倍的认识第二课时说课材料
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。
“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。
通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。
2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。
2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。
（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。
3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。
《倍的认识》说课稿(精选3篇)
No matter what you are going through, please don't give up lightly, because there is never a kind of persistence that can be disappointed.简单易用轻享办公（页眉可删）《倍的认识》说课稿（精选3篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材首先说教材，《倍的认识》是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容，是《7的乘法口诀》中的例2、例3。
本节课的内容是在乘法的初步认识2——7的乘法口诀的基础上进行教学的。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了三个小朋友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。
首先是以三个小朋友用小棒正方形的情景，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义；然后例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题建构“思维模式”。
本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。
让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。
基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点二、说教学目标知识与技能目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿一、前言在数学中，倍数是一个基本概念，涉及到了数的基本运算和关系，如加法、乘法、除法、约数、整除等。
本次说课围绕“倍”的概念展开，探究它的基本概念、运算规律及相关应用，从而激发学生对数学的兴趣，提升数学思维能力，培养学生的合作学习和自主探究的能力。
二、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握倍数的基本概念、运算规律及相关应用，能够应用倍数的概念解决生活中的问题。
•能力目标：培养学生发散思维和逻辑思维能力，提高合作学习和自主探究能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和团队协作意识。
2. 教学内容•第一节：倍数的概念及判断方法•第二节：倍数的运算规律及应用•第三节：综合应用3. 教学过程第一节：倍数的概念及判断方法1.引入通过实例引入倍数的概念，如：“1米的长度是2米的长度的多少倍？”“2千克的质量是1千克的质量的多少倍？”等。
2.概念阐述引导学生总结倍的概念，即一个数是另一个数的倍数是指它能够被另一个数整除，如12是6的倍数，因为12÷6=2，2为整数。
3.判断方法引导学生通过观察、计算、感性理解和归纳总结等方法判断一个数是否为另一个数的倍数，如2、5、10、20是否是4的倍数等。
第二节：倍数的运算规律及应用1.引入通过生活中的化学反应物的化学方程式，如2H₂+O₂→2H₂O，引导学生的思考，探讨化学反应物的化学计量关系与倍数的关系。
2.运算规律引导学生通过计算和感性理解掌握倍数的加、减、乘、除法的运算规律，如4、8、12、16按5倍的加法规律：4+5、8+5、12+5、16+5。
按2倍的减法规律：20-2、18-2、16-2、14-2。
按3倍的乘法规律：5×3、10×3、15×3、20×3。
按4倍的除法规律：20÷4、16÷4、12÷4、8÷4。
3.应用举例引导学生应用倍数的概念和运算规律，解决生活中的实际问题，如购物计算、图纸缩放、时间换算等。
倍的认识说课稿
2、教学目标
1）、知识与技能目标：能解决“求一个数是另一个 数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题， 在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。 2 ）、过程与方法目标：经历求倍数的过程，体验 “一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数 的方法。 3）、情感态度价值观：培养学生分析、理解的能力 几善于动脑的良好学习习惯的良好习惯和对数学的 学习兴趣。
然后教师用课前准备的ppt出示图片，学生进行观察、 讨论、发言。
出示图片“同学们！仔细观察图片，途中有几位同 学在擦桌椅，几位同学在扫地啊？”
2、自主学习，探究新知
“你们能不能用我们上节课学习的知识根据这幅图 片提出一个与倍有关的问题呢？”
“你们准备用什么方法解决这个问题？”
（1）学生探究提出问题
（2）得到信息、提出问题
知道了擦桌椅和扫地的学生各是多少人
问题是擦桌椅的人数是扫地的几倍
（3）教师根据上节课学习的知识， 总结出解决方法
1、画图法：
擦桌椅的：
扫地的：
可以用上节课学习的将扫地的人数“4” 为标准，圈一圈擦桌椅的人数。四个四 个圈出来，看一下有几个4。
2、列算式法
要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是 求12里面有几个4，用除法计算。
五、布置作业
课本54页的练习题4
预习课本53页内容
板书设计：用倍数的知识解决问 题
：
左边
中间：擦桌椅的是扫地的几倍? 画图法：擦桌椅： 扫地的：
是
的
倍？
列算式法：12÷4=3
检验：3×4=12
是 的 倍？
答：擦桌椅的人数是扫地人数 的3倍。
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
3.能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
-知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础知识，如乘法表的熟练掌握、基本算术运算能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对“倍”的概念理解困难，可能将其与“加”、“减”等概念混淆。
2.在实际应用中，学生可能难以将“倍”的概念与具体情境相结合，从而难以解决实际问题。
3.部分学生可能由于之前学习基础不牢固，对乘法运算的掌握不够熟练，从而影响对倍数关系的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对“倍”的概念理解不深刻，或在应用时混淆运算规则。为应对这些问题，我会及时调整教学策略，通过更多实例和练习帮助学生巩固理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的反馈调整教学节奏，对难点进行针对性讲解；通过课后辅导帮助学生解决个性化问题；定期复习和测试，确保学生对知识点的掌握。此外，我会反思自己的教学方法，探索更有效的教学手段，以提升教学效果。
3.引导发现：我会引导学生通过观察和讨论，发现倍数关系的规律，如“如果一个数是另一个数的n倍，那么这个数除以另一个数等于n”。
4.自主探究：在学生对倍数关系有了初步理解后，我会让他们尝试自己解决一些简单的问题，以加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学中的《倍的认识》。
在这堂课中，我们将引导学生们深入理解倍数的概念，学会简单的倍数计算，并运用倍数知识解决实际问题。
一、教学目标1.帮助学生理解倍数的概念，掌握简单的倍数计算方法。
2.培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生们对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下三个部分：1.倍数的概念o帮助学生理解什么是倍数，以及倍数的意义。
o通过实例让学生们明确如何找出一个数的倍数。
2.倍数的计算o教授学生们如何计算一个数的倍数。
o通过练习，让学生们掌握倍数的计算方法。
3.倍数的应用o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
三、教学步骤1.导入新课（5分钟）o通过一个有趣的数学故事引入，激发学生们对新课的兴趣。
o通过问题：“你们知道什么是倍数吗？”引导学生们进入新课的学习。
2.倍数的概念（15分钟）o通过举例和图示，引导学生们认识倍数的概念。
o教授学生们如何找出一个数的倍数。
3.倍数的计算（15分钟）o通过具体的计算例子，让学生们掌握倍数的计算方法。
o通过小组合作和全班分享，帮助学生们理解并掌握倍数的计算。
4.倍数的应用（20分钟）o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
5.课堂小结（5分钟）o总结本堂课的学习重点和难点，引导学生们回顾并巩固所学知识。
o提问：“你们在这堂课上学到了什么？请举例说明。
”鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
6.作业布置（5分钟）作业布置分为两个部分：•阅读数学课本相关章节，进一步巩固倍数的概念和方法。
•在生活中找到一个可以用倍数概念解决的问题并尝试解决它，下节课全班分享。
7.教后反思（课后）对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现和反应，总结教学效果，为后续教学提供参考。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“倍的认识”。
一、说教材“倍的认识”是小学数学中的一个重要概念，它是在学生已经掌握了乘法口诀和除法的基础上进行教学的。
这一内容的学习，将为后续学习解决问题和分数、比例等知识奠定基础。
在最新的教材中，“倍的认识”这一单元通过丰富的情境和直观的图示，引导学生逐步理解倍的概念。
教材首先从比较两种数量的多少入手，然后引入倍的概念，让学生在观察、操作和比较中建立倍的表象，理解倍的含义。
二、说学情咱们的孩子在学习这部分知识之前，已经有了一定的数学基础和生活经验。
比如说，他们在日常生活中可能会遇到比较数量多少的情况，知道谁比谁多，谁比谁少。
但是对于“倍”这个相对抽象的概念，可能还不太容易理解。
所以在教学过程中，我得想办法让抽象的概念变得更直观、更具体，让孩子们能轻松地接受。
我记得有一次上课，我给孩子们出了一道题：小明有 3 个苹果，小红有 6 个苹果，小红的苹果数量是小明的几倍？结果好多孩子都答错了，他们直接说小红的苹果比小明多3 个。
从这件小事儿就能看出来，孩子们对于“倍”的概念还很模糊，需要我们耐心引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，能够正确说出两个数量之间的倍数关系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
教学难点：能正确说出两个数量之间的倍数关系。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一幅果园的图片，果树上有2 个苹果，6 个梨子。
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、前言在日常生活中，我们经常会遇到各种需要计算数量的情况，而对数量进行倍数的认识，是儿童数学发展中的一个重要内容。
本篇说课将针对“倍数”的概念进行讲解，帮助学生在认知上达到深层次的理解。
二、教学目标1.知识目标•理解“倍数”的概念；•掌握找规律，使用乘法进行倍数计算的方法；•能够将已知的倍数关系，用数学符号进行表示。
2.能力目标•培养学生的抽象思维能力；•提升学生的分析问题、解决问题和创新思维能力；•增强学生的合作学习能力和实践能力。
3.情感目标•让学生感受到倍数运算的过程简便、便捷，从而提升学生兴趣；•鼓励学生勇于提出问题、勇于探究问题，培养学生的好奇心和进一步学习的兴趣。
三、教学重点难点1.教学重点•让学生深入理解“倍数”的概念；•让学生掌握倍数计算方法；•让学生能够进行倍数关系的表示。
2.教学难点•培养学生的抽象思维能力；•让学生学会寻找数字之间的规律。
四、教学过程1.导入（5分钟）创设情境，讲述一位农夫要将自己的10头牛全部卖掉，问学生他卖多少头牛后才能算卖掉其中的一半？通过本题，学生会发现卖掉其中的一半就是5头牛，然后引入倍数的概念。
2.倍数概念的引入和讲解（10分钟）在学生自己乘法表的基础上，讲解倍数的概念，例如：2,4,6,8…中的每一个数字都是前面数字的两倍，这些数字都是2的倍数。
然后向学生介绍“倍数”的符号表示方法，例如：2的倍数可以表示为2×1、2×2、2×3…，用2的n次方的形式表示为2n。
3.倍数的计算（15分钟）让学生学会使用乘法进行倍数计算，例如：如果相邻的两个数分别是3和6，那么6就是3的倍数，即6=3×2。
再举例，反问学生：如何得到8的倍数？让学生通过乘法学会寻找规律，发现可以使用8×1，8×2，8×3等形式得到多个8的倍数。
4.应用（15分钟）创设一些生活情境，让学生应用所学知识进行解决，例如：如果我一个月花费了100元，那么三个月的花费是多少？如果我借了200元，每个月还款100元，多少个月能还清借款？5.总结（5分钟）通过示范问题和让学生自己操作问题的方式，让学生掌握了倍数的概念和计算方法，并对以后的学习和生活中能够进行适当地应用。
《倍的认识》说课稿(说课)
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
倍的认识第二课时说课材料
参与式培训2014－2015学年第一学期人教版小学数学三年级上册第五单元第二课时“用倍的知识解决问题”说课材料杭后西城小学陈俊霞二〇一四年十月十七日“用倍的知识解决问题”说课材料一、说教材（一）教材分析我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第51页，《求一个数是另一个数的几倍》，这是倍的认识单元的二课时。
本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
本单元先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。
“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
教材注重方法指导，通过解决问题建构数学模型。
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）。
教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。
还注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。
例2呈现的是形象图，例3呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量。
（二）学情分析对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
（三）目标定位1．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
2．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教学准备：课件二、说教学策略、教学方法1.建立倍的模型在教学用“倍”的知识解决问题时，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系，引导学生在语言表征、图形表征（实物操作、画示意图等）、算式表征等多种表征之间进行转化，建立“倍”的模型。
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参与式培训
2014－2015学年第一学期
人教版小学数学三年级上册第五单元第二课时“用倍的知识解决问题”说课材料
杭后西城小学陈俊霞
二〇一四年十月十七日
“用倍的知识解决问题”说课材料
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第51页，《求一个数是另一个数的几倍》，这是倍的认识单元的二课时。
本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
本单元先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。
“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
教材注重方法指导，通过解决问题建构数学模型。
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）。
教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。
还注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。
例2呈现的是形象图，例3呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量。
（二）学情分析
对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
（三）目标定位
1．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
2．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题
教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决
教学准备：课件
二、说教学策略、教学方法
1.建立倍的模型
在教学用“倍”的知识解决问题时，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系，引导学生在语言表征、图形表征（实物操作、画示意图等）、算式表征等多种表征之间进行转化，建立“倍”的模型。
2.形成几何直观
借助图形直观首先需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析，这一系列的转化显然不是天然而成的。
线段图对第一次接触的学生来说却是抽象的，不是学生可以一蹴而就的。
在教学中，可以画形象的实物图，也可以画抽象的线段图，并让学生慢慢过渡到画线段图。
对于画线段图的方法需要加强指导，而且要注意把握好教学要求。
三、说教学程序
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下三部分展开学习。
（一）活动尝试、教学例题
例2（“求一个数是另一个数的几倍”的问题）
（1）提供“画示意图”“列除法算式”解答两种方法，体现解决问题方法的多样化。
使学生明确解决“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法，同时意识到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段。
（2）画图策略
（3）检验方法把所求结果当作已知条件进行检验，对检验方法进行指导，同时培养学生形成检验的良好学习习惯。
（二）巩固练习、深化发展
1．完成P53-3
（1）要求用画图法和计算法解答，注意回顾与反思
（2）肯定加法与减法问题鼓励从比较倍数关系的角度提出问题。
有余数的或可能比1小的，说明：它们之间虽然不是整数倍，但是也有倍数关系，将来我们会学习用小数或分数来表示它们的倍数关系。
关键要看把谁作为标准来比。
2．完成P54-4
（1）在用倍的知识解决问题的同时，继续巩固对倍的含义的理解。
（2）是开放性的题目，目的是让学生在动手操作中自己构造出有倍数关系的数学问题，培养学生发现问题和提出来问题的能力。
（三）全课总结，揭示课题
在全课结束之前，通过回顾所学内容，并用一句话来概括学习内容，从而归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。