浅谈英语教学中教师的激情与责任
激情英语教学
小学英语如何开展激情教学我们知道，在教学条件、教材内容、教学设计、学生素质、班风学风等这些因素都基本相当的情况下，有的教师上英语课让学生欲睡不能，分秒难熬，学生上课非常被动，跟老师有什么配合或参与课堂也就无从谈起。
学生自始至终恨不得马上下课，也不想再上这样的课，然而他们又不得不天天面对这样的课。
上这样的课无论对对教师来说还是对学生来说都是痛苦的。
有的教师上英语课让学生感觉平淡无奇，学生在课堂上的表现被动，师生配合勉强。
即使教师偶尔发挥幽默，但很快又会风平浪静。
而有的教师上英语课却能让学生精神抖擞、积极配合参与，其乐融融。
到了下课时间学生却还不想下课，抱怨这节课时间太短，甚至已经企盼着下一节英语课的到来。
这三种类型的课有着天壤之别的教学效果。
是什么使然？我认为是教师的激情，即上课时教师到底有没有发挥自己的激情去进行教学。
我们也都知道，英语教学的终极目标是让学生学会用英语进行交际，这就要求学生在课堂上要多参与、多实践。
而小学生不喜欢“你讲我听”这种大学教授式或填鸭式的教学模式。
虽说教师讲课严谨，但教师面对的不是老于世故的成年人，而是一群活泼好动、幼稚且有一定判逆精神的小学生。
如果教师缺少激情，就根本无法调动学生的积极性、主动性。
在这种课上学生往往参与少或者根本没参与。
解决这些问题的最好方法是教师运用激情教学。
“星星之火，可以燎原”，教师在进行激情教学时，用自己教之激情点燃全班学生学之激情，使学生对学习产生浓厚的兴趣，并充分调动起学生学习的积极性与主动性。
因此，可以说激情教学是学生学习的强劲引擎，是学生学习兴趣的催化剂。
要进行激情教学，教师必须具备这样的素质：一、热爱教育教学工作，热爱学生。
时刻牢记：老师最大的快乐就是让学生学得快乐！二、有非常扎实的教学基本功。
三、勤勤恳恳的工作态度。
教师能认真地去钻研教材，吃透教材，能设计出科学合理的有个性的教案，有良好的课堂组织能力。
四、身体强健、精力充沛，说话底气十足，抑扬顿挫。
小学英语教学实施激情教学法的分析
小学英语教学实施激情教学法的分析我们将对激情教学法进行简要介绍。
激情教学法是一种注重教师情感投入和学生情感体验的教学方法。
它要求教师在课堂上展现出对教学内容的热爱和激情，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生情感的参与和体验，从而达到更好的教学效果。
在小学英语教学中，激情教学法可以是教师在教学中灵活运用多种教学手段和资源，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合语言能力。
在实施激情教学法时，教师可以通过以下多种方式来激发学生的学习兴趣和热情。
教师可以通过生动有趣的教学资源和教学内容，引起学生的好奇心和求知欲。
教师可以利用多媒体教学手段，播放英文动画片、英文歌曲、英文小故事等，激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过积极的情感投入和互动式的教学方式，与学生建立起良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中展开学习。
教师可以利用小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种情境教学法，调动学生的学习积极性和参与度。
教师还可以通过及时的鼓励和肯定，激发学生的学习自信心和自主学习意识，使学生在学习中不断取得成功，从而激发学习动力。
在激情教学法的实施过程中，教师需要注意以下几点。
教师要有一颗真诚的心和对学生的尊重，不能敷衍教学，只图完成教学任务。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，不能一成不变地套用教学模式。
教师要不断反思教学过程和效果，及时调整教学策略，不断提高教学质量。
教师要努力提升自己的教学能力和素养，不断学习和进步。
激情教学法的实施对小学英语教学有着积极的促进作用。
激情教学法可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的学习动力和主动性。
在小学英语教学中，学生对陌生的英语学习可能会感到枯燥乏味，但是教师通过激情教学法的实施，可以让学生在轻松有趣的氛围中学习，从而增强学生对英语学习的自觉性和主动性。
激情教学法可以有效提高学生的学习效果和综合语言能力。
在小学英语教学中，学生的语言输入和输出能力都是比较薄弱的，但是教师通过激情教学法的实施，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的学习自信心，促进学生的语言交际能力和语言应用能力的提高。
小学英语教学实施激情教学法的分析
小学英语教学实施激情教学法的分析在小学英语教学中，教师如何激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，是一个十分重要的问题。
激情教学法是指教师在教学过程中，以积极的态度和热情的情感激励学生参与学习，并通过丰富多彩的教学方式和手段，创设轻松活泼、富有趣味的学习氛围，使学生在快乐中学习，从而提高学习效果。
本文将就小学英语教学中实施激情教学法的重要性以及具体的实施策略进行分析。
一、激情教学法的重要性1.提高学生学习积极性和主动性小学生的学习动机和学习态度对他们的学习成绩和学习效果有着至关重要的影响。
激情教学法可以通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到学习中来，提高学习主动性。
2.促进学生的全面发展小学英语教学注重培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写等方面。
激情教学法可以通过多样的教学活动和情感化的教学方式，促进学生多方面能力的发展，培养他们的创造力和想象力。
3.增强学生的自信心和自我意识在激情教学中，教师通常会采用积极鼓励和肯定学生的方式，让每个学生都感受到成功和成就感，提高他们的自信心和自尊心，从而更愿意表现自己、发表自己的观点。
1.丰富多彩的教学内容为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计富有创意和趣味性的教学内容，包括各种生活实践活动、故事、游戏、歌曲、动画等，引导学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
2.情感化的教学方式在小学英语教学中，教师可以采用丰富多样的教学方式，如情景模拟、分组合作、角色扮演等，让学生在参与中学习、在互动中学习，激发他们的学习兴趣。
3.积极鼓励和肯定学生在教学中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让每个学生都感受到成功的喜悦，增强他们的学习自信心。
在学生表现出色或有进步时，及时给予表扬和奖励。
4.注重学生的参与性小学英语教学要注重激发学生的学习积极性和主动性，让每个学生都能参与到课堂教学中来，表达自己的想法和观点，培养他们的学习主动性和创造性。
激情教学法在小学英语教学中的应用
激情教学法在小学英语教学中的应用激情教学法是一种以激发学生学习的兴趣和激情为核心的教学方法，旨在激发学生的学习动力和积极性，提高学习效果。
在小学英语教学中，激情教学法的应用能够使学生更加主动地参与学习，更快地掌握知识，更高效地提高英语水平。
本文将介绍激情教学法在小学英语教学中的应用，并提出一些具体的教学方法和策略。
激情教学法在小学英语教学中的应用需要从教师自身的激情出发。
教师应该对英语教学充满热情和激情，善于引导学生，使他们投入到英语学习中。
教师可以通过生动的教学方式、丰富多彩的教学内容和实用的教学方法来激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去学习英语。
激情教学法在小学英语教学中的应用需要根据学生的兴趣和实际情况进行灵活的教学安排。
教师应该了解学生的学习状况和兴趣爱好，根据学生的实际情况制定灵活的教学计划，选择和设计能够吸引学生的教学内容，使学生在学习过程中感到愉快和充实。
激情教学法在小学英语教学中的应用也需要注重互动教学。
在教学过程中，教师应该积极与学生互动，鼓励学生提出问题和思考，引导学生进行口语练习和交流，让学生在轻松愉快的氛围中学会使用英语，提高学生的综合语言运用能力。
在具体的英语教学中，激情教学法可以通过以下几种方式进行应用：通过启发式教学法来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提出一些富有启发性的问题和情境，引导学生进行深入思考和讨论，让学生自己去探索和发现知识，使学生在主动参与中掌握知识，提高学习的积极性。
通过趣味教学法来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语动画片、玩英语游戏、设计英语竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学会使用英语，从而激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语语感和语言运用能力。
激情教学法在小学英语教学中的应用是一项富有挑战性和创新性的工作，需要教师具有丰富的教学经验和教育敏感性。
教师在具体的教学实践中应该注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在快乐中学习、在实践中学会，从而更好地提高学生的英语水平和语言表达能力。
激情教学法在小学英语教学中的应用
激情教学法在小学英语教学中的应用随着教育改革的深入，激情教学法在小学英语教学中被越来越多的教师所接受和运用。
激情教学法以其活跃的教学氛围和积极向上的学习态度，为学生创造了一个愉快的学习环境，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
接下来，我们将围绕激情教学法在小学英语教学中的应用进行探讨。
激情教学法注重创设激情的教学环境。
在小学英语教学中，创设一个积极向上、温馨和谐的教学氛围对学生的学习非常重要。
教师可以通过装饰教室、播放英语歌曲和教学视频等手段，为学生创造一个色彩斑斓、充满活力的学习空间。
教师还可以组织一些小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
激情教学法强调充分发挥学生的主体性。
在小学英语教学中，学生的积极性、主动性和创造性发挥着重要作用。
教师可以尝试采用一些互动式的教学方法，如组织学生进行角色扮演、情景对话和小组讨论等，鼓励学生在实践中运用所学的英语知识，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教师还可以通过举办英语演讲比赛、英语歌曲比赛等形式，让学生充分展示自己的才华和创造力，增强学生对英语学习的自信心和兴趣。
激情教学法注重情感教育。
在小学英语教学中，教师应结合学生的实际情况，注重培养学生的情感态度。
教师可以设计一些富有情感色彩的教学活动，如制作情人节卡片、英文日记等，让学生在实践中感受英语的魅力，培养学生对英语学习的情感认同和归属感。
在课堂上要注重对学生情感的交流和引导，关心和理解学生的感受，通过言传身教的方式，塑造学生正确的学习态度和价值观。
激情教学法强调多媒体辅助教学。
在小学英语教学中，多媒体技术在激情教学法中发挥着重要的作用。
教师可以使用多媒体软件、PPT等多媒体工具，将课堂内容以图像形式呈现给学生，增加课堂的趣味性和互动性。
教师还可以利用电子白板、教学视频等多媒体资源，引导学生通过听，说，读，写等多种方式来积累和巩固英语知识，提高学生的综合语言运用能力。
激情教学法在小学英语教学中的应用
激情教学法在小学英语教学中的应用引言如今，英语已经成为全球通用的交流工具，因此在我国的小学教育中，英语教学也变得越来越重要。
许多学生对于英语学习缺乏兴趣和动力，这就需要教师们在英语教学中采用更加激情的教学方法，以激发学生的学习热情和兴趣。
本文将探讨激情教学法在小学英语教学中的应用，以期为英语教师提供一些有益的教学思路和方法。
激情教学法的概念激情教学法是指教师在教学过程中，通过自己的热情和激情来激发学生学习的动力和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
激情教学法不仅是一种教学方法，更是一种教育理念和情感态度。
在激情教学法中，教师需要充满热情和活力，能够引导学生积极参与到课堂教学中，激发学生的求知欲和探索欲，让学生在快乐中学习，激情中成长。
小学生的特点及英语学习的困难小学生正处在身心发育的关键时期，他们的注意力集中度较低，自制力不足，情感波动大，易受外界环境的影响。
对于英语学习，小学生通常会出现词汇量少，语法掌握困难，口语表达不流利等问题。
小学生的情感需求较强烈，如果教学方法单调乏味，学生易失去学习兴趣，导致学习效果不佳。
要想在小学英语教学中取得良好的教学效果，必须结合小学生的特点，采用一些激情教学法来激发学生的学习热情和兴趣。
激情教学法在小学英语教学中的应用激情教学法在小学英语教学中的应用，主要体现在以下几个方面：1. 创设轻松愉快的学习氛围在小学英语教学中，教师应该通过丰富多彩的教学内容和形式，创设一个轻松愉快的学习氛围。
可以通过小组游戏、角色扮演、歌曲跳舞等形式来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从而提高学习效果。
2. 利用多媒体手段进行教学针对小学生的特点，教师可以利用多媒体手段进行英语教学。
通过图片、视频、音频等多媒体资源的运用，可以让学生在视觉和听觉上得到更好的感受，增加学习的趣味性和吸引力，使学生更容易理解和记忆英语知识。
3. 激发学生参与的积极性为了激发学生参与的积极性，教师可以在教学过程中灵活运用各种教学方法，如听力训练、口语练习、对话表演等形式，让学生有更多的机会参与到英语教学中来，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
小学英语教学实施激情教学法的分析
小学英语教学实施激情教学法的分析1. 引言1.1 激情教学法在小学英语教学中的重要性激情教学法在小学英语教学中的重要性无疑是不可忽视的。
在小学阶段，学生处于语言学习的关键时期，他们对英语的学习充满好奇和憧憬。
激情教学法能够激发学生学习英语的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
通过激情教学法，教师可以根据学生的兴趣和特点设计多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语运用能力。
同时，激情教学法也可以帮助学生更好地理解英语知识，加深记忆，并在实际运用中更加自信和流利。
在小学英语教学中，激情教学法的引入不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们积极乐观的学习态度，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
因此，激情教学法在小学英语教学中具有重要的意义和价值。
1.2 研究背景The background of research on implementing passionate teaching methods in primary school English teaching is crucial for understanding the significance of this approach. In recent years, there has been a growing focus on the need for innovative and engaging teaching methods to enhance students' learning experiences, particularly in the context of primary schooleducation. Traditional teaching methods often fall short in capturing students' interest and motivation, leading to disengagement and lackluster performance in the classroom.Research has shown that passionate teaching methods can not only increase students' motivation and engagement but also improve their learning outcomes significantly. By incorporating elements of enthusiasm, creativity, and positivity into classroom instruction, teachers can create a more dynamic and interactive learning environment that encourages active participation and deepens understanding.Moreover, the rapidly changing landscape of education and the increasing demands placed on students to develop21st-century skills highlight the importance of reevaluating teaching practices and embracing innovative approaches. By exploring the theoretical foundations of passionate teaching methods and their practical applications in the context of primary school English teaching, educators can better meet the diverse needs of their students and foster a love for learning that extends beyond the classroom.2. 正文2.1 激情教学法的理论基础Introduction:Passion teaching method is a crucial aspect in elementary English teaching due to its ability to engage students and enhance their learning experience. With the increasing focus on student-centered learning and the importance of creating a positive and motivating classroom environment, passion teaching has become a popular approach in pedagogy.Research background:Theoretical basis of passion teaching method:2.2 激情教学法的实施方式激情教学法的实施方式是指在课堂教学中通过各种方法激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。
激情教学魅力课堂——浅析高中英语激情教学
激情教学魅力课堂——浅析高中英语激情教学发布时间：2021-02-02T14:35:21.157Z 来源：《教学与研究》2020年30期作者：卢玉青[导读] 英语是一门灵活应用的语言学，课堂效率是否高效，与教师的教学方法和引导技巧有很大关系卢玉青山东省齐河县第一中学山东省德州市251100 摘要：英语是一门灵活应用的语言学，课堂效率是否高效，与教师的教学方法和引导技巧有很大关系。
语言学的提升与个人情感有很大关系，比如在兴趣引导下，充满激情地投入语言学习，会达到事半功倍的效果。
英语的学科性质，决定了激情教学，是一个充满创新、值得深入探讨的教学模式。
关键词：激情教学；高中英语；研究方案引言：新教改提倡自主学习，而激情是所有学习的加速器。
认为学习索然无味的学生，很难获得学习的动力，更不会有好的成绩。
英语是在生活中运用广泛的一门语言，英语的激情教学，其实在中国早有成功案例，值得在高中英语教学中研究和推广。
一、高中英语现状分析1．教师对激情教学缺乏理论和方法。
语言教学是一门实践性很强的学科，教师在实行激情教学时，首先要有实践经验和自身体会，比如在个人运用激情学习时，哪些方法可借鉴，哪些又需要摒弃。
而有些教师性格使然，自身对激情教学没有很深的感悟，只是当作一个职业来看，教学中并不能将激情展现，探索的方法就很受限，这就需要研究出一套成熟可操作的方案。
2．口语交流运用较少，很多学生为高考成绩而学。
到了高中阶段，面临着高考的压力，很多学生的学习态度发生改变，为了不浪费更多时间，把听说部分忽略掉，在题海战术中提高成绩，认为分数高就OK，至于能不能在生活中正常交流，是不是以英语母语的思维，而不是汉译英的转换模式，这些都被弱化，英语变成为了提高成绩的一门工具化教学。
3.生活里缺少交流沟通的环境和语境，同学之间没有尝试的勇气。
高中学生之间英语水平参差不齐，高一学生彼此不太熟悉，口语交流要找能力相当的对手，成绩好的学生没有养成习惯，而对于英语基础差又自卑的学生，更没勇气挑战口语，英语沟通的习惯就变成了一句空话。
让激情在英语课堂中燃烧
２ 个人积分制 。对于课堂提问可 自由抢答 ， ． 课 堂学习任务也通过 自由竞赛完成 ， 并对每个学生个
２ ０
体打分 ， 天或每周评选若干“ｕ ｅｓ ｒ” 值得一 每 Ｓ ｐｒｔ ｓ ． ａ 提 的是 ， 采用抢答 的形式 ， 往往容易造成不公平的现 象 。这就需要教师在提问时， 有意识 的进行调控 ， 可 以根据题 目难易程度 ， 注意按学 生的基础好坏， 分别
选择答题学生， 让一些“ 差生” 回答一些浅显的基础 题， 让他们获得成功的喜悦 ， 强学 习 自信心 ； 增 对基础
其他学生 ， 以激 活课 堂 ， 把整个班级 的活力调动起 来， 有效地扭转滞顿 、 懒散的态 势 ， 从而使课 堂上集
一
度不端正 ， 基础较差。但在 竞争机制 中， 他们或是 为 了表现 自己， 或是 为所在组争 面子 ， 也会参 与竞争 ， 甚至是积极的参与 。他们有时在答题 中答得非常正 确 ， 教师要及 时地表扬他们 ， 我们 使他们 的 自尊心得 到满足 ， 唤醒他们 的 自信心 ， 从而激活他们 的学 习兴
的小组胜出 ， 当堂奖励。要强调的是 ， 并 划分小组 时， 要将各组 的“ 生与“ ” 优” 差 生进行适 当调配 ， 以便 各组学生实力均衡。只有旗鼓相 当的竞争才是有意
义 有价 值 的 。
三、 引进竞争机制 。学生存在的群体一定存在
着竞争 ， 课堂则是语言的交流 ， 个性 的张扬 ， 思维 的
趣， 端正学习态度 ， 发挥潜在的学习能力 ， 提高学习 成绩 。 在单词 、 短语 的默写 和 口语 的背诵 中， 由于课堂 时间紧、 背诵要求 高 ， 在有限的时间内完成背诵任务 较难 ； 时高年级学生 的参与积极性不高 ， 有 课堂甚至 会进人低迷的状态。此时我们 不妨添加竞争“ 催化 剂” 尝试引人竞争机制 ， ， 让全班学生一下子“ 沸腾” 起来 ， 强烈 的记忆 、 在 背诵 氛围中 ， 学生会 全神贯注 ， 大大提高学习效率 ， 收到 “ 事半功倍 ” “立竿见影 ” 的
英语教学要以情激情,以情激趣
Jiao fa tan hang^4i M歩娈川席，激席♦通江县实验中学龙川江高效的英语教学需要情感。
没有学生情感参与的英语教学是苍白无力的。
学生是学习的主人。
英语教学首先要调动学生学习的积极性，才能实现学生的喜闻乐见。
教师要结合学生实际,创设英语教学的氛围，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，才能使英语教学高效灵动。
_、以情激情情绪和情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种态度。
积极的情绪和情感可以让人的思维变得更加敏捷，身体和精力更加充沛。
这样的心理状态，有利于人对事物进行认知，也有利于分析和解决问题。
在进英语教学中,教师要激发学生的兴趣，培养学生爱学的态度和良好的习惯。
师生之间的情感距离要随着教学的不断深入得到缩小。
教师与学生的关系是平等的。
教师是平等的首席。
只有尊重学生的主体单位，才能建立良好的师生关系。
学生的学习热情才能真正得到激发。
教学"We're trying to savethe earth"一课。
这节课的教学之前，教师可以利用多元的教学方式，结合英语教材和文本的内容,让学生在网络上提前搜索有关的知识。
学生做好课前准备之后，教师再讲解Section B部分的“Rethink Reuse Recycle”相关内容。
由于本节课的教授内容是有关拯救地球的问题，教师可以根据*"Rethink Reuse Recycle"这三个英语词汇,对学生课前的预习进行再次拓展，运用新媒体将垃圾分类的问题融入课堂教学中。
我利用热门的电影《流浪地球》创设情境，渲染拯救地球的重要性，用视频和网络的教学手段，将学生的情绪调动了起来，激发了学生对新知识的求知欲。
二、以情激趣教师要有目的地创设生动、形象的课堂教学情境，引导学生积极参与,助推学生情感的生成,让用更积极的态度融入英语教学实践中。
初中生的特点是好奇心强。
他们已经初步形成了反思思维。
教学"Do you want to go to amovie"—课。
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实际上外语学习 ， 三分语言 ， 七分文化 。 因为语 文歌 ， 一段绕 口令 ， 说 或背一段英文名 著的经典段落 高度 。 或英文电影 的经典 台词 。让学生体验另外 一种语言 言与文化 向来是密不可分 的，语言既是文化的载体 ， 美。 教师就如同一个演员 ， 讲台就如 同舞 台， 教师要有 又是文化的写照 。 一个好 的语言教师 同时也应该是一 激情通过展示 自我 ， 堂气氛活跃起来 ， 使课 使学生 的 个好 的文化教师 。 语言是一种 民族文化的表现与承载 注意力紧 紧地跟随着教 师 ， 跟随着教 师的教学 ， 进而 形式 ， 了解 这个 民族 的文化 ， 不 也就无法 真正学好该 提高学习效果 。 以上谈 的一些具体做法 ， 因人而宜 、 因 民族的语言 。对西方文化进行 导入 和渗透 ， 首先要介
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《 教学与管理》
２０ 年 ２月 ２ ０８ ０日
浅 英教中 情责 语学 与任 谈 教的 师激
◎湖南铁道 职业技术学院 陈斌蓉
２ ． 教师要 有激情去挖掘教材的深度和广度 ， 使教 师的激 情教学不流 于肤浅 。爱学生 ， 爱这个职业是一 个 态度 和感情 问题 ， 我们要把这种激情更多地体现在
课而宜。
・
绍英语词汇 的文化 内涵。 英语词 汇的文化 内涵是经过
８ ・ ８
维普资讯
陈斌蓉 ： 浅谈英语教学中教师的激情与责任
ｌ 组织 的各项活动 ， 拉近 师生之 间的情感距离和心理距
ｌ 为取得 良 离， 好的课堂教学效果奠定基础。 古人所云： Ｊ“ 亲其师， 信其道。” 作为教师， 我们应该首先让学生
第三册第九单元 “ｈ ｅｔ ｏ Ｈｔｒ讲 的是希 ＴｅＤ ａ ｆ ｉｅ ｈ ｌ＂ １ ． 教师要 有激情去 展示 自我 ， 调节 课堂气 氛 、 改 人 。
变教学形式 ， 从而提高教学效果。学生一般 比较喜欢 特勒 ， 教师可 以 “ 我眼中的希特勒 ” 为题 ， 让学生发表
课 堂气氛活跃的老师 ， 喜欢在比较轻松愉快 的气氛下 自己的观点 。 要评判一个人物 ， 就必须 了解他 ， 以此来 学习知识 。 而要做到这一点 ， 师得下一番工夫 ， 老 它需 推动学生去 了解 希特 勒这个历史人物 ， 包括他 的家庭 要教师有 比较扎实的专业 知识 、 比较广博 的见识和 比 出身 、 受教育状况 、 艺术特长 、 婚姻 、 军事策略 、 独裁统 较丰富的教学经验 ， 甚至对教师的性格 、 语言 、 才艺等 制 以及他的最后灭亡。还要 了解二战这段历史 ， 包括 综合素质也提 出了较 高的要求 。教师在上 每节课之 二战爆发的背景、大致经过 以及对世界造成的后果等 这样既增加 了学生的历史知识 ， 又加强了他们分析 前， 除了精心准备教学 内容 外 ， 还要充分考 虑到如何 等 。
可分为三种— 心境 、 激情和应激 。激情就是强烈而 教学方 面。学生们 一般喜欢教学形式 和教学 内容俱 持续时间短促的情绪状态 ， 它具有强烈爆发性和指向 佳 、 知识面广博的老师。所 以教师一定要在教材 的深 性 的特点。 这里所说的教学激情与心理学上的概念稍 度和广度上进行 深挖 掘 ，不能满足 于简单 的英 语词 有不 同。教学激情就是一个人一旦投入 工作 中， 他的 汇 、 篇章理解 。 这里 以上外版英语教材为例。 第二册第 情绪状态就会极 其兴奋 ， 它可以持续较长时间 。一个 五单元 “ｈ ｒｅ ｏ ａｄＹ —０ 讲 的是爱 因斯 Ｔ ｅＰ ｆ ｓｒ ｎ ｏｙ” ｏｓ 新 闻记者一看到有价值 的新 闻， 的神经就变得特别 坦。以前学生们学 习爱 因斯坦是学习他 的成功 ， 他 他在 敏感 ， 叫教学激情 。 这 教师这个职业亦是如此 ， 英语教 科学上的伟 大发 现， 其他方面却知之甚少 。但学生更 师需要用激情关爱学生、 需要用富有激情 的教学点燃 应该了解的是一个全 面的、 立体的爱 因斯坦 。那 么教 学生求知的欲望和学 习的信心 。
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喜欢 我们 、 亲近我们 ， 然后使学生把对 教师 的爱迁 移
ｌ 到教师所讲授的学科上来， 实现一种 “ 移情” 心理效 ｌ 但是喜欢和关爱， 应。 这不是一种简单的命令 ， 也不是
ｌ 单方面 的， 它需要老师有强烈 的教学责任感去喜欢 学
ｌ 、 生 亲近学生 、 关爱学生。积极参 观、 参与学生们组织
快速调整课 堂气氛 ， 变教学形式以最大限度地 吸引 问题 、 改 思考问题 的能力 ， 而客观地评价历史人物 ， 从 使
学生 ， 从而提高教学效果 。教师平时可以积累一些英 教师的整个教学过程变得丰满起来。 语幽默 、 英语笑话、 英语谜语或英语故事等。 教师也可
３ 师要有激情在英语教学中进行西方文化的导 ． 教
ｌ 的各项活动就是一种很好的办法。作为教师， 要特别 Ｉ 关注学生的发展。另外 ， 教师还要拿出时间、 拿出精
力 、富有激情地参 与到学生们组织 的各种活动 中去 。
ｌ 例如 多参 加学生们组织 的各 种师生之 间的友谊 比赛 ｌ 活动 、 日 园活动等 ， 节 游 多浏览学生们 自 的刊物 ， 办 因 Ｉ 为从这里能够了解到学生们课堂以外的另一个世界。
一
师应将爱 因斯坦的生平 、 他的童年 、 性格 、 婚姻 、 战争 观 以及遗愿等题材作成课件 ， 充分利用 多媒体在视觉
英语教师 的教学激情
教师 的教学激情源于他们对职业的热爱和执著 ， 上带来的冲击力和听觉上带来 的震撼力 ， 让学生 亲眼 源于对社会 、 对学生的教学责任。 具体来讲 ， 包括 以下 领略伟人 的风采 ， 亲耳聆 听伟人 的声音 ， 以拉 近与伟 三方面 的内容 ： 人之间 的距 离 ， 多方 面了解 伟人 ， 从而正确地评 判伟