沪教版(五四学制)八年级数学下册学案:21.3无理方程和方程组(无答案)

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沪教版(上海)数学八年级第二学期-21.4 (1)无理方程 教案

沪教版(上海)数学八年级第二学期-21.4  (1)无理方程  教案

24.1(1)无理方程教学目标(1)理解无理方程的概念,会识别无理方程,知道有理方程及代数方程的概念.(2)经历探索无理方程解法的过程,领会无理方程“有理化”的化归思想.(3)知道解无理方程的一般步骤,知道解无理方程必须验根,并掌握验根的方法.教学重点及难点重点:只含一个或两个关于未知数的二次根式的无理方程的解法;难点:对无理方程产生增根的理解.教学过程设计一、问题引入1.思考 直角坐标系中,点A(x ,5)与点B(3,1)之间的距离为5.怎样求点B 的坐标?解:5)15()3(22=-+-x2.观察上述方程有什么特点?它与前面所学的方程有什么区别?二、新课学习1. 归纳概念(1)方程中含有根式,且被开方数是含有未知数的代数式,这样的方程叫做无理方程.(2)整式方程和分式方程统称为有理方程.(3)有理方程和无理方程统称为代数方程.(4)代数方程的分类:整式方程有理方程分式方程 代数方程无理方程2. 辨析概念下列关于x 的方程中,无理方程有________________(填序号).[说明]关于无理方程的概念,课本通过实例引出,引导学生观察、思考以后,揭示无理方程的内涵,但课本引例学生可能不利用无理方程也能解决,为体现无理方程的存在和学习它的必要性,所以改成了利用两点之间距离公式列方程的问题作为引例;并在概念得出之后,联系代数式的分类,补充对所学过的方程进行分类,简单地介绍了代数方程的系统,帮助学生完整认识代数方程.3. 思考与尝试 怎样解方程43+=x x ?4. 归纳方法无理方程 有理方程5.提问解得有理方程的根1,421-==x x ,它们都是原方程的根吗?6.讨论方程43+=x x 的根究竟是什么?怎样知道4=x 是原方程的根,而1-=x 不是原方程的根? 7.结论(1)无理方程在转化成有理方程的过程中,扩大了未知数的允许取值范围。

(如:,22-≠但22)2(2-=),因此可能产生增根,必须进行检验。

八年级数学下册21.3可化为一元二次方程的分式方程(1)教案沪教版五四制

八年级数学下册21.3可化为一元二次方程的分式方程(1)教案沪教版五四制
可化为一元二次方程的分式方程
课 题
21。3(1)可化为一元二次方程的分式方程
设计
依据
(注:只在开始新章节教学课必填)
教材章节分析:
学生学情分析:
课 型、经历探索可化为一元二次方程的分式方程求解方法的过程,知道求解分式方程的一般步骤,领会化归思想。
2、掌握“去分母”法解分式方程,知道可能产生增根,掌握验根的方
学生观察②,知道这是一个一元二次方程了.类比以前学的可化为一元一次方程的分式方程,可以命名①为可化为一元二次方程的分式方程。
答:(1),(2),(4)是分式方程,(3)是分式,不是方程。
(4)是可化为一元二次方程的分式方程.
3、尝试解决
在七年级的时候我们学习过可化为一元一次方程的分式方程的解法,这里我们可以回忆后,类比尝试解决可化为一元二次方程的分式方程.就以 ,
2、本课时实际教学效果自评(满分10分):分
3、本课成功与不足及其改进措施:
攀上山峰,见识险峰,你的人生中,也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神,也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄,也许就会有春天的百花争艳的画卷,也许就会有钢铁般的意志.
学生活动
两边同乘以(x—1)(x+1),得x(x+1)=2
4、深入探究
教师强调:在保证解方程没错误的前提下,检验可以直接代入去分母时两边同乘以的代数式,代数式的值为0的根是增根要舍去,不为0的根是原方程的根。
学生完成检验,当x=1时, (x-1)(x+1)=0,所以x=1是增根舍去
当x=-2时, (x—1)(x+1)≠0,所以x=—2是原方程的根
法。
重 点
掌握分式方程的解法,对增根的理解是难点
难 点

沪教版(上海)数学八年级第二学期-21.4 (1)无理方程 教案

沪教版(上海)数学八年级第二学期-21.4 (1)无理方程   教案

21.4(1)无理方程教学目标:知道无理方程、代数方程的概念,并会识别无理方程;经历探索无理方程解法的过程,领会无理方程“有理化”的化归思想;知道解无理方程的一般步骤,会解简单的无理方程,知道验根是解无理方程的重要步骤,掌握验根的常用方法。

教学重点:掌握简单的无理方程的解法。

教学难点:了解无理方程产生增根的原因。

原方程的解 是增根,舍去写出原方程的解,结束四、课堂小结 本节课你的收获是什么?1、通过本节课的学习,你掌握了哪些知识? 无理方程的概念;无理方程的解法,通过平方将无理方程化归为有理化求解。

无理方程产生增根的原因。

2、你领悟了哪些常用数学思想与方法? 类比法,化归思想。

师生共同小结使学生既学习了知识,又培养了能力,同时也对无理方程的解法有了整体的认识,为下节课打下良好的基础。

五、布置作业1、必做题:完成练习册P18-19习题21.4(1)2、选做题:问题1中,解列出的方程 302552=+++x x 后,可求得另一直角边的长是多少?分层布置作业,满足不同学生的需求,选做题供有能力的学生做,开拓学生思维,锻炼学生的逻辑思维能力。

教学设计说明本节课通过具体事例和学生已有的知识出发,对无理方程进行基本概念的教学。

学生根据实际问题中的数量关系列出方程,在对新方程的分析和旧方程的比较中形成概念,学生感受学习方程知识的实际意义,体会到已有方程的不足,认识到确实有必要拓展和探究新方程的知识,以此来调动学生学习的积极性,并增强将方程用于解决实际问题的意识。

一、加强学习指导,帮助学生突破难点通过探索无理方程的解法,引导学生积极思考,不断总结,逐步领会其中蕴含的数学思想,掌握解无理方程的解法,在解无理方程的过程中可能会产生增根是难点,因此对于具体方程的求解过程,深入浅出的说明产生增根的原因,让学生意识到验根是解无理方程的必要步骤,进而掌握验根的方法。

二、关注过程评价,促进学生主动学习帮助学生对方程的概念系统进行整理,形成关于代数方程系统的整体认识。

沪教版(五四制)八年级数学下册 21.4 二元二次方程组讲义(无答案)

沪教版(五四制)八年级数学下册 21.4 二元二次方程组讲义(无答案)

(一) 二元二次方程的定义:仅含有两个未知数,并且含有未知数的项的最高次数是2的整式方程,叫做二元二次方程。

关于x 、y 的二元二次方程的一般形式是:220ax bxy cy dx ey f +++++=(a 、b 、c 、d 、f 都是常数,且a 、b 、c 中至少有一个不是零;当b 为零时,a 与d 以及c 与e 分别不全为零)。

(二) 解二元二次方程组的基本方法:把一个未知数用另一个未知数的代数式表示,代入消元,解一元方程,回代,写出原方程组的解。

【例题1】 【基础、提高】关于x ,y 的方程2ax y xy +=的两组解是13x y =⎧⎨=⎩和2x ky =⎧⎨=⎩,则2k a -+的值是_______。

【尖子】方程组2224510x y xy x ⎧+-=⎨=⎩的解是( )。

.A 20x y =⎧⎨=⎩ .B 24x y =⎧⎨=⎩ .C 1120x y =⎧⎨=⎩,2224x y =⎧⎨=⎩ .D 1122x y =⎧⎨=⎩,2224x y =⎧⎨=⎩【例题2】 【基础】解方程组:221870x y y x -=⎧⎨-+=⎩。

第四讲 二元二次方程组【提高、尖子】解方程组:23010x y x y --=⎧⎨++=⎩。

【例题3】【基础】方程组22520x y x xy y +=⎧⎨+-=⎩可化为两个方程组50x y x y +=⎧⎨-=⎩或5_______x y +=⎧⎨⎩。

【提高】解方程组:22210230x y x xy y --=⎧⎨++=⎩。

【尖子】二元二次方程组2221020x y x x y ⎧--+=⎨-=⎩的解是_______。

【例题4】【基础】解方程组712x y xy +=⎧⎨=⎩①②有两种方法:第一种方法是方程①化为_______y =(或_______x =),代入②转化为一元二次方程解之;第二种方法是根据一元二次方程根与系数的关系,把x 、y 看成是方程_____________的两个根,通过解这个方程得到原方程的解。

八年级数学下册 21.4 无理方程(1)教案 沪教版五四制

八年级数学下册 21.4 无理方程(1)教案 沪教版五四制
结论
①无理方程在转化成有理方程的过程中,扩大了未知数的允许取值范围(如: 但 ),因此可能产生增根,必须进行检验;
②将有理方程的根代入原方程,看方程是否成立,是主要的检验方法.
归纳
解简单的无理方程的一般步骤
5、巩固练习
6、拓展练习
课堂小结:通过本堂课你有什么收获?
课外
作业
练习册21.4(1)
预习
要求
无理方程
课 题
21.4(1)无理方程
设计
依据
(注:只在开始新章节教学课必填)
教材章节分析:
学生学情分析:
课 型
新授课




(1)理解无理方程的概念,会识别无理方程,知道有理方程及代数方程的概念.
(2)经历探索无理方程解法的过程,领会无理方程“有理化”的化归思想.
(3)知道解无理方程的一般步骤,知道解无理方程必须验根,并掌握验根的方法.
1、引入:用一根30cm长的细铁丝弯折成一个直角三角形,使它的一条直角边长为5cm,应该怎样弯折?
2.观察
思考题中的方程有什么特点?它与前面所学的方程有什么区别?
1、归纳概念
1方程中含有根式,且被开方数是含有未知数的代数式,这样的方程叫做无理方程.
2整式方程和分式方程统称为有理方程.
3有理方程和无理方程统称为代数方程.
4 代数方程的分类:
整式方程
有理方程
分式方程
代数方程
无理方程
3、巩固练习1
1)已知下列关于 的方程:
其中无理方程是____________________(填序号).
2)思考与尝试
怎样解方程 ?
4、归纳方法
无理方程 有理方程

初中数学八年级无理方程详细教程(沪教版)

初中数学八年级无理方程详细教程(沪教版)

无理方程【学习目标】1、理解无理方程的概念,会区分有理方程和无理方程。

2、会用在方程两边平方的方法解可以化为一元一次方程或一元二次方程的无理方程,并会验根。

3、知道用换元法解无理方程的条件,会用换元法把某些特殊的无理方程化为有理方程。

4、通过无理方程有理化的过程,知道验根是解无理方程的必要步骤,领会转化思想在解无理方程中的作用,掌握无理方程验根的基本方法。

5、会正确判定无理方程是否有实数解。

【例题精讲】例1:以下关于x 的方程,为无理方程的是〔 〕 A 、02332=+-x x B 、12112=-+-x x C 、0755122=+-x x D 、c bx x a =+1 考点:无理方程的概念分析:根据无理方程的定义进行解答,根号内含有未知数的方程为无理方程. 解答:选项A 中的根号内不含未知数,此方程为整式方程; 选项B 中的根号内不含未知数,此方程为分式方程;选项D 中的根号内虽含有字母,但只是常数并非未知数,所以也不是无理方程,此 方程为分式方程;选项C 中的根号内含有未知数x ,符合无理方程的定义,所以该题答案为C 。

点评:此题主要考查无理方程的定义,关键在于分析各方程的根号内是否含有未知数.例2:解方程:1212-=-x x考点:解无理方程分析:两边直接平方把根号去掉,把无理方程转化为有理方程来求解,最后把所得的解代回 原方程中进行检验。

解答:两边平方得1212-=-x x , 整理后得022=-x x ,解得2,021==x x检验:分别代入原方程检验得01=x 时根号内的数为负数不成立,为增根舍去, 故原方程的根为x =2。

点评:解无理方程的基本方法是把方程两边同时平方,这样可能使未知数的允许取值范围扩大,于是就有可能产生增根,所以在解答此类题目时一定要注意验根。

例3:解方程:x x =++1052考点:解无理方程分析:把方程移项后,两边平方求解,最后把所得的解代回原方程中进行检验。

沪教版(上海)数学八年级第二学期-21.4 无理方程(1) 教案

21.4无理方程(1)教学目标:1.理解无理方程的概念,会识别无理方程,知道有理方程及代数方程的概念. 2.经历探索无理方程解法的过程,领会无理方程“有理化”的化归思想.3.知道解无理方程的一般步骤,知道解无理方程必须验根,并掌握验根的方法.教学重点及难点:无理方程的解法. 教学过程:教师活动学生活动设计意图 我们已经学习了整式方程、分式方程,还有没有其它类型的方程呢?一、问题引入已知平面直角坐标系内的A 、B 两点,其中点A 坐标()1,3,点B 是x 轴上的点,且A 、B 两点间的距离等于5,求点B 的坐标.问:方程()2195x -+=有什么特点?与前面所学的方程有什么不同? (如果学生未说完整,用一个例子让学生加以区别,如:532x +=.)二、新课学习 1.无理方程 方程中含有根式,且被开方数是含有未知数的代数式,这样的方程叫做无理方程. 例如:62x -=、3221x x +=+、1353x x ++=+等都是无理方程. 无理方程也叫根式方程.猜想:有的.答:由点B 在x 轴上,可设B点坐标为(),0x . 由两点间距离公式,得∶()()221035x -+-=即:()2195x -+=答:方程中含有根号,且根号里含有未知数.引发学生的思考,带着困惑和好奇学习新知.通过实例引入,使学生感受到无理方程的存在和学习它的必要.课本中的问题1可根据学生的实际情况选择.引导学生观察所得方程的特点,再归纳无理方程的概念.要让学生知道,无理方程中不仅含有根式,而且根号内含有未知数.练习:判断下列关于x 的方程是不是无理方程.2(1)510x x ++=;2(2)510x x ++=; 3(3)170x +-=;(4)127a x -+=;1(5)2x x +=;1(6)332x x x+=+-; 2(7)130x x --+=;2(8)71x+=. 2.代数方程整式方程和分式方程统称为有理方程. 有理方程和无理方程统称为初等代数方程,简称代数方程.师:代数方程可以这样分类:3.无理方程的解法 知道了无理方程的概念,接下来我们一起来探究如何解无理方程. 怎样解方程34x x =+? ①问1:这个方程是今天刚刚学习的无理方程,我们还不会求解.回忆一下之前我们是如何解分式方程的,是将分式方程转化为什么方程?如何转化?问2:是不是可以将无理方程转化已学习过的方程来求解呢,转化为什么方程?问3:如何转化?根据等式性质,若p q =,则22p q =以及2()a a =(0)a ≥的性质.通过方程两边同时平方,将方程转化为有理方程.(2)、(3)、(5)、(7)是无理方程,方程中有根式,且根号内含有未知数. (1)、(4)根号内不含未知数,是整式方程;(6)、(8)是分式方程.(1)、(4)、(6)、(8)是有理方程,8个都是代数方程.1:通过去分母,将分式方程转化为整式方程.2:有理方程.3:去根号.及时巩固新知,强化对无理方程概念的理解.感受知识的分类,帮助学生形成关于代数方程系统的整体认识.用问题引导学生进行探索,并联系解分式方程的基本思想方法,从而归纳出解无理方程的方法.让学生参与求解这个无理方程的分析过程,形成解题思三、巩固练习 1.课后练习32.解方程:2x x +=-.3.将方程2120x x --=化成有理方程.师:强调解形如这样的无理方程的关键是使二次根式单独在等式一边.四、课堂小结本节课主要学习了什么,有何收获?学生独立完成,两位学生板书,师生共同纠正 解: 两边平方,得22x x +=,整理,得220x x --=,解这个方程,得11x =-,22x =,检验:把1x =-分别代入原方程两边,左边=1,右边=1,由左边=右边,可知1x =-是原方程的根. 把2x =分别代入原方程两边,左边=2,右边=-2,由左边≠右边,可知2x =是增根,应舍去.∴ 原方程的根是1x =-.预设: 学生可能会两边直接平方,造成平方后依然含有根式. 解:移项,得212x x -=.两边同时平方,得2214x x -=.图进行表述.呈现一次平方的其他题型,移项后再平方,从而巩固解无理方程的基本思想方法.五、布置作业练习册21.4(1)1.理方程的概念.2.数方程的分类.3.理方程的解法:梳理知识点,培养学生归纳的能力.。

沪教版(五四制)八年级数学下册 第二十一章 代数方程讲义(无答案)

(一) 介绍:整式方程和分式方程统称为有理方程,有理方程和根式方程(无理方程)合称为代数方程.(二) 解方程的基本思想:①化分式方程为整式方程②化高次方程为一次或二次方程③化多元为一元④化无理方程为有理方程总之:最后转化为一元一次方程或一元二次方程.(三) 解方程的基本方法:解整式方程:一般采用消元(加减消元、代入消元、因式分解消元、换元法消元等),降次(换元降次、因式分解降次、辅助式降次等)等方法. 板块一:整式方程【例题1】 【基础、提高】解下列关于x 的方程:(1)2(231a x a x -=+)-(2)2(1(12)ax a x -=-)(3) 22(4(52)60k x k x ---+=)第十三讲 代数方程(一)【尖子】解下列方程(1)21)2(1)( 1.5)a x x a -=-≠((2)(1)42a ax x -=-(3)22(0)b x x a a b a b-+=<<(4)2222()()(0)ax b a bx a b ab ++-=+≠【例题2】 【基础、提高】如果m 、n 为常数,关于x 的方程2(+2)32x km kx n --=,无论k 为何值,方程的解总是12,则m = ,n = .【尖子】解方程:22(1)1x x x +--=【例题3】 【基础、提高】解下列方程:(1)31250x -=(2)43270x -=(3)528033x +=(4)810x +=【尖子】解下列关于x 的方程(a ≠0且b ≠0)(1)20ax b +=(2)30ax b +=(3)20n ax b +=(n 为正整数)(4)2+10n ax b +=(n 为正整数)板块二:分式方程(不要忘记经检验)【例题4】 【基础、提高】解下列方程(1)321273x x x x +-=--(2)715443x x =++-(3)202114x x x x+=--(4)2715326x x x x x -=-+--(5)510211033x x x -=++-【尖子】解下列分式方程:(1)651(1)x x x x +=++ (2)2141111x x x x +-=--+【例题5】 【基础、提高】已知方程22101x x k x x x x+--=++有增根,求k 的值并解方程.【尖子】若方程222312122x b b x x x x +-+=---有增根,求b 的值.【例题6】 解方程:34x x x x-=【例题7】 【基础、提高】 解下列关于x 的方程(1)2211233x x x x +=+-+ (2)22161242x x x x +-=--+【尖子】解下列关于x 的方程:(1)2321x x -=+ (2)26311933x x x x +=---+(3)226123(4)x x x x --=-- (4)2116122312x x x x --=----(5)11118475x x x x +=+----【例题8】 【基础、提高】m 为何值时,分式方程2122212x x x m x x x x --++=-+--的解为负数.【尖子】当a 为何值时,关于x 的方程21212x x a x x x x +-=+-+-的根为正数.【例题9】 【基础、提高】已知3x =是方程1012k x x +=+的一个根,求k 的值和这个方程其余的根.【尖子】若关于x 的方程2211k x kx x x x x +-=--只有一个根,求k 的值.【例题10】 【基础、提高】形如11x a x a +=+的方程的解为:121,x a x a== 解方程:222212219116x x x x x x x +++++=+++【尖子】解下列关于x 的方程:(1)2231712x x x x -+=- (2)22110x x x x+++=【例题11】 【基础、提高】解下列方程(组)(1)2331332x x x x -+=-(2)221812023x x -+=-(3)112151115x y x y x y x y ⎧+=⎪-+--⎪⎨⎪+=⎪-++-⎩(4)3192543132531y x x y +⎧=⎪-⎪⎨⎪+=⎪-+⎩(5)6512743xy x y yz y z xzx z ⎧=⎪+⎪⎪=⎨+⎪⎪=⎪+⎩(6)222111011828138x x x x x x ++=+-+---【尖子】倒数方程:一个整式方程,按照未知数的降幂排列后,若与首尾两项等距的两项的系数相等,或都互为相反数,这样的方程叫做倒数方程,倒数方程的特点是:如果m 是方程的根,则1m 也是方程的根. 解方程:4322914920x x x x -+-+=解:0x =不是原方程的解,∴方程的等号两边同时除以2x 得229229140x x x x-+-+=/ 设1x y x +=,则22212x y x+=-,则原方程可化为:229100y y -+=. 解得1252,2y y ==,当12y =时,1x =;当52y =时, 1212,2x x == 经检验:12312,,12x x x ===是原方程的解,∴原方程的解是12312,,12x x x === 请按照上述解法解关于x 的方程:432625122560x x x x -+++=【例题12】 【基础】已知0x >,且11x x --=,求21x --的值.【提高】当实数a 、b 满足a b ≠,且0ab ≠时,关于x 的方程(1)(1)(1)(1)222a b a b ab x x x ++--+=+-无解, 求b a a b+的值.【尖子】已知实数x 、y 满足42423x x -=,423y y +=,求444y x+的值.【例题13】 (第十届“五羊杯”初中数学竞赛初三第二(9)题)求方程(x 3-3x 2+x-2)( x 3-x 2-4x+7)+6x 2-15x+18=0全部相异实根.【练习1】 下列方程是分式方程的是( ) A.5034x x -+= B.11211x x x +=+--. C. 21-= D.关于x 的方程3(2)5124x x m --=【练习2】 当a 取何值时,方程2233x a x x-=---有增根.【练习3】 (1)解分式方程:21421242x x x x x x +-=---+(2)解分式方程:22(1)120x x x x----=【练习4】 (1)解方程:23182)512x x x x-++=((2)解方程:61257236x x x x x x x x +++++=+++++【练习5】 (1)解方程组:321122323123x y x y ⎧-=-⎪+-⎪⎨⎪+=⎪+-⎩(2)解方程组:13614334326933434y x y x x y y x ⎧+=⎪+-⎪⎨⎪-=⎪+-⎩(3)解方程组11815554x y y x x y y ⎧-=⎪+-⎪⎨⎪-=-⎪+⎩【练习6】(1)已知关于x的方程:24(2)2x x ax x x x+-=--无解,求a的值.(2)当a为何值时,关于x的方程222(2)x x x ax x x x-+--=--只有一个实数根?。

八年级数学下册21.3可化为一元二次方程的分式方程2教学设计沪教版五四制

八年级数学下册21.3可化为一元二次方程的分式方程2教学设计沪教版五四制一. 教材分析《沪教版五四制》八年级数学下册第21.3节主要介绍了可化为一元二次方程的分式方程。

这部分内容是在学生已经掌握了分式方程的基本知识的基础上进行学习的,旨在让学生能够运用一元二次方程的知识解决实际问题。

教材通过具体的例题和练习题,引导学生掌握分式方程的解法,提高解决问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于分式方程的概念和基本的解法已经有所了解。

但是,学生在解决实际问题时,往往会因为对概念理解不深、解题方法不明确而感到困惑。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习需求,引导学生深入理解概念,明确解题方法。

三. 教学目标1.理解可化为一元二次方程的分式方程的概念,掌握其解法。

2.能够运用一元二次方程的知识解决实际问题。

3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:掌握可化为一元二次方程的分式方程的解法。

2.难点:如何将实际问题转化为分式方程,并运用一元二次方程的知识解决。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过引导学生解决实际问题,让学生理解和掌握分式方程的解法。

同时,运用小组合作学习和讨论的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题,用于巩固学生的学习成果。

2.准备教学课件,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引入本节课的主题,引导学生思考如何将实际问题转化为分式方程。

2.呈现(10分钟)讲解可化为一元二次方程的分式方程的概念,并通过示例让学生理解其解法。

3.操练(10分钟)让学生独立完成一些相关的例题,巩固所学知识。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)让学生分组讨论,共同解决一些较难的题目。

通过小组合作,提高学生的参与度,巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)让学生运用所学知识解决一些实际问题,提高学生解决问题的能力。

八年级数学下册 21.4 无理方程(1)教案 沪教版五四制

2.观察
思考题中的方程有什么特点?它与前面所学的方程有什么区别?
1、归纳概念
1方程中含有根式,且被开方数是含有未知数的代数式,这样的方程叫做无理方程.
2整式方程和分式方程统称为有理方程.
3有理方程和无理方程统称为代数方程.
4代数方程的分类:
整式方程
有理方程
分式方程
代数方程
无理方程
3、巩固练习1
1)已知下列关于 的方程:
其中无理方程是____________________(填序号).
2)思考与尝试
怎样解方程 ?
4、 归纳方法
无理方程有理方程
提问
解得有理方程的根 ,它们都是原方程的根吗?
讨论
方程 的根究竟是什么?怎样知道 是原方程的根,而 不是原方程பைடு நூலகம்根?
结论
①无理方程在转化成有理方程的过程中,扩大了未知数的允许取值范围(如: 但 ),因此可能产生增根,必须进行检验;
3、本课成功与不足及其改进措施:
无理方程
课题
21.4(1)无理方程
设计
依据
(注:只在开始新章节教学课必填)
教材章节分析:
学生学情分析:
课型
新授课




(1)理解无理方程的概念,会识别无理方程,知道有理方程及代数方程的概念.
(2)经历探索无理方程解法的过程,领会无理方程“有理化”的化归思想.
(3)知道解无理方程的一般步骤,知道解无理方程必须验根,并掌握验根的方法.
重点
只含一个或两个关于未知数的二次根式的无理方程的解法;对无理方程产生增根的理解.
难点
只含一个或两个关于未知数的二次根式的无理方程的解法;对无理方程产生增根的理解.
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1
课 题
无理方程
教学目标
1、掌握无理方程的解法;
2、掌握二元二次方程组的解法;

重点、难点
重点:无理方程一定要验根;
难点:掌握二元二次方程组的解法;

教学内容
一、课前检测

1. 方程20x的解是( )
A、2xB、4xC、2xD、0x
2. 方程2233xx的解是( )
A、12和3B、12C、12和3D、3
3. 方程5430xx的解是( )
A、94xB、5xC、43xD、没有实数解
4. 关于x的方程xkkx的解是( )
A、2xkB、11xk,21xk
C、1xk,21xkD、xk
5. 下列无理方程中,有实数解的方程是( )
A、1011xxB、12x
C、322110xxD、
12x

6. 下列结论中,正确的是( )
①方程12x没有实数根;

②解方程223011xxxx时,若设1xyx,则原方程变形为2230yy;
2

③存在这样的两个实数a、b,使得abab;
④关于x的方程axb总有实数根.
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

二、讲练结合
 无理方程
例1、不解方程,判断下列方程有没有解?

(1)2324xx;____________ (2)230x;____________
(3)2113xx;____________ (4)1210xx;____________
例2、把下列方程的根写在方程后面的括号里;如果方程没有根,那么在括号里写无实数解.
(1)40x;( ) (2)40x;( )
(3)2xx;( ) (4)2xx;( )
(5)2163x;( ) (6)443xx;( )
(7)33xx;( ) (8)33xx;( )
例3、解下列方程:
(1)2121xx; (2)2353xx;

(3)2510xx; (4)1263xxx;
3

(5)2451xx; (6)34253xxx;
 二元二次方程组
例4、下列方程组中是二元二次方程组的是( )

A、2210357xyxyyB、221514xyyxC、3513xyxxD、57xyxy

例5、方程组222120xyxy的解的个数是_________个.
例6、解下列方程组:
(1)224310210xyxyxy; (2)246902yxyyx;

例7、解下列方程组:
(1)56xyxy; (2)222256xxyyxy;
4

例8、解下列方程组:
(1)222220560xyxxyy; (2)22229320xxyyxyxy;

(3)222440xyxyy; (4)221224xyyxxy;
例9、解下列方程组:
(1)210220xyxyxxyxy; (2)222204210xyxyxyy;

三、课堂练习
1. 方程组222280xyxy的解是( )

A、1122xy,,2222xyB、1122xy,,2222xy,,3322xy,,4422xy
5

C、1122xy,,2222xyD、1122xy,,2222xy
2. 若方程2560xyxy,则( )
A、32xy,,B、23xy,,C、61xy,,D、1132xy,,或2223xy,,

3. 由方程组2211140xyxy消去y后得到的方程是( )
A、22250xxB、22230xx
C、22210xxD、22290xx
4. 方程组22100xyyxm有唯一解,则m的取值是( )
A、2B、2C、2D、2
5. 31xy__________(填“是”或“不是”)方程组222421xyyxxyy的解.

6. 方程组2249xy的解是_______________________________________.
7. 方程组56xyxy中的x、y可看作是一元二次方程______________的两个根.
7. 方程2229xxyy可化为_________________和__________________两个方程.
8. 方程组22xyxy的解是_______________________.

9. 若方程组2221xyxym无解,则m的取值范围是________________________.
四、课堂总结

家庭作业
6

1、解下列方程组:
(1)2221450xyxy,,; (2)222406xyxxy,,; (3)222512xyxy,,

(4)11312xyxy,,; (5)222221444xxyyxxyy,,; (6)2222650434840xxyyxxyyxy,,;
2、 已知方程242102yxyykx,,有两组不相等的实数根,求k的取值范围.
签字确认 学员 教师 班主任

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