(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市优质课一等奖课件
➢ 对第一只猫的描写主要使用了前后对比的 手法，前文写小猫有多活泼可爱，此处写 它的消瘦、忧郁、懒惰、郁闷、毫无生意 就显得有多令人怜惜和心痛。清脆作响的 铜铃铛，鲜艳的红绫带，却和小猫“只显 得不相称”，侧面写出小猫的忧郁和病态。
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思考：第二只小猫和第一只相 比有什么不同之处？作者是怎样描 写它的？
结局 死亡
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细读课文，探究写作技巧
对这三只猫，作者能抓住它们各自的 特点，用生动的细节加以表现。
思考：作者是怎样描写第一只小猫的 ？找出相关的语段分析品味。
对于精彩语句，可以想想如果换一种 写法效果怎样，这样自行尝试、比较，能 更深地体会到作者笔法的精彩。
➢ 欣赏朗读
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布置作业
运用多种描写手法，来写一只小动 物，可以是宠物，也可以是曾经接触过 或观察过的野生动物。
要求：抓住动物的典型特征，写出 生动形象的细节。
猫（第二课时）
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上节课我们一起梳理了 课文的结构，概括并比较了 三只小猫的不同特点和命运， 还一起揣摩了对三只猫的细 节描写，学习了作者高超的 描写手法。
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这篇文章不仅写猫，更写了 人的感情和心理活动。每一只猫 的得失，可以说都在作者及其家 人的心中激起了感情的波澜，让 人为之喜，为之忧，为之愤怒， 为之悔恨……这节课，我们来仔 细品味作者情感的细微之处，思 考其中蕴含了怎样的人生哲理。
西城区中小学课程资源深入探究，体悟细微之处
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思考：“我家养了好几次的猫 ，结局总是失踪或死亡。”三只小 猫亡失时，作者的感受分别是什么 样的？为什么会有这样的感受？
西城区中小学课程我资源心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月 来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道： “不要紧，我再向别处要一只来给你。”
➢ 第一只小猫死亡时，我们虽然难过，但 还不至于太伤心，仅仅“感着一缕的酸 辛”，“我”还安慰三妹再找一只小猫 来代替它，其实内心只是把猫当做一种 可以替代的物品，并没有多少深厚的情 感，这也为后面第二只猫的到来做了铺 垫。
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过了二三个月，它会捉鼠了。有一次， 居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不 再听见讨厌的吱吱的声了。
➢ 第二只小猫还学会了新本领，帮助主人一 家捉到了讨厌的大老鼠，“居然”表现出 作者对它能捉到如此肥大的老鼠的惊喜之 情，侧面体现出小猫的灵性和可爱。
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思考：第三只猫和前两只猫的差 别最大，但花费的篇幅却最长，作者 是怎样描写它的外貌和性格的？请找 出相关的语段分析品味。
性情 飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼
了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙
上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
在家中 的地位
很受家人宠爱。“我们都很为它提心吊胆 ，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问 好几次。”
结局 丢失
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第三只猫
来历 流浪猫
毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，
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归纳总结，学习描写方法
作者描写第一只小猫，主要使用了 比喻和对比的修辞手法，写出了它的形 态和动作；对第二只小猫的描写比第一 只更详细一些，主要描写了它的形态和 本领，并与第一只的性格做了对比；而 第三只小猫所耗笔力最多，主要写它的 外貌和性格，和前两只小猫形成了鲜明 的对比。
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两个月后，我们的猫忽然死在邻 家的屋脊上，我对于它的亡失，比以 前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
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➢ 第三只猫死亡时，作者直抒胸臆，表示比之 前两只小猫亡失时更加难过，因为第三只猫 的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认 定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它， 它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋 脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而 且这个过失是无法补救的，因而良心受到谴 责，追悔莫及。一个“永不”显示了作者态 度的决绝，更体现出它的死使“我”的内心 充满了浓烈的内疚和忏悔，一看到猫就触发 灵魂的伤痛，因此永不养猫。
西城区中小学课程它资源似乎太活泼了，一点儿也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天 都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常 指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐 捉去后才不会乱跑呢！”
➢ 小猫“由树上跃到墙上，又跑到街上”， 活动的范围极广阔，可见生性活泼好动， 十分贪玩。我们一天几次的提心吊胆和 查问寻找，三妹对它无可奈何的笑骂， 都从侧面体现出小猫的活泼和不怕生， 也为后文它的亡失埋下了伏笔。
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春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不 改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏 着，吃得胖胖的。
➢ 第三只猫并不抓老鼠，没有什么用处， 总是不改忧郁懒惰的天性，还长得又 “壮”又“胖”，这几个词透露着作者 对小猫的不喜欢。可是第一只小猫也是 胖滚滚的像球一样，作者一家却只觉得 可爱，两只猫的不同命运令人感慨。
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我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外 边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。 饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光 隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什 么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去 了。
➢ “我”总能看到小猫在铁门外等我回家 吃中饭，仿佛通人性一样，一见主人回 来便“飞也似的跑进去”报信，身姿矫 捷灵活，给作者一家的生活增添了许多 乐趣。
猫
1、学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯；把握文章主 要内容，理清文章线索。 2、揣摩学习文中生动的细节描写,体会作者的思想感情及蕴含的人生 哲理。 3、体会作者养猫的乐趣和痛惜之情。把握文章主题，培养善待动物、 爱护生命的观念。
第一课时
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同学们养过宠物吗？ 你和你的宠物之间有没有发生过什么有趣的故 事？
，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
在家 中的 地位
很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们 ，可以微笑着消耗过一二小时的光阴 ，那时太阳光暖暖地照着，心上感着 生命的新鲜与快乐。”
结局 病死
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第二只猫
来历 从舅舅家要来的
外形 浑身黄色
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它
在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地
西城区中小学课程资源归纳总结，学习描写方法
作者的描写自然而形象，毫无雕饰 之感，三只小猫，只只都赋予了个性化 特征，生动、形象、逼真，这一切都表 明作者对生活观察是很精细的，感受是 很真切的，虽然浅显直白，但给人一种 健康、真挚、朴实的艺术美感。我们在 写作时要向作者学习，仔细观察生活， 抓住典型特征，写出自己的真情实感。
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➢ 第三只猫和前两只猫的性格天差地 别，它远没有前两只猫那样活泼可 爱、喜欢玩闹，反而一直忧郁沉闷， 并且不是因为生病才毫无生机，而 是生性如此。它也不像前两只猫那 样是因为三妹想养猫而特意抱回家 的，而是自己“伏着不去”，被 “拾”进家门，本就不是作者一家 想要的。因此家人“都不喜欢它”， 连一向爱猫的三妹都不留意它，几
外形 钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难
看了。”
不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别
的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性
性情 似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，
却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰
地伏着，吃得胖胖的。”
在家 中的 地位
不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢 它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加 注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一 只若有若无的动物。”
西城区中小学课程我资源也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不 知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。
➢ 第二只猫亡失时，我们全家伤心的程度加 深了，“我”对再也见不到小猫感到怅然， 将它称为“我们所爱的东西”，对偷猫者 的行为感到愤恨，甚至诅骂起来，我家好 久都不养猫，说明一直对第二只小猫念念 不忘，不想失去猫的悲剧再次发生。
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它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在 廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲 或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并 没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天， 它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好 几块，更觉得难看了。
➢ 直接写出了家人对这只小猫的不喜和忽视， 尤其是它烧脱了好几块毛后，“更觉得难 看了”。
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可能许多同学都有和宠物相处的经历和感悟。 我国著名作家郑振铎先生家里也曾养过几只小猫， 在养宠物的过程中，他领悟到了一些人生哲理。 下面我们就来一起读一读郑振铎的《猫》。
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默读课文，理清文章结构
请同学们带着问题默读课文，边读边 圈点勾画，摘录重要语句或段落，完成课 本第96页“思考探究”一的表格。
➢ 欣赏朗读
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这只小猫较第一只更有趣，更活 泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时 蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
➢ 第二只猫，更有趣、更活泼爱动， 不仅乱跑、爬树，还扑蝴蝶。蝴蝶 “安详地飞过”，与它“扑过去捉” 的动态形成了鲜明的对比，让读者 仿佛看到那小猫的脑袋、眼睛灵活 地转来转去，伺机扑捉蝴蝶的样子， 栩栩如生。
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三妹常常地，取了一条红带，或一根绳 子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢， 又扑过去抢。
➢ 描写三妹逗猫，“扑”和“抢”两个动词 生动地展现出小猫对红带或绳子的极大兴 趣，“扑过来抢，又扑过去抢”，玩闹的 画面跃然纸上。假如笼统地说“三妹逗它 时，它好玩极了”，就不够具体，也体现 不出小猫的天真可爱、活泼好动。
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猫
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人教版七年级语文上册课件：16 猫(共45张PPT)(优质版推荐)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共53张PPT)
我是那只三猫，半年前我被郑家的 张婶从门口捡来。由于我长相平平，性 格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里 若有若无的摆设。有一天，不知什么原 因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了， 仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据， 主人就认定是我害死了它，还狠狠地打 了我，可我是冤枉的，我没有害它，主 人为什么这样对待我呀？
好处：这种布局，有利于更好地刻画形 象、凸显中心。
对照自己，你觉得自己是文章中 的哪只猫？
写一写猫的心声：
请选择一只猫，以它的口气跟主 人说几句话。
二猫的心声
对张妈说：张妈，因为我是特别可爱， 你们喜欢我，我很感激你们。可是如果你们 不让我到处乱跑，我就不会被陌生人捉走了， 就不会离开这个温馨的家。
《中国历史参考图谱》《中 国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等
sè sŏngyŏng líng
污涩 怂 恿 红绫
chàng chéng jiè jǐ
怅然 惩 戒 屋脊
wàng
妄下断语
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
chèn
相称
nüè
虐待
怂恿： 鼓动别人去做。 蜷伏： 弯着身体卧着。 怅然：不愉快的样子。 提心吊胆： 形容十分担心或害怕。 妄下断语：轻率地下结论。
——易中天《闲话中国人·良心、义气、 人情味》
悟读，感受哲理
作者想借此告诉我们要平等 地对待生命。一切生灵均是平等 的生命，都是值得珍惜的生命。
悟一悟主题
从第三只猫的角度：在不合理的社会 中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；
人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 郑振铎： 从“我”的角度：凡事要实事求是，明白判 断，不能单凭印象，不加调查，主观臆断。
人教部编版七年级上册第16课《猫》课件(31张ppt)
如果你是作者，此时让你给天堂的“第三只猫” 写一封信，请把你想说的话写下来，互相分享。
主题探究
谁是悲剧的 制造者？
主题探究
“他们并不是我自己的回忆录，其中或未免有 几分是旧事，却绝不是旧事的纪实。”
——《自序》
主题探究
当时正是中国处于急剧变革的时期，革命浪 潮声势巨大，一切旧思想、旧传统通通败下阵来， 于是，多少个世纪以来都仿佛停滞着的封建宗法 社会迅速解体了。
D.惩戒( jiè) 虐待( nüè) 冤枉( wanɡ )
籐椅(ténɡ) 藤椅
A 2.下列词语书写完全正确的一项是(
)。
A.凝望
惩戒
无与纶比 伦 若有若无
B.恍惚
叮嘱
畏罪潜逃
提心吊胆
C.悲楚
安祥 详 恼羞成怒
妄下断语
D.辩护
衔着
怒不可偈 遏 怒气冲天
预习检测
3.下列句子中画线成语运用不正确的一项是( A )。
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解 呢？
3、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的 两只猫的亡失，更难过得多。
4、我永无改正我的过失的机会了！ 5、自此，我家永不养猫。
思维拓展
设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对 黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
初步了解
1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直 接摘录或自己概括相关内容，填写下表。
2、填写结束后，请团队讨论， 核对表格内容，并依照内容，给每 一只小猫起一个合适的名字，说说 起名字的理由。
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或自己 概括相关内容，填写下表。
部编人教版七年级语文上册第16课《猫》精美课件【最新】
第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情， 千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则 就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和 主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、 负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、 归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度
及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去）， 正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法， 显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。 就此深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭 感情用事，是从个人利益出发。于是，“我”酿成悲 剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。
的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独， 想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自 由自在……“嘴里好像还在吃着什么”可能是 在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定 就是吃鸟。
“我”就是以这些不确定的事实和自己的 主观想法作为依据，判定猫吃了鸟。
假如我们就是那只 可怜的猫，你会对作者 说些什么呢？
提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、 范围及程度，有助于表达情感。
示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的 白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的 修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达 我们对猫的喜爱之情。
描写猫的句子： ①“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前 来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫 嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。
第一只猫 喜爱
酸辛、难过
第二只猫 宠爱
愤恨、难过
第三只猫
冷漠、 愤恨
难过、歉疚、 自责、悔恨
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为 什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共29张PPT)
很活泼
宠 物
（1—2）
病死 一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来
浑身黄色的
更加 活泼
宠 物
（3—14） 的
被一个 怅然 过路人 愤恨 捉去了 诅咒
路人
丢失
24
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从第三只猫身上得到的 启示：这只猫因为不讨人喜欢
而惨遭毒打以至死亡联系到人， 不受欢迎的人更容易成为牺牲品， 所以做人应该力求完善自我
13
第二只猫
1、第二只猫的“更有趣、更活 泼”，是从哪些方面来表现的? • 从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有 时由树上跃到墙上”“又跑到街 上”等是表现它的性情；“会爬 树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这 是它的本领。
14
第一二两只猫的结局怎么样?大家持 什么感情?
• 第一只猫最终病死了，三妹很难过， 我感到一丝酸辛。
丑猫 遗弃， 了好几块毛之后， 拾来的。样子更难看了。
（15—34）
忧郁 懒惰
若有若 被我 更难过
无，大 家不喜
打伤
得多。 自责
欢，不 大注意
致死
良心 受伤
它。 屈死
23
第一、二次养猫：
感
来 历
外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
情 变
化
第一次： 花白猫
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
6
7
活泼有趣
8
更活泼更有趣
9
可怜的猫
10
凶恶的黑猫
研读课文:
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我 的情感变化几个方面，完成下 表。
人教版七年级语文上册第16课《猫》优质课件
③“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想 到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是 针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对 自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、 悔恨。
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？
提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、 范围及程度，有助于表达情感。
示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的 白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的 修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达 我们对猫的喜爱之情。
描写猫的句子： ①“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前 来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫 嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。
②“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动 词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱 与担忧之情。
③“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜 欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出 了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只 猫的冷漠与厌恶。
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请 用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上 的作用。 不要紧，我再向别处要一只来给你。
作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至 于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启 下的作用。
自此，我家好久不养猫。
作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心， 较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共29张PPT)
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：去打了一下，还以为惩戒得不够。
____________________________________________
___
案件定性： 案件反思
芙蓉鸟被害案
1、在知道案件的真相后， “我”的心情 是怎样的？
难过、自责、内疚
。
2、同学们不妨设想一下，如果养第二 只 小黄猫时家中也养了。一对黄色芙蓉鸟,鸟也 被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你 以第一人称来叙述。
ห้องสมุดไป่ตู้结语
1、完成课后练习一（C组学生）
2、人与动物都是大自然的“成 员”，人类始终面对着如何与动 物相处共存的问题，请同学们写 一篇作文。题目为“它”。（A、 B组学生）
…… 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 …… 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
说心情
我心里十分难过，真的， 我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦 了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我的良心的 针！
• 关注弱小 • 善待他人
尊重生命 共建和谐
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
同学们，有时候我们 读郑振铎的《猫》会有这 样的感慨：这篇文章表面 是写猫，却分明是一幕世 态人情的写真！那渗透在 字里行间的一种真情，一 种感人肺腑的力量，就是 文学作品艺术上的美的体 现。通过本课的学习，请 关爱我们的动物，更关爱 我们生活中的“可怜猫”----那些弱小的人，让真 情真爱流溢人间。
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案件定性： 案件反思
芙蓉鸟被害案
1、在知道案件的真相后， “我”的心情 是怎样的？
难过、自责、内疚
。
2、同学们不妨设想一下，如果养第二 只 小黄猫时家中也养了。一对黄色芙蓉鸟,鸟也 被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你 以第一人称来叙述。
ห้องสมุดไป่ตู้结语
1、完成课后练习一（C组学生）
2、人与动物都是大自然的“成 员”，人类始终面对着如何与动 物相处共存的问题，请同学们写 一篇作文。题目为“它”。（A、 B组学生）
…… 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 …… 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
说心情
我心里十分难过，真的， 我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦 了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我的良心的 针！
• 关注弱小 • 善待他人
尊重生命 共建和谐
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
同学们，有时候我们 读郑振铎的《猫》会有这 样的感慨：这篇文章表面 是写猫，却分明是一幕世 态人情的写真！那渗透在 字里行间的一种真情，一 种感人肺腑的力量，就是 文学作品艺术上的美的体 现。通过本课的学习，请 关爱我们的动物，更关爱 我们生活中的“可怜猫”----那些弱小的人，让真 情真爱流溢人间。
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共23页)
4.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只 猫的亡失更“难过得多”？
（1）第一只猫是因病而死，第二只猫被偷走 ，然而第三只猫的死，责任在“我”。
（2）“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的， “我”认为它是被“我”打伤而死的。
（3）体现了作者勇于自我反思的自省意识， 以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
（4）揭示文章主旨：关爱动物、爱惜弱小、 反思人类自身弱点。
担心
酸辛（难过）
走近第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些 方面来表现的？结合相关语句分析。
性情：“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树 上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性 情；
本领：“会爬树”、“捉蝴蝶”、“会捉鼠” 等表现了它的本领。
走近第二只猫
2.“三妹常指着它笑着骂道：‘你这小猫呀， 要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”这句话 在文中有什么作用？ 通过对三妹的神态、动作和语言描写，生动 形象地写出了三妹笑着批评小猫的情景，衬 托了第二只猫太活泼，表现了三妹对它的爱 好和担心，为下文小猫的亡失做铺垫。
（5）揭示主旨,无论做什么事情，千万不能 凭个人的好恶，私心和偏见加以处置，否则 就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失 失。
拓展延伸 ：你代表作者或人类对第三只
猫说些什么？
“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过 失的机会了，但是我从此学会了珍视每一 个像你这样的小生命，不会因为弱小、残 疾等原因忽视或歧视你们。”
张婶
毛色花白，并不
好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛
之后，样子更难
看了。Biblioteka 很活泼更有趣 更活泼不活泼 忧郁 怠惰
相伴 的小 侣
亲爱 的同 伴
病死 一缕 酸辛
统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共24页)
李永强
自此，我家永不养猫。 作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的
伤心程度更深，总结全文，呼应开头。
李永强
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪 线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。 不要紧，我再向别处要一只来给你。 自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
李永强
概括主题
本文写了“我”三次养猫的经历，表达了 “我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛 苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理： 凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至 造成无法补偿的悔恨。
猫的悲剧，更是小人物的悲 剧！也是旧社会的悲剧！
文章托物寓意、借物抒情委婉地 表达作者对弱势群体的同情，对低微 生命的关爱，对平等民主的渴盼，对 专制、霸道、冷漠的社会的谴责！
学习本文后，你有什么体会？
我认为凡事不能单凭印象主观臆断，重要的是要 弄清事实，对人对事不存偏见，要宽容仁爱。
课后作业
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
第二次： 小黄猫
（3—14）
从隔壁 要来的
从舅舅家 要来的
第三次： 丑猫
（15—34）
遭人遗弃 拾来的
外貌
性情
花白的毛，“如 带着泥土的白雪 球似的”
很活泼
在家中的 地
一缕 酸辛
浑身黄色
活泼、会爬 全家人都 被一个过路 怅然、愤恨、
树、捉鼠
写作背景
《猫》是郑振铎早期的文学作品。受五四运 动前后从西方国家传人的科学、民主、平等等思 想的影响，郑振铎树立了平等、公正地待人接物， 不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。本文正是 作者这一人生态度的真实反应。
段落划分
本文以“‘我’的感情变化”为线索，梳理文章结构。
自此，我家永不养猫。 作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的
伤心程度更深，总结全文，呼应开头。
李永强
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪 线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。 不要紧，我再向别处要一只来给你。 自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
李永强
概括主题
本文写了“我”三次养猫的经历，表达了 “我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛 苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理： 凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至 造成无法补偿的悔恨。
猫的悲剧，更是小人物的悲 剧！也是旧社会的悲剧！
文章托物寓意、借物抒情委婉地 表达作者对弱势群体的同情，对低微 生命的关爱，对平等民主的渴盼，对 专制、霸道、冷漠的社会的谴责！
学习本文后，你有什么体会？
我认为凡事不能单凭印象主观臆断，重要的是要 弄清事实，对人对事不存偏见，要宽容仁爱。
课后作业
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
第二次： 小黄猫
（3—14）
从隔壁 要来的
从舅舅家 要来的
第三次： 丑猫
（15—34）
遭人遗弃 拾来的
外貌
性情
花白的毛，“如 带着泥土的白雪 球似的”
很活泼
在家中的 地
一缕 酸辛
浑身黄色
活泼、会爬 全家人都 被一个过路 怅然、愤恨、
树、捉鼠
写作背景
《猫》是郑振铎早期的文学作品。受五四运 动前后从西方国家传人的科学、民主、平等等思 想的影响，郑振铎树立了平等、公正地待人接物， 不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。本文正是 作者这一人生态度的真实反应。
段落划分
本文以“‘我’的感情变化”为线索，梳理文章结构。