第四章 领导观念 领导科学 教学课件
自考《领导科学》知识点考点总结
领导科学第一章绪论1.领导活动是人类社会一起产生的，人来最初的领导活动在原始社会就有了。
2.现代领导开展的根本趋势1)决策工作专门化2)领导主体集团化3)领导方式XX化4)领导方法科学化3.斯隆——“现代组织之父〞4.孔子——?论语?X武——?X子兵法?司马光——?资治通鉴?亚里士多德——?政治学?马基雅维利——?君主论?克劳塞维茨——?战争论?5.马克思主义的产生，在一定意义上标志着人来对领导活动的认识由经历上升为科学。
6.现代领导活动及其开展规律是领导科学的研究对象。
7.领导具有自然属性和社会属性。
第二章领导与领导者、被领导者1.【简答】领导认识的特征：1)原那么性2)超前性3)综合性4)创造性5)系统性2.领导的行为方式和特征为标准，可分为原始简单领导、集权式领导、XX式领导、公仆式领导、专家式领导。
3.领导根底主要表现为一种综合影响力。
4.“领导就是效劳〞——同志对现代领导本质特征最深刻最精辟的概括。
5.从领导要素角度看，领导就是效劳，必须要处理好公仆与主人的关系。
6.【简答】领导者的特征：1)拥有职权2)负有责任3)提供效劳4)富于创新5)多重角色7.【简答】被领导者的特征：1)服从性2)受动性3)对象性4)源泉性5)不担任领导职务或担任较低领导职务8.什么样的被领导者才是“好的被领导者〞？1)服从领导2)支持领导3)监视领导9.领导者与被领导者之间的关系：1)相互信任2)相互促进3)相互支持4)相互转化5)相互监视第三章领导的职能和原那么1.领导的一般职能1)引导正确地规划目标是引导的核心。
正确地提出任务是实现领导的中心环节。
2)指挥指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。
3)组织4)协调5)监视6)教育2.当代领导的根本职能：1)科学决策2)选才用人3)思想政治工作3.领导的总原那么：1)党的根本路线原那么2)事实就是原那么3)XX集中制原那么4)群众路线原那么4.领导的根本原那么1)统一领导原那么2)分层领导原那么3)系统整体原那么4)权责一致原那么5)XX公开原那么6)集体领导和分工负责相结合的原那么第四章领导观念1.现代领导的根本观念1)政治观念2)人本观念i.党的十六届三中全会正式提出了“以人为本〞的概念。
领导学概论
二、待人的艺术 （一）批评的艺术 批评人要遵循几条原则：与人为善，治病救 人；以理服人，循循善诱；实事求是，恰如其 分；承担责任，改进工作；抓住大事，促进全 局；赏不避仇，罚不避亲。 为批评创造良好的条件；批评之前，要考虑 是否非要采取批评的方式；选择适当的时机； 区别不同对象，采取不同方式；根据问题的性 质和影响，确定批评的范围；掌握程度，适可 而止； 运用恰当、准确、文明的语言；尽量 “就事论事”；批评与鼓励相结合；做好批评 后的工作。
九、大经济观念 所谓大经济，就是以社会化大生 产为基本特点的现代经济，也是相 对于小生产经济而言的。
十、开拓创新观念
第四节 领导规律 一、领导者与被领导者相适应的规 律 二、领导者与工作任务相适应的规 律 三、被领导者与工作任务相适应的 规律
第三章 领导者及其权力、能力 与影响力
第一节 领导者的素养
2．领导的二重性 自然属性：即不因社会制度不同而改 变的共同属性。
社会属性：即在不同的社会制度条件 下，领导活动所具有的不同属性，又称 阶级性。
3．领导的本质
（1）领导是社会组织中的特殊劳动。 （2）领导是社会管理的高层次劳动。 （3）领导是进行统御和引导的过程。 （4）“领导就是服务”。
（二）领导的要素 1．领导者 2．被领导者 3．作用对象 4．客观环境 （三）现代领导发展的基本趋势 1．集体的科学领导取代个体的经验领导 2．领导与管理由合一走向分离 3．信息反馈的作用越来越重要 4．智囊与参谋作用越来越不可缺少
第二节 研究领导学的意义和方法 一、研究领导学的意义 （一）理论意义 （二）实践意义 二、研究领导学的方法 （一）理论概括 （二）经验分析
第二章 现代领导原理与理论
第一节 领导原理
一、民本原理 三、效益原理 五、封闭原理 七、能级原理 九、弹性原理 二、系统原理 四、统筹原理 六、整分合原理 八、动力原理 十、调控原理
《领导科学》自学考试范围概括
《领导科学》自学考试范围概括第一章绪论第一节领导工作是一门科学从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，每一时期的领导活动，总是受到当时物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平等因素制约的。
（P3）<多选>第二节领导科学研究的对象、范围和特点领导是人类群体活动的必然产物，是一种行为，是一个过程，是完整的实践活动。
它是领导者通过一定的组织形式，带领和协调被领导者，为实现预定目标，共同作用于客观对象的一种行为过程。
（P8）这个过程包括几个基本要素，即领导者、被领导者、群体目标和客观环境。
（P9）<多选>其基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。
（P9）领导科学一些最基本的内容有比较稳定的核心，大致概括为：（P11）（1）领导活动的主体，包括领导者的观念、职能、素质等问题；（2）领导活动的结构，即指领导体制等问题；（3）领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开，领导方法、艺术、作风的发挥以及领导效绩的考评等问题。
主体、结构、过程，应是领导科学研究范围中的三个基本组成部分。
领导科学具有一些明显的特点：（P11）<单选>1.综合性。
2.应用性。
3.社会历史性。
第三节学习领导科学的目的和方法第二章领导与领导者、被领导者第一节领导领导的属性包括自然属性和社会属性：（P20）<由什么决定>1.领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。
领导的这种带领、引导、指挥、协调的属性，是各个社会领导活动的共同的自然属性。
2.领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有社会属性。
究竟采取什么样的领导方式，归根到底应是由生产方式的性质决定的。
这种由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
在任何社会中，领导的社会属性决定了领导的本质。
分析领导的特征，应分别概括领导认识和领导实践的特征：（P22）1.领导认识的特征。
<单选、简答>（1）原则性在我国，领导认识的原则性，主要是指要坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针、政策。
领导科学知识点
领导科学知识点1.为什么把领导活动作为一门科学来研究1）领导活动实践本身包含着极其丰富的科学内容2）由于他有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容3）是一门高度综合的科学2.领导科学产生的历史条件：1）生产实践①社会活动越来越复杂②社会活动变化越来越迅速③社会活动的影响越来越大2）科学技术的飞速发展（领导科学的出现是现代社会分工发展和深化的结果）3）是人类领导思想成果氏期积累的结果，是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物3.领导科学的特点：⑴综合性⑵应用性⑶社会历史性4.领导的属性：（1）自然属性：是社会共同劳动和共同生活的自然需要⑵社会属性：（占主导地位）受社会制度、生产资料的所有制形式、社会生产方式的限制5.领导科学形成一门独立的科学是在20C30S之后6.领导的特征：⑴领导认识的特征：①原则性②超前性③综合性④创造性⑤系统性⑵领导实践的特征：①权威性②依附性③目标性④组织性⑤协调性⑥超脱性⑦服务性7.领导的基础：⑴权力⑵品德⑶才能⑷知识8.领导者的特征：⑴拥有职权⑵负有责任⑶提供服务⑷富于创新⑸多重角色9.领导者的主体性：⑴自然性⑵主动性（3）主观性⑷创造性10.领导者的地位：⑴领导者在领导活动中居于中心地位⑵领导者在领导活动中起发动作用⑶领导者在领导活动中起统率作用11.被领导者的特征：⑴服从性⑵受动性⑶对象性⑷源泉性⑸不担任领导职务或担任较低领导职务12.被领导者的地位：⑴被领导者是领导者的对应面⑵被领导者起着产生与选择领导者的根本作用⑶被领导者对领导效能起决定作用13.领导者与被领导者的关系：相互信任、相互促进、相互支持、相互转化、相互监督14.领导的职能：⑴引导（领导者最基本的职能）⑵指挥（一般的三种方式是命令是最常见的、说服、示范）⑶组织⑷协调⑸监督⑹教育15.当代领导的基本职能：科学决策、选材用人、思想政治工作16.领导的原则：⑴总原则：①党的基本路线②实事求是原则③民主集中制原则④群众路线原则⑵基本原则：①统一领导原则②分层领导原则③系统整体原则④权责一致原则⑤民主公开原则⑥集体领导和分工负责相结合的原则17.现代领导观念的基本特征：⑴以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，坚持一切从实际出发，具备坚定的，鲜明的政治立场⑵既要继承优良传统，又要充分体现时代精神，既要摒弃或改变那些己经过时的，错误的，落后的，腐朽的旧观念，又要树立符合时代需要的正确的、进步的新观念⑶既要有中国的民族特色，立足本国与当前，又要面向世界与未来，适应建设中国特色社会主义任务的需要18.现代领导的基本观念：政治观念，人本观念，权力观念，法治观念，市场经济观念，改革创新观念，政绩观念19.领导者树立人本观念的基本要求：①强化为人民服务的理念②坚定先人后事的立场③坚持依靠关键人才的原则④树立人尽其才的观念⑤鼓励人才竞争的意识⑥倡导人文关怀20.领导者树立法治观念的必要性：①是贯彻依法治国的前提条件②是切实依法行政的首要条件③是建设法治政府的必要条件④是保障人权的需要21.树立法治观念的基本要求：①自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上的观念②自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等的观念③自觉维护人民合法权益，树立人权保障的观念④自觉坚持依法领导，树立依法用权的观念22.树立改革创新观念的必要性：①是践行科学发展观的必然要求②是应对时代变革的客观需要③是社会之一现代建设的迫切要求④是保证领导事业发展的不竭动力23.决策的分类：⑴高层，中层，基层决策⑵战略，战术决策⑶最优，满意决策⑷程序化，非程序化决策⑸确定型、不确定型、风险型决策24.决策的模式：西蒙的有限理性决策模式、林德布洛姆的渐进决策模式、埃泽奥尼的综合决策模式25.科学决策的原则的四个标准：①具有准确的决策目标②决策的执行结果能够实现确定的目标③实现决策目标所付出的代价要小④决策执行后的副作用相对较小26.科学决策的基本原则：客观、信息、预测、程序、可行、选优、外脑原则27.科学决策的程序：⑴明确问题，确立目标⑵集思广益，拟定方案⑶分析评伯H选择方案⑷实施方案，反馈修正28.科学决策的方法：德尔菲法、头脑风暴法、决策树法、试验决策法29.现代决策体制：决策的信息系统，决策的智囊系统，决策的中枢系统30.智囊团的作用：⑴对决策问题进行科学预测⑵对决策方案进行具体的设计，并对其进行论证分析⑶对决策问题的有关方面进行咨询⑷对决策的实施情况进行反馈分析31.领导者的危机决策特点：快速果断，高效准确，非程序性32.合格的领导者：⑴要主动积极，镇定自若⑵要迅速果断，协调合作⑶要富有创意，灵活应变33.人才的特点：创造性、历史进步性、社会性、专业性、相对性34.衡量人才的标准：德才兼备、四化（革命化、年轻化、知识化、专业化）35.选材用人对于现代领导的重要意义：⑴人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者⑵人才是事业之本，是否正确地选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败⑶人才是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确地选材用人对我国现代化建设起着关键性作用36.人才选拔原则：察言与观行相结合的原则、考察历史与考察现实相结合的原则、发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则、组织考察与群众评议相结合的原则37.选拔人才必须正确处理的关系：⑴正确处理资历与能力的关系⑵正确处理知识分子和人才的关系⑶正确处理学历与水平、实践经验与文化程度的关系38.人才选拔制度：选举制，考选制，荐选制（自荐，他荐，群众推荐制）39.人才使用的原则：⑴量才用人、职能相称⑵扬长避短、各尽所能⑶用人不疑、疑人不用，⑷合理搭配、整体搭配⑸五湖四海、宽以容才⑹合理流动、适才所用⑺爱护人才、关心帮助⑻重视培养、用养合一40.人才使用的制度：⑴任免与培养制度⑵考核与奖惩制度⑶交流与回避⑷任期与退休41.职务晋升的程序：①民主推荐，确定考察对象②组织考察，研究提出任职建议方案，并根据需要在一定范围内进行酝酿③按照管理权限讨论决定④按照规定履行任职手续42.思想政治工作的基本内容：⑴理论教育⑵政治教育：①基本路线和方针政策的教育②形势与任务③爱国主义和社会主义⑶公民素质教育：①理想教育②道德教育③法制教育43.思想政治工作的方针：疏通和引导44.思想政治工作的基本原则：①理论联系实际②结合业务工作一道做③解决思想问题与解决实际问题相结合④表扬与批评相结合⑤精神鼓励和物质鼓励相结合⑥言传与身教相结合⑦循循善诱、循序渐进⑧思想政治教育和加强行政管理、严格组织纪律相结合45.思想政治工作方法：说理教育法，情感交流法，个别引导法，心理咨询法，榜样示范法，自我教育法46.领导者素质的重要性：⑴是实施有效领导的基础⑵是领导力的基础⑶是决定着领导绩效的高低⑷关系到国家的兴衰存亡47.领导者个体素质的基本内容：⑴政治（具有崇高的政治理想、具有高度的政治责任感、理性的民主政治自觉）、⑵法律（熟练掌握相关的法律知识、具有强烈的法治意识、依法领导注重职务守法）⑶能力（科学决策、知人善任、激励、沟通、创新、危机管理）⑷道德（忠诚于国家和人民、公正廉洁、勤政尽职、严于律己宽以待人）⑸知识（基础知识、专业知识、辅助知识）⑹身心（身体+心理）48.领导集体素质结构特征：整体性，相关性，适应性，稳定性，目的性49.领导集体素质结构的基本内容：梯级的年龄结构、合理的知识结构、互补的能力结构、协调的气质结构50.优化领导集体素质结构的途径：⑴转变观念是前提⑵搞好后备干部队伍建设是基础⑶加强领导集体自身建设是根本⑷改革完善领导干部管理制度是保障51.运用领导方法的基本原则：目的性，创造性，具体性，高效性52.领导的思维方法：辩证逻辑、系统性、战略性、创造性、53.战略性思维方法的特征：预见性、长远性、综合性、全局性、54.改善战略性思维的途径：⑴要正确认识过去、现在、与未来之间的辩证关系，找出三者之间的发展规律⑵要正确处理预见中“出乎意料”的情况，完善预见能力55.掌握调查的方法：典型调查，抽样调查，普遍调查，民意测验56.领导的层次与幅度成反比关系。
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“领导科学”知识点汇总 1.领导工作是一门科学？1）领导活动是产生于人类的共同劳动,并随着分工的发展而发展的2）从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，概括起来看,人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
2.领导工作应作为一门科学来研究的原因？1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作实践需要一门科学，而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容2）领导工作之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容3）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化,就是领导科学。
3。
领导工作是科学和艺术的统一体？在各种领导活动中,领导者个人发挥主观能动性是很得要的，它允许领导者在其范围内进行创造性的活动，充分发挥领导者的个人艺术，但这绝不意味着它可以是领导得个人随意的活动,或是毫无目的的盲目的活动。
主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的，任何领导者，只有按照领导活动的科学规律办事，才能取得成功,如果超越规律随心所欲，就只能导致失败。
领导科学的对象与内容
领导科学的对象与内容领导科学的对象与内容2010-11-21 13：29领导科学是一门综合性和应用性的学科，既研究人与人的关系，又研究人与客观对象的关系，也是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问，它研究的对象是现代领导活动，主要包括领导活动的规律、特点、和矛盾。
它从领导系统的整体性出发，追踪领导活动的动态过程，对影响领导效能的各种因素进行全面的综合考察，从而探索提高领导效绩的规律。
领导科学的研究对象具体包括对领导系统的静态研究(领导的产生与发展、领导体制、领导观念和领导人的一般原理原则)；对领导活动过程的动态研究(领导的一般模式、过程及其活动规律)；对作为领导系统诸要素的领导、被领导、作用对象和客观环境之间的关系，以及组织机构的合理设置和领导者个人的素质与修养等的研究；它还要研究影响领导效用的各种因素，诸如决策、用人、激励下级、领导方法等对领导系统的整体特征、领导系统本身的功能及其规律及影响领导效能的各种因素这三个方面的研究，构成了领导学的完整体系。
这个对象的客观性和研究这个对象的必要性，是领导科学产生和得以发展的依据，它决定了领导学研究的专门领域。
同时，领导科学还研究领导活动的特点：领导是一个社会组织系统。
这个系统由领导者、被领导者、环境三个要素构成。
领导者是在一定的组织体系中，处于组织、决策、指挥、协调和控制地位的个人和集体，在领导活动中，他们处于主导的地位。
被领导者就是按照领导者的决策和意图，为实现领导目标，从事具体实践活动的个人和集团，他们构成领导活动的主体，是实现预定目标的基本力量。
领导者与被领导者的关系，就是权威和服从的关系。
环境是独立于领导者之外的客观存在，是对领导活动产生影响的各种外部因素的总和。
这三个要素缺一不可，它们相互结合，才能构成有效的领导活动。
领导是一个动态的行为过程。
领导的三个要素表现为两对基本矛盾：一是领导者与被领导者的矛盾；二是领导活动的主体与领导活动的客体的矛盾。
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21世纪的女性，人生如歌。在 北京举办的一次全球500多位女企 业家参加的论坛上，她们谈企业论 社会说自己。达成共识的是坚定自 信，柔韧热情，执着真诚，刻苦自 励，计划果断，洋溢智慧。
马克思深刻揭示“没有妇女
的因素，就不可能有伟大的社会 变革”。今年是国际劳动妇女节 100周年，也是中国妇女运动100 周年。100年前，中国妇女开始摆 脱封建礼教束缚，开始争取自身 解放与发展。
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设的伟大进程中，处处闪耀着中 国妇女的美丽身影。 2010年<光明 日报>显示，我国有45·4%女性占 全国在业人口比，有40%女性占 全国公务员比，有49·86%女性占 全国普通高校专科院校学生比。
女神
体力时代 男权/男性主流
女奴
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女人
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毛泽东的名言“妇女能顶半边 天”
邓小平把握住对妇女干部的培 养
“因为她们是党的干部的最大来 源
之一。”
江泽民与时俱进地提出“男女平等 是
促进我国社会发展的一项基本国策”
胡锦涛总书记进一步强调“占我国 人 口半数的妇女群众是推动社会历史 发展的一支伟大力量。”
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28 ноября 2020 г.
Huazhong University of Science & Technology
行政本科自考统考(领导科学)复习资料
第一章、绪论试述现代领导发展的基本趋势①决策工作专门化。
主要表现为决策与执行的分离，决策内部咨询与决策的分离。
②领导主体集团化。
任何领域的领导主体都不再是一个人，而是一个集体。
③领导方式民主化。
主要表现为事业部制及民间咨询机构的出现、监督的独立话、领导方式的法制化。
④领导方法科学化。
遵循严格的程序，运用科学的理论、技术和方法。
为什么说领导工作应作为一门科学来研究？①领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作时间需要一门科学，而且这种实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
②领导工作的特殊规律需要有相对独立的学科体系来研究。
一切领导活动都有一些不以人们的意志为转移的客观规律，而揭示这种客观规律正是领导科学的根本任务。
③领导科学之所以是一门科学，还由于它有特定的研究对象和研究内容。
把领导活动当做特定对象来研究，揭示了其他学科所不能代替的特殊规律，并形成了相对独立的知识体系。
领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。
第二章、领导与领导者、被领导者领导者的特征。
（基本特征）拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。
被领导者正确对待上级领导的要点。
①要服从领导；②要支持领导；③要监督领导。
被领导者的基本特征。
服从性、受动性、对象性、源泉性、不担任领导职务或担任较低领导职务；简述领导者与被领导者的关系在我国，领导者与被领导只是分工不同，他们之间的关系可以概括为：相互信任的关系、相互促进的关系、相互支持的关系、相互转化的关系、相互监督的关系。
简述领导实践的特征。
权威性、依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性、服务性；简述领导认识的特征。
原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。
被领导者的地位与作用被领导者在领导活动中处于重要地位，并发挥着基础性的作用。
①被领导者是领导者的对应面，两者相互依存，谁也离不开谁；②被领导者起着产生与选择领导者的根本作用；③被领导者对领导效能起决定作用领导者调查研究的态度①认清调查研究的意义，增强自觉性。
领导科学
领导科学01、人类最初的领导活动开始于（原始社会）。
在原始社会和封建社会，天然的领导者是（奴隶主和地主）。
02、最原始的自然领导制度称为（禅让制）。
领导活动产生于（人类的共同劳动和社会分工）。
03、发展到封建社会，取代了原来的领导制度的是（世袭制），在社会主义社会，领导者与被领导者不同的是（社会分工）。
04、主要凭借领导者个人的经验、知识和才干实施领导的领导方式是（家长式的经验领导）。
05、下列对社会主义领导本质的论述正确的是（领导就是服务）。
领导活动的一个重要特征，是它的（高度综合性）。
06、与社会化大生产、科学技术高度发达的社会相适应的领导方式是（科学领导）。
发挥领导作用的基础是（领导者的素质）。
07、20世纪20年代美国通用汽车公司总裁斯隆在“经理制”的基础上建立了（事业部制）。
08、决策与执行分离，决策内部又有咨询与决策，即（“谋”与“断”）的分离。
领导活动的出发点和归宿是（领导绩效）。
09、在现代领导活动中，任何领域的领导主体都不再是一个人，而是一个（集体）。
10、与现代社会的发展相适应，领导活动越来越需要克服其主观随意性，需要加强法制，切实做到（法治）领导。
11、领导科学指的是对领导活动实践的宝贵经验和丰富内容认真进行总结和探索，加以（系统化、理论化）。
12、领导活动形成一门独立的科学，开始于（20世纪30年代之后）。
领导活动的基本矛盾是（领导者与被领导者之间的矛盾）。
13、从某种意义上说，改革开放和社会主义现代化建设的必然产物是（领导科学的产生）。
14、领导科学在我国建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于（21世纪后）。
15、我国第一部领导科学专著（《领导科学基础》）的问世，标志着我国这门科学进入初创阶段。
16、领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石，也是领导科学中最基本的范畴的是（领导）。
17、领导科学研究的对象是（现代领导活动的矛盾、特点及其规律）。
领导科学的范围是由它的（研究对象）确定的。
领导科学整理
1.单选题 1.1 支配领导者行为的决定性力量是(领导观念) 1.21 领导活动最基本的职能是(科学决策) 1.30 现代领导观认为领导行为的本质是(推动变革 ) 1.25 无论是从领导过程来看，还是从领导结果来看，作为领导的首要特性的是(权威性 ) 1.24 决定领导本质的属性是领导的(社会属性 ) 1.27 领导的社会属性是指(领导活动受到社会制度特别是生产资料所有制形式的制约 ) 1.2 在错综复杂的政治现象面前，在大是大非面前，提高区分善恶美丑的能力，做到反应迅速而不迟钝，头脑清醒而不糊涂，立场坚定而不动摇。这说的是(政治敏感性 ) 1.3 领导科学在我国建立于(20世纪80年代 ) 1.30 领导活动真正成为一门独立的科学，是在(20世纪30年代) 1.4 原始简单领导、集权式领导、民主式领导、公仆式领导、专家式领导，是以(领导的行为方式和特征为标准对领导类型进行划分 ) 1.5 我国社会主义法治的核心内容是(依法治国 ) 1.7 社会主义领导活动的中心内容是(服务 ) 1.9 我国必须实行市场经济体制的根本原因是(生产关系必须适应生产力发展水平 ) 1.6 被领导者在领导活动中发挥的基础性作用是(选择或罢免领导者、服从或制约领导者、支持和监督领导者 ) 1.8 衡量干部政绩，最根本的是看(人民群众是否满意以及满意的程度 ) 1.11 应作为领导政绩观的灵魂和指南的是(科学发展观 ) 1.10 人类最初的领导活动产生于(原始社会 ) 1.12 与封建社会相适应的领导方式是(家长式的经验领导 ) 1.13 领导的具体任务就是为群众引路和导航，为此就要正确地规划目标、提出任务和制定实现任务的方法，这说的是社会主义条件下领导的(引导职能 ) 1.14 在抗灾抢险等突如其来、事关重大的关键时刻，领导者应该采取的指挥方式是(命令) 1.15 领导权力的行使要合理、适当，其规范基础应是(公平合理 ) 1.16 市场经济观念的主要内容不包括(市场经济不需要法治规范 ) 1.17 荀子曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”此话体现了领导的(人本观念 ) 1.18 实行报告制度、进行工作指导、组织专案调查，是为了履行领导的(监督职能) 1.19 现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律就是领导科学的(研究对象) 1.7 确定领导科学范围的是其(研究对象 ) 1.20 领导者在领导活动中发挥主观能动性，带动被领导者努力实现组织目标，指的是被领导者的(受动性) 1.22 上级组织要经常听取下级组织和群众意见，及时解决他们提出的问题；下级组织既要向上级组织请示和报告工作，又要独立地解决各自职责范围以内的问题。这反映的是我国领导的(民主集中制原则 ) 1.23 社会主义领导者的责任一般不包括(经济责任) 1.28 (集体领导和分工负责相结合的原则)要求工作中重大问题由领导集体讨论和决定，集体决定的事情分头去办，各负其责，失职者要追究责任。 1.29 被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”是(斯隆) 1.3 我国古代有许多杰出人物留下了关于领导活动的研究著述，其中不包括(《君主论》 ) 1.11 统一领导原则要求领导活动在一定时期内必须具备一些条件，不包括(统一的领导程序 ) 1.1 下列古代选才用人的方法与朝代对应正确的是(魏晋——“九品中正制” ) 1.2 一般说来，决策活动的基本特征包括 (优化性 ) 1.3 “眉头一皱，计上心来”是(理性 )决策。 1.4 以下关于危机决策基本要求的说法，不正确的是(集思广益 ) 1.5 领导者晓之以理，以理服人，使思想政治工作对象在道理上信服自己，这说的是思想政治工作中的(说理教育法 ) 1.6 委任制的优点不包括(能够较好地反映群众的意愿 ) 1.7 古代的“伯乐识马”其实也是选拔人才的一种方式或制度的表现，这种方式或制度可称为(荐选制) 1.8 运用头脑风暴法必须遵循的原则不包括(即时评论 ) 1.10 德尔菲法的特征不包括(思维共振性 ) 1.17 提出有限理性决策模式的是(西蒙) 1.11 在整个思想政治工作中，居于首位的是(马克思主义基本理论的教育 ) 1.12 在主客观条件发生重大变化，或发现原有决策有重大失误、决策目标无法实现的情况下，对原有决策目标或方案进行根本性修正的一种决策，叫做(追踪决策 ) 1.13 领导者与智囊团的关系是(“善断”与“多谋”的关系 ) 1.14 在思想政治工作中，通过表扬可以达到的目的不包括(杜绝犯错) 1.15 我国人才的任职制度中，用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度是(聘任制 ) 1.16 《中华人民共和国公务员法》规定，领导成员因工作严重失误造成重大损失和恶劣社会影响的，或对重大事故有领导责任的，应当(引咎辞职 ) 1.18 思想政治工作的基本内容是多方面的，不包括(管理工作常识教育 ) 1.19 在现代决策体制中，决策方案的最终决断者是(领导者 ) 1.24 思想政治工作的对象是(被领导者 ) 1.20 在思想政治工作中，“一把钥匙开一把锁”的方法即是(个别引导法 ) 1.21 下列关于考选制的优点，说法不正确的是(通用于初、中级人才以及高级人才的选拔 ) 1.7 以下关于选举制的说法，不正确的是(选举制适用于专业技术人员的选拔 ) 1.22 社会主义道德的原则是(集体主义 ) 1.23 人才考核最重要的是(考绩和考廉 ) 1.25 在决策活动中，选择执行甲方案就不能同时选择执行乙方案，这说的是备择方案的(排斥性 ) 1.26如文学家、艺术家属于(再现型人才 ) 1.27 启示咨询对象要重视现在的(现实疗法 ) 1.28 (循循善诱、循序渐进的原则 )是人类认识规律在思想政治工作中的反映，是思想政治工作科学性的表现之一。 1.9 采用循循善诱，说服教育的方法，把各种不正确的思想引向正确的方向和轨道。这是思想政治工作中的(引导 ) 1.29 集体抉择的优点不包括(避免互相推诿、来回扯皮 ) 1.30 在现代决策体制中，构成决策中枢系统的是(高层领导者 ) 1.15 决策学中被称为“霍布森选择”的决策只有(一个备选方案 ) 1.17 科学决策的首要原则是(客观原则 ) 1.20 领导选才用人的核心问题(人才的标准问题 ) 1.25 思想政治工作中的自我教育法的主要特点是(自觉性和内省性 ) 1.1 领导方法的基础是(马克思主义哲学 ) 1.19 我们把社会组织为了实现领导职能，在领导权限划分基础上所进行的机构设置、人员配置以及用以规范领导活动方式的制度体系称为(领导体制) 1.2 领导体制的核心是(领导权限的划分 ) 1.3 领导集体的绩效在很大程度上取决于(领导成员素质的结构状况) 1.4 高明的企业家常想“假如我是用户”，高明的领导者常想到“假如我是下属”，这运用的是创造性思维方法的(逆向原理 ) 1.5 辩证逻辑思维的初级方法是(比较、抽象和概括的方法 ) 1.6领导层次和领导幅度成(反比关系) 1.7 我国古代著名的军事家、思想家孙子曾说：“将者，智、信、仁、勇、严也。”这反映了领导者素质的(综合性特征 ) 1.8 一个人的思维长期处于紧张状态，偶然受到某一现象的启发而达到顿悟、产生灵感。这说明创造性思维具有(突发性) 1.9 根据木桶原理，决定木桶盛水量多少的是木桶中最短的木板，这说明领导集体素质结构的重要特点应该是(整体性 ) 1.10 将领导体制分为完整制和分离制，其划分依据是(领导系统中上级领导机关对下级的指挥控制方式的不同) 1.11 领导者经常会采用物质激励来激发下属的积极性。在最初实施这种奖励办法时也通常会提高工人的积极性，从而提升其工作热情和业绩，但是，当这种方法成为一种常规时，其效果就会逐渐降低，甚至慢慢失去激励作用。这说明了领导方法具有(时效性) 1.12 战略性思维方法的特征不包括(专项性 ) 1.13 领导工作中经常使用的“解剖麻雀”的方法，属于(典型调查 ) 1.14 下列关于领导方法重要意义的说法，不正确的是(科学的领导方法能够保证组织任务的实现 ) 1.15 领导体制的本质属性是其(社会属性 ) 1.16领导者的首要素质和根本素质是(政治素质 ) 1.17 领导组织的原则不包括(创新性原则) 1.24 领导者确定目标并率领群众实现目标的过程，主要是一种不断创新、勇于开拓、锐意进取的生机勃勃的创造性过程，这强调的是运用领导方法的(创造性原则 ) 1.18 领导者个人的作用很重要，但领导活动毕竟不是领导者个人的单打独斗，领导者的影响力是通过领导系统中的其他要素及其结构优化得以表现和实现的，领导者个人深受领导系统整体的影响和制约。因此，领导者在工作中应有(整体性思维 ) 1.20 下面关于分权制领导体制的优点，不正确的是(能够统一指挥，容易做到令行禁止) 1.21 被公认为非全面调查方法中用来推算全面的最完善、最有科学依据的方法是(抽样调查 ) 1.22 以下通常不适合采用完整制领导体制的领域是(司法监督机关 ) 1.23 辩证逻辑思维的全部程式为：实践，认识，再实践，再认识，循环往复，螺旋上升。毛泽东将其概括为(实事求是 ) 1.25 在领导组织机构中，监督机构作用的正常发挥必须具备的条件不包括(监督人员必须具有专业的文凭 ) 1.26 一个合理的领导集体素质结构不包括(相同的气质结构) 1.27 确定领导班子成员人数和领导层次，必须与组织的目标和任务相匹配，要尽量减少副职，不设虚职；同时要减少领导层级，确保政令的畅通和指挥的统一。这体现的是领导集体素质结构优化的(精干型原则 ) 1.28 根据领导机关中最高决策人数的多少，可以把领导体制分为(一长制与委员会制 ) 1.29 20世纪90年代我国青年学者、中国思维技能研究所的创办者徐国泰发明的创造性思维方法叫(信息交合法 ) 1.30 由美国科学管理之父泰罗在科学管理理论基础上提出来的组织结构模式是(职能式领导结构 )
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• 二、战略观念
• “战略”这个词起源于军事学，同 “战术”相对而言。后被广泛应用于政 治、经济和社会各个领域，其含义扩展 为带有全局性、长期性和根本性的重大 问题的谋划和对策。
• 战略具有全局性、长期性、层次性等本 质特征。
• 领导者怎样树立战略观念？ • 重视对战略依据的研究 • 善于提出战略思想
• 观念更新的基本方向，从封闭型到开放 型，从单维型到多维型，从经验型到科 学型第三节 现代领导的新观念
• 一、科学发展观 • 坚持以人为本，实现全面、协调、可持
续的发展，促进经济社会和人的全面发 展。统筹城乡发展、统筹区域发展、统 筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发 展、统筹国内发展和对外开放 。
• 对那些过去曾经起过积极作用，现在却已陈 旧的观念，应当及时抛弃
• 对那些本来还是正确，却被人们歪曲或凝固 化的观念，应当拨乱反正，予以澄清
• 对反映时代要求的观念大力提倡
• 观念更新是不能割断历史的，也不能随 心所欲。既不能把过去长期历史形成的 观念统统看成是过时的陈旧的，也不应 把一切时髦的都看成新观念。
• 另一方面，领导观念一旦形成，能成为 支配领导行为的巨大力量
• 不同的领导观念决定人们采取不同的领 导方式
• 不同的领导观念决定人们在领导工作中 采取的目标以及达到目标的手段
• 不同的领导观念决定领导者在领导过程 中不同的观察问题的角度和处理问题的 方法
• 不同的领导观念决定领导者采取不同的 评价人和事的尺度
• 要明确选择战略目标、战略重点和战略 步骤
• 抓好战略实施
• 三、社会主义市场经济观念 • 系统观念 • 市场观念 • 竞争观念 • 培养竞争意识 • 在心理上不惧怕冒险 • 敢于竞争的魄力 • 不断挑起竞争的欲望
• 信息观念 • 信息具有可扩充性、可共享性、时
间性
• 效益观念 • 法治观念
第二节 时代与领导观念的更新
• 一、我们所处时代的本质及特点 • 和平与发展是当今世界的两大主题 • 科学技术发展迅速 • 全球化趋势不断扩大 • 多极化格局开始形成
• 二、传统领导观念必须更新
• 变革的时代需要更新的观念
• 应该认真对待和清理过去的领导观念
• 对那些过去正确，现在仍然适用的观念，应 当继承发扬
第四章 领导观念
• 领导观念的特点：
• （一）领导观念是人类意识能动性的重 要表现
• （二）领导观念具有历史性
• （三）领导观念是整个社会观念系统的 分支，其本身又是一个可以分层次分领 域的系统
• （四）领导观念是变化发展着的
• 二、领导观念在领导过程中的作用
• 领导观念与领导行为的关系：
• 一方面，领导观念产生于一定时代的领 导实践
• 三、改革创新观念 • 改革意识 • 创新和进取精神 • 开放观念 • 未来观念
• 四、新的价值观念 • 尊重知识，尊重人才 • 在金钱、财富观念上需要更新 • 树立新的时空观念 • 服务型领导观