一滴水经过丽江公开课
第20课《一滴水经过丽江》课件(共16张ppt)
爱和赞美之情。
特色建筑
我乘水车转轮缓缓升高 看到了古城
运用排比的修辞手法，写 出了丽江古城自然和古城和谐 依存，节奏鲜明，富有诗情画 意，表达了作者对丽江特色建 筑的喜爱之情。
看到了狮子山上苍劲的老柏树
看到了依山而起的重重房屋
看到了顺水而去的蜿蜒老街
古城的建筑就这样
依止于自然
美丽了自然
古老文化 运用排比的修辞手法，听觉与视觉的结合， 写出了丽江古城的古老文化，节奏鲜明，富有诗 情画意，表达了作者对源远流长的民族文化热爱。
我经过叮叮当当敲打着银器的小店 经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店
经过一座院子 白须垂胸的老者们 在演奏古代的音乐 经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店
一滴水走过了丽江的 “自然风光”、“特色建筑” 和“古老文化”，展现了丽 江独特的美，那么丽江人们 又是怎样的呢？请结合课文， 进行分析。
风土人情
我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游 客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人 问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。
朗读课文，注意想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱 含的情感。
摄影师要确定拍摄的场景路 线，做好拍摄的准备工作，请根 据阿来的《一滴水经过丽江》梳 理游踪。借助阅读提示在文章中 圈点勾画出表示时间推移 或地点转换的词句。
摄影部门
玉龙雪山
驿道
纳西族村庄
纳西人院子
四方街
黑水潭
城外的果园和田地
金沙江边
运用对比，将“人们在远方的内心” 和“在丽江的内心”形成鲜明的对比， 突出了丽江古城净化了人们喧哗的内心 世界，抒发了作者对丽江的喜爱及对源 远流长的民族文化热爱之情，深化了文 章中心。
第20课《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计
第20课《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计《一滴水经过丽江》教学设计教学目标及教学重难点1.梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)一、情境导入身体和灵魂总有一个在路上，暑期将至，同学们学习之余都想好去哪里旅游放松了吗？老师和这位同学的想法一样，想要和家人一起去丽江旅行，所以想请咱们班的同学们帮帮老师，一起做旅游攻略。
二、任务设置任务一：寻水之“所至"--做旅游路线图要求：快速浏览课文，圈点勾画表明地点的词，规划旅游路线图。
预设：学生梳理出路线图：玉龙雪山—丽江坝—黑龙潭—玉河—四方街—小店—金沙江。
教师总结：游记文章可以以地点变换为线安排结构。
任务二：观水之“所见”--拍照发朋友圈要求：1.请同学们跳读课文，选择一处你最喜欢的地方，推荐给老师打卡拍照发朋友圈。
请以这样的句式回答：“我最喜欢的地方是_______，从____这句话中我看到了______，我感受到了丽江__________。
"预设：学生1：我最喜欢的地方是四方街，从“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城, 看狮子山上苍劲的老柏树，看到依山而起的重重房屋，看到顺水而去的蜿蜒老街”这句话中，我看到了纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街，感受到了丽江古城的美景。
教师追问：除了丽江古城的美景，这句话中的“依山而起"顺水而去”你有没有觉得很多余？学生1：没有。
“依山而起"顺水而去”能看出这里的建筑都是顺着自然景观建立起来的。
由此可以看出这里的古城建筑和自然景观都是很和谐的。
教师明确：这位同学从四方街中的一“依"一“顺”读出了丽江人文景观与自然交融的和谐状态。
学生2:我最喜欢的地方是丽江的小店，从“我经过叮叮当当敲打着银器的小店。
20一滴水经过丽江公开课一等奖创新教学设计
游览丽江？这样写是运用了什么修辞手法？预设：一滴水。拟人的手法，充满童趣。
［思考］一滴水经过丽江，文章描写了哪些地方？请根据课文相关内容画出路线图。预设：玉龙雪山山顶一一
丽江坝一一黑龙潭一一玉河一一四方街一一中河
【第三站】市井风情魅力丽江（民俗美）L文化传统：手工艺、音乐、文字。敲打银器的小店、悬挂翡翠的玉器 店、演奏古乐的老者、售卖东巴文字的字画店。特点：朴拙自然、古韵悠长。［观看视频］纳西族的文字一一“东巴 文\被誉为世界上唯一保留完整的“活着的象形文字二［学生活动］看完视频要求学生描述他
（她）眼中的东巴文“水,,o预设1：像一滴滚动在叶片上的露珠，似滴未滴，晶莹剔透。预设2：流动的线条似乎 是将古城一分为三的河流，小圆圈似乎是河流的源头黑龙潭。预设3：蓝颜色让人感受到了水的澄澈，流动的线条让 人感受到了水奔腾不息。过渡语:理科中的水是无色无味的液体；而文学作品中的水却像一个顽皮的小精灵一般，凝 聚了雪山的精华，晶莹剔透；汇集了阳光的媚影，温暖四溢。我想这也是阿来为什么要化身为小水滴来写丽江的原 因之一吧！因为水是丽江古城的命脉，也是丽江古城的灵魂。抓住了水也就抓住了丽江的灵魂！2.日常生活：盛开 的兰花、浇花的妇人、闲话的一家人、眺望远方的游客。特点：恬静悠然、和谐融洽；3.美丽夜色：五彩斑斓的灯 光、酒吧里的欢声笑语；夜凉如水时内心的晶莹。特点：热闹愉快、轻松休闲；过渡语：这座城，是心的家,是心灵 休憩的地方。人们在这里变得内心宁静、平和。小结：雪山、金沙江让这座城在柔情之中还带着那不屈的刚劲；售 卖东巴文字画的小店，又让这座城有了文化的厚重；夜晚的酒吧鼓声，五彩斑斓的灯光，让这座有故事的城市更增 加了现代的气息。丽江在阿来的文字里变得温柔，变得婉约。作者借水抒情赞美了丽江美丽的自然风光，赞美丽江 古城与自然的美妙融
初中语文八年级下册20《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册20《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《一滴水经过丽江》教学思路一、创意视角二、创意体验三、创意表达师：好，上课，同学们好，老师您好，好，请坐。
同学们，今天我们要学习一篇游记，叫《一滴水经过丽江》。
一、创意视角大家都知道这篇游记在我们第五单元，我们预习过文章。
老师想问大家一个问题，这篇文章和我们本单元的其他游记相比，你觉得它有什么特别的地方？你说说看。
生：这篇文章以水的视角，描写了看到丽江的风景。
师：这篇文章是以水的视角，来带我们导览丽江。
那其它三篇文章？生：其它三篇文章都是以人。
师：你赞同她的观点吗？生：赞同。
师：非常好，请坐。
读过这个单元文章的同学，应该都有一个共同的感受，就是我们这个单元的其他三篇文章，《壶口瀑布》《在长江的源头格拉丹东》，包括《登勃朗峰》，它都是以游历者或者是历险者的视角，带我们去游览奇景险境。
而这篇文章，我们从标题当中，就能感受到它的视角有点不同。
就像我们刚才这位同学说的一样，它是以水的视角来带我们导览。
（师板书：勾画眼睛轮廓）师：作者也在文章最后写道，我们一起来读一下这个句子。
作为一滴水，一二。
生：作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
师：以水的方式走过丽江，确实非常别致。
老师想，阿来它作为一个作家，在落笔之前，他一定思考过一个问题，就是以水的方式来游历丽江，一定比以其他方式来游历有它的优势。
二、创意体验那么接下来，我们就结合文章来思考一个问题，以水的方式来游历丽江，它有什么样的视角的优势之处呢？我们尝试用这样的句子来回答，正因为是一滴水，才能怎么样，老师先做个示范，好吧？师：我们首先看看，这滴水导览的城市是？生：丽江城。
师：对，是丽江城。
我们看到，这是丽江城的俯视导览图，蓝色的部分是它的水域，你的感受是什么？生：它是穿城而过的。
师：这个水流是穿城而过的，还有？生：这个水域比较发达。
师：水域比较丰富，对吧？水网密布。
确实是这样，丽江城，无论是城外，还是城内，它都遍布着水网，所以它又被称为“东方威尼斯"。
20《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计
20《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计《一滴水经过丽江》教学设计教学目标1.默读课文，通过勾画关键词，梳理“一滴水"的游踪路线图。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解作者用一滴水串联起全文的妙处。
3.聚焦富有美感的写景句，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，体会作者语言的诗意和写景中饱含的情感。
教学重点1. 聚焦富有美感的写景句，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，体会作者语言的诗意和写景中饱含的情感。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解作者用一滴水串联起全文的妙处。
教学难点感受阿来在课文中表现出来的共生意识，理解游记的文学价值。
教学过程一、题目导入《一滴水经过丽江》，同学们看这个题目，有什么特别的地方？一滴水，经过，丽江，究竟是怎样的一滴水，经过了那些地方，看到了怎样的丽江？让我们跟随一滴水，一起游魅力丽江。
二、检查预习检查学生对作者、生字词掌握情况。
阿来，男，藏族，1959年出生在中国四川马尔康，中国作家协会副主席，四川省作家协会主席。
2000年，凭借《尘埃落定》获得第五届茅盾文学奖，2018年，凭借《蘑菇圈》获得第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。
2018年11月，散文集《阿来散文集》由陕西师范大学出版社出版，包括《大地的阶梯》《成都物候记》《让岩石告诉我们》《人是出发点，也是目的地》《一滴水经过丽江》。
2021年6月3日，担任首批四川生态环境保护大使。
2022年度生态环境特邀观察员。
阿来是一个用汉语写作的藏族歌者，是一个沉默的旅人。
本文是一篇游记，游记有三个要素:所至、所见、所感。
三、学习新课：任务一：魅力丽江1.课文最后一句话“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
”这滴水“经过"了哪些地方？请同学们快速默读课文，勾画文中表明地点的词语，绘制一张简易的游踪路线图。
路线：玉龙雪山山顶--丽江坝--黑龙潭--玉河--四方街--中河--浇花人的大壶--兰花上—壶--中河--金沙江2.一路上，这滴水都看到了那些景物？请大家找出相关的句子，以“这是一个怎样的丽江”的句式，或者你喜欢的句式进行概括总结。
第20课《一滴水经过丽江》公开课教案教学设计课件
【材料一】 我曾与阿来同去新疆参加一个活动。我们都为那拉提草原神话般的仙境所迷醉 ，大家都在留影，只有阿来，抬着他沉重的相机离开了喧闹的人群。后来，他 趴了下来，侧身半躺，镜头对准了草原上一支独自摇曳的小花。那朵小花，打 从来到世上，是从未被人注意过的。一路上，阿来都在专注于这样的无名花草 ，发现它们短暂而异乎寻常的美丽。作为旁观者的我，那一刻，心生敬意又满 怀感动。 【材料二】 “藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木、山 川河流，与人一样，都是有生命的。”投射在阿来的作品中，即为一种平等的 生命观，这种观念决定了其写作的态度与创作视角。……阿来于文学创作中追 寻具有普遍意义的生命主题，展现了承寓共生意识的灵魂本真。 【材料三】 阿来的写作，就是这样一种有声音的写作，这些声音可能发自作者的内心，也 可能发自山川草木，因着有着那个雄伟的存在，每种生物都可以唱歌，关键是 ，你是否有那个心和耳朵来倾听。
任务二：我是景点推荐师
作为一名景点推荐师，你会推荐游客从什么观景角度来欣赏景物呢？ 请阅读原文，分析观察视角，并结合相关语句讨论表达效果。
原文语句
我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了 森林，田野和村庄。
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了 狮子山上苍劲的老柏树……
我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。咕咚 一声翻上水面。
果园和田地
店铺、茶楼、酒吧
任பைடு நூலகம்一：我是旅游攻略师
2.根据游客的喜好，仿照实例，任选角度，设计一条主题式旅游路线。 角度提示：自然风光，历史沿革，民俗风情…… 示例：
【自然风光主题】：玉龙雪山→落水洞→黑龙潭→金沙江 【设计理由】：我发现小水滴的游踪中，这些景点都是能呈现丽江原 生态的地方，游览这些地方，可以很好地感受丽江的自然风光。
第20课《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计
第20课《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1. 通过圈点勾画地点，理清一滴水的游踪。
2. 通过文本变形讲述丽江的美，体会作者对丽江的赞美与热爱。
3. 通过互文参照，领会一滴水的独特视角。
【课前准备】阅读课文，圈画出一滴水经过丽江的地点，初步了解一滴水游览漓江的路线。
【教学过程】一、导入同学们见过丽江吗？丽江有一种说不出来的风情，引来许多人写文章来赞赏它的美。
先让我们一起通过视频——《丽江印象》——走进绝美丽江。
（学生观看视频）从视频里你看到了一个怎样的丽江呢？（学生自由回答）丽江的美吸引了无数游人，也吸引了一位特殊的游客。
今天，让我们跟随这位特殊的游客一起畅游丽江。
二、觅游踪1. 出示东巴文（“水"），猜测“水”字。
点拨：东巴文的“水”，既像叶子，又像小舟十分形象。
东巴文是丽江纳西族人所使用的兼备表意和表音成分的图画象形文字。
而这一滴独特的水来自哪里呢？请同学们阅读课文，开启一滴水的丽江之行。
2. 结尾“作为一滴水，我终于以水的方式走过丽江”中“水的方式"是怎样的？速读课文，圈画出这滴水的游览地点，根据提示（教师绘制出大部分路线，空三四个关键地点）完成水的游览路线。
点拨：“水的方式”是以“水"的视角而非“人”的视角浏览丽江，可以跨越时间和不受空间限制，自由地全方位地游览丽江。
同时，这滴水经过的地点很多，防止同学们不清楚游览线路，我已将丽江的一些标志性地点标注出来，请同学们根据课文内容在横线上补充相应地点。
明确：玉龙雪山——驿道——村庄——丽江坝——落水洞——黑龙潭——四方街——金沙江3. 这滴水游览丽江时心情是怎样的呢？请在文章中找到表现它心情的标志性词语。
明确：这滴水游览丽江，既以“物"的心态，又渗透着人的情感。
“张望”的好奇，“扑"的欢快，“敞开喉咙大声喧哗”的肆意，“我也要去"的渴望，“终于”突出游览丽江后的满足与愉悦。
《一滴水经过丽江》ppt课件
小结：水是无形的，流动的，作者以“一滴水”的身份，用 第一人称来介绍丽江的风景，可以巧妙地把古今时空，把景 物组合串联起来，带领读者穿越古今，横跨雪山至平原，更 能全方位多角度地展现丽江风貌。且用“一滴水”的口吻来 叙述，别致新颖，更富有浪漫与风趣。
课 堂 小 结
透过阿来的作品，美丽的丽江渐渐在 我们脑海中由模糊变得清晰起来。那古朴 的小巷，那沿河而建的民居，就像一幅承 载着厚重历史的油画。同学们，让我们记 住它，更记住这座灿若星辰的历史文化名 城吧！
句2：“今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这 水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。”写到大水车的用意是 什么？
点评：大水车是丽江古城的标志性建筑，成了丽江古城的地标，也 是游客们一定要去拍照留念的地方。历史足迹明显，地域特色突出。
句3：楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。
点评：①化身的方式。“我”化身成水。②按水来想象的方式。一滴 水是想象出来的水。③亲抚、贴近的方式。④流动的方式。⑤最自然的 方式。契合丽江的灵魂，全程都暗扣着一条实际存在的水路。
怎样理解“终于”？
从“终于”中读到了向往美好，读出了对丽江的赞美和喜爱，也读到 了心愿已满足的惬意。
为何选择“水”这个意象而非其他意象作为叙述者？
落水洞
黑水潭
再 见
导 入 新 课
整朗 体读 感课 知文
快速阅读课文，梳理文章的基本内容，包括时空线索、主 要内容、丽江的主要特点等。
明确：“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高， 看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”， “我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经 过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，主人再去打水浇花 时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起 出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水， 我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。