人权与法治教育陈龙腾
4 公民的基本权利和义务 (教学设计)-部编版道德与法治六年级上册
六班级上册其次单元《我们是公民》第4课《公民的基本权利和义务》
第1课时
情景中习得新知。
师：孟家琪、梁思源、沈一诺三个同学正在谈天，听一听他们的谈天内容，同学可以按暂停键，跟小组同学合作，查找宪法其次章的规定，看看涉及到了公民的哪项基本权利？并将序号写在空格中。
生6（孟家琪）：我和妈妈都好久没有和爸爸一起吃饭了。
他每天上班早出晚归的，妈妈说他们公司要求员工每天工作12小时，没有节假日，也没有加班费。
我们一家已经好久没有一起去公园玩了。
生7（梁思源）：别提了，我姐姐这两天也很不快活，她想参与县财政局公务员聘请考试，可是看到聘请条件之一是“仅限男性”。
我姐姐连报名的机会都没有了。
生8（沈一诺）：你们都聊的不快活的事，我来
象进行分
第2课时
第3课时
哪项人权（课本40页）
（受教育权、文化权利、知青权、健康权利、少数民族权利、人权教育）
然后再说一说我们身边的人权爱护事例。
评价任务二：请说分别是哪项人权（每答对一个，得一颗星）
评价内容评价星级
进展义务教育
开办农家书屋
供应养分餐
开展俄国免费就业培训。
宪法学习参考书目
参考教材许崇德主编：《中国宪法》（第四版），中国人民大学出版社2010年版。
秦前红主编：《宪法》，武汉大学出版社2010年版。
王广辉主编：《宪法》，中国政法大学出版社2010年版。
蔡定剑著：《宪法精解》（第2版），法律出版社2006年版。
侯西勋主编：《宪法学概论》，中国政法大学出版社2008年版。
焦洪昌主编：《新编宪法学》，北京师范大学出版社2011年版。
焦洪昌主编：《宪法学》（第五版），北京大学出版社2013年版。
童之伟主编：《宪法》（第2版），高等教育出版社2008年版。
张千帆著：《宪法经典判例导读》，高等教育出版社2008年版。
张千帆主编：《宪法学》，法律出版社2008年版。
张千帆著：《宪法学导论》，法律出版社2004年版。
周叶中主编：《宪法学》，高等教育出版社2011年第3版。
朱丘祥主编：《宪法学》，清华大学出版社2009年版。
殷啸虎、王月明、朱应平著：《宪法学专论》，北京大学出版社苗连营主编：《宪法学》（第2版），郑州大学出版社2009年版。
王月明著：《宪法通论》，法律出版社2009年版。
胡锦光主编：《宪法学原理与案例教程》（第2版），中国人民大学出版社2009年版。
俞德鹏著：《宪法学》，法律出版社2009年版。
陈云生著：《宪法学原理》，北京师范大学出版社2009年版。
韩亚光著：《中国宪法研究》，知识产权出版社2009年版。
潘伟杰、王蔚主编：《宪法学》，复旦大学出版2008年版。
韩大元著：《宪法基础理论》，中国政法大学出版社2008年版。
(英) A. W.布拉德利、K. D.尤因著：《宪法与行政法》，程洁译，商务印书馆2008年版。
莫纪宏著：《宪法学原理》，中国社会科学出版2008年版。
肖泽晟著：《宪法学:关于人权保障与权力控制的学说》，科学出版社2003年版。
韩大元、林来梵、郑贤君著：《宪法学专题研究》，中国人民大学出版社2008年版。
韩大元主编：《外国宪法》，中国人民大学出版社2013年第4版。
2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国8.2法治政府(1)教案部编版必修3
（1）角色扮演：学生分组扮演政府官员、律师、记者等角色，模拟法治政府运作过程中的场景，让学生在实际操作中理解法治政府的内涵。
（2）实验：设计一堂关于法治政府的实验课，让学生通过亲身体验来了解法治政府的重要性。
（3）游戏：设计一款关于法治政府的游戏，让学生在游戏中学习相关知识，提高学生的学习兴趣。
b. 案例中是如何体现法治政府的重要性？
c. 案例中政府是如何解决法治政府建设中的问题的？
3. 实践操作：要求学生以小组形式，设计一个关于法治政府的宣传方案，包括宣传海报、宣传口号等。
作业反馈：
1. 阅读理解：
a. 对于学生回答的问题，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并给出改进建议。
b. 对于学生没有理解到位的地方，进行详细讲解，帮助学生深入理解法治政府的概念、特点及其重要性。
（3）在线工具：利用在线工具进行案例分析、小组讨论等教学活动，提高教学效果。
（4）报纸杂志、网络资源：引导学生关注时事新闻，阅读相关报纸杂志和网络资源，了解法治政府建设的最新进展，提高学生的社会责任感和时政素养。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解法治政府的概念、特点及其重要性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
教学目标：
1. 让学生理解法治政府的概念、特点及其重要性。
2. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提高学生的法治素养。
3. 使学生认识到建设法治政府的重要性，树立正确的政治观念。
教学重点：
1. 法治政府的概念及其特点。
2. 法治政府的重要性。
教学难点：
1. 如何让学生深刻理解法治政府的内涵。
2. 如何引导学生认识到建设法治政府的重要性。
法律与人权2024年的法律法规改革
行政执法制度的改进与创新
行政执法规范化
01
加强行政执法规范化建设，明确执法权限和程序，规范执法行
为，防止滥用职权和侵犯公民权益。
行政执法监督强化
02
加强对行政执法的监督，完善行政执法监督机制，及时发现和
纠正违法和不当的执法行为。
行政执法方式创新
03
探索和创新行政执法方式，采用科技手段提高执法效率和公正
公众咨询
通过公开征求意见、召开听证会等方式，广泛听取社会各界对法 律法规改革的意见和建议。
媒体监督
鼓励媒体对法律法规改革进行报道和评论，发挥舆论监督作用。
社会组织参与
允许社会组织参与法律法规改革的讨论和制定过程，促进改革的民 主化和科学化。
2023
PART 06
法律法规改革面临的挑战 与机遇
REPORTING
1 2 3
法律法规改革的基石
人权保障是法律法规改革的基石，确保改革的方 向和内容符合国际人权标准和原则。
评估改革成效的重要指标
人权保障状况是衡量法律法规改革成效的重要指 标，反映改革是否真正促进了人权的实现和保护 。
推动社会进步的重要力量
通过加强人权保障，法律法规改革能够推动社会 进步，促进经济、文化、教育等领域的全面发展 。
法律法规改革的意义
适应社会发展
随着社会的不断发展，新的社会 问题和挑战也不断出现，通过改 革法律法规，可以使法律体系更
加适应社会发展的需要。
提高法律效率
改革法律法规可以进一步提高法 律的实施效率和效果，减少法律 漏洞和歧义，使法律更加易于理
解和执行。
增强法律权威性
通过改革法律法规，可以进一步 增强法律的权威性和公信力，提 高人们对法律的信任和尊重程度 ，从而更好地维护社会秩序和稳
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
人权与法治教育陈龙腾
4
世界的貧窮人口
5
有尊嚴的勞動
6
一、生存權
生存權乃指人民為維持其生存，得向國家要求予以 扶助之權，簡言之，生存權係以保護、幫助在社會 上、經濟上的弱者為主要內容，故學者亦有稱之為 「請求國家生存照顧的權利」。 生存權之規定，可以再細分為「生命權」與「生活 權」兩種。對於生命權的尊重，我國實務上仍有死 刑存廢論、安樂死合法化與墮胎合法化等重大爭論 問題；至於生活權則是指如何使人民維持其最低限 度，合於人性尊嚴之生活，以延續其生存之權利。
2
社會權思想的萌芽
社會中的弱勢族群
共產革命是要落實社會權
3
我國憲法上的社會權
社會權是為了使社會上、經濟上的弱勢者，得以享 有合乎人性尊嚴的生活，而非僅是以固定的最低生 活水準為限。 我國憲法對於社會權的保障，主要規定在第十五條 之「人民之生存權、工作權及財產權，應予保障。」 和第二十一條「人民有受國民教育之權利與義 務。」，以及憲法增修條文第十條第二項「經濟及 科學技術發展，應與環境及生態保護兼籌並顧。」 等三條文中，其餘則散見於基本國策一章。
14
四、環境權
我國環境權概念的提出，首見於憲法本文第十 三章第四節社會安全，其中有關內容僅對國民 健康權作宣示。 1970年代起陸續訂定各種相關反污染法律，例 如空氣、水污染防治法、廢棄物清理法等。 1990年代憲法增修條文第十條第二項明定： 「經濟及科學技術發展，應與環境及生態保護 兼籌並顧。」這是我國憲法首度將環境一詞入 憲。
15
全球暖化危機
16
社會權的實踐與檢討
社會權的內容多半極為抽象，欠缺法的明確性，常須再 經行政及立法程序予以具體化，易於影響憲法整體價值 判斷。 如在憲法中將社會基本權具體化，則使憲法內容過於繁 瑣，且其內容不斷變更，動輒須以修憲程序為之，易損 及憲法之威信。 社會基本權與自由權因其本質上之差異，極易產生衝突 與緊張關係。 社會基本權往往涉及國家之給付行為，然給付之內容往 往受限於經濟發展及社會之支付能力。 社會基本權之貫徹力尚涉及國家對請求權內容之實際處 分能力。
2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国9.1科学立法(1)教案部编版必修3
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国中的9.1节“科学立法（1）”。教学内容围绕科学立法的概念、原则和过程展开，重点解析科学立法在全面依法治国中的重要性。具体内容包括立法的基本要求、立法过程中的公众参与、以及立法与时代发展的关系。
- 通过合作学习，提升学生的团队协作能力和社交技能。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写立法草案、分析某一立法案例等。
- 提供拓展资源：推荐与科学立法相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习和探索。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的科学立法的知识和技能。
- 通过拓展学习，增加学生的知识深度和广度。
- 通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。
知识点梳理
1. 科学立法的概念
- 立法的基本含义和功能
- 科学立法的内涵与特征
2. 科学立法的原则
- 合法性原则：立法必须符合宪法和上位法的规定
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升法治意识，使学生理解科学立法的重要性，认识到法律对于维护公平正义的作用，培养尊重法律、依法行事的法治精神。其次，强化公共参与，通过分析立法过程中的公众参与环节，激发学生积极参与社会公共事务的热情，提高其社会责任感。再次，增强理性思维，培养学生运用科学方法和逻辑思维分析立法问题的能力，学会从多角度审视法律规范，形成批判性思维。最后，培养时代观念，使学生认识到立法与时代发展的紧密联系，激发其关注国家法治进程，为社会主义法治国家建设贡献力量。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的学科核心素养。
2024年度全新法制讲座ppt课件
法律体系不断调整完善，以适应 社会发展和时代变革的需要。
2024/2/2
5
法治国家建设目标
建设法治国家是全面依法治国的总目标，旨在实现科学立法、严格执法、公正司法 、全民守法。
法治国家建设要求坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、 法治政府、法治社会一体建设。
2024/2/2
工作，提升国家网络安全防护能力。
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数据保护和隐私权益维护举措
1 2
完善数据保护法律法规
制定和完善数据保护相关法律法规，明确数据处 理者的法定义务和责任，保障个人和组织的合法 权益。
强化数据安全管理
建立数据安全管理制度，加强数据分类分级保护 ，规范数据处理活动，防止数据泄露、篡改、毁 损等安全事件发生。
2024全新法制讲座ppt课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 法制基本概念与原则 • 宪法与行政法律制度 • 民事商事法律制度解析 • 刑事司法制度改革动态 • 社会治安综合治理策略部署 • 网络安全与信息化法治保障
2
01
法制基本概念与原则
Chapter
2024/2/2
3
法制定义及作用
2024/2/2
9
行政组织法与公务员法要点
2024/2/2
行政组织法
规定国家行政机构设置、职权划 分、人员配备等内容的法律
公务员法
规范公务员管理，保障公务员权 益，加强对公务员监督的法律
10
行政处罚与行政复议程序规定
行政处罚种类和设定权限
警告、罚款、没收违法所得、责令停产停业 等
行政复议范围
对具体行政行为不服的，可以申请行政复议
2024-2025学年高中政治专题22积极维护人身权教案新人教版选修5
- 根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的评估结果，给予学生及时的反馈和建议。
- 针对学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和帮助。
- 鼓励学生在学习过程中积极提问，及时解决疑问。
- 引导学生树立正确的价值观和法治观念，培养他们的法律意识和公民素养。
- 结合学生的表现和反馈，不断调整和改进教学方法和策略，提高教学效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人身权的 basic concept、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人身权的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学PPT。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。
3. 信息化资源：相关法律案例资料、新闻报道、在线法律知识库。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动、讨论互动。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人身权的 basic concept. 人身权是...（详细解释概念）。它是...（解释其重要性或应用）。
2024年“七五”普法学习心得体会样本（三篇）
2024年“七五”普法学习心得体会样本通过深入研习七五普法内容，我深受启迪与教育。
作为学校宣传法律知识的重要力量，教师的法律学习尤为关键，其承上启下的作用影响深远。
作为最基层的普法工作者，我们应当秉持与时俱进的精神，深入进行法律知识的普及工作。
我们需要以____为指导，对法制宣传教育工作的理念、目的和方式等进行全面而细致的审视与思考，以更好地适应时代的发展需求。
对于未来普法工作的重点，我们已有更加清晰的认识，完成任务的决心也更为坚定。
为此，我们将严格遵循以下要求：强化学习。
持续学习是提升自我工作能力的重要途径。
我们将把学习作为普法工作的重要任务，努力用丰富的科学知识来充实自我，使自身的理论水平和科学文化水平持续取得新的提升。
法制宣传教育工作既具有强大的实践性，也蕴含深厚的理论性。
只有实现理论的清醒，才能确保行动的自觉。
因此，我们要从繁忙的日常工作中抽出时间，深入学习政治理论，广泛阅读法律书籍，并根据工作需要和个人特点，学习经济、政治、新闻、网络等方面的知识，以不断提升自身的政治素质和业务能力。
扎实工作。
法律知识的自觉学习、贯彻和宣传，关键在于提高思想认识。
我们将按照上级的指示，扎扎实实地做好当前的工作，不断提高自身的法律素质。
我们将运用法律手段，妥善解决改革、发展、稳定中出现的新问题，持续提高法治化管理水平。
只有不断学习法律、理解法律、运用法律，我们才能合理合法地解决不断涌现的问题，从而成为人民满意的教师。
勇于创新。
创新是法制宣传教育工作持续保持活力的强大动力。
在信息化高度发展的当下，法制宣传教育如何发挥其应有的作用，迫切需要我们进行大胆的创新。
一方面，我们要在形式上不断创新，提高法制宣传教育工作的传播效率和覆盖面；另一方面，我们要在内容上创新，不断丰富法制宣传的文化内涵，增强其渗透力。
这样，法制宣传教育才能焕发出勃勃生机。
在学习了《教师法》、《食品安全法》、《道路安全法》、《____应对法》后，我深刻认识到提高全民法律意识、推进依法治国、依法行政、建设____法治国家是一项重大且长期的任务。
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「法律保留」乃規範行政機 關所制定之命令，非但不得 抵觸法律，且須有法律之依 據。 教育部發布之遊藝場業輔導 管理規則規定，電動玩具業 不得容許未滿十八歲之兒童 及少年進入其營業場所，違 反者撤銷其許可。 大法官釋憲指出，撤銷許可 之規定，涉及人民工作權及 財產權之限制，有違憲法第 二十三條之法律保留原則， 應不予援用。
2
兩種自然狀態下的「自由」
洛克主張，每個人在自然狀態 下都是同樣自由而平等的。但 實踐上自然法經常被忽略，因 此政府的保護有其必要，惟政 府統治必須經過被統治者的同 意，否則人民有權解散政府。 霍布斯認為，人在自然狀態下 是「孤獨、貧困、污穢、野蠻 又短暫的」，為了爭奪權力形 成 「所有人對所有人的戰爭」， 因此社會若要和平就必需要有 社會契約，’讓一群人服從於 一個人(A sole monarch)的威 權之下。
民間司法改革基金會針對強化刑事人 權提出的修法建議： 強化偵查中律師的辯護權，包含在場 權利的明確化及與被告間無障礙通訊 接見的權利，以提供被告應有的法律 協助。 刪除賦與檢察官片面認為被告涉犯重 罪即得聲押之事由。 仿日本立法例，縮短偵查中羈押期間 為最長二十日，避免押人取供。 羈押庭召開前讓被告跟律師有適當時 間談話以瞭解案情，羈押庭審理時檢 察官應到庭，並將羈押理由以書面方 式提供給律師、被告，讓律師能有效 為被告辯護。 建立嚴格的證人指認程序，在被告被 指認時讓律師在場，並全程錄影。 讓被害人在法院審理階段，有獨立陳 述意見的權利，並且讓被害人能聲請 調查證據。
4
一、人身自由
人身自由又稱「人身不可侵犯的權利」，係指人民 身體的行動自由，人民的身體非依法律不受國家或 個人非法的侵犯。
我國憲法第八條規定：人民身體之自由應予保障， 除現行犯之逮捕由法律另定外，非經司法或警察機 關依法定程序，不得逮捕拘禁。非由法院依法定程 序，不得審問處罰。非依法定程序之逮捕、拘禁、 審問、處罰，得拒絕之。
6
憲法保留與法律保留
「憲法保留」就是人民保留， 不授予政府的權力。 真調會條例規定「本會召集 委員得聘請顧問三人至五人， 並得指派、調用或以契約進 用適當人員兼充協同調查人 員。前項調用人員，行政機 關不得拒絕。 」 大法官釋憲指出，調用規定 違反權力分立與制衡原則， 違憲。 其它如戶籍法捺指紋始核發 身分證規定，也是違憲(隱私 權)。
3
我國憲法上的自由權
在自由權的各種分類之中，依權利性質的不同，可 以區分為人身自由、精神自由與群體自由等三種類 型。 我國憲法對於自由權的保障係採列舉方式，其主要 內容包括有：1.人身自由權（第八條）；2.不受軍 事審判之自由（第九條）；3.居住及遷徙之自由 （第十條）；4.言論、講學、著作及出版之自由 （第十一條）；5.秘密通訊之自由（第十二條）； 6.信仰宗教之自由（第十三條）；7.集會結社之自 由（第十四條）等。
5
人身保護令（Habeas Corpus）
人身保護令源自中世紀的英國。遠在公元十二世紀亨利 二世為英格蘭王時便有簽發類似效用的法庭手令。 亨利二世給予人民接受皇室裁判的機會。倘若有人被貴 族法庭所拘押，英王可以向貴族發出手令，將受押者交 予皇室法庭，受英王的審判。 1640年，英國首次通過人身保護的法例。 幾個迷思： 在2001年以後的反恐戰爭中，美國總統下令將懷疑為恐 怖份子的非美國公民非法戰鬥人員無限期拘留。 非民主國家，法院的公正性？
7
人身自由限制四要件
須為法定司法機關：「司法機關」包括有逮捕拘禁之權 的司法警察機關及有審問處罰之權的法院。為避免押人 取供，僅有審判權之法官所構成的獨立或合議的法院有 羈押權，並不包括檢察機關。 須依法定程序：即正當法律程序，包括程序與實質正義。 程序正義應同時適用於逮捕拘禁與審問處罰。尤其是緘 默權、無罪推定與一罪不兩罰。 須因法定原因：即「罪刑法定主義」，法律沒有事先限 制不可為某行為時，該行為就不能給予處罰。同時，自 由心證有疑惑時，應當「罪疑唯輕」或「罪疑唯無」。 須於法定時間移送提審或處理：人民被司法警察機關逮 捕或拘押時，有權向法院聲請提審，此即「人身保護 令」。
自由權的理論與實務
自由權的意義 我國憲法對自由權的規定 我國自由權的實踐與檢討 結論與建議
自由權的意義
自由權是指，人民有一定行為的自由，非依法律不 受國家公權力的限制與侵犯的權利。 十九世紀，由於「天賦人權」學說受到質疑，認為 自由權是國家所賦予，非先於國家而存在，致使自 由權受到國家不合理的限制。二次戰後始恢復。 從現代立憲主義的精神來看，自由權的法源依據主 要來自於憲法，因此人民所擁有的自由亦必須建立 在法律的基礎之上。 自由權必須符合下列兩項要件：一、不得妨害他人 行使相同的權利；二、不得逾越國家的法律。 自由權是耶律芮克所分類的「消極的人權」。
8
羈押制度的省思
羈押目的在於，「被告的保全」 與「證據的保全 」。 我國刑事訴訟法規定，羈押理由 1.逃亡或有事實足認為有逃亡之 虞者；2.有事實足認為有湮滅、 偽造、變造證據或勾串共犯或證 人之虞者；3.所犯為死刑、無期 徒刑或最輕本刑為五年以上有期 徒刑之罪者。 重罪羈押違反無罪推定原則? 為追訴犯罪而羈押，是押人取供 嗎? 審判中羈押的必要性為何? 羈押原因與羈押必要的差別。
Hale Waihona Puke 「坦白從寬，抗拒從嚴」符合 人權保障嗎? 中華人民共和國刑事訴訟法規 定：「偵查人員在訊問犯罪嫌 疑人的時候，應當首先訊問犯 罪嫌疑人是否有犯罪行為，讓 他陳述有罪的情節或者無罪的 辯解，然後向他提出問題。犯 罪嫌疑人對偵查人員的提問， 應當如實回答。但是對與本案 無關的問題，有拒絕回答的權 利」。 不自證己罪原則。
9
無罪推定與緘默權
1764年，義大利法學家提 出了無罪推定的理論構想： 「在法官判決之前，一個 人是不能被稱為罪犯的。 只要還不能斷定他已經侵 犯了給予他公共保護的契 約，社會就不能取消對他 的公共保護。」 例如，以捕盜賊為名抓流 浪漢，是將所有流浪漢視 為盜賊，屬有罪推定。 財產來源不明罪。