语文：3.9《雷雨》课件(3)(语文必修4)
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《雷雨》课件26张人教版高中语文必修四
怨恨多 起纷争 陌路人 冤仇深
14
课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的？矛 盾焦点是什么？
①周朴园与鲁侍萍。 矛盾焦点：三十年生死恩怨（爱情纠葛） ②周朴园与鲁大海。 矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）
15
分析 鉴赏
• 1、周相园对鲁侍萍的情感变化过程是怎样的？ • 2、周朴园是如何对待鲁侍萍的？表现了他怎样的性格特征？ • 3、分析周朴园和鲁大海斗争的方法、结果及各自的性格特征。 • 4、概括《雷雨》的深刻主题。 • 5.剧作题名为《雷雨》，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，
5
人物关系表 周朴园
蓝：夫—妻 黄：情—人 红：父母—子女
侍萍
繁漪
鲁贵
周萍
鲁大海
周冲
鲁四凤
6
7
8
9
自读课文，理清思路，回答问题：
周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的？ 矛盾焦点是什么？
10
第一场：
第一层：认出侍萍的经过。（相遇述旧怨）
周朴园与鲁侍萍相见。 第二层：认出侍萍后的态度。（相认生新恨）
雷 雨
曹 禺
资 阳 中 学 凌 彬
1
学习目标
1.初步了解话剧的常识，了解节选部分的主要剧情和 结构，了解全剧梗概。
2.了解主要矛盾冲突和主要人物之间的关系。 3.分析和品味人物的语言，揣摩人物的形象，把握 人物的内心情感。 4.能有感情地朗诵台词，鉴赏戏剧表演艺术
2
戏剧 • 1、概念： 常识 • 戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造
奇怪 疑虑 慌张 慌乱
似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
感到意外，疑惑 更疑惑，有不祥之感，有点慌 心中释然，有些不知所措
高二语文必修4《雷雨》 课件(46张)
不仅为完整地塑造人物，而且感染了 读者和观众，也随之产生一种压抑感。
பைடு நூலகம்
《雷雨》（节选）结构
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见
第一层：周朴园认出侍萍的经过。
（相遇述旧怨）
第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
（相认生新恨）
第二场戏： 周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见
矛盾焦点
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点： 三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明 地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。
鲁侍萍
勤劳、善良、受苦、有尊严、 不甘心而又不得不屈服于命运 的下层劳动人民。
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家 血腥的发家史。
分析周朴园与鲁大海之间的矛盾 冲突
（1）周朴园知道鲁大海是亲生儿子后，对大 海是什么态度?从他的态度，可看出什么问题？
整部话剧《雷雨》的大致情节
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一 个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主 人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还 是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女 儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位 大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚 生 下三天 的 第二个孩子(鲁大海)带走，遗 弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿 子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正
直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大 年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路， 痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社 会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了 她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴 园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现 了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和 对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。 她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出 她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚 的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
பைடு நூலகம்
《雷雨》（节选）结构
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见
第一层：周朴园认出侍萍的经过。
（相遇述旧怨）
第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
（相认生新恨）
第二场戏： 周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见
矛盾焦点
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点： 三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明 地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。
鲁侍萍
勤劳、善良、受苦、有尊严、 不甘心而又不得不屈服于命运 的下层劳动人民。
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家 血腥的发家史。
分析周朴园与鲁大海之间的矛盾 冲突
（1）周朴园知道鲁大海是亲生儿子后，对大 海是什么态度?从他的态度，可看出什么问题？
整部话剧《雷雨》的大致情节
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一 个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主 人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还 是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女 儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位 大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚 生 下三天 的 第二个孩子(鲁大海)带走，遗 弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿 子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正
直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大 年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路， 痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社 会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了 她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴 园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现 了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和 对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。 她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出 她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚 的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
萍为什么不认儿子周萍？
第二十页，共43页。
合作探究
• 归纳鲁大海的性格。 • 剧本为什么要以雷雨为题？ • 探讨本文的主题
周朴园对侍萍究竟有没有感情 呢？
第二十一页，共43页。
第二十二页，共43页。
《雷雨》以20年代初的中国社会为背 景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产 阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
13.05.2023
生产计划部
第一页，共43页。
曹禺 作家介绍 原名万家宝，1910年 生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北 潜江。他是第二次国 内革命战争时期出现 的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称 为“中国的莎士比 亚”。
第二页，共43页。
于1933年毕业前夕，年仅23岁， 即完成了处女作《雷雨》。继而 又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲， 犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而决定了曹禺在中
第三十一页，共43页。
手段（语气）
言行
厉声责问 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的
语调稳住
你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。
用感情
软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多 少钱吧！并开出支票。
返回
第三十二页，共43页。Fra bibliotek“你是萍……凭——凭什么打我 的儿子？”
两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具 有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史， 对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家 庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻 而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃， 看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及 它必然灭亡的命运。
第二十页，共43页。
合作探究
• 归纳鲁大海的性格。 • 剧本为什么要以雷雨为题？ • 探讨本文的主题
周朴园对侍萍究竟有没有感情 呢？
第二十一页，共43页。
第二十二页，共43页。
《雷雨》以20年代初的中国社会为背 景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产 阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
13.05.2023
生产计划部
第一页，共43页。
曹禺 作家介绍 原名万家宝，1910年 生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北 潜江。他是第二次国 内革命战争时期出现 的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称 为“中国的莎士比 亚”。
第二页，共43页。
于1933年毕业前夕，年仅23岁， 即完成了处女作《雷雨》。继而 又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲， 犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而决定了曹禺在中
第三十一页，共43页。
手段（语气）
言行
厉声责问 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的
语调稳住
你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。
用感情
软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多 少钱吧！并开出支票。
返回
第三十二页，共43页。Fra bibliotek“你是萍……凭——凭什么打我 的儿子？”
两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具 有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史， 对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家 庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻 而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃， 看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及 它必然灭亡的命运。
【公开课课件】人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
性格特点分析：
周朴园对过去的侍萍： 始乱终弃 周朴园对“死去”的侍萍： 供起“遗照”来“纪念” 周朴园对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施
自私残忍
虚 伪 阴险狡猾， 冷酷无情
周 自私、虚伪、残酷、 朴 奸诈的资本家
园
刚强、善良、清醒、有尊
鲁
严、不甘心而又不得不屈 服于命运的下层劳动人民。
侍
萍
讨论第一场中的难点
1、 丰富的潜台词 2、 高度个性化 3、 富于动作性
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞 台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些 特征：
第一， 更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗 争。
第二， 故事情节发生的时间和地点往往很集中，登 场人物也有一定数量的限制。
第三， 人物性格和故事情节主要是通过登场人物的 语言来表现。
第四， 故事情节的发展往往分幕分场。
他的三部曲，犹如一座座丰碑，矗 立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中 国话剧发展，特别是话剧文学上的奠基地 位。被称为“中国的莎士比亚”。
此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至 1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。 在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。 地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系， 人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最 终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼 年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不 可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但 却呼唤着、预示着大雷雨的到来。
他对侍萍的怀念是真的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、 善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别 后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次 就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也曾花天酒地的放荡过， 但从来没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是和侍萍相处 的日子，在他罪恶的生涯中多少留下了些美好的回忆。他对 侍萍的思念、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人、经常咀 嚼的一种情感了。这既可以填补他那丑恶空虚的心灵，又可 以显示他的多情、高贵。有的人用他三十年后重见侍萍时的 冷漠、惶恐、羞怒态度，否定他过去对侍萍怀念的真实性， 这是把人物思想感情简单化的结果。
人教版高中语文必修四第一单元第二课《雷雨》课件
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
人教版高中语文必修四雷雨课件PPT
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
• 首先自我介绍一下。 • • 所以对有些同学来说我们不是初次相识而是久别重逢。 • • 久别重逢——这让我想到许多故事。 • • 比如《简爱》中简爱与罗切斯特的重逢：当罗切斯特有钱有势
时，简爱离开了他，当他一无所有变成瞎子的时候，却回到了他的 身边。 • • 罗切斯特孤独的坐在轮椅上，触摸着对面人的手指，用颤抖的 声音说：“简，是你吗？”这样一幅经典画面永远定格在人们的脑 海。 • • 还有《神雕侠侣》中杨过苦苦等待十六年后，小龙女并未赴约， 一夜白头，绝望跳入悬崖却与小龙女意外相逢喜极而泣。 • • 有多少爱可以重来，重来的爱经过时间的发酵，痛苦的煎熬， 会变得更醇，更久，更美。 • • 但是，让人感慨的是有太多的爱不能重来。 • • 鲁迅和闰土本是无话不谈的朋友，多年后的相见却只剩下一声 冷冰冰的“老爷”： • • 我最难忘的是张爱玲的《十八春》：，一对爱人受尽折磨，误 会重重，十八春后终于相见却相顾无言，只能平静的放开对方的 手……• • 此情可待成追忆，只是当时已惘然 。 • • 今天，我们学习戏剧《雷雨》的第二幕，男女主人公在三十年 后的相逢、相认。
高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
必修四《雷雨》49张PPT课件
遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。
周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。
繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海
为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍
萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园
茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的"始
乱终弃"和"乱伦"的社会现象中，开掘出具有
时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的
思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写
新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女
性,以不同的方式对命运所做的抗争和她. 们走
7
向毁灭的悲剧结局。
课前检测
正音：
繁漪 ( yī ) 惊愕（è ） 汗涔涔（cén )
谛听（dì） 缜密（zhěn) 半cì）
间不容发（jiān)
（继）母子+情人
夫 妻
周 冲（17）
周朴园（55）
主 仆
+
情 人
鲁侍萍 （47）
夫 妻
周 萍（28） 主
仆主 仆
情
鲁大海（27） 人 四 凤（18）
+
鲁 贵 （48） （继）父子
.
10
戏剧冲突
思考：本场戏有哪几对矛盾冲突？出场人物间 有着怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会 矛盾？
资本家
周朴园
.
28
必要的舞台说明
比如课文开头对故事时间和舞台气 氛的说明，课文当中对有关人物动作、 神态的说明，等等，不仅有助于人物形 象的塑造，而且能够推动情节的发展， 深刻地表现主题。
.
29
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
分析：这段“舞台说明”交代了故事 发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情 紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安 的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为 完整地塑造人物服务，而且感染了读者或 观众，也随之产生一种压抑感。
高中语文必修四《雷雨》教学课件
出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲鲁侍萍把她
领走。而鲁侍萍正是三十年前与周朴园相恋，然 后又被遗弃的侍女，她就是周萍的生身母亲。而 被她带走的小儿子鲁大海又恰好在周朴园的矿上 做工，作为罢工工人的代表，他和自己的亲生父 亲周朴园正展开斗争……
这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气
更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常 烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛 盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母 兄妹。于是一场悲剧发生了，在雷雨中，四凤 触电而死，周冲为救鲁四凤不幸也送命，周萍 也开枪自杀，鲁大海离家出走……
1、两人相遇后是鲁侍萍的什么引起 周朴园的注意呢？
侍萍，是你？
熟知绣着梅花衬衫 叙侍萍身世 无锡口音 关窗
2、找出周朴园问鲁侍萍身份的句子，体 会人物的情感。
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌
《雷雨》是一 部不但可以演， 也可以读的作 品。 ——巴金
《雷雨》是一出杰 出的现实主义悲剧， 是30年代的优秀话剧 之一，在中国文坛有 着深远的影响。
这部话剧通过一 个封建资产阶级家庭 内错综复杂的矛盾， 深刻地揭示了封建大 家庭的罪恶。
《雷雨》剧情简介
周朴园是这个大家庭的统治者，其妻繁漪
不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍有暧昧关 系。而周萍又与婢女鲁四凤发生感情，繁漪的儿 子周冲又暗恋着四凤。
人妹
母 女
母 弟子
夫
妻
子
异
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
人 物 关 系 一 览表
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？ 明确：
领走。而鲁侍萍正是三十年前与周朴园相恋，然 后又被遗弃的侍女，她就是周萍的生身母亲。而 被她带走的小儿子鲁大海又恰好在周朴园的矿上 做工，作为罢工工人的代表，他和自己的亲生父 亲周朴园正展开斗争……
这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气
更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常 烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛 盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母 兄妹。于是一场悲剧发生了，在雷雨中，四凤 触电而死，周冲为救鲁四凤不幸也送命，周萍 也开枪自杀，鲁大海离家出走……
1、两人相遇后是鲁侍萍的什么引起 周朴园的注意呢？
侍萍，是你？
熟知绣着梅花衬衫 叙侍萍身世 无锡口音 关窗
2、找出周朴园问鲁侍萍身份的句子，体 会人物的情感。
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌
《雷雨》是一 部不但可以演， 也可以读的作 品。 ——巴金
《雷雨》是一出杰 出的现实主义悲剧， 是30年代的优秀话剧 之一，在中国文坛有 着深远的影响。
这部话剧通过一 个封建资产阶级家庭 内错综复杂的矛盾， 深刻地揭示了封建大 家庭的罪恶。
《雷雨》剧情简介
周朴园是这个大家庭的统治者，其妻繁漪
不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍有暧昧关 系。而周萍又与婢女鲁四凤发生感情，繁漪的儿 子周冲又暗恋着四凤。
人妹
母 女
母 弟子
夫
妻
子
异
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
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课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？ 明确：
人教版高中语文必修四雷雨课件(3)
混沌 （ hùn)
曹 禺
三维目标
知识与技力目标：
了解戏剧知识,作家曹禺及<<雷雨》的相关剧情。
过程与方法目标：
1、通过朗读找出戏剧的冲突，分析冲突的焦点。 2、反复 朗读进入角色鉴赏剧中人物个性化的语言
情感态度价值观:
了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。
教学重难点：
了解戏剧知识,作家曹禺及<<雷雨》的相关剧情。
怎样理解鲁侍萍的形象
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的 形象。其性格特征是善良、正直、刚 毅顽强。她终于由一个无知幼稚的侍 女成为一个有骨气、有尊严的女人。
布置作业： 在 矛 盾 冲 突 中 ， 揣 摩 人物心理，把握人物的 性格特点。
曹 禺
三维目标
知识与技力目标：
通过人物语言的特点来分析人物形象。
秀剧作《北京人》、
反动资产阶级的罪恶
《原野》、《王昭
本性，反映了廿世纪
君》、《胆剑篇》等。 20年代末到30年代初
的中国社会现实。
1933 年 毕 业 前 夕 ， 年 仅 23 岁 的 曹 禺 ， 即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了 《日出》（1936）、《原野》（1937）。 他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中 国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发 展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
《雷雨》主要人物关系表
繁 漪（35）
（继）母子+情人
夫 妻
周朴园（55）
主+情 仆人
鲁侍萍 （47）
夫 妻
周 冲（17）
周 萍（28） 主
仆主 仆
鲁大海（27） 情
人
四 凤（18）
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问：“三十年前，在无锡有一件很出名的事，你知道吗？”
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
董建勋
侍萍的述说，使他时而紧张，时而苦痛，时而汗涔涔，并且不时惊愕而 又充满疑虑地问：“你姓什么？”“你是谁？”，他的语言随他的思想 感情的变化而变化，随剧情的发展而变化。当侍萍显露出自己的身份时 ，他因震惊而语不成声：“你，你，你是——”一俟知道眼前的人便是侍 萍时，他的冷酷、自私的本性便暴露无遗，他首先想到的是他的名誉地 位家庭要受到威胁，他的持重、平和的面目立刻改换为声色俱厉：“你 来干什么？”“谁指使你来的？”在侍萍悲愤的控诉中，他唯恐事情闹 大，又用缓和的语调说：“我看过去的事就不必再提了吧？”试图息事 宁人，化事为了。当他知道领头罢工的鲁大海就是自己的儿子时，他随 即认为侍萍的到来是要向他敲诈，便又是一副流氓大亨的腔调：“好！ 痛痛快快！你现在要多少钱吧！”在与鲁大海的谈判中，他又盛气凌人
雷雨
曹禺
年级： 高二 科目： 语文
董建勋
高级教师
第9章 扩声系统调音
一．教学目标：
高二
雷雷 雨雨
曹禺
董建勋
（1）了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的 特点；
（2）培养鉴赏戏剧的能力——学习通过戏剧语言、戏剧情节，分析人物性 格、概括主题的方法。
二．教学重点：人物性格分析和主题的揭示
第9章 扩声系统调音
十二．《雷雨》的艺术特色 1．个性化的语言
高二
雷雨
董建勋
《雷雨》的语言，不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情 的变化而变化。
（1）周朴园的语言
周朴园是煤矿公司董事长，是封建家庭的家长，稳健、持重是他语言的特 色。在与侍萍偶然见面又没有认出时，他的语言显得不经意而又不失其身份，貌 似平和。看到侍萍似曾相识的关窗动作，他心里不由一动，随即问：“你——你 贵姓？”侍萍的无锡口音使他开始打听三十年前发生的事，可是他又顾及自己的 身份地位不能直言相问，只能闪烁其词地有保留地侧面打听，所以他转弯抹角地
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
董建勋
九．巩固课堂知识： 什么是戏剧？戏剧的特点？戏剧的分类？作者作品？
十．思考题：根据对话和舞台说明分析——你认为周朴园对侍萍的 感情是真实的还是虚伪的？试分析周朴园的思想性格。
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
十一．人物性格分析： 1．周朴园 2．侍萍 3．鲁大海
董建勋
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
六．《雷雨》中的人物： 周朴园——某煤矿公司董事长，55岁。 繁 漪——周妻，35岁。 周 萍——周前妻生子，28岁。 周 冲——繁漪子，17岁。 鲁 贵——仆人，48岁。 侍 萍——其妻，47岁。 鲁大海——侍萍前妻之子，工人，27岁。
四 凤——鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
董建勋
四．戏剧的分类： 1．按作品类型区分： （1） 喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶
现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧，如莫里哀的《伪 君子》《悭吝人》《唐璜》等。阿里斯托芬的《阿卡奈人》。 （2）悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力 量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪 恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引 起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在《 致斐迪南.拉萨尔》中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要 求和这个要求的实际上不可能实现。”如莎士比亚的悲剧，席勒、奥斯
2．按题材区分：历史剧（《屈原》、现代剧（《茶馆》）、童话剧 （《马兰花》）
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高二
雷雨
董建勋
五．作者介绍：
曹禺，原名万家宝，湖北潜江县人。生长在天津，在南开中学 和清华大学上学时，参加了许多戏剧活动并演过戏。面对黑暗的 社会，他产生了较为强烈的反抗情绪。1932年，在清华大学西洋 文学系读四年级时，他创作了大型话剧《雷雨》，时年23岁。经 巴金、靳以推荐，剧本在1934年的《文学季刊》上发表。之后又 写了《日出》（25岁），《北京人》（30岁），《原野》等剧本 。解放后，有《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等剧作。
三．教学难点：周朴园对侍萍的感情
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
董建勋
一．关注字的音、形、义： 烦躁 不妨（何妨 妨碍 妨害） 本分 汗涔涔 亲戚（休戚 相关） 捡（拣） 窟窿 半晌 闷（不声张） 伺候（伺机 窥伺） 固执 拖延 谛听
二．关注词语、成语： 报应 离间 一帆风顺
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三．关于戏剧：
雷雨
戏剧是一种综合艺术，即综合文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成份构成 的艺术。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以 及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（ 如京剧、越剧；〈茶馆〉、〈江姐〉等），也常专指话剧。在西方，戏 剧即指话剧。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映 社会生活的矛盾和斗争。戏剧的形象是具体的、活生生的舞台形象，能 直接作用于欣赏者的感官，具有直接的感染力。戏剧通过人物对话、独 白，交代情节、展开矛盾、刻画人物和表现主题；其演出受到时间和空 间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合 人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。为了演出 ，剧本中往往有一些舞台说明，如布景的设计，人物的服装、动作、表 情和上下场等。
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（3）正剧——又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反 映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正 剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的 日常生活；既有对正面人物的歌颂，刀有对反面人物的批判。在 十八世纪启蒙运动时期出现，法国狄德罗首先提出了“严肃的喜 剧”的理论，法国戏剧家博马舍（《防不胜防》《费加罗婚姻》 ）进一步阐述了正剧的内容和形式，提出了“严肃戏剧”的名称 。十九世纪以后成为戏剧的主要形式。
董建勋
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雷雨
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七．《雷雨》故事发生的时间和地点： 第一幕：夏天.郁热的早晨.周公馆客厅。 第二幕：当天下午.景同第一场。 第三幕：当天晚十时许，鲁家一个小套间。 第四幕：景同第一幕。
八．《雷雨》的故事情节： 第一部分：三十年后再次相见：过去的矛盾；现在的矛盾。 第二部分：父子、母子见面，冲突。
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侍萍的述说，使他时而紧张，时而苦痛，时而汗涔涔，并且不时惊愕而 又充满疑虑地问：“你姓什么？”“你是谁？”，他的语言随他的思想 感情的变化而变化，随剧情的发展而变化。当侍萍显露出自己的身份时 ，他因震惊而语不成声：“你，你，你是——”一俟知道眼前的人便是侍 萍时，他的冷酷、自私的本性便暴露无遗，他首先想到的是他的名誉地 位家庭要受到威胁，他的持重、平和的面目立刻改换为声色俱厉：“你 来干什么？”“谁指使你来的？”在侍萍悲愤的控诉中，他唯恐事情闹 大，又用缓和的语调说：“我看过去的事就不必再提了吧？”试图息事 宁人，化事为了。当他知道领头罢工的鲁大海就是自己的儿子时，他随 即认为侍萍的到来是要向他敲诈，便又是一副流氓大亨的腔调：“好！ 痛痛快快！你现在要多少钱吧！”在与鲁大海的谈判中，他又盛气凌人
雷雨
曹禺
年级： 高二 科目： 语文
董建勋
高级教师
第9章 扩声系统调音
一．教学目标：
高二
雷雷 雨雨
曹禺
董建勋
（1）了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的 特点；
（2）培养鉴赏戏剧的能力——学习通过戏剧语言、戏剧情节，分析人物性 格、概括主题的方法。
二．教学重点：人物性格分析和主题的揭示
第9章 扩声系统调音
十二．《雷雨》的艺术特色 1．个性化的语言
高二
雷雨
董建勋
《雷雨》的语言，不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情 的变化而变化。
（1）周朴园的语言
周朴园是煤矿公司董事长，是封建家庭的家长，稳健、持重是他语言的特 色。在与侍萍偶然见面又没有认出时，他的语言显得不经意而又不失其身份，貌 似平和。看到侍萍似曾相识的关窗动作，他心里不由一动，随即问：“你——你 贵姓？”侍萍的无锡口音使他开始打听三十年前发生的事，可是他又顾及自己的 身份地位不能直言相问，只能闪烁其词地有保留地侧面打听，所以他转弯抹角地
第9章 扩声系统调音
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九．巩固课堂知识： 什么是戏剧？戏剧的特点？戏剧的分类？作者作品？
十．思考题：根据对话和舞台说明分析——你认为周朴园对侍萍的 感情是真实的还是虚伪的？试分析周朴园的思想性格。
第9章 扩声系统调音
高二
雷雨
十一．人物性格分析： 1．周朴园 2．侍萍 3．鲁大海
董建勋
第9章 扩声系统调音
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雷雨
六．《雷雨》中的人物： 周朴园——某煤矿公司董事长，55岁。 繁 漪——周妻，35岁。 周 萍——周前妻生子，28岁。 周 冲——繁漪子，17岁。 鲁 贵——仆人，48岁。 侍 萍——其妻，47岁。 鲁大海——侍萍前妻之子，工人，27岁。
四 凤——鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。
第9章 扩声系统调音
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四．戏剧的分类： 1．按作品类型区分： （1） 喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶
现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧，如莫里哀的《伪 君子》《悭吝人》《唐璜》等。阿里斯托芬的《阿卡奈人》。 （2）悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力 量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪 恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引 起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在《 致斐迪南.拉萨尔》中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要 求和这个要求的实际上不可能实现。”如莎士比亚的悲剧，席勒、奥斯
2．按题材区分：历史剧（《屈原》、现代剧（《茶馆》）、童话剧 （《马兰花》）
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五．作者介绍：
曹禺，原名万家宝，湖北潜江县人。生长在天津，在南开中学 和清华大学上学时，参加了许多戏剧活动并演过戏。面对黑暗的 社会，他产生了较为强烈的反抗情绪。1932年，在清华大学西洋 文学系读四年级时，他创作了大型话剧《雷雨》，时年23岁。经 巴金、靳以推荐，剧本在1934年的《文学季刊》上发表。之后又 写了《日出》（25岁），《北京人》（30岁），《原野》等剧本 。解放后，有《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等剧作。
三．教学难点：周朴园对侍萍的感情
第9章 扩声系统调音
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一．关注字的音、形、义： 烦躁 不妨（何妨 妨碍 妨害） 本分 汗涔涔 亲戚（休戚 相关） 捡（拣） 窟窿 半晌 闷（不声张） 伺候（伺机 窥伺） 固执 拖延 谛听
二．关注词语、成语： 报应 离间 一帆风顺
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三．关于戏剧：
雷雨
戏剧是一种综合艺术，即综合文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成份构成 的艺术。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以 及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（ 如京剧、越剧；〈茶馆〉、〈江姐〉等），也常专指话剧。在西方，戏 剧即指话剧。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映 社会生活的矛盾和斗争。戏剧的形象是具体的、活生生的舞台形象，能 直接作用于欣赏者的感官，具有直接的感染力。戏剧通过人物对话、独 白，交代情节、展开矛盾、刻画人物和表现主题；其演出受到时间和空 间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合 人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。为了演出 ，剧本中往往有一些舞台说明，如布景的设计，人物的服装、动作、表 情和上下场等。
第9章 扩声系统调音
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（3）正剧——又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反 映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正 剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的 日常生活；既有对正面人物的歌颂，刀有对反面人物的批判。在 十八世纪启蒙运动时期出现，法国狄德罗首先提出了“严肃的喜 剧”的理论，法国戏剧家博马舍（《防不胜防》《费加罗婚姻》 ）进一步阐述了正剧的内容和形式，提出了“严肃戏剧”的名称 。十九世纪以后成为戏剧的主要形式。
董建勋
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七．《雷雨》故事发生的时间和地点： 第一幕：夏天.郁热的早晨.周公馆客厅。 第二幕：当天下午.景同第一场。 第三幕：当天晚十时许，鲁家一个小套间。 第四幕：景同第一幕。
八．《雷雨》的故事情节： 第一部分：三十年后再次相见：过去的矛盾；现在的矛盾。 第二部分：父子、母子见面，冲突。