可 同时 按 照两 个步 骤来实施 ， 首先 是 课 上 练 习 题 的 发挥 ， 采取 课 下与 课 上 两不 误 ， 集 体 与个 人 同步 及 逆行 那个。 教 师 于课 堂上 采取 统 一 乐 曲来 分 析 ， 进 而 以小 组为 单 位 实现 集 体的 编 舞 ， 而 后 锻 炼 学生 的 刨 编能 力 。 还 可 在 课外 多加 舞 蹈 比 赛等竞技项 目， 支 持 学生 的 自 编 自演 。 积极 借 助 实 习之机 ， 让 学 生在 幼 儿 园亲 身 实践 舞 蹈 小 节 目的 编排 ， 回校 后 获 得 成 果 的 验 收 。 ２． ２ 舞蹈 教 学 内容 的优 选 教 学 内 容 是 教 学 质 量 实 现 的 前 提 基 础， 同 时 也 是 实现 对 幼 儿 培 养 目标 的 本 质 内容 ， 因 此 教 学 内 容 必 须 具 备 强 烈 的 针 对 性和可 选择性 ， 必 须 在 选 择 过 程 中注 意 强 调风格、 种 类和 技 能 的难 易 程 度 。 兼 顾 到教 学 内容 存 在 的 方 向 和 目的 导 向 ， 要 求 必须 符合幼 师特色 ， 能 够 引 发 幼 儿 兴 趣 和 符 合 幼儿 身 心 发 展 规 律 。 基本 上 按 照 “ 产 生 爱好 提 高 认 识 一 基 本 训 练 一 组 合 动 作 一 掌握 不 同风 格 一 儿 童 创 编 ” 的步 骤 来进 行 。 在 基 训 中 注 意 培 养 学 生 灵 活 且 协 调 的 舞 蹈 感 觉， 辅 以腰、 腿 同步 的 软 度 训 练 ， 除 却 基 本 功训练 以外 ， 还 可 以 让 学 生 接 触 不 同 的各 类风格以及组合 ， 譬 如古 典 舞 手 位 、 芭 蕾 手 位还有 脚位 的不同组合等 ， 为 其 教 学 能 力 的拓 展 打 下 坚 实 的 基 础 。 此 外 还 必 须 采 纳 民族 舞 蹈 当 中 的 各 类 有 特 色 的 风 格 ， 尝 试 开 创民间舞蹈 ， 采 纳 民 间舞 蹈 当 中那 些 有 助于 提 高 学 生 灵 活 度 或 是 协 调 性 的 元 素 ， 对幼 师生舞蹈 教学 实践重要性 的思 考
透 过幼师 的舞 蹈课 程教学 ， 使 得 幼 师 整 体 的 舞 蹈 素 养 和 学 科 文 明 程 度 得 到 提 高， 进 而 具 备 幼 师优 秀 的 职 业 能 力 ， 凸显 出 “ 师范性 ” 特征 ， 在 要 求 幼 师 必 须 具 备 舞 蹈 基 础 知 识 的基 础 上 ， 更 多 的 是 舞 蹈 教 学 能 力的强调 。 依 照 有 关 舞 蹈 教 学 大 纲 的 内容 和要求 ， 幼 师舞 蹈 教 学 可 分 为 基 本 技 能 和 动 作 的训 练 ， 也 有 民族 民 间舞 蹈 、 幼 儿 舞 蹈 不同的课 程内容 ， 重 点 培 养 教 师 的 舞 蹈组 织能力 ， 同时 还 能 够 自行 学 习 、 记 录 且 初 步 实 现 创编 幼儿 舞 蹈 ， 基 本 上 掌 握 到 教 学 的 有效方法 ， 能 够 真 正 教 会 幼 儿 进 行 舞 蹈 实 践。 而 职 业 培 训 是 职 业 教 育的 导 向 ， 其 舞 蹈 教 学 的 实 践能 力 高 低 将 会 对 其 工 作 适 应 期 长短直接起作 用 。
２ 幼师 生舞蹈教学 实践过程 的思考
２ ． １ 舞蹈教 学 方法 的优 化 知 识 的 传 授 需 要 相 对 应 教 学 方 法 的 采 取， 往 往 在 当 前 的 实 践 过 程 中 存 在 学 生 能 够 较 好 的 掌 握 舞 蹈技 能 和 动 作 要 领 ， 但 是 却对于 如何教授给 幼儿缺 乏实践能 力 ， 这 就 在 某 种 层 面 上需 要 我 们 有 意识 的 培 养学 生 的 教 学 意识 和 能 力 。 首 先 是 口头 表 达 能 力的培养 ， 学 生 对 于 舞 蹈 词 汇 的 掌 握 和 理 解， 唯 有 自身 表 达 清 楚 才 能 够 让 幼 儿 掌 握 基本技巧 ， 而 课 程 中 提 问 的 技 巧 也 尤 为 关 键， 牵 涉 到舞 蹈 基 本 工作 的 操 作 技 巧 、 目的 及作用 等多个方 面。 其 次 关 于 教 学 能 力 可 采 用 分组 方式 ， 将学生分为几个小组 ， 同时 让 学 生 轮 流担 任 教 师 ， 互 相 进 行 评 点 和 讲 授， 使 得 在 教 授 技 能 的 过 程 中 加 深 教 学 印 象， 不 断 训 练 学 生 的 心 理 能 力 和 班 级 组 织 管理素质。 此外还要擅长培养学生的分析 、 纠错以及观 察的技 能 ， 除 了 采 用 单 循 环轮 流 表 演 的 方式 之 外 ， 还 可 借 此 机 会 让 同 学 们进行集 体的观察 ， 进 而 达 到 评 析 舞 蹈 风 格 及 动 作 的 目的 ， 使 得 集 体 普 遍 对 舞 蹈 表 譬 如 “ 跳 踢步” 等， 使 其 对 舞 蹈 的 鉴 赏 能 力 演有更为深刻 的认识 。 有所提 高。 幼 师 在 舞 蹈 课 程 当 中 最 为 重 要 的 是 创 教 师 在 指 导 幼 师 生 进 行 舞 蹈 创 编 过 程 编舞 蹈课 程 ， 以其对创编能力的培养为重。 中要 注 意 选 取 音 乐 的 曲调 必 须 要 优 美 ， 且 可透 过 对动 作 进 行模 仿 或 是重 组 舞 蹈组 合 ， 同时 要 有 鲜 明 的 节 奏 ， 同时 动 作 必须 要切 将 儿 童 集体 舞 进 行 重新 编排 等活 动 作 为 幼 合 幼 儿 身 心 实 际 情 况 ， 最好 能 够 代 表 幼 儿