高等教育国际化与创新人才培养
新时代中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展新时代，中国高等教育面临着许多新的机遇和挑战。
为适应经济社会发展的要求，高等教育必须进行全面深化和创新发展。
推动高等教育的与发展不仅是提高人才培养质量的需要，也是增强国家核心竞争力的要求。
本文将从推进高等教育国际化、人才培养模式和优化学科结构三个方面探讨新时代中国高等教育的与发展。
首先，推进高等教育国际化是中国高等教育与发展的重要任务。
随着全球化的深入发展，高等教育已经越来越具有国际性。
中国高等教育必须与国际接轨，培养具有全球竞争力的人才。
一方面，中国高校要积极吸引国际学生来华留学，提高中国高等教育的国际影响力。
另一方面，中国高等教育要加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念、教学方法和教学资源。
只有通过不断与国际接轨，中国高等教育才能适应经济全球化的发展趋势，培养国际化人才。
其次，人才培养模式是新时代中国高等教育与发展的关键。
传统的人才培养模式主要注重知识和理论的灌输，忽视了学生的能力培养和创新能力的培养。
新时代的高等教育需要培养具有创新精神、实践能力和协作能力的人才。
因此，高等教育要加强实践教学，提高学生的动手能力和实践能力。
同时，高等教育要注重培养学生的创新能力和团队合作能力。
只有通过人才培养模式，高等教育才能培养出符合社会需求的应用型、创新型人才。
再次，优化学科结构是新时代中国高等教育与发展的重要方向。
当前，高等教育中存在一些学科结构不合理的问题，一些综合性大学的学科设置过多，而一些专业性大学的学科设置过少。
优化学科结构，一方面要通过整合学科，提高学科的综合实力和综合竞争力。
另一方面，要通过重点发展一些有特色的学科，培育一批有国际影响力的重点学科。
优化学科结构有助于提升高等教育的整体水平，提高学校的综合竞争力。
综上所述，新时代中国高等教育的与发展是一个系统工程，需要全面推进。
推进高等教育国际化，人才培养模式和优化学科结构是其中的重要方面。
只有通过全面深化和创新发展，中国高等教育才能适应新时代的需求，培养出更多更好的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
高等教育中的国际化人才培养模式
高等教育中的国际化人才培养模式随着经济全球化和国际交流的不断深化，高等教育在全球范围内也迎来了国际化的发展趋势。
国际化人才培养模式成为高等教育的热门话题，引起了广泛的关注和讨论。
本文将探讨高等教育中的国际化人才培养模式，以及其对教育体系和学生的影响。
一、国际化教育模式的定义与特点国际化教育模式是指高等教育机构在教学和管理上融入国际元素，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。
其特点包括强调全球视野、多元文化融合和国际合作交流。
国际化教育模式力求培养具备国际竞争力的人才，使其能够适应全球化的社会环境和职业需求。
二、国际化人才培养模式的形式和途径国际化人才培养模式的形式多种多样，包括留学生教育、双学位项目、国际交流与合作项目等。
其中，留学生教育是最常见的国际化人才培养方式之一。
通过招收外国留学生，学校能够提供更加多元化的文化氛围和学术环境，促进本土学生与外国学生的互动与交流。
双学位项目则是指学生在本校和国外院校分别学习并获得双重学位。
这种模式能够为学生提供更广阔的学术资源和教学经验，并培养他们具备跨文化沟通与合作的能力。
三、国际化人才培养模式的优势与挑战国际化人才培养模式能够为学生提供全球化的视野和思维方式，帮助他们更好地适应不同文化和国际环境。
此外，国际化人才培养模式还可以促进学术交流与合作，提升学校的国际声誉和竞争力。
然而，国际化人才培养模式也面临着一些挑战。
其中包括语言障碍、文化冲突以及学生适应能力不足等问题。
因此，高校需要在教学和管理上做出相应的调整，为学生提供更好的学习环境和支持。
四、高等教育中国际化人才培养的案例分析以美国的国际化人才培养模式为例，可以看出其成功之处。
美国的高等教育秉持着开放和包容的原则，吸引了来自全球各地的学生。
在美国的大学中，国际学生和本土学生共同学习，相互交流，形成了多元化的文化氛围。
此外，美国的高校在教学和研究上与国际合作密切，为学生提供了广阔的学术平台和资源。
这种国际化的人才培养模式不仅培养出众多具有国际竞争力的人才，也为美国的经济和科技创新做出了巨大贡献。
教育部推动高校国际化人才培养
教育部推动高校国际化人才培养随着全球化的快速发展，高校国际化人才培养成为教育领域的热门话题。
为了适应这一趋势，中国教育部积极推动高校国际化人才培养，旨在提升中国高等教育的国际竞争力，培养具备全球视野和跨文化沟通能力的人才。
本文将探讨教育部推动高校国际化人才培养的意义、方法以及面临的挑战。
一、意义推动高校国际化人才培养具有重要意义。
首先，国际化人才培养能够扩大学生的国际视野。
通过与来自不同国家和地区的学生交流学习，学生能够了解不同文化、价值观和工作方式，增强跨文化沟通与合作的能力。
其次，国际化人才培养有助于提高学生的语言能力。
在与外籍教师和学生的交流中，学生能够全面提升自己的外语水平，熟练运用英语或其他国际语言进行沟通。
此外，国际化人才培养还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，以适应全球化时代的需求。
二、方法为推动高校国际化人才培养，教育部采取了多种方法。
首先，教育部鼓励高校与国外教育机构进行合作。
通过与国外大学签订合作协议，开展联合办学项目，共同培养具有国际竞争力的人才。
其次，教育部支持高校学生交流项目。
提供资金支持，鼓励学生到国外留学或参加交流项目，拓宽他们的国际视野和交流机会。
此外，教育部还鼓励高校开设国际化课程，引进外籍教师，提供全英文授课的机会，帮助学生提高语言能力和跨文化交流能力。
三、挑战推动高校国际化人才培养面临一些挑战。
首先是语言障碍。
许多中国学生在英语水平上存在一定的差距，这给他们的国际化学习和交流带来了一定的困难。
解决这一问题需要高校加强英语教学质量，提供更多的语言学习机会和支持。
其次是文化差异。
在与来自不同文化背景的学生交流中，学生可能面临文化冲突和理解障碍。
高校需要加强文化教育，培养学生的跨文化交流能力和理解力。
此外，国内外教育体系的不同也是一个挑战。
高校需要针对性地调整课程设置和教学方式，使学生能够更好地适应国际化的学习环境。
总结起来，教育部推动高校国际化人才培养具有重要意义，可以提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
国际化人才培养方案
国际化人才培养方案随着全球经济的快速发展和国际交流的日益广泛，国际化人才的需求成为了各行各业的共识。
为了培养符合国际标准和市场需求的人才，许多高校纷纷推出了国际化人才培养方案。
本文将探讨国际化人才培养方案的内涵、目标和实施策略。
一、国际化人才培养方案的内涵国际化人才培养方案是指高等教育机构为培养适应国际化形势需要的人才所制定的一系列人才培养计划和项目。
该方案旨在培养学生具备跨文化交流和国际合作能力，熟悉国际规范和商务礼仪，具备国际化思维和全球背景的人才。
二、国际化人才培养方案的目标国际化人才培养方案的目标是培养具备全球视野和创新思维的人才。
具体目标包括：1. 培养学生具备流利的跨文化交流能力，能够自如地与不同国籍的人进行交流和合作；2. 培养学生熟悉国际规范和商务礼仪，了解国际市场潜力和挑战；3. 培养学生具备国际化思维和全球背景，能够解决跨文化交流中的问题和挑战；4. 培养学生具备创新思维和解决问题的能力，以适应全球化背景下的职业发展需求。
三、国际化人才培养方案的实施策略为了有效实施国际化人才培养方案，高等教育机构可以采取以下策略：1. 设立国际合作机构和项目：与外国高校合作，开展学术交流和项目合作，提供学生赴外交流的机会；2. 引进外籍教师和学者：通过招聘外籍教师和学者，提供国际化的教学环境，加强对学生的跨文化培养；3. 丰富英语语言环境：提供课程以英语为主要教学语言，举办英语角、英语演讲比赛等活动，营造全英语学习环境；4. 开展海外实习和交流项目：为学生提供赴海外实习和交流的机会，使其能够亲身体验跨文化交流的环境和挑战；5. 加强国际视野教育：开设国际化的课程，增加学生对国际事务和全球化趋势的了解，提升学生的全球视野。
结语随着全球化与国际交流的不断深入，培养具备国际化背景和全球视野的人才已成为高校教育的重要任务。
国际化人才培养方案通过制定全面的培养计划和实施策略，旨在培养具备跨文化交流和国际合作能力的人才，提升学生的国际竞争力。
高等教育的国际化人才培养模式
高等教育的国际化人才培养模式高等教育在全球范围内正日益推动国际化发展。
国际化人才培养模式成为了高校的关键任务之一。
本文将探讨高等教育的国际化人才培养模式，并分析其对学生和社会的影响。
1. 国际化人才培养模式的意义国际化人才培养模式旨在为学生提供全球视野和跨文化交流能力。
这对于解决全球性问题、推动科技进步以及促进经济发展都具有重要意义。
国际化人才培养模式可以帮助学生开阔眼界，增强跨文化理解能力，提高国际竞争力。
2. 国际化人才培养模式的特点（1）跨国合作项目：高校之间可以开展合作项目，例如办学联盟、双学位项目等，为学生提供更广阔的学习和研究机会。
（2）国际交流与留学：学生可以通过参与交换计划、暑期学校等方式，到海外学习深造，亲身体验不同文化和教育体系。
（3）多语种教学：多语种教学可以提高学生的语言能力，使其具备更强的跨文化交流能力。
（4）国际化课程设置：引入国际化教材和先进教育理念，培养学生的全球问题意识和解决能力。
3. 国际化人才培养模式对学生的影响（1）拓宽学术视野：国际化人才培养模式使学生接触到最新的学术成果和研究动态，激发学习兴趣，提高学术造诣。
（2）培养跨文化交流能力：通过与国际学生交流学习，学生更容易适应多元文化环境，增强沟通与协作能力。
（3）提升就业竞争力：具备国际视野和多语种能力的学生更受国际化企业和机构的青睐，就业机会更广泛，竞争力更强。
4. 国际化人才培养模式对社会的影响（1）促进经济发展：国际化人才培养模式培养出的优秀人才，为国家的科技创新、对外贸易等方面带来巨大推动力。
（2）推动文化交流：国际化人才培养模式不仅强调学术知识传授，还注重学生对文化的理解与尊重，促进多元文化的交流与融合。
（3）解决全球性问题：国际化人才培养模式培养的学生具备解决全球性问题的能力，可以为解决气候变化、粮食安全等全球性挑战作出贡献。
总结：国际化人才培养模式对高等教育产生了深远的影响，对于学生的学习成长和社会发展都具有重要意义。
高等教育人才培养目标的多元化与创新
高等教育人才培养目标的多元化与创新高等教育的本质，是为社会培养人才。
不同时期、不同国家，对人才的需求目标都不尽相同。
因此，高等教育人才培养目标也随着时代的变化而变化。
在现代社会，高等教育的目标日益多元化和创新化，成为高等教育转型发展的重要趋势。
一、多元化的高等教育目标1. 以德育为核心的人才培养目标高等教育应该是德、智、体、美全面发展的过程。
德育是高等教育的灵魂和核心，因此，人才培养的目标要以德育为中心。
目前的高等教育，不止是在学生掌握专业知识与技能的过程中，更应该在传承核心价值观、树立正确世界观、人生观与价值观的过程中贡献力量。
培养学生具备健康人格、自信自尊、团队协作、创新能力等素质与法律法规意识和公民意识，使其成为具有民族自信心和战略眼光的人才，以适应快速变革的社会发展。
2. 实用性的人才培养目标高等教育的人才培养目标还包括实用性。
随着现代社会的发展，职业教育需求日益增多，使得大学毕业生需要具备实际的实用技能来适应当今社会的竞争和就业市场需求。
除传授知识外，高等教育还要培养学生的实际能力和实际应用能力，以应对未来职业发展的需要。
对于实用性的人才培养，高等教育的重点是提供实践教育的机会。
学生应该有机会进行实践性活动，这可以通过实习、参加半工半读项目、校内实验与实践课程等多种方式完成。
通过实践性的活动，学生可以更深刻地理解所学知识，并能将其应用到实践中。
实践课程应该包括多种学科，激发学生的兴趣，并设立开放性的探索和创新课题，以促进学生的创新能力。
3. 国际化的人才培养目标随着全球化进程加速，国际教育已成为当今越来越重要的部分。
高等教育的目标之一是要培养具有国际视野和全球胸怀的人才。
对于这一目标，高等教育需要注意两点：首先，更加注重文化与语言学习，要学习多种国际语言如英语、法语、汉语等，熟悉多种文化，并了解国际社会的发展趋势，更好地适应和融入未来的世界；其次，鼓励开展国际交流活动，如海外学习、游学、交换项目、国际合作研究等方式，帮助学生获取国际化的经验和视野。
论高等教育的国际化与人才培养
论高等教育的国际化与人才培养高等教育是一个国家发展的重要组成部分，不仅关系到一个国家的人力资源，还涉及到科技创新和产业升级。
因此，高等教育的国际化已经成为了许多发达国家和发展中国家都很重视的问题。
本文将从高等教育国际化的意义、影响和措施，以及人才培养的角度来谈谈高等教育的国际化问题。
高等教育国际化的意义高等教育国际化的最大意义在于，帮助一个国家的高等教育实现全球化，在全球范围内产生更大的影响力。
高等教育国际化不仅可以加速该国高等教育的发展，在信息、认知和文化等方面吸收别国的先进经验，还能增强国际知名度，提高学术成果的产出和学术影响力，提升国际大学排名。
此外，高等教育国际化还可以促进国际人才流动。
通过开放国际招生渠道和学术交流项目，吸引来自世界各地的优秀学生和学者，在国际重要问题上展开深入的合作与研究，促进国际人才的发掘和合作，强化国际化往来，加强国际间人文交流和理解。
高等教育国际化的影响高等教育国际化对国家和社会的影响是多方面的。
首先，高等教育国际化有助于培养国际化人才。
高等教育师生的国际化程度，往往与学生的全球视野、文化素养和批判性思维有关。
国际化的学生更容易在全球范围内获取信息，尤其是搜集相关技术和市场情报等方面，更容易融入全球的工作和生活环境。
这样的人才对于国家和社会的发展有机会为贡献更大。
其次，高等教育国际化对于制定开放性战略和增强经济竞争力也有积极作用。
国际化的高等教育可以促进国内外学术交流、技术转移、人才培养、科研合作和金融研究，这些都是国家和地区发展和提升国际竞争力的关键因素。
同时，高等教育国际化可以提升国际企业和投资者对于国家和企业的投资信心和市场价值，为经济发展打下坚实的基础。
高等教育国际化的措施高等教育国际化的措施要根据不同国家的具体情况而定，以下措施只是为了提供一些参考。
首先，重视国际化的人才培养。
教育部门和高等教育机构应根据本地考试考核制度和相应的双语教学、网络技术、实习安排等措施，重视人才培养的国际化进程，开放国际招生渠道和联合招生计划，提供课程多样化、文化多元化、交流互动化的教育模式，培养国际化人才。
高等教育国际化视域下的创新人才培养
积极开展 国际教育交流与合作 。 美国十分重视开展 国际交流与合作项 目的发展 。 各类学 者就全球范围的各色科研项 目、 课题、 学术知识等开展交流活动 ， 高校教师积极参与跨国界、 跨文化的国际性交流。 师资的国际化交流与合作呈现多样化 ， 包括政府 、 民间、 高校之间等各 种交流计划。 ２ 世纪 ９ 年代以来 ， 从 ０ ０ 美国高校每年吸纳上千名的国外学者和教师。 美国高 校的教师也同样积极参与各种 国际性的学术研讨会 ，这为美 国在 国际化创新人才培养的进 程中注入 了大量的国际化元素 。
高等教育国际化视域下的创新人才培养
◎严 大龙 郭彦辉 黄
静
摘要 ： 本文通过对比美国、 英国和新加坡 高校在 国际化创新人 才培养方面的实践 经验 ， 分析我国高校 国际化创新人 才培养现状 ， 运用历 史、 比较、 实证研究等方法深入
剖析 ， 尝试思考并提 出针对我 国高校 国际化创新人才培养的设想。
拥有充分知识和全面发展的基础上 ， 具有高度发达 的智力和能力 、 积极的人生价值观 ， 针对 社会需要具备创新精神 、 创新意识 、 创新思维、 创新能力 ， 并且使 自己个性 自由发展 的人。分 析学界关于国际化创新人才 的内涵、 特征 ， 总结起来具备 国际化视野的创新人才必须具备以 下特征 ： 具有全球化 的视野和思维模式 ： 掌握一种或多种外语并熟练运用 ； 熟悉 国际规则和 国际惯例 ； 具有较强的创新思维、 国际竞争力 ； 熟悉多国文化 ， 具有 良好的跨文化沟通能力和 国际交流合作能力 ； 具有海外学习或跨 国公司工作经历 。
（ ） 国在国际化创新人才培养 中的实践 二 英
英国是世界上主要接受国际学生的国家之一 ，也是在高等教育领域国际化程度很高的 国家 。 合作与交流不仅限于欧盟 内部 ， 也积极吸纳国际学生。 如伊拉斯谟计划和苏格拉底项 目 两个项 目极大地影响了英国在高等教育国际化进程中方 向。 作为以英语为母语的国家 ， 英国在培养国际化创新人才方面同样积累了大量经验 。 同美 国一样 ， 国的高等教育在 国际化发展进程中， 英 留学生扮演着非常重要 的角色。英国高校 的 留学生在本科生和研究生 中比例很高， 这在一定程度上体现了人才培养 国际化的发展程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等教育国际化与创新人才培养陈昌贵,翁丽霞¹(中山大学教育科学研究所,广东广州510275)摘要:高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的,高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下,其内部国际性特质通过各要素的活动显现出来的过程。
高等教育国际化不等于全球化,更不是高等教育/全盘西化0。
高等教育国际化对培养创新人才具有特殊的作用。
转变观念、建立机制、进入过程和改善条件是加快高等教育国际化进程,培养创新人才的重要措施。
关键词:高等教育国际化;全球化;创新人才培养中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1000-4203(2008)06-0077-06Internationalization of higher educationand cultivating innovative talentsCH EN Chang-g ui,WENG L-i x ia(I ns titute of Ed ucational Research,Sun Yat-sen Univer sity,Guangz hou510275,China)Abstract:Inter nationalization of higher education m eans propelled by po litics,eco nom y, culture and univer sality o f know ledg e,international specialties of higher educatio n institutes appear through activ ities.Inter nationalization of hig her education is not equal to g lobaliza-tion,even not the inclination o f w esternizing the w hole Chinese culture.Internatio nalizatio n of higher education has special effects on cultivating o f inno vative talents.Changing ideas, constructing system,entering process and improving condition are important for speeding up the internationalization o f hig her education and cultivating innovative talents.Key words:internatio nalizatio n o f higher education;glo balizatio n;cultiv ation of innova-tive talents党的十七大报告提出了/提高自主创新能力,建设创新型国家0的伟大战略目标,认为这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。
我国的高等教育理所应当为此做出重要的贡献,培养更多的具有国际竞争能力的创新人才。
怎样才能有效地加速创新人才的培养?目前已有很多学者从不同的角度对此进行了探索。
本文拟从高等教育国际化的角度,对其在高校培养创新人才的特殊作用和怎样发挥这些作用等方面进行分析,希望引起更深入的讨论。
#77#2008年6月第29卷第6期高等教育研究Jour nal of H ig her EducationJun.,2008V ol.29N o.6¹收稿日期:2008-02-16作者简介:陈昌贵(1949-),男,瑶族,湖南江华人,中山大学教育科学研究所教授,博士生导师,从事高等教育管理研究;翁丽霞(1975-),女,福建蒲田人,中山大学教育科学研究所博士研究生,从事高等教育管理研究。
一、有关高等教育国际化概念的讨论一般来说,社会科学的研究总是先从概念及其内涵的分析入手。
因为概念的含混将会导致目标的错乱和方向的偏移。
目前关于高等教育国际化概念的讨论,可谓是众说纷纭,莫衷一是。
笔者仅就高等教育国际化基本概念的理解,高等教育国际化与高等教育全球化和全盘西化的区别等,谈一些初步认识。
1.对高等教育国际化概念的理解虽然国际化一词在政治科学和国家关系中已使用了多个世纪,但将国际化用在高等教育领域则是20世纪80年代的事。
关于高等教育国际化,有的强调其是一种过程趋势,有的强调其是一种结果。
迄今为止,尚无一个被大家所公认的定义。
其实,社会科学的概念的界定,是很难用严格的自然科学方法来解释的。
因为其意义的建构,取决于研究者不同的价值观念、思维方式、表达语言和解释原则,不同的国家、不同的人群、不同的阶段,对同一社会现象有不同的理解和看法。
也许当时的看法是合理的,但从全面的、发展的和辨证的观点来看,它又必然会带有角色、时间和情境局限的痕迹。
我们不需要寻求明确的、公认的、严格的定义,而倾向于在诸多不同中共同使用这一概念,使高等教育国际化的分析与讨论有一个共同理解的基础。
对高等教育国际化这一概念的理解,主要包含两个方面:一般定义与特殊内涵。
一般定义源于从理论上探讨高等教育国际化的必要性,而特殊内涵则从实践的角度来看待高等教育国际化在具体情境的作用。
对高等教育国际化的一般定义主要从学校或国家两个层面上做出。
如奈特#简(Knig ht Jane)从学校的层面将国际化定义为将/国际的维度0整合到高等学校的教学、研究和服务等诸项功能中的过程。
[1]随后范#德#温得(Van der Wende)指出以学校为基础的定义有其局限性,并提出一个更广泛的定义,她认为国际化是/使高等教育回应与社会、经济和劳动力市场全球化的需求与挑战的系统努力。
0[2]尽管这一定义包含了高等教育国际化重要的外在环境因素,但可惜没有体现教育自身的特点。
我们现在的认识是,高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的,高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下,其内部国际性特质通过各个要素的活动显现出来的过程。
将高等教育国际化置于中国的具体情境,在具体实践上我们对国际化还应该寻求一个明确的定位,挖掘其特殊的内涵。
在我们看来,我国的高等教育国际化应定位于服务国家经济与社会发展的需要,开拓国际视野,培养具有国际竞争力的人才。
21世纪初中国经济、社会、文化已融入全球化发展,代表和平、合作与发展的中国已成为维护世界和平与繁荣的重要力量。
我国高等教育不能在闭门造车中寻求发展,而是要主动应对全球化对教育提出的重大挑战。
一方面,我国高等教育要在国际化过程中学习借鉴国外先进的办学理念、教育制度及科学技术文化,使我国大学在提高学科建设和科研水平、造就学术大师、培养国际型人才等方面实现后发跨越式的发展。
另一方面,在国际化过程中充分利用中国在世界经济发展中的重要影响力和中国优秀传统文化的吸引力,拓展来华留学生教育,构建具有中国风格、中国气派和中国特色的高等教育国际化体系。
我国的高等教育国际化是一个继承与创新本国优秀文化,消化与综合世界先进文化,在多样化观念的交流、碰撞中形成新的平衡的创新过程。
2.高等教育国际化是否等于全球化全球化是当前社科界关注的一个焦点问题。
一种意见认为,全球化是说整个世界的联系日益紧密,各国之间、各地区之间相互依存。
尽管有矛盾和冲突,但各民族、各国家之间有了越来越多的共同利益和共同特性。
因为人类是一个整体,当然存在共同的利益、共同的价值判断。
具有共性的文化样式逐渐普及推广成为全球通行标准的状态或趋势。
全球化不仅表现在经济领域,它还渗透到思想、文化、科技、政治等各个领域,改变着人类生活和地球面貌。
全球化表明人类社会正在进入全球社会时代,全球社会呈现出相互依存、共同发展的局面。
/人类共同体0、/地球村0变得更为真切而成为一种现实的社会存在了,这种全球化社会是整个人类文明的新阶段,是人类的生产活动、经济活动乃至社会文化活动的必然归宿。
另一种意见认为,全球化是当代世界各种要素流动、融合并构成超国家的全球体系的过程。
全球化的基础即世界经济一体化,这种经济一体化的趋势,既表现为地区或国家之间经济联系的加强,甚至从一般经济合作转变为经济制度、法律政策等方面的趋同,相互连接成为更紧密的经济体,也表现为世界范围的经济活动规则和运行机制的趋同,世界范围的贸易、金融、市场以及国际分工的一体化程# 78 #度的加深。
世界经济全球化的发展,使得各国经济相互依赖性越来越强,经济一体化程度也越来越高。
全球化在经济、科技领域的出现是一种客观存在,它反映的是一种趋势,或者说是一个过程,但主要不是一种结果。
由于国际经济、科技和文化交流的日益频繁,世界各国之间的影响、合作、依存、互动愈益加强,但在目前情况下只能是如此而已。
事实上当今世界经济合作能显示生命力的经济组织也只有欧盟一家,而其内部关系还很复杂,北美自由贸易区推动了很长时间,由于各种原因,至今其协议还是一纸空文。
况且/全球化0倡导者的目的是要未来的世界统一在西方资本主义的旗帜下,希望全球西方化,这只能是他们的一厢情愿。
即使有经济作为基础,也不一定能导致文化的全球化。
文化不仅受经济发展的影响,也受政治、宗教、哲学等的影响。
目前世界各国政治制度和文化的差异仍是客观存在的。
与欧洲中世纪大学所具有的高度自治权与国际性特征相比,现代大学具有国家性与国际性双重特征。
现代大学属于国家的公共机构,大学的发展离不开国家政策与资金的支持,大学必须遵守国家制定的规则,如满足现有的市场需求,服务国家和地方的发展进行多样化的办学等。
然而,大学还具有国际性,这是因为几乎所有的知识基本上是在大学产生的,而知识属于全人类,所以大学的知识与学术职能从本质上讲是国际的。
那么,现代大学就必须在新的全球环境中协调大学的国家性与国际性。
高等教育面向国际发展的过程,仍然是以承认与尊重各国政治差异与多元文化传统为前提的。
因此,高等教育国际化较全球化的概念更为准确地反映了当前的高等教育发展的国际现实。
3.高等教育国际化决不是高等教育/全盘西化0有人认为,现在所谓的/国际化0,实际上是/少数人化人,多数人被化0,是发达国家/骑在国际化的大马上0对第三世界国家的蹂躏和践踏。
虽然这些观点存在着一些偏激,但也反映出在高等教育国际化发展初期可能出现的客观现象。
近年来,我国部分学者对高等教育的国际化持怀疑与批判的态度,如/任何第二国与我国的高等教育合作意愿,都潜藏着或毫无遮掩地表露出对中国庞大的教育市场的兴趣。
0[3]/尽管全球化教育为世界各国提供了多种选择机会,但同时它却是以削弱国家信念、知识体系,以及弘扬民族文化的主动性为代价;全球化教育传播西方意识形态,粉碎现有结构的各种潜在可能。