数学建模比赛汇总
2023年教育部认可竞赛 统计建模
2023年教育部认可竞赛统计建模
摘要：
1.2023 年教育部认可的竞赛名单
2.第十二届全国大学生金相技能大赛
3.第二届全国大学生数据统计与分析竞赛
4.2023 年下半年数学建模数学竞赛类比赛汇总
正文：
2023 年教育部认可的竞赛名单已经发布，其中包括了许多针对全国大学生的竞赛项目。
对于大学生来说，参加这些竞赛不仅可以提高自己的专业技能，还能在简历上增加闪光点，为留学或保研考研增添竞争力。
在这份名单中，有一些竞赛项目是针对所有专业的，含金量很高，甚至有些院校会直接将参赛经历纳入加分范围。
其中，第十二届全国大学生金相技能大赛是一个针对材料类专业的竞赛。
该竞赛旨在检验大学生的金相实验技能，提高其综合素质。
参赛选手需要按照教育部发布的参赛指南完成各项工作，最终选拔出优秀的选手组成代表队参赛。
另外，第二届全国大学生数据统计与分析竞赛也是一个值得关注的竞赛项目。
这个竞赛旨在帮助学生更好地学习和应用数据统计与分析的知识，促进统计、计算机、数学等相关专业的发展，培养具有数据分析与应用型人才。
各高等院校可以根据竞赛章程及有关规定组织同学报名参赛。
此外，2023 年下半年数学建模数学竞赛类比赛也是一个值得关注的竞赛
项目。
该比赛旨在检验大学生的数学建模能力，提高其综合素质。
比赛时间从2023 年7 月8 日至11 月3 日，各高等院校可以根据竞赛章程及有关规定组织同学报名参赛。
总的来说，2023 年教育部认可的竞赛名单为大学生提供了众多展示自己能力的机会。
数学建模比赛内容
数学建模比赛内容
以下是 8 条关于数学建模比赛内容的表述及例子：
1. 数学建模比赛那可真是一场头脑风暴啊！就好像在知识的海洋中冲浪，刺激极了！比如说上次我们要解决一个城市交通流量的问题，哇，那简直是要把整个城市的脉络都给理清楚啊！
2. 你知道数学建模比赛中的团队合作有多重要吗？那简直就像一场足球比赛，每个人都有自己的位置和任务！我们上次比赛，大家一起攻克难题，就像一起进攻球门一样，太带劲了！
3. 数学建模比赛的题目往往很有挑战性呀！这不就跟登山一样嘛，越难爬的山越有吸引力！像那次遇到个复杂的经济模型问题，我的天，真的是要努力攀登呀！
4. 在数学建模比赛里，每一个想法都可能是关键啊！这就好比星星之火可以燎原，一个小点子说不定就能打开局面！上次我们就是一个小伙伴突然的灵感，让我们找到了突破方向，厉害吧！
5. 数学建模比赛可不只是会数学就行哦！它像个大杂烩，各种能力都要具备！比如那次还得去实地调研收集数据，这可不是光坐在那算算就行的呀！
6. 哇，数学建模比赛中的时间那叫一个紧张啊！简直就跟和时间赛跑一样！有回比赛，我们都恨不得一分钟掰成两分钟用，紧张刺激惨了！
7. 数学建模比赛的过程有时候真的很痛苦，但最后成功的那一刻，哇，真的太爽了！这就好像跑马拉松，过程累得要死，到终点那一刻就觉得一切都值了！回想之前熬夜奋战，真的是感慨万千啊！
8. 数学建模比赛真的能让你快速成长啊！就像把你丢进火炉里锤炼！每次参赛都有新收获，新进步，这感觉太好了！我觉得参加数学建模比赛绝对值，它能让你变得更强！。
大学《数学建模》考试题目汇总
答案：
解：设供应点 Ai 供应需求点 B j 的物资的数量为 xij (i 1,2,3; j 1,2,4) ，
则可建立运输问题的数学模型：
min Z x11 8x12 5x13 11x14 3x21 4x22 2x23 5x24 7x31 10x32 9x33 6x34
x11 x12 x13 x14 7 x11 x21 x31 3
3.2030 级新生入学后，大数据学院共有在校学生 600 人，其中数据分析及大数据 专业 320 人，人工智能专业 200 人，统计分析专业 80 人。要在全院推选 25 名学 生组成学生代表团，试用下面的方法分配各专业的学生代表： （1）按比例分配取整的方法，剩下的名额按惯例分配给小数部分较大者； （2）用 Q 值方法进行分配
9. 某厂生产甲、乙、丙三种产品，消耗两种主要原材料 A 与 B。每单位产品生 产过程中需要消耗两种资源 A 与 B 的数量、可供使用的原材料数量以及单位产 品利润如下表：
甲
乙
丙
原料数量
A
60
30
50 4500 公斤
B
30
40
50 3000 公斤
产品利润 400 元 300 元 500 元
甲、乙、丙三种产品各生产多少使总利润最大？ （1）建立线性规划问题数学模型。 （2）写出用 LINGO 软件求解的程序。 答案：（数据乘 10）
4.某商店每天要订购一批牛奶零售，设购进价 c1 ，售出价 c2(c2 c1) ，当天销售不 出去则削价处理，处理价 c3(c3 c1) 并能处理完所有剩余的牛奶。如果该商店每 天销售牛奶的数量 r 是随机变量，其概率密度函数为 f (r) 。如果商店每天订购牛 奶的数量为 n ， L 该商店销售牛奶每天所得利润，则 L 是 r 与 n 的函数 L g(r) （1）建立利润函数 L g(r) ； （2）确定每天的购进量 n ，使该商店每天的期望利润最大。
数学建模竞赛实践报告(2篇)
第1篇一、引言数学建模竞赛是一种综合运用数学知识、计算机技术和实际问题的解决能力的竞赛。
通过参加数学建模竞赛，可以提高学生的创新意识、团队协作能力和实际应用能力。
本文以某次数学建模竞赛为例，总结实践过程中的经验与收获。
二、竞赛背景本次数学建模竞赛以我国某城市交通拥堵问题为背景，要求参赛团队运用数学建模方法对问题进行分析、求解，并提出相应的解决方案。
比赛时间为72小时，参赛队伍需在规定时间内完成模型建立、求解、论文撰写等工作。
三、实践过程1. 确定问题在接到竞赛题目后，团队成员首先对问题进行深入分析，明确问题的核心和关键点。
针对本次竞赛，我们重点关注了以下问题：（1）交通拥堵原因分析；（2）交通拥堵对城市的影响；（3）交通拥堵治理策略。
2. 模型建立在明确问题后，团队成员开始着手建立数学模型。
本次竞赛采用混合整数线性规划模型，主要分为以下几个部分：（1）建立交通网络模型，包括道路、交叉口、交通流等元素；（2）建立交通需求预测模型，包括人口、车辆、出行需求等数据；（3）建立交通拥堵评价模型，采用交通拥堵指数（如交通拥堵系数）进行评价；（4）建立交通拥堵治理策略模型，包括交通信号控制、公共交通优先、交通需求管理等策略。
3. 模型求解在模型建立完成后，团队成员利用Lingo软件进行模型求解。
针对本次竞赛，我们采用了以下求解策略：（1）对模型进行简化，提高求解效率；（2）采用参数化方法，对模型进行分阶段求解；（3）根据实际情况，对模型参数进行调整。
4. 论文撰写在模型求解完成后，团队成员开始撰写论文。
论文主要包括以下几个部分：（1）引言：介绍问题背景、研究目的和意义；（2）模型建立：详细阐述模型的建立过程，包括模型结构、参数设置等；（3）模型求解：介绍求解过程、结果分析及优化策略；（4）结论：总结研究成果，提出建议和展望。
四、实践收获1. 提高数学建模能力：通过本次竞赛，团队成员在模型建立、求解和论文撰写等方面得到了很大提升，为今后从事数学建模工作打下了坚实基础。
全国大学生数学建模竞赛历年参赛情况统计
全国大学生数学建模竞赛
(CUMCM)
历年参赛情况统计（按赛区统计）1、1994年至2001年各赛区参赛院校数
2、1994年至2001年各赛区参赛队数
注：1．全国已成立26个赛区。
赛区顺序及总校数取自教育部高教司和高教社编写的《中国大学生手册》2000年版（不包括军事院校）。
2．1999年、2000年参赛队数中符号/ 前后的数字分别为普通组和大专组队数。
3、2001年至2003年各赛区参赛情况
说明：1. 第2列数字来自教育部出版的2003年大学生手册（统计至2003年3月），
为学校总数（普通院校/职业技术院校），不包括军事院校。
2. 参赛校数和队数均为本科组与大专组之和。
3. 组织优秀奖一栏中为获奖的年份。
4、2004-2006年各赛区参赛情况
说明：1. 第2列数字来自教育部出版的2005年大学生手册（统计至2005年3月），为学校总数（普通院校/职业技术院校），不包括军事院校。
2. 参赛校数和队数均为甲、乙组之和。
3. 优秀组织工作奖一栏中为获奖的年份。
5、2006-2008年各赛区参赛情况
说明：1. 第2列数字来自教育部出版的2006年大学生手册（统计至2006年5月），为学校总数（普通院校/职业技术院校），不包括军事院校。
2. 参赛校数和队数均为本科、专科组之和。
3. 优秀组织工作奖一栏中为获奖的年份。
全国大学生数学建模竞赛历年参赛情况统计
全国大学生数学建模竞赛
(CUMCM)
历年参赛情况统计（按赛区统计）1、1994年至2001年各赛区参赛院校数
2、1994年至2001年各赛区参赛队数
注：1．全国已成立26个赛区。
赛区顺序及总校数取自教育部高教司和高教社编写的《中国大学生手册》2000年版（不包括军事院校）。
2．1999年、2000年参赛队数中符号 / 前后的数字分别为普通组和大专组队数。
3、2001年至2003年各赛区参赛情况
说明：1. 第2列数字来自教育部出版的2003年大学生手册（统计至2003年3月），
为学校总数（普通院校/职业技术院校），不包括军事院校。
2. 参赛校数和队数均为本科组与大专组之和。
3. 组织优秀奖一栏中为获奖的年份。
4、2004-2006年各赛区参赛情况
说明：1. 第2列数字来自教育部出版的2005
年大学生手册（统计至2005年3
月），为学校总数（普通院校/职业技术院校），不包括军事院校。
2. 参赛校数和队数均为甲、乙组之和。
3. 优秀组织工作奖一栏中为获奖的年份。
5、2006-2008年各赛区参赛情况
说明：1. 第2列数字来自教育部出版的2006年大学生手册（统计至2006年5月），为学校总数（普通院校/职业技术院校），不包括军事院校。
2. 参赛校数和队数均为本科、专科组之和。
3. 优秀组织工作奖一栏中为获奖的年份。
历年全国大学生数学建模竞赛题目
武汉理工大学队员比赛论文mcm2003_A_王蝉娟_唐兵_隗勇mcm2003_A_万丽军_唐涛_陈正旭mcm2003_A王鹏_邓科_刘文慧mcm2003_B_王雨春_钟原_李霜icm2003_C_刘旺_董显_吴辉icm2003_C_夏立_成浩_易科mcm2004_b 厉化金_谷雨_曾祥智mcm2004_b_夏立_赵明杰_高婷全国比赛优秀论文1993年A题非线性交调的频率设计1993年B题球队排名问题1994年A题逢山开路1994年B题锁具装箱1995年A题一个飞行管理模型1995年B题天车与冶炼炉的作业调度1996年A题最优捕鱼策略1996年B题节水洗衣机1997年A题零件的参数设计1997年B题截断切割1998年A题投资的收益和风险1998年B题灾情巡视路线1999年A题自动化车床管理1999年B题钻井布局2000年A题 DNA序列分类2000年B题钢管定购和运输2001年A题血管的三维重建2001年B题公交车调度中国科大老师对美国赛题目的讲解(题目可从往届试题处下载) MCM 1985 A题（王树禾教授）MCM 1985 B题（侯定丕教授）MCM 1986 A题（常庚哲教授，丁友东老师）MCM 1986 B题（李尚志教授）MCM 1988 A题（苏淳教授）MCM 1988 B题（侯定丕教授）MCM 1989 A题（赵林城老师）MCM 1989 B题（侯定丕教授）MCM 1990 A题（王树禾教授）MCM 1990 B题（王树禾教授）MCM 1991 A题（常庚哲教授，丁友东老师）MCM 1992 B题（侯定丕教授）MCM 1993 A题（苏淳教授）MCM 1993 B题（万战勇老师）MCM 1994 B题（程继新老师）美国赛优秀论文MCM 2001 UMAP MCM 2002 UMAPMCM 2003 UMAP MCM 2004 (Quick Pass)。
2023年亚太杯数学建模竞赛题目
2023年亚太杯数学建模竞赛题目一、赛题背景1.1 亚太杯数学建模竞赛是一项面向亚太地区的数学建模比赛，旨在促进数学建模在高校和科研机构中的应用和发展。
1.2 本届竞赛将围绕实际社会问题展开，考察参赛选手的数学建模能力和创新思维，并为解决当今社会面临的挑战提供思路和方案。
二、竞赛题目概述2.1 本次竞赛的题目将涵盖以下领域：经济学、环境科学、信息技术等。
2.2 题目内容将以真实的社会问题为基础，要求参赛队伍进行分析、建模和求解，并撰写完整的解题报告。
三、题目设定3.1 题目一：基于城市交通数据分析，优化交通信号灯设置，降低交通拥堵和减少交通事故。
3.1.1 题目背景：随着城市交通量的不断增加，交通拥堵和事故频发成为城市管理的重要问题。
3.1.2 题目要求：利用给定的城市交通数据，建立合理的交通信号灯优化模型，提出降低交通拥堵和减少事故的方案。
3.2 题目二：全球气候变化下的农业生产与粮食安全问题分析与预测。
3.2.1 题目背景：全球气候变化对农业生产和粮食安全产生了重大影响，需要通过科学的分析和预测解决相关问题。
3.2.2 题目要求：基于历史气候数据和农业生产情况，建立气候变化与农业生产的数学模型，预测未来粮食安全形势并提出应对措施。
3.3 题目三：大数据时代下的隐私保护与信息安全分析。
3.3.1 题目背景：随着大数据技术的发展，个人隐私泄露和信息安全问题日益严重，必须加强隐私保护和信息安全管理。
3.3.2 题目要求：分析大数据时代下的隐私保护与信息安全问题，提出切实可行的解决方案，并给出相应的数学模型支撑。
四、参赛要求4.1 每个参赛队伍由3-5名队员组成，队员之间熟悉程度无限制。
4.2 竞赛使用电子设备进行。
4.3 参赛队伍需提交完整的解题报告，包括问题分析、模型建立、模型求解、结果验证和结论讨论等内容。
4.4 解题报告撰写要求：中文撰写、规范格式、清晰逻辑、数据、图表和代码清晰。
五、评分标准5.1 解题报告整体质量：论题是否明确、结构是否完整、逻辑是否清晰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学建模比赛汇总
数学建模竞赛是一种以数学建模为核心内容的学术竞赛活动，旨在提高参赛者的数学建模能力，培养学生的科学研究能力和创新精神。
以下是一些常见的数学建模比赛：
1. ICM/ICM：美国大学生数学建模竞赛（Interdisciplinary Contest in Modeling）和国际大学生数学建模竞赛（Interdisciplinary Contest in Modeling）是世界上最著名的数学建模竞赛之一。
参赛者需要在规定的时间内，针对给定的实际问题，使用数学建模的方法进行分析和解决。
2. CUMCM：中国大学生数学建模竞赛（China Undergraduate Mathematical Contest in Modeling）是中国大学生数学建模的最高水平竞赛，比赛内容多涵盖实际问题中的数学模型的构建和解决问题的方法。
3. SIAM：国际应用数学与工业数学学会（The Society for Industrial and Applied Mathematics, SIAM）举办了一系列数学建模比赛，包括SIAM学生数学建模竞赛和SIAM官方合作的一些数学建模竞赛。
这些比赛旨在促进学生对实际问题的数学建模和解决方法的研究。
4. COMAP：国际数学竞赛与建模联合会（The Consortium for Mathematics and Its Applications, COMAP）举办了COMAP数学建模竞赛。
这是一个国际性的数学建模竞赛，鼓励参赛者利用数学模型进行实际问题的分析和解决。
5. MCM/ICM：美国数学建模竞赛（Mathematical Contest in Modeling）和国际数学建模竞赛（International Contest in Modeling）是由美国数学会举办的数学建模竞赛。
类似于ICM/ICM竞赛，这个比赛也要求参赛者在规定时间内，针对给定的实际问题进行数学建模和解决。
以上是一些常见的数学建模竞赛，每年会有大量的学生参与其中，通过这些比赛，学生们可以提高自己的数学建模能力，拓宽自己的科学研究领域。