部编四年级语文上册第7单元习作七：写信教案
部编四年级语文上册第7单元习作七：写
信教案
本次课我们研究了写信的实用意义和正确格式，通过观看视频和回顾例信，大家已经掌握了书信的基本要素。现在，我们要自己动手写一封信，可以给同学、朋友、亲友等任何人写信，表达自己的思想和感情。同时，我们也要注意书写规范，让信件更加整洁美观。
3．学生自由写信，教师巡视指导。
4．教师邀请部分学生上台朗读自己写的信，并分享自己
的感受和体会。
三、课堂小结
本节课我们研究了写信的实用意义和正确格式，通过观看视频和回顾例信，大家已经掌握了书信的基本要素。在自由写信的过程中，大家也体验到了书信交流的乐趣和意义。希望大家能够在日常生活中多多运用书信，与亲友、朋友、同学等进行思想和感情交流。
写信是一种很好的交流方式，我们可以写给亲朋好友、同学、老师等。写信的内容也是多种多样的，可以涵盖学校活动、家庭近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、
名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望等方面。在写信之前，我们需要明确写信的对象和内容，并且掌握正确的书信格式。
在课堂上，我们可以小试牛刀，让学生们拿起笔，写下自己心里最想说的话。教师可以巡视学生的作文，展示部分优秀作品，并与学生一起点评和解决可能遇到的问题。
在写信的过程中，我们也需要注意信封的格式。一个完整的书信包括信封和信纸两个部分。在信封上，我们需要写明收信人和寄信人的姓名、地址、邮编，并贴上邮票。特别要注意地址不要写错，以免影响邮件的投递。
最后，我们可以展示一封优秀的信件，如写给姑姑的信。这封信格式正确，内容明确，语言优美，表达了侄女对姑姑的思念和对家乡的赞美。
本文介绍了如何教学生写信，包括写信的格式、点评、修改和总结等步骤。教学反思中提到了通过动画视频引出教学内容，让学生自主研究了解写信的格式，同时鼓励学生大胆地表
达真情实感。最后，教师提醒学生要认真把作誊写在作文本上，做到工整、美观，然后寄出去与远方的小伙伴结成朋友。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教学反思
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》 教学反思 本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。重点是书信格式的学习。 一、成功之处 1.创设情境，引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。通过审题指导这个环节让学生很快了解题目，把握写作重点。通过学习，总结出书信格式。 2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。 3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。 4、通过创设轻松的氛围，唤起学生个人的沟通交流需求。引导 学生联系自己的生活，想想可以给谁写信，写什么内容。在学生畅所欲言展开交流时，适当点拨，让学生知道书信既可以写给远方的亲人
和朋友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等;不仅可以用来传递消息，还可以用来交流思想、表达情感、增进友谊、消除误解、增加信任等。让学生在交流中受到启发，明确信写给谁，写什么内容。 在梳理、总结完基本格式后，重点讲一讲祝福语的写法。祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写"敬祝健康""敬祝近安";如果给年轻的长辈写信，可以写"祝您健康""祝您工作顺利";如果给同辈写信，可以写"祝你学习进步""祝你天天开心"。 二、不足之处 教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教 材分析及相关素材 一、教材分析 本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。 教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情;第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐;第3自然段表达对叔叔的想念。信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。 教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封;后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以"实用"为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。 二、教学建议 1.借助生活经验和例文，增进学生对书信的认识。 教学前，可以让学生从长辈哪里了解书信，可以听长辈讲一讲家书的故事，如果有条件还可以找出家书，看一看，读一读。也可以借助例文，让学生自主阅读思考∶这封信是谁写给谁的，写了什么内容?教师可在学生交流后总结∶书信可以传递消息、交流情感，有特定的阅读对象和基本的格式。 2.比较留言条格式，掌握书信格式。 学生已经在二年级掌握了留言条的基本格式，可以让学生在两者的比较中把握书信的基本格式。首先，出示一则留言条，学生回忆基本格式。接着，学生再读例文，重点关注书信的基本格式，找两者的相同点。在学生交流的基础上，教师梳理、总结∶书信和留言条的开头都要顶格写称呼，在行文的最后都要先署名后写上日期。最后，引导学生关注格式的不同点∶书信增加了一些内容，如，在称呼下面空两格写问候语，在署名前面要写上祝福语。祝福语的格式为∶"此致""祝"等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写;"身体健康""工作顺利"等词语，要另起一行顶格写。除了新增内容外，在相同内容上也有小差别，如，在称呼前可以加上"敬爱的""亲爱的"
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反 思 习作七：写信 教材分析： 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 学情分析： 由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。 教学建议： 借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。 教学目标： 【知识与技能】 1．懂得写信的实用意义和一般知识。 2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。 3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】 师生交流、合作探究。 【情感、态度与价值观】 通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。 教学重难点： 重点 懂得写信的意义、信的书写格式。 难点 激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、观看视频，自主学习 1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。 2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。 (1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。 (2)教师相机板书。
新部编版四年级语文上册《习作七——写信》优秀教案
习作七——写信 教学目标： 1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。 2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。教学重点：掌握书信写作的正确格式。 教学难点： 激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、QQ ） 师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写信。 二、例文导学 1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。 2、自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？ 3、讨论交流书信的内容。 4、小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？ 5、教师点拨： ①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。 ③正文。另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。 ④祝福语。以最一般的“祝”为例。“祝”字独自成段，空两格写。祝福语后半部分顶格写。 ⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 三、点拨题材，自由酝酿 1、师：信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？ 2、教师相机总结板书： （1）写信的对象可以是：亲友、老师…… （2）写信的内容可以是：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、 建议意见、趣事新闻、愿望…… 3、请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。 四、交流表达，小试牛刀 1、掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。 2、学生当堂作文，教师巡视。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们学习了写信，同学们也都用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。 二、佳作欣赏，互相评议 1、展示部分学生作文，师生共同点评。 2、教师相机引导学生，解决学生在书信表达中可能遇到的问题。 三、探究实践，学写信封 1、信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封
习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册
统编版四年级（上册）第七单元习作——写信 教学设计
一、基本信息 课名学科 写信统编版 小学语文章节第7 单元教材版本 年级 课时第1 课时课型新授课四年级（上）二、教学目标 1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。 2．把握书信内容，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。 3．写信做到条理清晰，表达自己的真情实感。 三、教材分析 《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作，旨在培养学生对写信的兴趣，掌握写信的格式、内容，达到能写一篇规范书信的教学目标。课本中有书信范文，直观的帮助学生了解书信格式，对学生起到了很好的示范作用。此外，还提出了简单介绍信封格式的要求，鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。 四、学习者分析 随着现代科技的发展，传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆，日常生活中几乎看不到信。学生们既不写信，也收不到别人写的信。对于四年级的小学生来说，信是一种比较陌生的文体样式，大多学生根本不了解书信的正确格式。因此教学书信格式，是能否规范书写一封信的基础。正文部分是信的灵魂，内容的选取，真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。教师通过补充例文，方法提炼，充分练说等环节，给学生以梯度和抓手，最终达到让学生以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。 五、教学重难点分析及解决措施 重点：掌握书信的基本格式，学会写书信。 【解决措施：书信是常用的一种应用文，写作格式学生较陌生，加之知识点多，学生难以掌握，易混淆。因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单，让学生在课前预学，自主学习完成任务单，课堂上进行有针对性的指导。】 难点：把握书信内容，做到条理清晰，感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。 【解决措施：为了让学生知道写什么，将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。通过补充例文《一封信》引入，让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事，就是“向外写”，记录自己内心想法的就是“向内写”。再通
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计 作写信 【教学目标】 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信的基本格式，学会写书信。 3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。 【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 【教学过程】 内容课 件页码 一、导入新课
1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话发短信发邮件加QQ好友） 师：的确，这些都是非常好的接洽方式。我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。】 二、互相交流，掌握写法。 1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信） （1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 教师小结： （3） （2）
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。 1.思路导航： 要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。 （1）懂得写信的实用意义。 （2）要晓得书信的格式和信封的格式。 （3）学写书信，选择好对象和要写的事情。 （2）小组交流。 （3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，相机引导比较书信和记叙文有什么不同，然后概括归纳出书信的几个要素： ①书信的格式规范：称呼在第一行顶格，加冒号，透露表现后面有话要说。 ②正文。这是信的主要部分。正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。正文开头要空两格，内容一般比较详细。 （4）
部编版四年级语文上册第七单元习作：写信(精品教案)
部编版四年级语文上册第七单元习作：写信(精品教 案) 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 重点充分认识书信的重要性，学会写信。 难点学会恰当得体地写书信。 1.书信格式部分 书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。 2.书信内容部分 书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。 1.预习提纲 （1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。 （2）课前搜集并学习书信的相关知识。 2.多媒体课件
教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 一、音乐导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？ 多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。 2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。 书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信） 设计意图： 用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
部编版语文四年级上册第七单元 习作：写信 一等奖创新教案(3课时)
部编版语文四年级上册第七单元习作：写信一等奖 创新教案（3课时） 习作：写信 一、教材分析： 书信属于实用类文体，它具有很强的交际功能。统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元，从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。书信传情达意的功能，决定了其内容必须真实而清楚，其格式必定准确。书信的格式虽与二、三年级所学习的通知和留言条有相似之处，但是要想正确掌握并运用好书信的格式，还必须要充分了解书信的格式功能。在网络高度发达的新时代，寄信的方式不能固定于邮局，了解网络，利用网络的意识激发，虽不是本课重点，但从遵循教材编者意图出发，也应该有所涉及。 基于以上思考，结合年段目标，确定本课的教学目标为: 1.通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式；2.分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚；3.借助同伴互助和网络资源，学会正确寄送书信。围绕教学目标，本课教学分为五大板块，分别为:创设情境，明确书信对象；根据对象，选定书信内容；联结旧知，写清书信内容；多次对比学习书信格式；自主选择，学习寄送书信。 为了达成教学目标，对适切的教学策略的选择显得龙为重要。在本课的教学中，选取多种方法来突破重点，如创设真实的书信写作任务情境、选定真实的书信对象和内容、制作“书信格式更了素情感图”等，从而助推教学目标的达成。 为达成书信的交际功能，本课将根据真实的任务情境贯穿书信学习始终。强化书信对象意识，先指导学生写清楚书信内容，再通过对比引导学生感悟书信格式对表情达意的作用。这样，从内容到形式，学生在学会书信这一文体形式时，又懂得了书信这种文体的价值所在。 二、教学目标： （一）通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式。 （二）分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚。
部编版】统编教材四年级语文上册第七单元《习作 写信》精品教案 教学设计
部编版】统编教材四年级语文上册第七单 元《习作写信》精品教案教学设计 2)信与作文的区别在于，信是向特定对象传达信息、交流 思想感情的应用文书，而作文则没有特定的对象，是为了表达自己的观点而写的。 三、讲解书信的格式和内容 1.教师通过多媒体课件展示书信的格式，包括信头、称呼、正文、落款等。 2.讲解书信的内容，包括问候、交流近况、表达感情、询 问对方近况等。 3.引导学生思考，根据自己的情况写一封信。 四、练写信 1.学生准备信纸、信封和邮票，根据自己的选择对象，写 一封信。 2.教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。 3.学生交换信件，互相阅读、点评。 五、总结反思 1.教师和学生共同总结本节课的研究内容，强调书信的重 要性和写信的好处。
2.学生反思自己写信的收获和不足，提出改进的意见和建议。 3.教师展示一些优秀的学生作品，鼓励学生再接再厉，不 断提高写作水平。 书信是我们日常生活中经常用到的一种文体，正确的书信格式和写作技巧对于我们的日常交流非常重要。首先，书信的格式包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分，需要注意每个部分的排版和书写方式。在书写正文时，需要注意明确主要内容，详略得当，重点突出，情感抒发自然。同时，书信的语言相对简洁，不需要大段铺陈和细致刻画。最后，填写信封时需要填写收信人的地址、姓名和寄信人地址，同时需要双方的邮政编码和邮资。掌握正确的书信格式和写作技巧，可以让我们更好地进行日常交流。 写给妈妈的信 亲爱的妈妈： 我写这封信是想向您表达我内心的感激和思念之情。首先，我要感谢您和爸爸给予我的无微不至的关爱和支持。您每天都忙于工作，却仍然能够照顾我，给我穿衣服、收拾书包、送我
四年级语文上册第七单元《习作：写信》说课稿(部编版)
四年级语文上册第七单元-《习作：写信》说课稿（部编版） 一、说教材 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 二、说教学目标 1．懂得写信的实用意义和一般知识。 2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。 3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。 三、说教学重难点 教学重点： 知识点本身内容复杂∶书信格式分为六个部分组成，对于称呼顶格写，祝福语前半部分空两格，后半部分顶格写，署名日期写在右下角这三个关键点学生容易混淆。 教学难点： 现在网络时代较发达，手机电脑，短信微信，大家的交流方式已基本告别书信形式，学生日常对书信接触很少，对于书信的规范格式常常会出错。 四、说学情 由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日堂生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。 五、说教法学法 1.通过实际书信案例分析讲解 2.以图片标注展示并讲解 六、说教学过程 （一）、了解什么是书信及书信的作用。 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文。 书信曾经是人们和远方的亲人、朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。亲笔给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。 （二）、出示课本例信，根据例信明确书信的6部分及其格式要求。
部编版四年级上册语文第七单元习作《写一封信》优秀范文10篇
部编版四年级上册语文第七单元习作《写一封信》优秀范文10 篇 【导语】四年级第七单元的习作，是以“写信”为主题的作文写作，虽然现在互联网信息越来更加达，人与人之间沟通的主要工具是手机，打个电话就可以进行信息交换，但书信仍旧是目前的一种重要联系 手段，也是我们语文作文写作的一种常见作文类型，考试常考，同学们 要掌控好书信的写作技能和写作格式。以下是作者为大家整理的内容， 欢迎浏览参考。1.部编版四年级上册语文第七单元习作《写一封信》优 秀范文 虞老师： 您好！我的心事很多。但时间过得已久，所以我非常想念您。 自从您走后，我们班级很乱，怎样的乱呢？我们管班级时，一下 子安静一下子争吵。徐老师是我们的代课老师，她的心也都快碎了。不 说了，这么一说，你我都伤心。 以前，六一儿童节的时候，您总是为我们忙前忙后，上台讲话时，您一直鼓励我，让我减轻压力；上台表演时，您总给我们舞蹈、唱歌这 些节目拍照；我大考考了前三名，您叫我谦虚低调……总之，我心中最 感激的只有您一人。 时间像一列小火车，我们会在不同的地方下站。轻轻地您走了， 正如您轻轻地来。您轻轻地招手，作别天空的云彩。我们还记着您，请 您别伤心，由于我们还在您身边，等我们考上一中后，我肯定会来看您！ 徐老师说，您会来看我们的，这只不过是一个小小的安慰吧？我 知道您不回来教我们，但会和我们一起学习，一起成长。 在同一时间里，您也会想念我们吗？您会来看我们吗？说到这儿吧，我一定会好好学习，天天向上的。 祝您
身体健康！万事如意！ 姓名 时间2.部编版四年级上册语文第七单元习作《写一封信》优秀范 文 亲爱的表弟： 你好！ 虽然我们离的很近，但我们各忙各的学习，已经有两个星期没见 面了。什么时候有空？我想邀请你到我的故乡黄山去看一看。 黄山在安徽的最南端，市中心在屯溪，屯溪最的要数屯溪老街了。屯溪老街一共有一条直街和三条横街，路面是用青石板铺成的，这些石 板被磨得发亮，已经有几百年的历史了。街旁店铺林立，有的卖糖人， 有的卖茶叶，有的卖烧饼，有的卖古玩……商品琳琅满目、应有尽有。 我特别向你推荐“好再来”烧饼，爸爸说他小时候就吃这家的烧饼，咬 开金黄的脆皮，饱满多汁的梅干菜和肉馅让人回味无穷！ 逛完了老街，还有一个地方是一定要去的，那就是黄山。登黄山 对你大有好处，不仅可以观赏风景还能顺便减减肥哦。俗语说：“五岳 归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山风景天下著名，不仅中国游客爱 好来黄山，连外国游客也慕名而来。越往山上走风景越好，到了玉屏楼 就可以看到苍翠挺立的迎客松，它正张开双臂迎接天下游客。再往上走 就可以看到云海了。眼前的白云瞬息万变，刚刚还是漂浮在北冰洋上的 一座冰山，转眼间就变成了一泻千里的九天银河，这些云不仅变幻多端，而且姿势万千，有的像白兔，有的像骏马，有的像丝带……黄山的峰是 莲花峰，我在上幼儿园大班的时候就登上了顶峰，是不是很厉害呀？站 在山顶往远处眺望，山下的风景一览无余，你会有一种“举头红日近， 回首白云低”的感觉。 怎么样？心动了吧，心动不如行动，让我们来一场说走就走的旅行！
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》 教学设计及教学反思 人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思 教材分析： 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、挚友、亲友等沟通思想，互通信息，还可以扩大学问来源，获得精神的劝慰和激励。同时还能培育学生用简短的书信便条进行书面交际的实力。 学情分析： 由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习主动性不高，而且书信写作格式中的留意点比较多，说教也简单乏味。因此，无论是老师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的学问传输形式一方面难以吸引学生长久的留意，另一方面对于此类记忆型学问点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过老师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地驾驭和熟记全部的学习要点。 教学建议： 借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐
写，以达到提高学习效率的目的。 教学目标： 【学问与技能】 1.懂得写信的好用意义和一般学问。 2.学习并驾驭书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。 3.能够运用书信与人进行思想、感情沟通。 【过程与方法】 师生沟通、合作探究。 【情感、看法与价值观】 通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注意情感的培育。 教学重难点： 重点 懂得写信的意义、信的书写格式。 难点 激发学生写信的爱好，能够运用简洁的书信与人进行思想、情感的沟通，把要告知对方的事情写得明确易懂。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：课前搜集学习书信的相关学问；了解书信发展的历史。 教学时间：
四年级语文上册部编版第七单元习作·写信(教学设计)
教学过程 第一课时 一、导入 同学们，你们知道我们中国最早的通信方式吗？ 【教师活动】向学生介绍中国古代的各种通信方式，激发学生的好奇心。例如： 想想我们今天，大家传递信息都还用书信吗？不用！而是选择更为快捷方便的微信、 电话、QQ、短信、邮箱…… 但是假如你收到一封朋友亲笔写的书信，你肯定会感觉很亲切， 读起来也更有意思吧。所以，如果用书信的形式来写一篇作文的话，是不是也很有意思呢？因为书信体作文的语言，同给人写信的语言一样，可以把自己想告诉对方的话表达出来， 这样的语言更加生动亲切，好像有一个人面对面跟你聊天似的，不会让人觉得压抑，相反 会更容易抒发内心的情感，也更能打动人。所以，今天我们的作文主题就是“给……的一 封信”。
二、技法展示 1.明确书信的格式和要求 书信体作文，和我们平常的书信不一样。平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以把想到的所有东西一股脑写在纸上告诉对方。但书信体作文就不同了，既然是书信体作文，就要严格按照书信的格式来写作。书信体作文的格式主要包括题目、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等七部分【如下图】。 【教师活动】配合着图片，老师进行适当地讲解书信格式。 看了刚才的图片，是不是清楚书信体作文的格式了呢。接下来就请大家思考下，你会给谁写信呢？ 2.确定对象，主题鲜明 明确书信格式后，我们可以给很多人写信，例如爸爸，妈妈，老师，同学……也可以是历史上的名人，甚至是文学作品中的主人公。 【教师活动】为了提高大家写作的积极性，老师可以带领大家赏析几篇创新性的书信体作文，例如
写信总有一定的目的。写信给不同的历史名人也会有不同的主题，例如写 给“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，感受他的爱国之心；写给“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，感受他的忧国忧民。那么，你会在心中与下列人物探讨什么呢？ 【教师活动】通过下面的练习题，引导学生意识到书信体作文也要想起他作文 一样有主题，中心思想。 随堂练习 我想写信给李白，因为他那“天生我材必有用”的非凡自信。 我想写信给杜甫，因为____________________________________________。 我想写信给项羽，因为____________________________________________。 我想写信给___________，因为_____________________________________。 第二课时 一、初稿修改 好文章都是改出来的。鉴于信件的隐私性，请大家对自己的书信初稿认真审阅，检查 无误后填写，准备邮寄。 【教师活动】给学生讲述有关于信件的隐私知识。然后将课前准备好的信封发给学生。取 得学生的允准后，老师可以有针对性地对信件内容给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，可以降低该生的习作难度。 二、交换欣赏 如果你的信件是发送给历史人物，或者文学作品的主人公，那么同桌之间 可以欣赏彼此的文章，叮嘱学生，在赏读别人的文章时，必须找出其中两处你
部编版四年级语文上册第七单元《写信》习作训练及范文5篇
部编版四年级语文上册第七单元习作训练范文5篇 习作主题：写信 点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两项不可颠倒。例文 1.给老师的一封信 2.给老爸的一封信 3.给表姐的一封信 4.给老爸的一封辞职信 5.给刘翔哥哥的一封信 （一） 给老师的一封信 敬爱的王老师： 您好！ 时间过的真快，转眼间两年就过去了。您像太阳一样温暖着我们，把您的知识无私的传播给我们。您每次都是认真的为我们上课。有一次，您喉咙哑了，可您还是坚强的忍着，依然为我们上完了一天的课程，这让我十分的感动。您不仅让我学到了很多丰富的知识，还让我明白了什么是奉献。每次我们调皮不听话的时候，您总是很耐心地来教育我们，让我们听得惭愧不已。您每天都不惜劳累地为我们认真仔细地批改一摞摞的作业，每一个错字，每一个符号，那怕是一个细微的笔画，在您的“火眼金睛”下都能把错的找出来，这都让家长和同学们刮目相看。佩服不已。 生活中，每次看到您就像看到我妈妈一样，关心和爱护我们。您的眼神中总是充满了慈爱，但有时候也像姐姐一样漂亮亲切，像朋友一样活泼可爱。老师，您是我的启蒙老师，我永远永远都不会忘记您，永远爱您！ 祝
工作顺利。笑口常开！ 您的学生林然 11月6日 （二） 给老爸的一封信 亲爱的老爸： 您好！ 老爸，我想对您说：辛苦您了，每天早上您为我们全家做早餐。七点您就离开了家，劳累了一天，晚上五点才到家。您又急忙进到厨房，为我们做晚饭。老爸，我想对您说，我爱您。在炎热的夏天，每天临睡前怕我热，是您给我扇扇子。在寒风刺骨的冬天，您怕我冷，是您把我抱在您的怀里。您从不严厉批评我。总是和声细语对我说。老爸，我想对您说：你也有一些毛病，您应该改一改了。您两天抽一包香烟，一天喝一瓶啤酒。您曾像我承诺，如果我在期中或期末每科考一百分，您就戒烟，戒酒，可是，我考了一次，您却没有做到。老爸，您不能再说谎了。您最近检查身体，有好几项都超标了，还不是因为抽烟，喝酒在您身体里闹的。保护自己的身体吧！老爸，您就戒烟，戒酒吧，您应该把这些不好的习惯都改掉。保护好身体才是最重要的。老爸，我还有好多，好多话想对您说，永远也说不完，我爱您。 祝 健康长寿！ 您的儿子薛子聪 12月10日 （三） 给表姐的一封信 亲爱的表姐： 你好！ 表姐，我们好久不见，想到马上就要过春节和你见面了，我好高兴啊！最近和同学一起去了宁海的雪山欢乐谷游玩。去欢乐谷的山路非常崎岖，可我们的心情特别好。大家一路像小鸟一样叽叽喳喳说个不停，边说边欣赏窗外的景色，大树像一排排哨兵耸立
部编四年级语文上册第7单元习作七：写信教案
习作七：写信 教材分析： 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 学情分析： 由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。 教学建议： 借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。 教学目标： 【知识与技能】 1．懂得写信的实用意义和一般知识。 2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。 3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。 【过程与方法】 师生交流、合作探究。 【情感、态度与价值观】 通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。 教学重难点：
重点 懂得写信的意义、信的书写格式。 难点 激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、观看视频，自主学习 1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。 (1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。 (2)教师相机板书。 3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一事一段不乱套。 事情说完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 二、点拨题材，自由酝酿 1．信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？2．教师相机总结板书： (1)写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师……
四年级上册语文第七单元习作《写信》范文
四年级上册语文第七单元习作《写信》范文 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈您对我的爱是世间最伟大的爱。 您还记得在那一个寒冷的冬天的夜里发生的事吗？在那个寒冷的夜里，整个村庄都好像陈顺在冬爷爷的怀抱里。一阵耳痛不得不让我从梦中惊醒过来。也许是因为我的哭声吧您吵醒。您不但不嫌我吵闹，而且还亲切地安慰我。并把准备让我过年穿的新棉袄拿了出来，让我穿着，您自己却只穿着薄薄的大衣，背着我向十几里外的医院跑去。一路上寒风刺骨，您的脸色冻得发青，但您全然不顾，还一直给我打气。等到了医院医生给我看了病并吃了药。您才舒了一口气。可是，第二天早上您却病倒了。我内心非常难过，妈妈，您为了我付出的太多了。我现在的任务就是好好学习，考取好成绩来报答您。放心吧，我会做个让您省心的女儿。 祝您快乐每一天，健康每一天。 爱您的女儿：慧慧 2021年10月31日 给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 也许现在的您，还在百忙之中。也许我所写的这封信，您根本没有时间来看。但这并不能影响我对您深深地的敬爱，就像您对我一样，那是美好的，永恒的一份牵挂。 从小到大，您给我的爱一直很严厉，甚至让人感到害怕。 从小我做事都很马虎，经常丢三落四。记得上二年级的时候，数学老师布置了20道口算题。回家后，我马马虎虎地完成了，就去玩了。您下班回家后，见我在看电视，便提出了要检查我的作业。拿起我的作业本，您很快就发现了错了一道题，并严肃地批评了我，我听了，满不在乎地抱怨道：“不就是少了一个”0“吗，何必大惊小怪的呢？”“胡说！”您放下作业本，大声吼道，“这仅仅是差一个0吗？从你的话中就可以听出你是多么马虎，不认真！要是我的工作也像你这样，那将会造成多大的损失！一个0，一个0也有用，一万和一千也只相差一个0，它们的意义一样吗？要是你认认真真地做作业，还会有这样的失误吗？”听了您的话，我下定决心，再也不马虎做事，为此，我也流出了悔恨的泪水。 爸爸，要不是您的教育，及时指出我的缺点，也许我也不会有今天的成绩。当然，您有关心我的时候，也有慈祥的一面。