高中生物教具制作与使用二例
高中自制简易生物教具教案
高中自制简易生物教具教案
教具名称：自制简易显微镜
教学目标：通过制作简易显微镜，让学生了解显微镜的工作原理、结构和使用方法，培养学生的观察和实验能力。
适用对象：高中生物课程，适合课堂亲自制作和实验的教学活动。
教学步骤：
1. 介绍显微镜的概念和作用，引导学生思考显微镜的结构和原理。
2. 分发材料，让学生按照提供的图纸和说明书自行制作简易显微镜。
3. 指导学生如何正确使用显微镜，调节焦距和观察样本。
4. 引导学生观察准备好的显微镜样本，让他们观察细胞结构或其他微观物体。
5. 让学生进行交流讨论，分享观察结果和体会。
教学评估：
1. 观察学生在制作显微镜过程中的合作和动手能力。
2. 观察学生使用显微镜时的操作技能和观察结果。
3. 通过学生的讨论和分享，评估学生对显微镜原理和应用的理解程度。
延伸活动：
1. 让学生自行准备样本，观察不同类型的细胞结构。
2. 设计更复杂的观察实验，让学生深入了解显微镜在生物学研究中的应用价值。
3. 引导学生探讨显微镜的发展历史和未来发展方向。
高中生物教学自制教具及应用案例
高中生物教学自制教具及应用案例《高中生物教学自制教具及应用案例》嗨，你有没有想过，在高中生物的教学里，那些自制的教具就像一把把神奇的钥匙，能打开学生们理解知识的大门呢？就说咱班的张老师吧。
他讲细胞结构的时候，自己做了个细胞结构模型。
嘿，那可不是个普通的模型哦。
张老师用彩色的橡皮泥捏出了细胞核、线粒体、叶绿体这些细胞器。
细胞核就像个大球，被他染成了深紫色，仿佛在说：“我可是细胞的控制中心呢！”他拿着这个模型在讲台上给同学们展示，同学们就像发现了新大陆一样，兴奋得不行。
有个同学好奇地问：“老师，线粒体为啥是这个弯弯的形状呀？”张老师笑眯眯地解释：“这线粒体啊，就像个小火炉，它的形状有利于产生能量呀。
你们想啊，要是它是方方正正的，怎么能好好工作呢？”还有李老师，讲到遗传规律的时候，他自制了一套染色体卡片。
这些卡片用硬纸板剪成，各种颜色代表不同的染色体类型。
他把同学们分成几个小组，让大家模拟染色体的分离和组合。
同学们一开始有点懵，这时候一个小组的组长喊起来：“哎呀，这就像把不同颜色的积木打乱再重新组合呀！”大家一下子就明白了。
这扑克牌似的卡片在同学们手里传来传去，大家嘻嘻哈哈地争论着哪个组合是正确的，课堂气氛那叫一个热烈。
我觉得，这些自制教具比那些昂贵的、买来的教具更有生命力。
花里胡哨的商业教具像是被精心打扮却冷若冰霜的模特，而自制教具就像邻家能陪你聊天解闷的大姐姐。
自制教具里蕴含着老师们的心血，每一个小部件都是对知识的独特理解。
它让生物知识从课本里走出来，活灵活现地展现在学生们面前。
在高中生物教学中，自制教具真的好处多多。
它们能让抽象的知识变得可视化、可触摸，让学生们更加主动地参与到学习当中去。
这就像一场冒险，老师们是冒险家，自制教具就是他们的工具，学生们在这场冒险中学到了知识，也感受到了生物学科的魅力。
总之，不管别人怎么看，我就觉得自制教具在高中生物教学里是超级棒的存在，应该被更多的老师使用呢！。
自制教具在高中生物教学实践中的应用
自制教具在高中生物教学实践中的应用二、自制教具的种类和制作方法在生物学教学中，可以利用各种各样的自制教具来帮助学生学习，例如模型、实验装置、实物展示等。
这些教具可以根据具体的教学内容和学生的学习需要来制作，下面以细胞生物学为例，介绍一些自制教具的种类和制作方法。
1. 细胞模型：细胞是生物学中的基本单位，但对于学生来说，细胞的结构和功能往往比较难以理解。
可以利用各种材料，如纸板、塑料、泡沫等，制作细胞模型，分别展示植物细胞和动物细胞的结构。
学生可以通过观察和拆解模型，来更直观地了解细胞的结构和功能。
2. 光镜实验：在细胞生物学中，通过光学显微镜观察细胞结构是一个重要的实验内容。
可以利用简单的材料，如透明玻璃片、水、玻璃盖片等，制作光镜实验装置。
学生可以通过这个装置来观察植物细胞和动物细胞的结构，从而更好地理解细胞的特点和结构。
3. 细胞分裂模拟：细胞的分裂是生物学中一个重要的过程，但对于学生来说很难理解和观察。
可以利用简单的材料，如橡皮泥、线等，制作细胞分裂模拟器。
学生可以通过操作模拟器，来观察和模拟细胞的分裂过程，从而更好地理解这一重要的生物学概念。
三、自制教具在生物学教学中的应用自制教具可以在高中生物学教学中发挥很大的作用。
通过这些教具的使用，可以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，提高他们的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
下面以细胞生物学教学为例，介绍自制教具在生物学教学中的应用。
1. 提高学生的学习兴趣：传统的细胞生物学教学往往枯燥乏味，学生很难产生兴趣。
而通过展示细胞模型、进行光镜实验等方式，可以使学生更加直观地了解细胞的结构和功能，增加他们的学习兴趣，从而更好地理解和掌握相关知识。
2. 培养学生的实验操作能力：实验操作是生物学学习中非常重要的一部分，但学生往往缺乏实践机会。
通过自制的实验装置和模拟器，可以帮助学生更好地进行实验操作，培养他们的实验操作能力，增强他们的科学实践能力。
以核心素养为基础的高中生物自制教具的教学案例-2021-2022学年高一下学期人教版生物必修2
以核心素养为基础的高中生物自制教具的教学案例生物学核心素养是公民基本素养的重要组成之一，它是指学生通过学习生物学科后获得的受益于终身的各种能力，是学生在解决现实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，它包括：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
本章节将分别从仿真结构类教具、模拟演示类教具、探究发现类教具和生态瓶制作四个不同角度举例说明提高生物学科核心素养的应用策略。
严格意义上讲，每一种类型的教具的应用对学科核心素养的四个方面都有所涉及和提升，不同类型的教具制作和应用方法的不同所发挥的作用又有所侧重。
1 以学生制作仿真结构类教具强化生命观念仿真结构类教具侧重于静态呈现生命现象的本质，对学生形成结构与功能相适应、生命活动需要物质和能量、进化与环境的关系等生命观念起着重要作用。
鉴于此类教具设计以仿真为主，不涉及太多逻辑思维，同时为确保设计的科学性，此类教具适合在教师完成相应章节新课讲授后布置任务，由学生课后制作完成。
表-1是适宜制作此类教具的内容分布。
表4-1适宜制作仿真结构类教具的内容分布Table 4-1 Content distribution suitable for making simulation structure teaching aids《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》氨基酸的结构生物膜的流动镶嵌模型细胞器的结构细胞核的结构真核细胞的三维结构模型ATP的结构呼吸作用和光合作用过程染色体结构等位基因在同源染色体上DNA分子平面结构果蝇的染色体组成单倍体与多倍体基因突变染色体变异内环境模式图反射弧结构模式图体温调节模式图水盐平衡调节模式图1.1运用案例1——真核细胞的三维结构模型1.1.1 制作背景能够在微观层面上认识细胞，深入理解生命的本质，认识细胞是生物体结构和功能的基本单位；学会构建和使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作的关系，认识到细胞与各细胞器之间是相互协调和统一的整体，各项生命活动通过细胞水平完成，是研究细胞生物学和分子生物学所应具备的最基本条件，也是新课程标准的要求。
生物教具制作高中教案及反思
生物教具制作高中教案及反思
教学内容：生长素的作用与制作生长素实验教具
教学目标：了解生长素的作用，掌握生长素实验的制作方法与操作过程
教学步骤：
1.导入：通过讲解生长素的作用引发学生对生长素的兴趣
2.介绍生长素实验：讲解生长素实验的原理和制作方法，引导学生思考实验的意义
3.分组制作：将学生分成小组，分工合作制作生长素实验教具，包括玻璃试管、生长素溶液、植物样本等
4.实验操作：指导学生使用生长素实验教具进行实验操作，观察植物的生长情况并记录数据
5.讨论与总结：让学生讨论实验结果，总结生长素的作用及实验过程中的注意事项
6.展示成果：学生展示他们制作的生长素实验教具和实验结果，并互相交流分享经验
7.反思与评价：学生对实验过程进行反思，老师评价学生的表现并给予建议
教学反思：
通过这次生长素实验教具制作活动，学生在实践中学习了生长素的作用及实验操作方法，培养了他们的动手能力和合作意识。
但是在教学过程中，有些学生对实验内容理解不深，存在工具使用不熟练等问题。
在今后的教学中，我需要更细致地引导学生理解实验原理，加强对实验操作的指导，提高学生的实践能力和团队合作能力。
同时，也要结合学生的实际情况进行个性化指导，引导学生主动学习，提高他们的自主学习能力。
希望在以后的教学实践中不断改进，让学生能够更好地掌握生物知识，培养更多的科学创新人才。
高中生物 基因表达磁铁教具的制作与使用
基因表达磁铁教具的制作与使用基因表达即转录与翻译属于分子生物学部分的知识，知识点抽象、繁多且细碎，过程较复杂，是高中阶段学习的难点之一。
结合学生的特点自制教具是教师突破教学重、难点的有效途径之一。
1制作材料用于制作DNA的脱氧核苷酸链的白色纸条：长约85 cm，宽约16 cm；用于制作核糖核苷酸的白色纸条：长约12 cm，宽约4 cm；白色纸条可用素描纸剪，也可用废弃的广告纸。
A4纸用于制作tRNA；彩色卡纸；大、小标签纸；记号笔；背胶软磁铁；剪刀；双面胶等。
2 制作方法tRNA的制作：先用A4纸打印tRNA的形状，一端的反密码子用长约12 cm宽约4 cm的纸条表示，相隔1 cm，纸条末端剪成相应形状，并写出碱基及转运的氨基酸，如图1所示。
为了便于固定和移动，用形状相似的硬纸板加以支撑，再用背胶软磁铁固定于黑板上。
脱氧核苷酸链制作：将长约85 cm宽约16 cm的白色纸条剪成相连的每隔lcm的宽4 cm长12 cm的纸片，用红色记号笔书写碱基A 和G，用黑色记号笔书写碱基C和T，在纸片的末端将不同碱基剪成不同形状，以表示各碱基空间结构的不同，如图2所示。
将长约12 cm、宽约4 cm的白色纸条的一端也剪成上述相同的形状，以表示不同的核糖核苷酸，T与U的形状相同。
用彩色卡纸剪出RNA聚合酶和核糖体的形状，均用背胶软磁铁固定于黑板上。
3使用说明3．1转录的动态模拟用背胶软磁铁将DNA的2条脱氧核苷酸链固定于磁性黑板上，两者碱基互补配对。
绿色的圆环表示RNA聚合酶，也用磁铁固定。
将绿色圆环移至DNA处以模拟RNA聚合酶与DNA的启动部位结合，此时移动磁铁将DNA的2条链分开，以表示DNA解旋的过程。
根据碱基互补配对的原则，相应的核糖核苷酸与模板链中的脱氧核苷酸结合，用小标签纸表示连接核糖核苷酸的磷酸二酯键，从而形成RNA-DNA杂交区域，如图2所示。
随着绿色圆环即RNA聚合酶的移动，RNA链逐步延伸，完成转录的部分RNA链可以离开杂交区域与模板链分开，该区域的DNA双螺旋可以重新形成，如图3所示。
高中生物教案教具制作
高中生物教案教具制作
课题：植物生长环境的影响
教学目标：
1. 了解植物生长的必备条件；
2. 掌握不同环境条件对植物生长的影响；
3. 在实验中观察和记录植物在不同环境下的生长情况；
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：
1. 植物的生长必备条件；
2. 不同环境条件对植物生长的影响；
3. 实验设计和观察记录。
教学准备：
1. 实验设备：盆栽、土壤、水壶、灯具等；
2. 实验材料：豆子种子、水、光源、温度计等；
3. 实验记录表格。
教学步骤：
1. 导入：介绍植物的生长必备条件，引出今天实验的主题；
2. 实验设计：学生组成小组，设计实验方案，确定控制变量和实验变量；
3. 实验操作：每个小组依照设计好的实验方案进行实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况；
4. 讨论：小组讨论自己的观察记录，交流实验结果，并得出结论；
5. 总结：引导学生总结不同环境条件对植物生长的影响，巩固实验结果。
教学反思：
通过实验，学生在实践中掌握了植物生长环境的影响因素，培养了观察和实验设计能力，激发了对生物科学的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
高中生物教案教具设计模板
高中生物教案教具设计模板
教具设计模板：
教具名称：细胞结构模型
教具材料：乙烯基乙烯、透明胶、颜料、剪刀、模具
教具制作步骤：
1. 准备所需材料：乙烯基乙烯、透明胶、颜料、剪刀、模具。
2. 将乙烯基乙烯用剪刀剪成适当大小的方块，并利用模具制作出细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
3. 将剪好的乙烯基乙烯部分用透明胶粘合在一起，形成细胞结构模型。
4. 使用颜料对细胞结构模型上色，以突出不同细胞部分的功能和特点。
教学方法：
1. 展示和讲解细胞结构模型，让学生了解细胞的基本结构和功能。
2. 让学生一起动手制作细胞结构模型，加深对细胞结构的理解。
3. 引导学生在制作过程中讨论和交流，激发他们的兴趣和思考。
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 学会使用透明胶、颜料等材料制作细胞结构模型。
3. 培养学生动手能力和团队合作精神。
评估方式：
1. 观察学生在制作细胞结构模型时的动手能力和合作精神。
2. 考察学生对细胞结构的理解程度，并根据作品的质量进行评分。
3. 通过学生的讨论和交流，了解他们对细胞生物学的兴趣和认识。
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高中生物教具制作与使用二例
人体膝跳反射过程模拟演示器制作与使用
江西省安义中学万晓军肖灵华
一、演示器制作
（一）制作原理和装置示意图：
人体膝跳反射有关内容是现行高中生物必修3《通过神经系统的调节》一节的教学重点和难点。
膝跳反射中最重要的一个部分就是反射弧。
反射弧是实现反射活动的神经结构。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成（见图1）。
神经系统的活动是各种各样简单或复杂的反射活动，简单地说，反射过程是如下进行的：一定的刺激按一定的感受器所感受，感受器发生了兴奋；兴奋以神经冲动的方式经过传入神经传向中枢；通过中枢的分析与综合活动，中枢产生兴奋；中枢的兴奋过程；中枢的兴奋过程又经一定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活动。
为了突出重点，增强课堂教学的直观性和学生的感性认识，避免过多枯燥的讲授，帮助学生更好地理解和掌握人体神经反射弧结构和反射特点，我们设计制作了人体膝跳反射过程模拟演示器（图2）。
本教具取材较方便，结构只有简单电路，操作简便。
可直观性、形象性、生动性地演示人体神经反射弧的结构和反射过程。
（二）制作材料：五合板（或有机玻璃板、泡沫板）（涂肉色）、干簧管、低速电机、节日流水彩灯（或小指示灯和蜂鸣器）、铁丝、磁铁块、导线等
（三）制作方法：
1、将五合板切成一条带足小腿形状，涂成肉色，在它的背面（在腿的膝关节部）安上固定轴（螺杆）。
小电机和彩灯固定在脊髓模型后面。
2个小指示灯，一个固定在传入神经节（细胞体）上，另一个固定在脊髓神经中枢灰质中，其它流水彩灯固定在传入神经、传出神经、神经中枢经过线路上。
2、把制成的腿从背面在膝关节部挖一小洞，但不要挖通，把接好线的干簧管放进里边，或直接固定在背面，乙磁铁隔着五合板能吸合干簧管。
3、在小腿上打螺丝并用铁丝将其紧固在电机轴上，然后把线路连接起来。
4、在面板上根据制成的腿背面的小周，分别打孔，用螺丝固定。
且腿肚上的小轴的孔以膝轴为顶点由电机转动使小腿作意弧运动的孔。
5、自制带磁铁铁锤的小木锤（或小磁铁）。
（详见实物图）
二、教具使用方法
1、接通电源将带有磁铁的锤头（或小磁铁）一端靠近并轻轻敲击膝关节下方（有干簧管的地方），电机由于干簧管的吸合而接通（叩击膝盖下位的韧带时，大腿股四头肌的肌腱和肌肉的感受器接受刺激而产生神经冲动）。
2、小电机转动并通过铁丝带动面板上的小腿，使小腿向前运动。
同时，节日循环彩灯一明一暗（神经冲动沿着传入神经传动脊髓里的神经中区，神经中区发出的神经冲动，通过传出神经传导效应器，引起大腿相应的肌肉收缩，使小腿前伸）。
3、将小腿回到原来的位置。
此时，将小锤（或小磁铁）离开，切断电源。
三、课堂教学效果
本教具直观性、形象性、科学性强，本实物教具制作也比较简便，使用方便，能活跃课堂气氛，学生能很好地了解人体膝跳反射的结构基础—反射弧，及反射的动态过程。
适时合理运用本辅助教具和学具，活跃了课堂气氛，大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和注意力，比单纯听老师使用挂图讲解或多媒体课件等更直观形象。
学生普遍认为比以往使用挂图或点击多媒体课件要更直观形象又记忆深刻，起到了良好的课堂教学效果。
洋葱表皮细胞质壁分离与复原模拟装置的制作
江西省安义中学万晓军刘永才
一、模拟装置的制作
（一）制作原理和装置示意图：
渗透作用原理是现行高中生物必修1《物质跨膜运输》一节的教学重点，植物细胞质壁分离和复原的实验是该原理的有力证据。
为了突出重点，增强课堂教学的直观性和学生的感性认识，避免过多枯燥的讲授，帮助学生更好地理解和掌握具有大液泡的植物细胞发生渗透作用的情况，我们设计制作了洋葱细胞（图1）质壁分离和复原演示模型。
本教具取材方便，结构简单，易于操作。
可直观性、形象性、生动性地演示人体神经反射弧的结构和反射过程。
（二）制作材料：塑料瓶、废旧血压计、气球2个、玻璃管等
（三）制作方法：
1.细胞壁：取一长方体有机玻璃染色缸，去掉隔板，以表示细胞壁。
在句活动的盖中央钻一直径6mm
的大孔，以插连接管。
2.连接管：取一长6cm、直径6mm的玻璃管，用以连接细胞壁、原生质层和血压计气球的橡皮管。
3.原生质层：取一浅色大气球表示细胞膜，深色小气球表示液泡膜，深色玻璃球表示细胞核。
大、小气球的颜色以能从吹起的大气球外看到套人其中的鼓胀的小气球为度;它们的弹性大小应一致，防止弹性小的气球不易吹起，影响观察效果。
首先，把小气球开口扎在连接管下端;再把装入玻璃球的大气球套在小气球外面;最后，在大小气球之间充气少许，迅速把大气球开口扎在连接管中间，以封闭其中的气体，这些气体所占空间表示细胞质。
4.组装：把连接管上端从细胞壁里面插入大孔，固定，并与血压计气球的橡皮管相连(见图2)。
（详见实物图）
二、模拟装置的使用
1.洋葱细胞模型：因为大小气球之间封闭有一定的气体，所以，用血压计气球通过连接管给液泡吹气时，液泡变大，原生质层也会逐渐紧贴细胞壁，表示细胞未发生质壁分离。
2.质壁分离过程：缓缓放气，原生质层和细胞壁渐渐分离，液泡也变小，表示当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞发生质壁分离，渗透失水。
3.质壁分离复原过程：再缓缓吹气，液泡变大，原生质层也慢慢贴紧细胞壁，表示当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞发生质壁分离复原，渗透吸水。
三、课堂教学效果
本教具趣味性、科学性、直观性强，本实物教具简便易行，使用得心应手，能活跃课堂气氛，学生能很好地了解洋葱细胞质壁分离和复原相关原理，收到了很好的教学效果。
积极运用适宜的辅助教具和学具，可大大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和注意力，比单纯听老师单调地讲解、使用挂图等更直观形象。
学生普遍认为比以往使用挂图或点击多媒体课件要更直观、简便，且印象深刻。