中等职业学校德育课课堂教学现状的调研分析
中职学校德育课教学中存在的问题与对策
中职学校德育课教学中存在的问题与对策中职学校是培养技能型人才的重要阵地，在学校的德育课教学中，往往存在着一些问题，如学生素质不高、德育教学内容单一、教师德育水平不高等。
这些问题严重影响了学生的德育素质的培养和提升。
本文将从这些问题入手，探讨中职学校德育课教学中存在的问题及对策。
一、学生素质不高中职学校学生的年龄普遍偏小，一些学生缺乏相应的社会经验和心理素质，因此在德育教育中存在一定的问题。
学生可能缺乏自律能力，不懂得尊重师长、团结同学、友善待人，甚至存在一些不良的行为和心态。
这就需要德育课教学从根本上提高学生的道德素质，培养学生的自律自觉和良好的行为习惯。
针对学生素质不高的问题，德育课教学应该采取以下对策：一是加强道德理论教育，让学生深刻理解道德的重要性和必要性，培养正确的道德观念和价值观；二是强化学校的德育氛围，建立学校文化氛围和制度，使得学生在校园生活中能够得到正确的引导和激励；三是加强学校和家庭的合作，使得德育教育与学生的家庭教育相互配合，形成合力，帮助学生全面成长。
二、德育教学内容单一在中职学校的德育课教学中，往往只停留在传统的道德、法律知识和礼仪规范等方面的教育，缺乏对学生情感、意志品质、行为规范等方面的全面培养。
这样的教学内容往往使得学生对德育课程的学习产生疲劳和无趣，德育教学效果不明显。
针对德育教学内容单一的问题，我们应该采取以下对策：一是创新德育教学内容，将德育教育内容与学生的实际生活和学习紧密结合，注重对学生情感、意志品质的培养，通过德育教学让学生在多种多样的活动中培养品格、锻炼意志，并形成正确的行为规范；二是丰富德育教学方法，采用互动式、体验式、实践性的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使得德育教育更加生动、丰富和有效。
三、教师德育水平不高中职学校的德育课教学往往存在一些德育师资水平的不足，一些教师缺乏专业的德育理论知识和实践经验，德育教学效果不佳，甚至存在一些德育师资力量不够的问题。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告【摘要】本报告旨在调查分析中等职业学校学生德育现状，并提出改善对策。
通过对中等职业学校学生德育现状的调查方法和结果分析，发现影响学生德育的因素并提出改善对策，旨在提高学生德育水平。
调查结果显示学生德育存在不足之处，主要影响因素包括家庭教育、社会环境等。
针对这些问题，本报告提出了提升学生德育的具体对策，包括加强学校德育工作、加强家庭教育等方面的建议。
在总结了研究发现并展望未来研究方向，希望通过这些对策能够有效提高中等职业学校学生德育水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
【关键词】中等职业学校、学生、德育、调查、分析、因素、改善、对策、结论、发现、建议、展望、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校的学生德育问题一直备受社会关注。
随着社会发展和教育改革加速推进，中等职业学校的学生所面临的社会竞争压力也在不断增加，学生德育水平的提高已成为当前教育工作的紧迫任务。
中等职业学校学生是我国未来技术和职业领域的中坚力量，他们的综合素质和道德修养直接关系到整个社会的发展与进步。
目前，中等职业学校学生德育现状呈现出一些不容忽视的问题，如道德观念淡薄、纪律意识淡漠、学习态度不端正等。
这些问题不仅影响着学生个人的成长与发展，也对整个校园和社会秩序造成了一定程度的冲击。
对中等职业学校学生德育现状进行深入调查和分析，找出问题所在并提出有效改善对策，对于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解中等职业学校学生德育现状，并分析造成该现状的原因。
通过对中等职业学校学生德育现状的调查和分析，旨在找出存在的问题和不足之处，为学校和相关部门提供改进学生德育工作的依据和方向。
通过探讨影响学生德育的因素，提出相应的对策和建议，以期更好地促进学生的全面发展和良好品德养成。
本研究旨在为中等职业学校学生德育提供理论指导和实践参考，为提高学生综合素质和促进社会和谐发展做出贡献。
中职生德育现状及教育对策研究
中职生德育现状及教育对策研究中职教育是指中等职业教育，它是指对初中毕业生进行职业技能培训和职业素养培养的教育形式。
中职教育是培养技能型、应用型和复合型人才的重要途径，也是培养适应我国经济发展需要的各类专门人才的重要途径。
在中职教育中，德育教育的重要性不言而喻。
我们有必要对中职生德育现状进行深入研究，并提出相应的教育对策，以期提高中职生的德育水平。
一、中职生德育现状分析1.德育意识淡薄中职生德育意识淡薄是当前中职生德育现状的一大特点。
在中职学生中，普遍存在着对德育的漠视和忽视现象，很多学生认为学习专业技能才是最重要的，对于德育教育则缺乏足够的重视。
2.德育能力薄弱中职生德育能力薄弱也是当前中职生德育现状的一个突出问题。
许多中职生在自我管理、情绪管理、人际交往等方面存在着诸多问题，缺乏应有的德育素养和德育能力。
3.德育环境欠佳中职学校德育环境普遍欠佳也是当前中职生德育现状的一个重要方面。
很多中职学校缺乏完善的德育教育机制和德育教育资源，使得中职生在德育环境中缺乏良好的支持和激励。
二、中职生德育教育对策探讨1. 加强德育宣传加强对中职生德育意识的宣传，引导学生认识到德育教育对于其职业发展和个人成长的重要性。
学校可以通过开展德育主题班会、德育教育讲座等形式，提高学生的德育意识。
2. 建立德育教育课程在中职教育中，可以专门设置德育教育课程，引导学生培养正确的价值观和行为规范。
通过德育教育课程，可以培养学生的自律意识、责任感和奉献精神，提高学生的德育素养和德育能力。
3. 打造良好的德育环境学校可以加强对中职生德育环境的建设，营造积极向上的校园氛围。
通过建设德育文化墙、设立德育学习角等途径，激励学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的团队合作意识和社会责任感。
4. 加强德育教师队伍建设中职学校可以加强对德育教师队伍的建设，提高德育教师的业务水平和德育教育理念。
通过举办德育教师培训班、开展德育教师教学比赛等形式，进一步提高德育教师队伍的整体素质。
中职学校德育课教学中存在的问题与对策
中职学校德育课教学中存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍中职学校德育课教学是培养学生全面发展的重要组成部分，旨在通过道德教育和价值观培养，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
在实际教学过程中，德育课教学存在着一些问题。
德育课内容缺乏实际指导，学生往往感到抽象和空洞，难以理解和运用到实际生活中。
德育课教师水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学技巧，无法有效引导学生。
学生参与度不高，德育课常常成为学生们不重视的课程，缺乏主动参与和思考。
为了解决这些问题，需要优化德育课内容设置，使之更贴合学生实际需求；提升德育课教师水平，加强师资队伍建设；增加学生参与度，激发学生学习的积极性和主动性。
通过这些对策的实施，可以提升中职学校德育课教学的质量，促进学生全面发展与成长。
【2000字完】2. 正文2.1 问题一：德育课内容缺乏实际指导在中职学校德育课教学中，德育课内容缺乏实际指导是一个普遍存在的问题。
很多德育课程安排在排行整合拉通课之后，时间相对较短，导致很多内容只停留在口号、概念层面，缺乏具体的实践指导和案例分析。
学生在学习德育课程时往往感到无所适从，不知道如何将所学的理论知识应用到实际生活中去。
这种情况的产生主要是因为德育课教师在内容设计上存在一定问题。
一些教师缺乏相关实践经验，只能依靠课本知识进行教学，缺乏针对性和操作性。
德育课程内容的制定也需要更多关注学生的实际需求和现实问题，才能真正起到引导和实践的作用。
为解决德育课内容缺乏实际指导的问题，学校可以采取以下对策：一是加强教师的专业培训，提升他们的实践能力和应变能力，使其能够更好地将理论知识与实际情况相结合；二是注重德育课内容的革新和更新，将学生关注的热点问题纳入到课程之中，加强案例分析和实际操作的环节，使学生能够更好地将所学知识运用到实践中去。
通过这些对策的实施，德育课内容将更具针对性和操作性，有助于提高学生的学习积极性和实践能力。
2.2 问题二：德育课教师水平参差不齐德育课教师在中职学校中起着至关重要的作用，他们不仅需要传授道德知识，更要成为学生的榜样和引领者。
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校作为职业教育的一部分，德育课程在学生培养中起着重要作用。
德育课程教学中也存在着一些问题，例如教学内容不够贴近实际、师资力量不足、学生对德育课程不重视等。
本文就中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策进行分析。
一、问题原因分析1.教学内容不够贴近实际中职院校的德育课程内容大多是从书本上获取，很少考虑到学生的实际情况。
这导致学生对德育课程产生兴趣不大，认为学习这些内容对他们的职业发展没有直接帮助。
2.师资力量不足在中职院校中，普遍存在着德育教师的师资力量不足的情况。
一些德育教师专业水平有限，德育教学的效果自然也不会太好。
一些专业教师把德育课程当成附属课程，教学内容和方式不够严谨，不能很好地激发学生的学习兴趣。
3.学生对德育课程不重视在中职院校中，学生们更加关注专业课程，对德育课程的重视程度较低。
一方面是因为学校对德育课程的重视程度不高，另一方面也与学生自身观念有关。
二、对策分析为了提高中职院校德育课程的教学效果，首先需要调整教学内容，使之更加贴近学生的实际情况。
可以采用案例教学、讨论式教学等方法，使学生能够更加直观地理解德育课程的内容，增强学习的主动性和趣味性。
2.提高师资力量，加强师资培训中职院校应该加强德育教师的师资培训工作，提高德育教师的专业水平和教学能力。
可以通过邀请外部专家进行培训、组织内部教师交流学习等方式来提高师资力量，从而提高德育课程的教学质量。
3.加强学校德育建设，提高学生对德育课程的认可度学校应当重视德育课程的建设工作，从课程设置、教学方式、评价体系等方面全面提升德育课程的质量。
可以通过开展形式多样的德育教育活动，引导学生主动参与，提高他们对德育课程的重视程度。
中职院校德育课程教学中存在的问题需要借助学校、教师和学生三方的共同努力来解决。
只有全面提高德育课程的教学质量和学生参与度，才能更好地发挥德育课程在中职院校学生培养中的作用。
浅谈中职德育教育现状与对策
浅谈中职德育教育现状与对策1. 引言1.1 背景介绍中职德育教育是中等职业学校教育体系中不可或缺的一部分，其重要性日益凸显。
随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，人们对中职生德育教育的需求也越来越迫切。
背景是，中职生作为未来社会的劳动者和人才储备，他们的综合素质和道德修养对于社会的进步和发展具有重要意义。
加强中职德育教育，培养学生的良好品德和道德情操，已成为中等职业学校教育的一项重要任务。
背景介绍中还需要关注到，当前中职德育教育存在的问题也不容忽视，例如学生道德观念淡薄、行为不端，校园欺凌等现象屡禁不止。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习和生活质量，也影响了学校的教育教学秩序和社会的稳定发展。
针对中职德育教育现状中的问题进行分析，并提出有效的对策建议是当前亟需解决的问题。
1.2 问题意识中职德育教育是培养学生综合素质和职业技能的重要环节，在当前社会环境下，中职德育教育存在一些问题需引起重视。
部分中职学校德育教育工作缺乏系统性和持续性，缺乏长远规划和有效措施，导致教育效果不明显，学生道德品行不佳。
一些中职学校在德育教育中注重知识灌输，忽视学生的思想情感教育和能力培养，导致学生缺乏自主性和创新精神。
社会风气日益浮躁，学生受到外部环境的影响，道德观念日益淡薄，需要更加有针对性的教育引导。
这些问题的存在说明中职德育教育亟需改善和加强，只有通过深入分析现状，找出问题所在，并提出有效的对策和具体措施，才能推动中职德育教育的全面发展，为学生健康成长和社会和谐稳定作出积极的贡献。
的存在意味着中职德育教育面临挑战，需要教育者和社会各界密切合作，共同努力促进中职德育教育的发展，使学生能够在德育中得到全面提升和发展。
2. 正文2.1 中职德育教育现状分析中职德育教育在我国教育体系中扮演着非常重要的角色。
随着社会的不断发展和变革，中职学生面临着诸多挑战和困惑，德育教育的重要性愈发凸显。
目前中职德育教育仍存在一些问题和不足。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告在这个信息化高速发展的社会背景下，中等职业学校学生的德育问题越来越引起人们的关注。
为了解中等职业学校学生德育的现状，本报告采用问卷调查法对某中等职业学校进行了调查，并对调查结果进行了分析。
一、调查结果统计通过对该中等职业学校的学生进行问卷调查，共回收有效问卷200份。
调查结果统计如下：1. 学生的家庭背景调查结果显示，58%的学生家庭经济状况一般，32%的学生家庭经济状况较好，只有10%的学生家庭经济状况较差。
2. 学生的自我管理能力3. 学生的社会交往能力4. 学生对德育教育的认可程度通过对调查结果的分析，可以看出该中等职业学校学生在家庭背景、自我管理能力、社会交往能力和对德育教育的认可程度上存在较大的问题。
在家庭背景方面，多数学生的家庭经济状况一般，这导致了学生在学习和生活上的压力较大，容易产生消极情绪。
学生的自我管理能力普遍较差，这可能与他们没有接受过系统的自我管理教育有关。
学生的社会交往能力也有待提高，这可能与学校对社会交往教育的重视程度不够有关。
学生对德育教育的认可程度相对较低，可能是因为学校德育教育形式单一，缺乏趣味性和实用性。
三、对策建议针对以上问题，我们提出以下对策建议：1. 加强与家长的沟通合作。
加大对家庭经济困难学生的资助力度，帮助他们减轻生活压力，并通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，共同关注学生的德育问题。
2. 强化学生的自我管理教育。
在学校开设自我管理课程，教育学生制定合理的学习计划和生活规律，并通过实践活动培养学生的自我管理能力。
3. 加强社会交往教育。
学校可以开展各类社交活动，如班级聚餐、团队合作游戏等，提供学生与他人交流和合作的机会，培养学生的社会交往能力。
4. 创新德育教育方式。
根据学生的兴趣和特点，开展趣味性德育活动，如德育主题讲座、德育游戏等，提高学生对德育教育的认可程度。
通过以上对策的实施，相信可以提升中等职业学校学生的德育水平，使其综合素质得到更好的发展。
浅析职业学校德育现状及对策
浅析职业学校德育现状及对策随着社会的不断发展，职业学校在培养技能人才的也越来越重视学生的德育教育。
由于各种原因，职业学校的德育工作依然存在一些问题和挑战。
本文将对职业学校德育现状进行浅析，并提出相应的对策，以期提升学校的德育水平。
一、职业学校德育现状1. 德育工作不到位目前，一些职业学校德育工作仍以传统的道德课教育为主，缺乏对学生思想、情感、品德等方面的全面培养。
学校在德育教育方面的投入和关注度不高，往往以课外活动为主，缺乏系统的德育规划和长期的跟进检查。
2. 师资力量薄弱一些职业学校在德育师资力量方面存在着不足的情况。
许多教师缺乏德育教育方面的专业知识和实践经验，导致德育工作缺乏有效的指导和支持，师生之间的互动和交流也缺乏深度和广度。
3. 学生德育观念淡薄由于社会环境的变化和家庭教育的影响，一些职业学校的学生对德育教育的认识和重视程度不够，往往将学校的德育教育视为一种形式主义，缺乏主动参与和积极投入的意识。
这导致学校德育工作难以取得预期效果。
二、对策建议1. 完善德育规划与体系职业学校应该制定科学合理的德育规划，将德育教育纳入学校整体发展规划中，确立德育的地位和重要性。
在德育教育方面，不仅要注重道德课程的设置，还要注重对学生全面素质的培养，如情感、品德、责任感等方面的提升，构建完整的德育体系。
职业学校应该加大对德育教师的培养力度，提高教师的德育教育专业知识和实践能力，增强教师在德育教育方面的引领和示范作用。
学校要积极鼓励和支持教师参与德育教育的实践和研究，创造良好的教育环境，激发教师的教育热情和创新能力。
3. 强化德育教育宣传职业学校要通过多种方式加强对学生德育教育的宣传，提高学生对德育教育的认识和关注度。
学校可以组织德育教育主题演讲、讲座、展览等活动，提高学生的道德觉悟和道德水平，引导学生自觉遵守校纪、学纪，积极参与学校的各项德育活动。
4. 拓宽德育渠道除了传统的德育教育方式，职业学校还可以通过开展一些创新的德育教育活动，如志愿者活动、社会实践、心理辅导等，为学生提供更加丰富多彩的德育教育体验。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着社会经济的不断发展，中职学校在培养学生职业技能的也越来越重视学生的德育教育。
目前中职学校德育课存在一些问题，使得其效能有待进一步提升。
本文将就中职学校德育课的现状及效能提升给予一些建议。
一、现状分析1. 德育课程设置不合理目前中职学校的德育课程大多采取一刀切的方式，缺乏针对性和实用性。
德育课内容单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，影响了德育课的效果。
2. 教学方法单一在德育课的教学方法上，仍然以传统的课堂讲授为主，很少注重学生的参与和互动，缺乏生动有趣的教学方式。
3. 德育课程评价不完善目前中职学校的德育课程评价主要依靠测试分数，过分注重知识的传授和死记硬背，缺乏对学生综合素质、能力和价值观的评价。
二、效能提升建议1. 加强德育课程的设置中职学校应该根据学生的特点和实际需求，结合职业教育特色，重新设计和设置德育课程，注重培养学生的职业道德、职业素养和职业道德。
2. 创新德育课的教学方法中职学校应该创新德育课的教学方法，注重引导学生进行实践体验、案例分析、小组讨论等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 强化师资队伍建设中职学校应该加强德育课师资队伍的建设，提高教师的德育理论水平和教学技能，鼓励教师参与德育课程的设计和改革，提高德育课的教学质量。
5. 加强家校合作中职学校应该加强学校和家庭的沟通与合作，通过家长会、家访等方式，加强家长对学生德育教育的支持和配合，形成学校、家庭和社会共同促进学生德育教育的良好氛围。
通过上述建议的实施，相信中职学校德育课程的效能将得到进一步提升，为学生的德育教育提供更好的保障。
希望各中职学校能够加强对德育课程的重视，提高学生的德育素质，为他们成才成人奠定良好的基础。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议1. 引言1.1 中职学校德育课的重要性中职学校德育课是中等职业教育中不可或缺的一部分，具有重要的教育意义和社会意义。
首先，德育课有助于培养学生的道德情操和价值观念，引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观，使其具备优秀的道德品质和行为规范。
其次，德育课可以促进学生全面素质的发展，培养他们的综合能力和社会适应能力，帮助他们在未来的职业发展和社会生活中取得更好的成就。
此外，德育课还有助于构建和谐校园环境，促进师生之间的良好关系，进一步增强学校的凝聚力和向心力。
综合以上种种原因，可以说中职学校德育课的重要性不言而喻，对于学生个人成长和社会发展都具有重要意义。
因此，加强中职学校德育课的建设与提升，对于推动教育事业的发展和培养高素质人才具有不可替代的作用。
1.2 现状分析中职学校德育课现状分析：目前，中职学校的德育课程虽然在课程设置上具有一定的基础，但在实际教学中存在一些问题。
首先，德育课程设置有些滞后，部分学校的德育内容仍停留在传统的道德讲授上，缺乏与时俱进的理念和内容。
学生在课堂上往往对这些内容缺乏兴趣，难以产生有效的学习效果。
其次，德育教师队伍的整体水平亟待提升。
一些德育教师缺乏专业知识和教学技能，无法很好地引导学生进行德育学习和实践。
同时，德育评价体系不够科学完善，导致学生的德育综合素养难以客观评判。
此外，缺乏德育实践活动和家校合作机制也是目前中职学校德育课程效能不高的重要原因之一。
综上所述，中职学校德育课程在现实教学中还存在一些问题和挑战，需要通过一系列措施来提升其效能和影响力。
1.3 问题存在在中职学校德育课教育中，虽然有着重要的意义和价值，但也存在一些问题。
德育课程设置不够科学合理，往往只停留在课堂上进行道德讲授，缺乏实践性和趣味性，学生学习积极性不高。
部分德育教师专业素养和教学水平有待提高，缺乏创新意识和实践经验，影响了德育课教学质量。
目前中职学校德育评价体系不够健全完善，评价方式单一，无法客观准确地反映学生的综合素质。
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中等职业学校德育课课堂教学现状的调研分
析
作者：杜建忠
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第10期
[摘 要] 为进一步了解当前中等职业学校（以下简称中职）的德育课堂教学质量，近期对
江苏省苏中地区部分中职德育课教学情况进行网络调查，主要分析了本地区部分中职德育课的
教学现状，提出了一些有针对性的教学改革策略，以期能提高学校德育教育教学的效果。
[关 键 词] 中职；德育课；教学现状；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0123-01
中职的德育课课堂教学是中职学校思想道德教育的主阵地，需要为学生的个人终身发展服
务。为了能更准确地了解江苏省苏中地区中职德育课教学的现状，调查并反思德育教育中存在
的问题，为教学改革提供依据和参考，笔者就中职德育课程教学、评价情况进行了一学期的网
络调查。
一、中职德育课课堂教学情况调查
本次调查对象为我省苏中地区的6所中职的部分师生。调查采用笔者自编的《中职德育课
堂教学现状调查问卷》，以问卷方式对各学校师生进行网络随机调查。本次调查共回收教师有
效问卷293份，学生有效问卷496份。
二、中职德育课课堂教学现状分析
笔者调查发现，不少学校对德育课存在“学生不愿学、老师不愿教”的问题。具体情况如
下：
（一）德育教育课程开设情况
通过对学校教师问卷统计发现，学校能按要求开设职业道德与法律、心理健康教育等德育
必修或选修课程，没有开设预防艾滋病教育、毒品预防教育等课程。24.9%的受调查教师认为
本校德育课外活动很丰富，认为比较贫乏的占25.7%，表示不清楚的占11.4%。
（二）德育教育教学的认识
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据调查，62.7%的学生反映德育课教师主要采用单纯的课堂理论讲解，只有31.5%的学生
反映教师采用过多媒体辅助教学。调查同时发现，76.2%的受访学生认为德育课没有专业课重
要，这种观念严重影响了师生教学的积极性。
（三）德育课教学评价与考核方法
在对德育课的教学评价考核上，仅有29.5%的学生反映老师是根据学生在德育课堂表现进
行评价，并与学生自评、互评相结合；有18.2%的反映开卷理论考试与日常行为考察相结合；
10.7%的学生认为没考核。认为应单纯采取开卷考试的达19.7%；赞同单纯采取闭卷考试的仅
为14.9%。
三、问题分析
调查结果显示，中职的德育课教育教学总体稳中趋好，但也存在以下问题：
（一）学校对德育课教学重视不够，部分德育课程开设不足
调查显示，学校的德育课程开设稍有不足。有74.7%的老师反映在第五学期有部分班级不
开设德育课程。56.6%的学生反映德育课有被其他课挤占的现象；32.9%的学生反映德育课每
学期都不能按教学计划完成。这也侧面反映了学校对德育课程的重视程度不高。
（二）德育课教学及评价方式单一，教师教学研讨有待规范
德育课程理论性较强，使很多德育老师采用单纯的课堂理论教学方式，教学及评价方式较
单一。学生反映德育课内容离实际太远，不愿听，还有学生反映上德育课时从没有其他老师来
旁听。
（三）德育课教学效果有限，中职学生德育素质不容乐观
对教师的调查显示，多数教师认为当前不少中职学生存在思想道德水平较低、社会公德意
识较差、没有良好的行为习惯、厌学、无追求、缺少责任感和感恩之心等现象，这跟德育课的
课堂教学作为学生成人教育的主阵地是背道而驰的，亟待改变这一棘手问题。
四、改革苏中地区中职德育课教学现状的策略
通过分析，中职德育教学现状告诉我们须采取有效的改革措施，提高德育课堂教学的水平
和实效，从而提高中职学生的整体素养。
（一）改变教育教学观念，注重学生发展
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在德育课堂教学中，教育教学观念必须真正做到“以人为本”，把学生的素质教育放在首
位。笔者建议中职采用开放式的德育课堂模式，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新
和实践能力，帮助他们学会学习、学会做人。
（二）建立全面合理的德育课教学评价体系和机制
中职德育课堂教学评价的主体应多样化，形式上应把学生的自评、互评和教师、学校考核
及社会评价有机结合起来。
（三）根据职业教育的特点，采用多种教学策略
针对不少德育教师的教学模式、教学方法落后的现状，需采用一些联系实际生活教学的德
育课堂有效教学策略，如情景式教学法、体验式教学法、主题辩论教学法、任务驱动教学法
等，形式上有小班制、按认知程度分层、班内分组等。
（四）开发建设共享德育课新教材的教学资源库
为了支持教和学，我们必须由教育部门牵头，集中力量开发与德育课新教材配套的、与各
专业密切联系的德育课程教学资源库。德育课程教学资源库主要有图形、文本、视频、动画、
音频和录像素材等教学课件资源，并将这些德育课程教学资源放在网络上，实现资源共享。
总之，面对目前江苏省苏中地区中职德育课课堂教学的现状，笔者认为德育课堂教学的改
革是一项系统工程，需要一线教师在教学实践中不断探索改进，以尽最大努力为中职学生成功
就业或创业创造有利条件。
参考文献：
[1]肖广照.中等职业学校政治课教学改革的思考[J].法制与社会，2011（17）.
[2]杜建忠.职业学校德育课“三贴近”实施策略探究[J].中国校外教育，2014（10）.