通信专业英语教学方法探讨
通信专业双语教学的实践与思考
目前 国 内 大 学 通 用 的 教 学 计 划 ， 般 关 ， 且 先 进 前 沿 技 术 大 多 掌 握 在 英 语 国 一 而 专 业在 大学 三 年 级 开 设 专 业英 语 课 程 和 专 家 ， 以 通 信专 业 课 程 双 语 教 学是 必 需 的 。 所 业 基 础 课 或 专 业 课 。 过 大 量 考 察 和 教 学 现 代 计 算 机 技 术 和 先 进 的 网 络 信 息 技 术 ， 经 实践 ， 为 把专 业 英 语 课 程 砍 掉 ， 大 学 三 都 是 基 于 国 际性 通 用 语 言 英 语 开 发 的 ， 认 在 英 年 级 时 ， 条 件 的 开 展 通 信 专 业 的 双 语 课 语 成 为 现 代 信 息技 术 传 播 的 语 言 支 撑 。 有 远 程。 因为 此 时 相 当 部 分 学 生 已 通 过 大 学 英 程教 育 和 网路 课 程教 育将 成 为 我 国 教 育 工 语 四 级 统 考 甚 至 六 级 统 考 ， 生 普 遍 已有 作 的 重 点 工 程 ， 努 力 建 成 具 有 较 高 水 平 学 正 了较 好 的英 语 基 础 ， 时 采 用双 语 教 学 对 这 学 生 来 说 困难 相 对 要 小 ， 引导 学 生 逐 渐 并 把兴 趣 转 向 专业 方 面…。 语 教 学 可 以培 养 双 学生用英语从事 通信专业学 习的能力 ， 刺 激 学 生 的学 习 积 极 性 ， 增加 学 生 的 专 业 见
业！ Ｑ：
Ｓ Ｅ ＣＩ ＮＣＥ ＆ Ｔ ＥＣＨＮ ＯＬＯＧＹ ＮＦ ＭＡＴＩ Ｉ ＯＲ ＯＮ
科 技 教 育
通 信 专 业 双 语教 学 的 实践 与思 考
臧 景峰 朴 燕 杨立波 （ 春理 工大学 电子信 息工程 学院 吉林 长春 １ ０ ２ ） 长 ０ ２ ３
三本院校通信工程专业英语教学研究
又能 提高学 生对科 技英 语 的学 习兴趣 ， 达 的将英语 和 专 业 知 识联 系在 一 起 ， 满 足 市 场 人 才 的 需求 。 合 成 一 个统 一 体 ， 对 于三本 院校学 生 而言 ， 掌握 这 方面 的 能 力 能更 好 的为 自 到最 佳 的教 学 效 果 ， 是 陔课 程 急 需 解 决 的 问题 。
ＮＯ．０７。 ２０１ ４
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ４年 第 Ｏ ７期
三本 院 校 通 信 工 程 专 业 英 语 教 学研 究
赵 庆 பைடு நூலகம்
（ 武 昌工 学院， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ） 摘 要 ： 通 信 工 程 专 业 英语 是 在 基 础 英 语 的 基 础 上 ， 结合 该 专 业 的 专 业 知 识 而 形 成 的 一 门 专 业 选 修 课 ， 也 是 职 业 发 展 中 必 须 要 求 掌 握 的 技 能 。三 本 院校 培 养 人 才 注 重 于 应 用 型 ， 而该课 程 的 学． － ｊ 在 就 业 中显得 尤为重要 。在分 析专 业英 语教 学所存在 的问题的基 础上 ， 对 专 业 英 语 课 程 的 建 设 以及 改 革 做 了一 些 展 望 。 关键词 ： 通信 工程 ； 专业英语 ； 课程 ； 教 学
通信工程英语教学探讨
通信工程英语教学探讨一、CBI教学理念的概述20世纪80年代以来，一种以第二语言来教授常规课程的教学方法----语言与内容融合式教学，以很多不同的模式在国外被广泛采用，又称为：内容教学法。
在这种语言教学模式中主题内容或学科内容贯穿语言教学活动的整个过程，学习过程更多地关注内容而不是语言本身。
以此来帮助以英语为第二语言或为外语的学习者在学习专业知识的同时，更有效地掌握英语的实际应用。
Leaver等把CBI归纳为四个显著特征。
一是教学大纲的主干应该围绕主题而不是语言的形式、功用或情景。
二是主干教学材料，包括课文、视听材料等，应选自以此语言为母语的人群所出版的材料。
三是学习新信息，即学生应运用自己原有的知识来学习、解读和评估所涉及的新信息。
四是适合学生具体的需求，即主题、材料和学习活动应符合学生认知和情感需求，而且应适合学生语言能力水平。
这一教学理念在教学实践中具有明显的优势。
第一，它消除了语言学习和主题内容学习之间的人为分割，给予语言课堂一定水准的真实性和目的性。
第二，学生使用第二语言直接吸收信息的同时，发展语言能力。
第三，围绕主题所组织的有意义的材料对于学生来说较容易记忆和领会。
第四，学生在掌握语言的同时对于某一个主题有较充分全面的了解。
二、CBI对通信工程英语教学的理论指导CBI教学理念以学科专业知识为背景，注重学习材料的选择，注重学习过程中的体验和学习者的需求，帮助学生实现专业知识和目标语言运用能力的共同提升，为通信工程英语的教学提供了很好的借鉴。
在CBI教学理念指导下的通信工程英语教学应注意以下几个方面：(1)通信工程英语课程的组织原则应围绕专业课程如：模拟电子技术、信号与系统、移动通信技术、微波技术原理、通信原理等展开，语言交际能力应该通过掌握诸如工程设计、网络测试、勘测报告、产品介绍、投诉处理、技术支持等等主题来获取。
（2）教学中所使用的材料如教材、视频、音频等应是真实反映通信工程工作或服务实践的。
通信类专业英语的研讨式教学尝试
大 众 科 技
Ｐｏ ｐ ｕ ｌ ａｒ Ｓｃ ｉ ｅｎ ｃ ｅ ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖ０ ｌ ＿ １ ５ ＮＯ ． ８
Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ２ ０１ ３
通 信类专业英语 的研 讨式教 学尝试
姚荣彬 王 旬 陈宏滨
ｏｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｓ ｅ ｉｎ ｍ ａ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｅ Ｓ Ｐ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
１ 通信 类专 业英语教学现状
接 收知识 ，课堂气氛沉 闷， 内容略显枯燥 无味 ，不能调动学
生的学习积极性 。 在学生本科毕业 以后 的工作 中， 或者继续深造 的过程 中， 往 往又会接触到大量 的专业英语 阅读和 写作，这就造成高校
～
改进专业 英语 的教学方法，提高专业英语的教学质量非常有
必要 。
本文 引入 了一种较 新颖 的研 讨式 教学法应 用到通信 类专 业英语 的教学过程 中，介绍 了具 体的实施 步骤 及需要注 意的 地方 ，总 结了实践效果及 需要 改进 的方面。
２ 研讨 式教 学法简介
研讨式教学是一种先进 的现代教 学方法 ，起源 于早期的 德 国大学 ， 至２ ０世纪 已经成为西方发达 国家 的高校采取 的一
此 ，对学生来说这 门课可有 可无 。另一方面，各高校在课程 开 设上也 比较随意 ，课程开设普遍采用大班制 ，一个课号开 课 人数多 ，课程普遍采用传统 的授课 式教 学方 法，学生被动
师生共同查找资料、研究、讨论 、实践、探索 ，从而提 出解
通信工程专业英语教学研究与探讨
通信工程专业英语教学研究与探讨作者：吴志敏代玲莉来源：《中国教育技术装备》2009年第30期摘要从当前通信工程专业英语教学中存在的问题入手,通过自身教学实践并结合课程特点,对教学中怎样结合学生实际情况安排教学内容,使教学模式多样化、内容丰富化,并注重口语表达及应用能力的培养等方面进行探讨。
关键词通信工程;专业英语;教学方法中图分类号:G642.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0034-02Research and Discussion on Teaching Methods of Specialized English in Communication Engineering//Wu Zhimin, Dai LingliAbstract The paper first analyzed some problems in teaching of Specialized English in Communication Engineering at present, then through teaching practice of myself, in combination of characteristics of the course, discussed some teaching methods such as: how to combine pupillary condition to arrange contents, adopt various teaching model and abundant information, pay attention to spoken English expression and application ability etc.Key words communication engineering; specialized English; teaching methodsAuthor’s address Computer & Communication Engineering Institute, Changsha University of Science & Technology, Changsha, 410076, China通信相关的各种技术发展迅猛,新技术新理论的最新文献大多是英文版本的,因此作为未来通信专业的从业人员,必须具有熟练的阅读通信专业文献的能力、必要的英文学术及技术交流的能力,才能及时掌握通信的新技术、新理论。
通信、电子类专业英语教学实践与探讨
ｔｃｌｎ ｒ ｒｎｅｆ ｍ ｔ ａｎ ｕ ｐｙ ｒ ａ ｉｔ ｆ ｅｃ ｏ ｅｍ ｉｓ ｐ ｌ．在本 句 中 ｉ ｅｅ ｒ ｈ ｓ
２ 专 业 英语 教 学实 践
专 业英语 不 同 于一 般 的专 业 课 ， 不 同 于大 也 学英语 。它 强调 的 是英 语 在 专业 方 面的应 用 ， 包 括读 、 、 、 、 译 听 说 写等 方 面 ， 着重 培 养 学生 阅 读 和 翻译 专业文 献 的 能力 ， 别 是 书 面 翻译 。下 面 结 特 合通 信 、 电子类 专业 英 语 的特 点 来 谈 一谈 专 业英
ｔ ｏ ｎ ａｓｍ ｌ等 。学 习专 业英语 首要 的问 ￣ｉ ａｄｒ ｓｅ ｂｙ ｎ ｅ 题是 正确把握 专 业 词汇 的含 义 ， 只有 词 意 准确 才
能对句子有正确的理解。
针 对这些 特点 ，教师 应指导 学生 如何准 确把
握专业 词 汇 的 理 解 和 翻 译 。例 如 ：Ｔ ｅｓ ｎｌｓ ｈ ｉ ａ ｉ ｇ
Ｄｅ ． ０ ｃ ２０ ８
文章 编号 ：６ ３—１５ （０ ８ ０ ０ ４ ０ １７ ７ １ ２ ０ ） ４— １ ６— ３
通信 、 电子类 专 业 英语 教 学 实践 与 探讨
马 海 华
（ 南工业 大学 信 息科 学与 工程 学院 ， 南 郑 州 ４ ０ ０ ） 河 河 ５ ０ １
摘要 ： 通信 、 电子 类专 业英语是 通信 工程 和 电子 信 息工程 专 业 的一 门重要 的 必修课 ， 过 学 习 通 专业英语 ， 学生在具备一定专业知识的情况下， 使 进一步掌握专业知识的英文表达形式， 高 提 其 专业英语 的读 、 、 、 、 的能力 。结合教 学 实践 ， 译 听 说 写 论述 了专 业英语教 学的 实施 方法 ， 并针 对教 学实践 中存 在的 问题进行 了分析和探 讨 。 关键 词 ： 专业英语 ； 通信 工程 ； 学方法 教 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ
通信工程专业英语教学设计
通信工程专业英语教学设计一、背景介绍通信工程是一门涉及信息传输的学科，与计算机、互联网等紧密相关。
而英语作为国际通用语言，在通信工程领域也扮演着重要的角色。
因此，在通信工程专业教育中，英语教学是至关重要的一部分。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握通信工程中常用的英语术语和词汇；2.了解国际标准组织在通信工程中的重要作用，并能在英文文献中识别和理解相关的规范和标准；3.能够在英文环境下进行口语和书面的沟通。
三、教学内容1. 词汇和术语1.1. 基础词汇1.2. 通信领域常用词汇及其定义1.3. 国际标准和规范中的词汇2. 国际标准组织2.1. 国际电信联盟2.2. 国际标准化组织2.3. IEEE电气和电子工程师学会3. 英语口语训练3.1. 如何进行英语专业口语训练3.2. 通信工程中常用的英语口语表达4. 科技英语阅读与写作4.1. 科技英语阅读的基本方法4.2. 如何读懂和写作科技英语文献四、教学方法1. 课堂讲授教师讲授词汇、术语、国际标准和规范等基础知识，并辅以案例分析和实际应用。
2. 论文写作指导针对科技英语阅读和写作，教师可以提供一些指导和方法，包括如何阅读科技类英文文献、如何提高写作能力。
3. 单词记忆与模拟练习通过单词卡片记忆系统和模拟口语练习，提高学生的词汇量和口语表达能力。
五、评估方式1. 考试设立期中和期末考试，覆盖词汇、术语、国际标准和规范等知识。
2. 作业课后布置论文写作作业，考察学生在科技英语阅读和写作方面的实力和能力。
3. 日常表现包括课上讲解时的积极性、口语表达的流利程度以及词汇使用的正确性等。
六、教学资源1. 教材教师可选用英文教材，供学生进行阅读和课后练习。
2. 网络资源1.泰普尔大学工程学院(计算与信息技术系)通信工程英语课程2.通信工程英语阅读理解3.IEEE电气和电子工程师学会3. 期刊常见通信工程领域的英文期刊可供学生阅读和学习。
七、总结本课程的教学目标是为通信工程专业的学生提供英文学习环境，完善学生的英语技能。
通信工程专业英语教学研究与探讨
实 际情 况安排教学 内容 ， 使教学模 式多样化 、 内容丰 富化 ， 并注 重 口语表 达及应 用能力的培养 等方面进行探 讨。 关 键词 通信 工程 ；专业 英语 ；教 学方法 中图分 类号 ：Ｇ ４ ． ６２ ０
Ｗ Ｚ ｍｉ ， Ｄａｉ ｕ ｈｉ ｎ Ｌｉ ｇｌ ｎ ｉ
文献 标识 码 ：Ｂ
学 生 的英语和 专 业知 识基 础在前 期 已经基 本 固定 ，但这 并不
必 须具有 熟练 的阅读 通信 专业 文献 的能 力 、必要 的英 文学 术 是 决 定专 业 英语 教学 效果 的唯一 因素 ，在很 大程 度上还 取决 及 技术 交流 的能力 ，才 能及 时掌握 通信 的新 技术 、新 理论 。 于 教师 的教 学方 法和 素质 。教师 应 当结 合课程 特 点和 学生 的 身 专 业英语 正是 为培 养学 生 以英 语 为辅助 工具 快速 而准 确获 取 实际情 况 ，通过 自 努力 ，尽 可 能地 以最适 合学 生 的方式传 授 知识 ，使 教学 中的 “ ”的效 果达 到最佳 。 教 最 新专业 知识 、情报 资料 及其 他相 关信 息 的能力 ， 并能积 极 参 与 国际学术 交流 而开 设 的一 门专 业 必修课 。随着社 会对 具
３ ４
吴 敏 代 莉 通 工 专 英 教研 与讨 志 玲 ：信 程 业 语 学 究 探
黧 教学园地
１．９９ ｊ ｉｓ．６ １４ ９．０ ９３ ．３ ０３ ６／ ．ｓｎ １７— ８Ｘ ２０ ．０ ０４
通信工程专 业英语教学研 究 与探讨
吴志敏 代玲莉
长 沙理 工大学 计算 机 与通信 工程 学院 长沙 ４ ０ ７ １０６ 摘 要 从当前通信 工程专业英语教学 中存 在的 问题入手， 过 自 通 身教学 实践并结合 课程特 点， 对教学 中怎样结合 学生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科技情报开发与经济
文 章编 号 ：０ ５ ６ ３ （０ ８ ０ — １２ ０ １０ — ０ ３ ２ ０ ）２ ０ ９ — ２
Ｓ ＩＴ Ｃ Ｉ Ｒ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ — Ｅ Ｈ Ｉ ： ＭＡ ＩＮ Ｄ Ｖ Ｌ Ｐ Ｎ ＮＯ Ｃ ＮＭ
一
现， 因此 ， 通信专业英语领域 巾的 专业术语 、 特定表 示也在 大量膨胀和更 新。如 ， ２ ０ 在 ０ ０年以前 ，ｌｅ ｅｈ这个单 词， 家会认为是一个很奇怪的 ｂｕｔ ｔ ｅ 大 名 同， 而现在则是通信领域内非 常火爆 的蓝 牙技术 。
通 信 技 术 发 展 速 度 快 ， 新 速 度 也 快 ， 的 技 术 、 的 词 汇 不 断 ｉ 更 新 新 Ｉ ；
１ 词 汇特 点 ｌ ３ 通 信 专业 英语 词 汇构 成 有 三 大 特 色 ： 一 ， 生 ， 叫 加词 缀 。 大 部 第 派 又
分专业 英语词 汇是 由派生法构成的 ， 对词根加上各种前缀 后缀 就可构成 新 同， ： ｉｒ（ ）ｐｅｅｓｒｍ ｃｏｒｃｓｏ（ 如 ｍ ｃｏ 微 ＋ ｒ ｓｏ＝ ｉｒｐｏｅｓｒ微处理 器 ）ｒｓ ｔ抵 抗 ， ， ｉ（ ｅｓ 反 抗 ）ａｃ＝ｅｉａ ｃ（ 阻 ） 二 ， 成 词 。合成 同是 另一 大 类 专业 词 汇 ， ＋ ｎｅ ｒｓ ｔｎｅ 电 ｓ 。第 合 其合成方式可有许 多种 ，例如 ：名 词＋ 词： ａｅｅｇｈ 名 ｗ ｖｌｎ ｔ；形容词＋ 词 ： 名 ｈｒｗ ｅ 名 词＋ ａｄ ａ ； ｒ 动词：ｉｅ ｓａｉｇ动 同＋ ｔ —ｈ ｒ ； ｍ ｎ 副词 ：ｒａｕ ｂｅｋ ｐ等 。 第三 ， 缩略 词， 将若干个单 词缩 略成一个单 阋 ， 或在一 个单词中进行 简化 ， 去掉其 中的
达。 而且 ， 为了突 出所述客观事物的重要性 ， 一般将重 点强调的内容放在
句首 ， 为句子的主语。 作
其次 ， 复杂长句多 ， 结构严谨 。为了准确地 描述 事物和过程 ， 专业英
语 所 用 句 子 都 较 长 ， 有 时 甚 至 一 段 就 是 一 个 句 子 。 例 如 ：ａ Ｄｔ ａ
１ 通 信专 业英语 的课程特 点
专业英语是基础英语 向应用英语 的转 变， 是语 言学 习到信息交流的 发展 。通停 拿业英语课程技术性 、 实用性强 ， 具有 以下特点 ：
１ 内容 特 点 ． １
另外 ， 々业 英语中希望川 尽可能少的单 同清晰地表 达意思 ， 以使 所 用大量的非谓语动词 、 名词性 短语 ． 不定式及其他简化 形式等 ， 使句子言 简意 赅 ，逻辑 准确 ，语言精 炼 。例如 ：ｎｔｅｐｏｅｓｏ ａｓ ｓｉｎ ｔｅ Ｉ ｒｃｓ ｆｒｎｍｉ ｏ ，ｈ ｈ ｔ ｓ
ｃ ｍ ｎｃ ｔ ｎ － ｔｅｔ ｎ ｍｉ ｉｎｏ ｄ ｄｄ ｔ ｅ 、ｅ ｔｇａ ｈｃ ． ｎ ｎ ｉ ｏ ｍｕ ｉａ ｏ ｓ ｈ ａ ｓ ｓ ｏ ｆ ｏ ｅ ａａ（ ． ｔ ， ｒｐ ｉ ｆ ａ ｃａ ｉ ｒ ｓ ｃ ｇ ｘ ｓｉ ｌ
ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ） ｂ ｔ ｅ “ ｎ ｅ ｌ ｅ ｔ ｔｒｍ ｎ ｌ ｎ ｃ ｍｐ ｅ ｓ － ｓ ｉｒ ｔ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｏ ｅｗｅ ｎ ｉｔｌｇ ｎ ” ｅ ｉａｓ ｉ ａ ｄ ｏ ｕｔｒ － － ｆ ｓ ｗａ ｅ ｔ ｂ ｉ ｈ ｄ ｉ ｈ ａ ｌ ９ ０ ｓｎ ｄ ｍｓ ｑ ｉ ｍｅ ｔｗｈ ｃ ｎ ｂ ｅ ｈ ｓａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｅ ｅ ｒｙ １ ５ ｓ ｕ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ，ｅ ｕ ｐ ｎ ｉｈ ｅ ａ ｌ ｓ ｔ ｅ ｓ ｔ ｌｐ ｏ ｅｎ ｔ ｒ ｏｃ ｎｖ ｙ ｄ ｔ ｓ ｗ ｌ ａ ｐ ｅ ｈ ｅ ｅ ｈ ｎ ｅ ｗｏ ｋ ｔ ｏ ｅ ａａ ａ ｅ ｌ ｓｓ ｅ ｃ ．
的考 核 方式 。
关 键 词 ： 信 专 业英 语 ； 程特 点 ； 学 方 法 通 课 教 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
英 语 注 重 所 述 内 容 的 客 观 性 ， 以一 般 川 被 动 语 态 和 一 般 现 在 时 态 来 表 所
通 信专业英语是通信类专业 的一 门々业 课程 ，是一门义理兼顾 ， 语 言应用 与通信专业知识紧密结合 的课程 。拓展学 生 拿业词汇量 ， 热悉本 领域 内的专业术语及 专业英语 的特殊语 法 ，掌握 专业 英语翻译技巧 ， 片Ｉ 英文按要求写 出专业应用文 ，初步具备州英 文进 行专业 沟通的能力 ， 为 学生阅读外语 文献 资料和 以后进一 步从事本专业及 相近 拿业 的研究打 下基础是通信 々业英语课程 的教学 目标 。如何将 这一 目标贯穿到《 通信 々业英 语》 课程 的教学实践中 ， 教学方 法至关重要 。本文从通信 号业英语 课程的特点人手 ， 结合 自身教学经验 ， 对该课程 的教学方法进行探讨 。
ｓｇ ａ ｓｂ ａ ｉ ｇｔ ｆ ｒ ｔ ｎａ ＇ ｃ ｎ ａ ｎ ｔ ｄ ｂ ｏ ｓ ． ｉ ｎ ｌ ｅ ｎ ｉ ｏ ｍａ ｉ ｌ ｏ ｔ ｍｉ ａｅ ｙｎ ｉｅ ｒ ｈｅ ｎ ｏ ｅ
与普通 英语相 比， 信专业英ｉ 通 五更注重 客观事实 ， 是对普遍存 在的 客观规律和过程或概念的准确描述 ，因此专业英 语普遍 具有 客观性 、 准 确性 、 精炼性 。 通信专业英语内容多是该领域 的原理 、 理论 、 产品说明 、 操 作指南等 ， 体裁一般为说明文 。这也与科技人员通 常更关心的是事实和 行为而不是行为卷 ８
第２ 期
收 稿 日期 ：０ ７ １０ ２ ０ —１— ２
通信 专 业英语 教 学 方 法探 讨
韩凌云 ， 高菲菲
（ 安徽师范大学物电学院 ， 安徽芜湖 ，４ ００） ２ １０
摘 要 ： 绍 了通 信 专 业 英 语 的课 程 特 点 ， 讨 了通 信 专 业 英语 的 教 学 方 法 及 该 课 程 介 探