浅谈德育教育在高中教学中的有机融合
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。
现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。
关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。
一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。
可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。
在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。
通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。
二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。
1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。
笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。
为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。
高中政治学科中德育教育的融合
高中政治学科中德育教育的融合摘要：在我国教育教学改革不断进步与发展的背景下，教育部门对于学生德育教育的重视程度越来越高。
随着我国立德树人教育根本任务的确立，广大教育工作者对于德育教育的落实更加积极。
高中阶段思想政治教学中知识点的内容非常广泛，对于这个阶段学生的成长而言，不仅能够拓展更加广泛的知识领域，同时还能够为学生良好道德观念的形成提供有效的帮助。
思想政治学科本身与我们的日常生活密切联系，其德育教育的内涵是非常丰富的，教师可以以学生为主体，根据学生实际学情，将高中思想政治学科的德育教育价值充分的体现出来。
本文以此为目标进行了深入的探究。
关键词：高中政治；德育教育；融合高中阶段作为学生成长历程中非常关键的转折点，不仅让学生对于未来人生看到了希望，更让学生在学习中感受到了无尽的压力。
整个高中阶段，学生都在为高考做着充分的准备。
虽然高中阶段学校也会开展相应的德育教育，但是形式化明显。
而高中阶段学生个性化的意识已经相对明确，个人价值观念的方向已经初见雏形。
因此德育教育开展对于学生三观正确性的引导是非常关键的。
各方面都应该提高对于高中学生德育教育的关注度，思政课程的责任显得尤为重要。
一、深入挖掘教材中的德育教育内容教材在各个阶段、各个学科教育教学活动中的作用和地位都是非常基础和关键的，作为教学活动开展的重要依据和切入点，更是课堂教学改革得以深入的关键点之一。
在高中政治教学融合德育教育的实践探究中，教师要对教材内容进行充分的、深入的、科学的分析和研究，找寻到其中隐藏的德育教育知识点，将其与学生的身心发展进行紧密的结合，并根据学生成长的实际需求，对教材内容进行科学的规划与编排，发挥德育教育的优势。
教师还可以根据教材内容中的德育知识点，为学生创设出不同的教学方法，帮助学生深入理解其内涵。
譬如在学习《中国社会主义市场经济的探索》这专题的内容时，为了让学生更加直观的了解市场经济在实际生活中的体现，教师可以利用多媒体视频向学生讲解社会主义市场经济背景下影响消费的因素以及目前存在的消费类型等内容。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。
在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。
这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。
例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。
二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。
教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。
例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。
三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。
例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。
四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。
政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。
总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。
教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。
这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。
高中德育工作总结如何将综合素质教育融入德育工作
高中德育工作总结如何将综合素质教育融入德育工作2023年，高中德育工作已经进入了一个全新的阶段。
我们都意识到，德育工作不再仅仅是注重学生的道德修养、行为规范等方面，还应该立足于综合素质教育的要求，更好地为学生未来的全面发展服务。
针对这一要求，我们从以下几个方面开展了工作。
一、课程设置中融入素质教育元素我们在课程设置中，加强了对学生综合素质的培养。
例如，我们增加了选修课程，让学生有更多选择的机会，同时这些选修课程也不再只是单纯的传授知识，还注重培养学生的创新意识、批判思维能力等。
此外，我们在一些必修课程中，也融入了一些综合素质教育的元素，比如在语文课中加强阅读能力培养、在数学课中注重解决问题的方法等等。
通过这些课程设计，我们让学生不仅能够掌握基本的学科知识，还能够培养出更多的综合素质。
二、全员素质教育，覆盖面更广我们认为，德育工作不仅仅是在道德教育上下功夫，更应该将素质教育的理念贯穿于全员教育中。
在学校活动、团队项目中加入素质教育元素，使学生在实践中学会创造力、团队合作等素质，让他们不断完善自我、提高自我。
我们在学校活动中也注重促进学生的自我管理、自我发展，让他们变得更加自信、自主、自律。
三、强化学生参与的和自主性随着时代的进步，我们需要让学生能够在工作中发挥出自己的能动性和主动性。
高中阶段，学生身处的环境变得更加开放、自由，学校应该在德育工作中注重培养学生的自主性和自主创新的能力。
例如，在团队项目中，我们注重学生的创新和发挥，让学生主动担任团队的核心，负责管理并监督团队活动的进行。
同时，学生也应该明白规则的意义和重要性，在规则的约束下，在工作中表现出更好的和可持续的发展趋势。
综合素质教育是现代教育的重要组成部分，同样，高中德育也离不开它的支撑与推进。
在实践中，我们需要全面贯彻素质教育的理念，让学生在德育工作中培养出更加全面的能力和素质，为将来的发展做出积极的贡献。
高中语文教学德育融合
高中语文教学德育融合培养学生良好的思想品德是语文教学的重要内容，但这种德育内容的培养应同语文学科特点以及学生的心理特点紧密结合起来，通过形式多样的语文活动，提高学生的思想品德素质。
在高中的诸多学科中，语文是学校教育的基础学科，同时它也是一门工具性很强，人文精神最丰富的学科，语文教学的主要任务有两方面：一是传播单纯理论知识，二是德育渗透教育。
鉴于它们的密不可分，我们必须优化课堂教学方法，重视教学中的德育因素，融德育于教学之中，为德育在语文教学中得以体现开辟新的途径。
新的语文课程标准提出：“高中语文教学要重视学生的道德修养和审美情趣，让他们形成一个良好的人格，促进德、智、体、美的全面发展。
”为此，高中语文教学必须将教材中的内容加以提炼和深化，实现传授知识和德育教育的完美统一。
那么，我们如何才能在语文课堂教学中有效地渗透德育呢？一、面对学生的差异，有的放矢地进行德育教育在高中语文课堂上进行德育教育时，教师一定要注意学生生理、心理、年龄、性别上的差异，不搞特殊化教育。
学生的差异性是客观存在的，每一个学生生活的世界都是不同的，表现为智力结构体系、学习风格、人格气质等方面的差异，同时具备成熟和幼稚两方面的心理特点。
为此，我们在进行德育教育时，要注意几个问题。
首先，随着学生生理、智力的发展，他们的理解能力和价值观已经有了一定的定性，不要进行强迫性的教育；其次，学生的社会生活经验不足，情绪多变，是非的判别能力还有限，仍有不少的幼稚性和依赖性，对此，教师在教育时，要使学生差异性中获得快乐的体验，就要公平地对待学生的差异性，将教学回归学生的生活世界，并在教学中实现与学生的交往，将整个课堂看做一个和谐自然的生态体系。
教师作为一个领航者，面对不同学生的德育教育应有明确的针对性和鲜明的指向性，要积极引导他们走向正确的人生道路。
二、在课堂教学中抓住契机，及时对学生进行德育渗透高中学生面临着升学的压力，在加上他们处在青春阶段，课堂上，教师或同学的一个小幽默，或者是不经意间谈及某个比较敏感的话题，学生便会趁机笑一笑。
浅谈语文课堂中融合德育教育
浅谈语文课堂中融合德育教育1. 引言1.1 定义德育教育德育教育指的是通过学校教育和社会环境的影响，培养学生正确的道德观念、价值观和行为规范，使其具备良好的品行和道德修养。
德育教育旨在引导学生形成正确的人生观、价值观，培养他们的道德情感和道德行为能力，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育教育不仅仅是传授道德知识，更重要的是通过榜样力量、言传身教等方式，引导学生自觉遵守道德准则，培养素质完善的人格，形成良好的行为习惯和品德修养。
在当今社会，德育教育被视为学校教育中至关重要的一环，其意义和作用不可忽视。
通过德育教育的实施，学生可以培养出良好的品德和道德素养，成为社会主义建设的栋梁之才。
1.2 语文课堂中融合德育教育的意义通过语文课堂中融入德育教育，可以使学生在阅读文学作品、写作文章以及进行语言表达的过程中，接触和感受到各种道德情感，增强他们对正义、公平和友爱的认识和体验。
语文课堂也是培养学生综合素质的重要场所，学生可以通过对语言文字的学习和运用，提升自己的思维能力、创新能力和沟通能力，从而全面发展自己的个性和潜能。
语文课堂中融合德育教育是非常重要的，可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，同时促进他们的情感发展和社会责任感，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
通过语文课堂的德育教育，可以全面培养学生，使他们成为德才兼备、有社会责任感的新时代人才。
2. 正文2.1 德育教育在语文课堂中的体现在语文课堂中融合德育教育可以体现在多个方面。
教师可以通过选取富有道德教育意义的文学作品进行阅读和讨论，引导学生从文本中感悟人生道理，培养学生的道德情操和品德修养。
语文课堂也是培养学生思想品德的重要场所，教师可以通过引导学生分析文学作品中人物的行为举止和道德选择，让学生明辨是非，提升他们的道德判断能力。
语文课堂中的写作训练也是德育教育的重要途径，教师可以要求学生写读后感、人物评价等作文，让学生表达对道德问题的思考和看法，从而提升他们的文学素养和道德修养。
德育与学科教学的有机融合
我们在学科教学中，结合学科知识对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得对于世界观、人生观和价值观的培养。
下面结合班级的德教融合谈一谈。
一、思想道德教育与学科教学内容融合情境教学是新课程理念所倡导的教学方法之一，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感、态度和正确的价值观。
例如，在语文教学中创设历史情境，结合第六单元革命先辈的事迹，在引导学生了解掌握相关知识的同时，感受这些人物的思想情感，从而培养学生的民族自豪感和责任感。
当然，教学内容不同，德育的渗透形式也应有相应的区别。
例如在第四单元教学中，使学生了解和感受到祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧，并结合学生的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣等。
二、思想道德教育要与学生作业练习融合对于学生思想道德的教育与培养，不仅限于课堂上和教材中，也可以融合在学生的作业和练习之中。
我在周三下午语文班本兴趣课选取阅读练习的文章时，针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片段，使学生在训练中受到思想教育，感受文学家、思想家和诗人高尚的情怀和忧国忧民的情操，树立远大理想，树立正确观念。
三、思想道德教育与学科课外活动融合学生课外活动不仅培养学生的动手能力和思维能力，也是对学生进行思想道德教育的一个重要延伸。
我们利用板报、展板等对学生进行思想道德的教育与培养。
并结合学校“未来校园”活动，认真组织发动，从选拔到作品成型到讲解，让所有学生参与其中，在丰富学生课余生活、扩展学生知识视野、发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
四、思想道德教育要与学生日常生活整合身教胜于言教。
我在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现进行随机教育，还要以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
浅析如何在高中语文教学中进行德育渗透
浅析如何在高中语文教学中进行德育渗透摘要：随着高中语文课改的不断推进，在高中语文教学重点教学内容中融入渗透德育教育已经成为教学关键点。
教书育人，育人的任务就肩负在了高中语文的课程中，相较于其他课程，语文的知识变换更加多样，在高中语文教学中融入德育教育更有利于润物细无声地培养学生的人生观和价值观，为学生以后的社会活动打下基础，这也是新课标提出的教学要求，是提升学生综合素质的重要一步。
通过对课本中创作背景的了解，开展课外阅读和摘抄背诵名言的手段，促进学生的道德成长，将知识学习和德育塑造结合起来，为高中生创造良好的成长成才环境。
关键词：高中语文;德育渗透;教学策略;引言：工具性与人文性是语文学科的两大性质，但是在传统的语文课堂中教师往往关注工具性作用的发挥，而忽视了语文课程的人文性特性对于学生思想、道德、心理等方面的品质养成所起到的重要作用，从而导致学生知识大于品德，不利于国民综合素质的提升。
高中阶段的语文课程教学是对高中生进行思想与情怀培养的重要时期，作为语文教师应掌握德育与语文教学有机融合的方法，在语文教学中实现德育渗透，使高中生在潜移默化中受到启发与感染，这也是教育根本目的的回归。
一、渗透德育的重要性师者，所以传道授业解惑。
传授道理、教学、解惑这三者中，韩愈将“传道”放在第一位。
著名教育家陶行知先生说：“万教追求真理，学而学成为实因。
”教育是负责教学和育人的双重重任的，特别是中学教育属于基础教育，在高中生的课程中加入德育更能培养学生健康的心理。
与其他学科相比，语言教学承担的任务更加特殊，语文能从各方面去改变一个人，特别是高中生已经拥有了一定的自我思考能力，又有一定的阅读基础，利用语言文学去教化学生更为合适。
二、如何进行德育渗透（一）在语文教学中铸造国家意识1.热爱祖国风光高中语文教材中表达对祖国山河热爱之情的文章有很多，如《阿房宫赋》表达了作者对雄伟精巧宫殿的赞美；《滕王阁序》写出了滕王阁的高雅宏大以及当地的人杰地灵、物产丰富；《兰亭集序》用“清流激湍”等词语描绘出了兰亭景色的别致。
高中课堂教学与德育有效融合的策略
高中课堂教学与德育有效融合的策略摘要：德育是素质教育中的重要组成部分，德育作为“五育”之首，决定了其在学校教育中的重要地位。
本文以高中课堂教学为例，首先阐述了高中德育培养的重要性和重要意义，然后从五个方面具体介绍了在高中课堂教学中渗透德育的策略，最后指出课堂教学中三个渗透德育的重点，即：找准渗透点、把握渗透时机、掌握渗透度。
以期达到高中德育的最佳效果。
关键词：高中；课堂教学；德育我国当前的新形势和新任务对各级学校的德育工作提出了更高的要求。
在高中阶段，德育工作已不再是专职从事思想政治教育工作者和“两课”教师的责任，如何在课堂教学中有机渗透德育培养，使德育工作与课堂教学联合统一，充分发挥课堂教学在德育培养中的主渠道的作用，是各个高中教学研究中一个值得关注和探究的课题。
一、高中德育培养的意义思考德育是素质教育中一个不可或缺的部分，具有无可替代的重大意义，其重要性不言而喻。
实施培养德育的途径多种多样，将课堂教学与德育培养紧密连接、互相渗透，形成一个有机整体，是其中的一种重要途径。
（一）德育培养的重要性纵观古今中外，德育培养都受到了历朝历代的统治者和社会教育人士的高度重视。
我国古代有名的儒学家孔子更是注重德行，并以身作则，身体力行。
在“德行，言语，政事，文学”这四科教育内容中，他把“德行”放在四科的首位。
并要求弟子“志干道，据于德，依于仁，游于艺”。
“师者，所以传道，授业，解惑也”，是大教育家韩愈在其著作《师说》中对教师任务的归纳和阐述，“传道”也在首位。
近代著名教育家陶行知则指出“道德为本，智能为甲”。
英国教育家洛克同样指出：“健康的身体是健康精神的前提条件，而在健康的精神中德行居于首位”。
虽然不同时期教育家们对德育内容的描述不尽相同，但是他们都无一例外的把德育放在至关重要的首位。
即使提倡“人性自由”的多元文化的美国，也异常注重对学生进行多种形式的德育教育和培养。
作为中国特色的社会主义国家，由于特殊国情的需要，更是注重对学生的德育教育和培养。
高中班主任管理实践中融入德育教育的实践分析
高中班主任管理实践中融入德育教育的实践分析摘要：德育管理，是高中班主任管理工作的重要部分，是提升学生思想道德品质的重要方式。
作为高中班主任，要积极转变自身教学观念，落实以德育人的教育方针，提升班级的整体德育水平，促进学生个体的良好发展。
基于此，本文将结合自身班级管理教学经验来谈谈高中班主任德育管理工作的实施策略，希望可以给予同仁些许帮助。
关键词：高中班主任；德育教育；管理策略1 浅谈高中阶段道德教育的意义1.1 树立正确的价值观正确的价值观念能引导学生更好地学习和生活，班主任要用道德教育的方法，帮助学生建立健全的价值观念，使学生能够得到全面发展。
随着网络时代的来临，网络视频种类繁多，对大学生的价值观产生了潜在的影响。
班主任不但要关注学生的学业，更要关注学生的心理状态。
保证学生能够通过德育知识的学习，正确判断生活中的是是非非，避免被错误的价值观的影响，妨碍自身的健康发展。
班主任可以利用信息技术手段，展开对德育教学工作的设计，让学生在鉴赏优秀的文章的过程中，逐步形成自己的价值观与人生观，从而推动自身素质的全面有效提升。
1.2 如何减轻高中生的学习压力高中生学习压力很大，心理负担也很重。
在高强度和高压力的学习环境中，高中生极易产生心理问题。
班主任要认识到开展德育工作的重要性，树立正确的价值观念，引导学生积极地开展学习和生活，促进身心的健康发展。
通过对学生进行道德教育，能够让学生的精神得到舒缓。
班主任应当将德育工作渗透到教学的各个环节，让学生在不知不觉中受到影响。
例如：当学生的学习很无聊的时候，班主任就可以给他们讲一些有趣的道德故事，来缓解压力，活跃气氛。
对道德教育的故事进行思索，能使学生的创造性思维得到进一步的发展，提高他们的学习积极性，从而提高他们的教学质量和效率。
2 当前高中德育教育存在的不足素质教育的要求是每个高中班级都必须进行必要的德育教育。
而班主任作为德育教育的实施者，同时又是学生学校生活和学习的管理者自然受到更多关注。
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浅谈德育教育在高中教学中的有机融合
作者：徐圣国
来源：《课程教育研究》2017年第06期
【摘要】随着新课改与素质教育的不断深入，当今社会越来越关注学校的德育教育。
然而，现阶段的高中德育教育现状却并不理想。
基于此，本文从分析目前高中德育教育中存在的问题入手，并针对德育教育在高中教学中的有机融合提出几点建议，希望能够对高中德育教育工作的开展提供一些帮助。
【关键词】德育教育高中教学素质教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0036-02
圣人有云：“不学礼，无以立。
”道德教育自古以来就备受关注，在中国尤其如此。
现代社会，随着新课改与素质教育的不断深入，社会各界对德育教育提出了新的要求，将德育教育与知识教育提高到了同等层次。
知识教育在于教导学生掌握知识与技能，重视学生的心智发展；德育教育则更加关注学生品行的培养，重视学生价值观的形成。
当今时代提倡张扬个性，要求学生不仅要掌握专业知识，更要实现个性发展，寻求自己独特的社会价值，并最终实现人生价值[1]。
然而，当今社会物欲横飞，充斥着许多不利于学生道德发展的因素，对德育教育形成了极大的挑战。
此外，学校对学生的德育教育本身，也存在着诸多问题，尤其是在高中阶段，受到应试教育的影响，德育教育并不受重视，甚至完全被忽略，这对学生的价值观形成造成了极大的障碍。
一、当前高中德育教育中存在的问题
高中正是学生个性发展的重要时期，是学生人生观、价值观形成的重要阶段。
因此，高中阶段的德育教育显得尤为重要。
要做好高中德育教育工作，就必须先分析当前高中德育教育的现状。
分析来看，当前高中德育教育中主要存在以下几方面的问题：
第一，教师德育教育理念落后，重成绩而轻德育。
目前，随着素质教育的不断深入，不少高中教师已经初步培养起了素质教育的意识，开始逐步转变教学方式，关注学生的全面发展。
但是，受到现实教育体制的影响，这种转变还仅仅停留在表面，大部分教师在教学中仍然关注学生的成绩，德育教育理念较为落后。
一些学校将学生成绩作为教师考评的关键条件，甚至是唯一手段，而德育因素不管是在学生评价还是教师考评中都没有任何体现。
学生有升学的压力，教师有考评的压力，这种对成绩的过分强调使得高中德育教育几乎被摒弃。
第二，德育教育内容陈旧抽象，缺乏实质性。
德育教育是高中教育工作的重要组成部分，这点毋庸置疑。
然而，目前高中的德育教育并没有什么实质性内容。
一些学校开展的德育教育内容陈旧，十分抽象，甚至完全等同于思想教育。
而思想教育主要强调的是思想上的高度统
一，内容多为思想理论，如“三个代表”、“伟大复兴中国梦”、“可持续发展”等，可以看出，思想教育虽然能够引导学生大方向上的思想形成，但是缺乏了对具体应用的指导。
而德育教育的内容应当集中在培养学生的社会能力，要求学生对事物形成自己的认知态度，并学会统筹自身的发展规划，其中包括了思想教育内容[2]。
德育教育工作者应当重视这一现象。
第三，德育教育方式较为单一，教育停留在表面。
教育方式的好坏直接决定德育教育的效果。
德育教育关键在于要实现理论向实际的转化，而这与学生的接受程度直接相关。
目前，高中德育教育主要采取“教师讲、学生听” 的灌输式方式，学生没有切身体会，教师讲得也枯燥无味。
一些教师抱着完成任务的心态，学生也是如此，听过之后却没有接受，这直接影响了德育教育发展。
二、德育教育在高中教学中的有机融合
1.融合各学科教学，渗透德育教育
德育教育是一个漫长的过程，并不是一两次德育活动、几节德育课就能够实现的。
德育工作也并非班主任一人的工作，更是全体教师共同的工作。
各科学科教师都应当重视德育教育，通过分析德育教育与学科教学之间的联系，关注德育教育在学科教学中的渗透，寻找教学内容与德育的契合点，在教授知识的同时，悄无声息地实现德育教育。
例如，体育课上对德育教育的渗透。
教师在进行体育教学时，可以组织多种教学活动，尤其是团队合作活动、竞技活动等，如球类对抗赛，在锻炼学生身体素质的同时，又培养了学生的团队合作精神。
2.做好校园文化建设，营造德育氛围
校园文化是全校师生在教育教学活动中创造、形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神、文化氛围的活动形式和物质形态[3]。
通过建设校园文化，营造良好的德育氛围，可以很好地促进德育教育工作的开展。
首先，教师要深挖校内德育资源，树立校园道德榜样，通过榜样力量影响其他同学，从而提高德育质量。
其次，学校要积极开展德育活动，在丰富多彩的活动中实现学生的德育教育。
例如话剧表演、校园运动会、辩论赛等，通过开展这些活动，让学生充分张扬个性、满足精神需求，培养团队合作意识，增进同伴间的信任，丰富情感体验，学会面对成功与失败等。
此外，以班为单位的德育活动也是十分重要的。
3.优化德育教学方法，深化德育教育
“教师讲学生听”的灌输式德育教学很难激发学生的兴趣，学生的接受程度不高，德育工作就难以取得成效。
因此，在德育教学中，教学方法十分重要。
除了融合学科教学、开展德育活动等教学手段以外，德育教育更要注重优化在德育课上的教学方法，选择适合高中生特点的德育教学方法。
例如，教师可以结合多媒体开展德育教育，利用多媒体整合网络资源，进行系统性的德育教学。
此外，教师还可以展开德育专题教育，让学生以小组为单位选定一个主题，并自主设计探究活动，分工合作，通过查找资料、整合分析资料、交流讨论等环节，最终形成对
该主题的深入理解与认知，并组织小组汇报、班级汇报等，还可以让学生制作成手抄报、主题杂志等收藏下来。
通过开展德育专题教育，学生对德育主题的认知更加深刻，各方面的能力都得到了锻炼，不仅实现了德育教育，而且促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 胡健.浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[J].福建教育学院学报，2012（02）.
[2] 韩丽芳.浅议提高中职德育课教学的实效性[J].新课程（中旬），2014（03）.
[3] 童鹿超.新课程下高中班主任德育工作的开展策略[J].吉林教育教研，2015（11）.。