移动互联网对高等教育人才培养的影响研究
高校人才培养创新路径研究-人才培养论文-教育论文
高校人才培养创新路径研究-人才培养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——［摘要］移动互联背景下高校人才培养机遇与挑战并存，建立适应移动互联时代背景及教育现代化发展趋势的人才培养模式，对高校应用型、创新型、技能型人才培养具有重要意义。
本文基于移动互联网背景，针对个性化教学理念设计、课程体系顶层设计、现代化教学路径构建与人才培养支撑体系建设四个部分，提出移动互联背景下高校人才培养的创新路径，为新时代高校人才培养实践提供参考和借鉴。
［关键词］移动互联背景；高校人才；培养路径一移动互联背景下高校人才培养创新的内涵（一）构筑开放、创新、融合的新型人才培养机制高校人才培养机制创新是高校教育现代化建设与高校教育教学改革的立足点，构筑开放、创新、融合的新型人才培养机制既是增强学科综合竞争力的基础，也是未来复合型人才培养的必然趋势。
未来高校间的竞争，已不局限于单一的硬件设施、师资力量、资本基础，而将迎来更加激烈的人才竞争。
以移动互联网技术为支撑的人才培养机制，融入了新的知识获取形式，为高校人才培养模式注入了新的活力。
（二）开辟多模态、多维度的高校人才发展环境移动互联背景下高校人才培养模式整合了课程体系、教学资源，优化了课程结构，进行了教学目标、育人理念、课程结构、教学方法等的重构，是高校落实立德树人根本任务的前提，也是践行全过程育人的重点[1]。
通过在不同角度、不同方法、不同育人理念的指导下，设计多模态、多维度人才发展环境，能够营造良好的人才成长氛围，符合时代发展趋势及人才成长需求。
（三）培养全面发展、德才兼备的多元智能人才移动互联背景下的人才培养，既能够增强人才发现、质疑、批判与解决问题的能力，提升人才的逻辑思维能力与创造力，又能够激发学生的学习能动性，活跃课堂气氛，使学生在有趣的课堂环境下学习基础知识和专业技能，依托任务式学习、探究式学习、启发式学习等多元化手段，开发学生的智力、思维、品德、素养，培养学生的多元智能。
移动互联网行业的专业人才培养体系
移动互联网行业的专业人才培养体系随着移动互联网行业的不断发展，市场的需求不断增加，需要有更多具有专业技能、面对复杂业务场景能够快速解决问题、拥有创新能力和高度自我规划的人才加入进来，以推动企业的快速发展。
因此，移动互联网行业的专业人才培养体系愈发重要。
随着移动互联网在现代社会的普及和发展，人们的生活水平和消费方式也发生了许多变化。
移动互联网正成为整个社会的重要一环，也成为了经济发展的重要动力。
因此，从区别于传统行业，移动互联网行业专业人才具备的素质要求充分关注。
一、洞察移动互联网行业专业人才培养的需求在推进移动互联网行业专业人才的培养方面，先要正确认识目标市场及其需求。
对于人才的培养，企业首先要了解移动互联网行业的发展态势，并将其应用到企业的人才培训中。
在对于人才培训的目标市场和用户需求充分明确的基础上，满足需求的人才培育方案和培训人才的模式应运而生。
其次，为了招聘和培养高质量的人才，企业需要将招聘重点放在专业知识和创新能力上，注重人才的学习能力、自我学习能力和执行能力。
同时，企业需要制定科学的招聘标准和人才录用标准，以确保招聘到符合所需素质要求的人才。
二、构建移动互联网行业人才培养体系移动互联网行业需要用专业化和科学化的方式构建出一套符合市场需求的人才培育系统，这一体系应包括了多个方面，例如：1.基本专业技能培养部分企业在根据自身发展特点之后分阶段对人才进行专业技能培养。
在这种情况下，企业需要设置对应的培训机制，制定培训大纲和标准，让人才更好地完成职业规划，补足专业技能缺口。
同时，这个机制应该能为企业培养和维护一支高质量的专业技能人才队伍。
2.工作经验和实操训练在进行专业技能培养的基础上，如果企业有可能提供实践的机会，那么这将是一个更好的补充方式，切实地增加人才的工作经验和实践能力。
这种训练通常是以实践为主导的方式，通过案例分析和职业培训课程，使学员能够模拟出市场上的真实工作情境，从而对自身的专业素养进行不断的提升。
移动互联网对本科院校教学模式改革的影响研究
移动互联网对本科院校教学模式改革的影响研究刘佳佳1，2，方迎香2，左伟芹1，2（1.河南理工大学安全工程国家级实验教学示范中心，河南焦作454003；2.河南理工大学安全科学与工程学院，河南焦作454003）一、引言在2019年全国教育工作会议上，教育部提出全面振兴本科教育，而本科教学模式的改革对提高教学质量至关重要。
传统教学模式往往非常重视知识的传授，但对于当今社会中学生的主动学习能力、创新能力等的培养重视不足。
随着计算机、多媒体和网络技术的不断成熟，教育移动互联网成为河南理工大学等本科教学改革未来发展的一种趋势。
二、本科院校教学改革中互联网的作用1.教材多媒体化。
随着互联网和移动设备的发展，各大高校不断引进各种多媒体设备辅助教学。
当今，在教育教学活动中借助多媒体设备，能够化抽象概念为具体内容帮助同学们理解一些重难点内容，还能活跃课堂氛围，让课堂富有生机，极大地提高了教学效率，让同学们更快更好地学习课堂知识[１]。
2.教学特色化。
互联网的引入能协助教师将教学变得更加具有特色化，例如河南理工大学的大部分教师具备一定的信息技术技能，他们在教学中利用这项技能，提高了教学效果，使学生们在课堂学习中收益颇多。
3.学习自主化。
互联网的不断发展使现代教育技术获得了大力支持与帮助，现代远程教育方式发生着变革。
传统的教育模式是一间教室、一名老师围绕着几十名甚至上百名学生给他们传授知识，这种模式往往只重视老师的教而忽视学生的自主学习。
现代远程网络教育恰好弥补了这一缺陷，帮助学生们实现了真正的自主学习，提高了学习效果。
例如，河南理工大学推广的课堂派、蓝墨云班课[２]等教学平台，让其广大学子们可以在课余时间学习他们所学的课程，提高学习效率。
三、移动互联网背景下的新型教学模式1.教学模拟。
当代社会已经步入了互联网时代，几乎所有的事物都与互联网产生着关联。
在互联网背景下的模拟教学模式利用了网络丰富的资源和信息技术手段，带领同学们进入了辽阔的知识的海洋，扩展了他们的视野，增加了他们的知识面，同时实现了人才培养和资源共享两大目标。
产教融合的移动互联网人才培养方法探讨
产教融合的移动互联网人才培养方法探讨随着移动互联网的迅猛发展，移动互联网产业日益成为国家经济和社会发展的重要引擎。
而在这样一个新兴产业中，高素质人才的需求和缺乏已经成为业界共同面临的问题。
因此，产教融合已成为移动互联网人才培养的重要手段，有效的整合产业、学校和学生的资源，实现了生产性、研究性和社会实践教学的有机结合，进而培养了具备创新意识和实践能力的移动互联网人才。
本文主要探讨了移动互联网产业中的产教融合方法及其对人才培养的影响。
一、产教融合的概念及意义产教融合是指大学和企业之间的紧密合作，共同探讨、制定和执行作为教育项目一部分的实际经济活动的安排，从而促进教育和产业的融合，使学生获得实践经验和用于在研究与开发中使用的技术。
在移动互联网产业中，产教融合的意义主要表现在以下几个方面：1.提高人才培养质量。
产教融合可以为高校和企业提供更好的合作机会和平台，提供更多的实践机会和资源，促进学生更好地接触到企业实践的应用和操作，提高人才培养质量。
2.提高移动互联网产业的技术水平。
通过产教融合，学生有机会在实践中接触到最新的技术和行业知识，并且深入了解移动互联网行业的整体运作流程和管理机制，有望成为具有先进技术和管理能力的优秀人才。
3.优化教育资源配置。
通过产教融合，可以有效地整合企业和学校的资源，实现共享和互助，同时可以消除产教脱节现象，让教育教学与企业需求更加贴近。
1.开设产业课程开设产业课程是产教融合的重要手段之一。
在开设课程时，学校和企业需共同制定教学计划和内容，提供一系列的课程和讲座，让学生有机会学习到企业的实际运营经验。
2.指导学生参加实践项目指导学生参加实践项目是产教融合的另一种方式。
学校和企业可以共同选定一些实践性项目，如软件编写、研发等，并指定专业的老师或企业导师，对学生进行指导，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.提供实习机会企业可以通过与学校合作，为学生提供实习机会，让学生在实际的工作环境中深入了解企业的运营和管理机制。
新技术对教育行业人才培养模式的影响
新技术对教育行业人才培养模式的影响随着新技术的不断发展和应用，教育行业也逐渐借助新技术实现了改革和创新。
新技术对教育行业人才培养模式的影响尤为明显，其将传统的教育方式进行了深刻的颠覆，引领了一种全新的教育模式。
一、学习方式的多样化传统教育的教学方式和方法较为单一，通常采用老师讲、学生听的方式，学生根据老师的讲解记笔记然后课后进行练习。
而随着互联网、智能手机等新技术的不断发展，学习方式越来越多样化，学生可以随时随地使用电脑、手机等设备进行随时学习，同时更加注重实践、探究、合作学习等，强调以学生为主体的教学方式。
二、内容的全方位覆盖随着移动互联网的广泛普及，教育资源得到了充分的整合和共享，原本需要特别到图书馆或者购买教辅资料的学生可以随意利用网络上的宝贵资源寻找资料。
并且教育科技在知识传授方面也被视为效果显著的工具，如“虚拟实验室”、“在线模拟”、“远程教育”等等，全方位地覆盖课程内容。
不少学校已通过线上课堂和教学平台等建立了高效的教学资源共享机制，这对于加强课程内外知识的拓展和扩充都大有帮助。
三、协同学习的更加灵活我们的教育体系，是否已经意识到多种知识形态间的融合已经到了一个强制性的阶段，尤其是跨学科的交叉创新，如果只有单一的教学方式，显然难以把握全面性，而教育科技的问世，也让更多的教师发现，基于增强学生的协助和互助精神，创造更加灵活的协同学习氛围，对于知识的共同掌握和素质的提升，都具有应有的作用。
四、个性化教育的 sprout随着人工智能、大数据等先进技术的落地应用，学习数据经过深度学习，便可以产生更多的创新，例如全新的学习路径、更加符合每一个学生的个性化课程设置等。
这样的话，学生可以更加高效地学习，并且教师可以根据学生的学习情况，更好地进行辅导，使得教育过程真正地满足了学生的个体差异，让教育真正借助科技’s辅助实现真正的人性化教育。
技术的每一个推动周期，都在推动社会的不断进步，教育场景也不例外，我们期待更多的技术力量的介入，为教育的创新注入新动力。
移动互联创新人才培养模式
移动互联创新人才培养模式汇报人：2023-12-21•引言•移动互联技术发展现状与趋势•创新人才培养模式构建目录•移动互联技术在教学中的应用•移动互联创新人才培养实践案例•总结与展望01引言背景与意义移动互联技术的快速发展随着移动互联网技术的不断进步，移动应用、社交媒体、大数据等领域呈现出爆炸式增长。
创新人才培养的重要性为了满足市场需求，培养具备创新思维和实践能力的移动互联人才成为当务之急。
传统培养模式的不足传统的计算机科学与技术专业人才培养模式在移动互联领域存在诸多不足，如课程设置滞后、实践环节薄弱等。
培养目标：培养具备移动应用开发、移动互联网产品设计、大数据分析等核心能力的创新型人才。
培养要求掌握移动应用开发、移动互联网产品设计的基本理论和方法；熟悉主流移动应用开发框架和工具，具备实际开发经验；了解大数据分析的基本原理和方法，掌握相关工具和平台；具备良好的创新思维、团队协作和沟通能力。
培养目标与要求02移动互联技术发展现状与趋势从2G到3G，再到4G和5G，移动通信技术不断演进，为移动互联技术的发展提供了坚实的基础。
移动互联网的兴起随着智能手机的普及和移动网络的发展，移动互联网逐渐成为人们获取信息和服务的主要方式。
5G技术具有高速度、低延迟和大连接等特点，将为移动互联技术的发展带来新的机遇。
5G技术的普及物联网技术将实现万物互联，为移动互联技术的应用拓展提供了更广阔的空间。
物联网的兴起通过移动互联技术，实现城市管理的智能化和高效化，包括智能交通、智能安防、智能环保等领域。
智慧城市智能制造智慧医疗通过移动互联技术，实现工厂生产的自动化和信息化，提高生产效率和产品质量。
通过移动互联技术，实现远程医疗、健康监测等应用，提高医疗服务的质量和效率。
03020103创新人才培养模式构建以实践为基础，注重培养学生的创新思维和实践能力。
强调实践与创新鼓励学生跨学科学习，促进不同领域知识的交叉融合。
跨学科交叉融合尊重学生的个性差异，提供个性化的教育方案和指导。
移动互联网技术推动高职教育的专业改革研究
移动互联网技术推动高职教育的专业改革研究作者：蔡黎亚蒋建锋来源：《新课程研究·职业教育》2013年第06期摘要：移动互联网技术的发展不仅改变了当前社会的交流方式，也加速了传统IT产业链的整合，并随之带来大量新兴岗位的就业机会。
面对新技术的不断融合和发展，高校如何抓好专业建设，培养符合IT新产业链发展的复合型人才，成为目前高校尤其是高职高专类院校的战略焦点。
关键词：移动互联网；高职高专；专业建设；专业改革中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0024-02移动互联网现今已是世界上发展最快、最具潜力的IT业务之一。
相关科技的迅猛发展也给当前的高等教育无尽的机会和挑战，在新技术不断涌现、各学科不断融合的情况下，如何针对高等教育特别是高职高专类教育进行专业改制，是教育从业人员时刻关注的核心。
如何提高就业率，真正实现零距离就业，让学生与科技市场需求无缝对接，始终是高职高专院校的重要使命。
本文就以苏州工业园区服务外包职业学院《移动通信运营与服务》专业的建设过程为例，探讨在移动互联网技术发展的带动下，高职高专院校专业改革的新方向。
一、产业发展研究：中国移动互联网技术的发展趋势迄今为止，移动互联网技术革新为社会发展已经带来质的飞跃。
不用强调微博的力量有多么强大，每日涌现的媒体新闻已经给出答案。
而微博只是移动互联网技术的应用之一，就已经揭示出庞大的市场潜力和应用前景。
根据CNNIC《2012年中国移动互联网发展状况调查报告》显示，“截至到2011年底，中国手机网民用户3.56亿，占总体网民中的比例达到69.4%”、“传统互联网用户开始向手机网络融合”、“移动互联网潜在的巨大市场空间正在逐渐释放”。
而普华永道的最新预测资料显示，“移动互联网用户2016年将突破29亿，这比目前网络用户要多出两倍多，其中超过10亿的用户是来自中国。
”移动互联网的发展离不开网络数据基础架构的革新。
“互联网+”背景下关于高校教育科研生态的若干思考
202201331119【经贸教育】“互联网+”背景下关于高校教育科研生态的若干思考马桂林 李 孟（广州华立学院，广东 广州 511325）[摘 要]在“互联网+”时代，信息技术的发展推进了教育现代化，让教育与科研的无缝对接具备了现实的可能性。
“互联网+”给高校教育科研生态体系带来了机遇和挑战。
互联网+时代促进了高校教与学质量提升和科研活动，进而对高校教育科研生态产生强大的推动力，从而能够培养出优质的高校毕业生。
互联网+时代同时也带来了技术焦虑、技术依赖和网络安全隐患问题。
信息化时代带来的压力促使教育管理部门、学校、教师协同优化发展，能够真正建构以学生为中心的教育科研生态体系，从而促进高校教育科研内部与外部生态环境协调发展以及各要素之间的动态平衡。
[关键词]互联网+；教育科研；高校；生态；信息化[中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2022)01-0115-04Reflections on the Ecology of Educational Scientific Research in Universities under theBackground of “Internet+”Ma Guilin Li Meng(Guangzhou Huali College, Guangzhou Guangdong 511325)Abstract: In the era of “Internet plus”, the development of information technology has accelerated the modernization of education and made the seamless connection between education and scientific research possible. This paper analyzes the opportunities and challenges brought by the “Internet plus” to the educational scientific research ecosystem in universities and colleges. In universities, the “Internet plus” era has promoted the quality of teaching & learning and scientific research activities, and has produced a strong impetus to the education and research ecology, so as to cultivate high-quality college graduates. The “Internet plus” era also brings about technological anxiety, technological dependence and network security problems. This paper points out that the pressure brought by the information age has motivated the optimization of the educational management departments, schools and teachers, and truly constructed the student-centered educational research ecosystem, which can promote the coordinated development of the internal and external ecological environment of universities, and the dynamic balance among the different elements.Key Words: Internet Plus;Educational Scientific Research;University and College;Ecology;Informatization 一、引言从古至今，自第一次农业革命，第二次工业革命，到第三次基于互联网的信息革命，人类一直在技术编织的网中生活。
新形势下高校网络育人路径与对策研究
123以此达到新课标要求下的“立德树人”教学目标。
笔者在实际网络育人教学工作中，发现现阶段高校在此领域教育中存在问题，并在探究问题根源基础上，提出了实现新形势下高校网络育人的教学方式、内容、机制、管理体系、文化建设等多个层次系列方法，期望笔者实践教学经验给高校网络育人教学目标实现提供新路径。
1 高校网络育人存在的问题1.1 网络育人制度不完善教育制度是否有效关键在于不同元素在教育过程中如何互动，整个教育活动如何运行。
要想建立牢固的教育机制，使教育过程中所有教师学生与相关元素都能有序、有效地工作，在人才发展方面发挥协同作用，就需要学校与教师积极发挥网络资源，确保教育目标的实现。
但研究表明，目前我国高校网络育人教学机制仍然不完善，严重影响工作的整体实施和效率。
高校网络育人教育管理机制不健全，教学工作缺乏强有力的指导，许多教学任务并没有落实到详细的主体责任人，这将严重阻碍教育工作的顺利开展。
其次，高校目前对网络新媒体与传统媒体交互程度不够重视，网络育人教育虽然有多种优势，但部分高校依然台建设，导致高校网络育人环节在线教学互动程度较低。
这些因学校领导和教师对网络育人不够重视而导致的网络育人制度不完善，应当及时纠正，否则无法从源头解决网络育人效率低下的问题。
1.2 网络育人平台功能发挥不充分在高校网络教育工作者的培养中，由于教育机制不完善，高校不能对各科目教师和辅导员进行定期系统的培养。
在现代化高速建设新形势下，各科教师需要结合自身专业技能，将育人理念贯穿于各个学科的实际教学中，如果教师不能保证育人质量和自身能力要求，将很难确保高校网络育人的有效性。
部分高校在新形势下，针对突发性舆论事件应对机制不完善，未能及时或充分应对网络不良言论，学校可能会采取“冷处理”回避、不确认事实公布等方法，这助长了网络舆论的进一步恶化，严重影响了学生的思想价值观和价值体系形成，严重削弱了高校网络育人教育的有效性。
部分高校教育机制不足，影响了高校网络育人各项工作制度化、规范化，学科建设目标与实际教学工作不够契合，网络育人平台利用率低，限制了高校在线育人预期效果的实现。
应用移动互联网技术推进高校创新创业平台建设的研究
应用移动互联网技术推进高校创新创业平台建设的研究【摘要】本文通过对移动互联网技术在高校创新创业平台建设中的应用及影响因素进行研究，探讨了移动互联网技术在高校创新创业培训、案例分析和平台运营中的作用和挑战。
研究发现，移动互联网技术能够促进高校创新创业平台的建设和发展，提升学生的创新创业能力。
本文总结了移动互联网技术对高校创新创业平台建设的启示，并提出了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为高校创新创业平台的建设和发展提供一定的借鉴和参考。
【关键词】关键词：移动互联网技术、高校创新创业平台、研究、应用、影响因素、培训、案例分析、运营、挑战、启示、未来发展方向、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景高校创新创业平台是指为学生提供创新创业教育培训、项目孵化和资源支持的平台。
随着经济发展的进步和社会需求的变化，高校创新创业平台的建设已成为提高大学生创新能力和创业意识的重要途径。
传统的高校创新创业平台往往存在信息不对称、资源分配不均等问题，难以满足学生的多样化需求。
移动互联网技术的快速发展为高校创新创业平台的建设提供了新的机遇和挑战。
移动互联网技术具有即时性、便捷性和个性化定制等特点，可以为高校创新创业平台提供更多元化、智能化的服务。
通过移动应用程序和互联网平台，学生可以随时随地获取创新创业相关信息、参与项目合作或者寻找投资机会，极大地拓展了他们的创业空间和资源网络。
研究如何应用移动互联网技术推动高校创新创业平台建设，提高其服务质量和效率，对于培养大学生的创新能力和创业精神具有重要意义。
本文旨在探讨移动互联网技术在高校创新创业平台中的应用现状和影响因素，分析其在培训和运营中的作用，以及面临的挑战，并据此提出相应的启示和发展建议。
1.2 研究意义高等教育是国家的重要支柱产业，培养创新人才是高等教育的核心使命。
而随着移动互联网技术的快速发展，它已经深刻影响到了各个领域，其中包括高校创新创业平台建设。
移动互联网技术的应用不仅可以提升高校创新创业平台的效率和服务质量，还可以促进学生创新意识和创业能力的培养，推动高校创新创业教育的深入发展。