人教版数学小学六年级下册二单元《百分数(二)》集体备课主讲稿
六年级下册数学教案-2 百分数(二)第2课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2 百分数（二）第2课时｜人教新课标教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并掌握百分数的概念及其应用；2. 学会进行百分数的加减乘除运算；3. 能够运用百分数解决实际问题。
教学重点- 百分数的概念及其应用- 百分数的运算方法教学难点- 百分数的运算方法- 百分数在实际问题中的应用教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法教学过程一、导入通过复习上一课时学习的百分数的基本概念，引入本课时的学习内容。
二、新课讲解1. 百分数的定义详细讲解百分数的定义，强调百分数表示的是一种比例关系，即“每一百个中有几个”。
2. 百分数的运算- 百分数的加减运算讲解百分数的加减运算规则，强调在进行加减运算时，需要将百分数转换为小数或分数进行计算。
- 百分数的乘除运算讲解百分数的乘除运算规则，强调在进行乘除运算时，同样需要将百分数转换为小数或分数进行计算。
三、例题讲解通过例题，让学生更好地理解百分数的运算方法。
四、课堂练习让学生进行一些百分数运算的练习题，以巩固所学知识。
五、实际应用通过一些实际问题，让学生学会运用百分数解决实际问题。
六、课堂小结对本课时所学内容进行总结，强调百分数的概念、运算方法以及在实际问题中的应用。
七、课后作业布置一些百分数相关的作业题，让学生在课后进行练习。
教学反思通过本课时的教学，发现学生在百分数的运算方面还存在一些困难，需要在后续的教学中进行针对性的辅导和练习。
同时，需要进一步加强学生对百分数在实际问题中应用的掌握。
教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，以及学生的反馈，评价学生对本课时所学内容的掌握程度。
根据评价结果，调整后续的教学计划和方法，以确保学生对百分数的概念、运算方法以及在实际问题中的应用有更深入的理解和掌握。
重点关注的细节是“百分数的运算方法”。
百分数的运算方法是本节课的重点和难点，学生需要掌握如何正确地进行百分数的加减乘除运算，并能够灵活运用到实际问题中。
六年级数学下册第2单元《百分数(二)》利率教案1新人教版
【教课内容】新人教版六年级数学下册第10 页【设计理念】“利率” 这节课是百分数在生活中的详细应用，它与人们的生活亲密有关。
在学习这一内容使，必定要与生活实质相联合。
本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生联合百分率的知识，经过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培育科学理财的意识。
【学情与教材剖析】学生已经掌握了百分数的意义，有了求各样百分率，求增添（减少）百分之几，以及求一个数的百分之几是多少的方法和经验。
利率这一课正是“求一个数的百分之几是多少”的具体应用。
教材将折扣、成数、税率、利率这四个与人们生活密切有关的知识放在一同，经过对它们的学习不单能够加深对百分数意义的理解，提升百分数和分数，小数互化的技术，而且能够领会到百分数在生活中的宽泛应用，感觉数学的价值。
【教课重点】利息的计算方法【教课难点】税后利息的计算。
【教课过程】一、情境导入1．发问：你家中临时用不到的钱怎么办理的？（课前部署同学们向自己的爸爸妈妈了解家中临时用不到的钱怎么办理的）你们知道为何要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信誉社，这叫做存款或许积蓄。
这样不单能够增援国家建设，也使得个人用钱更为安全和有计划，还能够增添一些收入。
）2．对于积蓄方面地知识你还认识多少？（全班沟通自己采集到信息）课件出示有关信息。
依据学生沟通地状况摘其重点板书：利息本金利率出示：小强2013 年 1 月 1 日把 500 元钱存入银行，整存整取一年。
到2014 年 1 月 1 日，小强不单能够取回存入的500 元，还能够获取银行多付给的15 元，共 515 元。
存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，此外付给的钱叫做利息。
利息占本金的百分率叫做利率。
3、出示利率表。
（略，同书上第11 页利率表）师：你从这张利率表上能获取哪些信息？谈谈年利 3.00 ％的含义。
你以为利息与什么有关？如何求利息？（学生议论）依据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间【设计企图】经过检查、沟通，使同学们对积蓄的意义、作用等知识有所认识，激发学习兴趣，为后边学习打好基础。
人教版六年级数学下册 第2单元百分数(二)【全单元】PPT课件
课件PPT
正确解答
一台笔记本电脑，打八折出售后价格 是4800元，这台电脑原价为多少元？
4800÷80%=6000(元）
答：这台电脑原价为6000元。
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算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
六五折
原价：80.00
现价：52.00
七折
八八折
原价：105.00 原价：35.00
现价： 73.50 现价： 30.80
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（1）刚才大家都说了很多有关成数的 事例，那么这些“成数”是什么意思呢？ 比如，说增产“二成”，你怎么理解？
成数
分数
二成 十分之二
20%
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二成就是十分之二，也就是 20%；三成五就是十分之三点 五，也就是35%.
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2.运用成数的含义解决实际问题。 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比
在理解、分析数量关系的基础上， 能正确地回答有关百分数的问题。
农业收成，经常
用“成数”来表示。。 例如，报纸上写道： “今年我省油菜籽比 去年增产二成”……
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1.成数的定义
成数表示一个数是另外一个数的十 分之几，统称“几成”。例如，“一成” 是十分之一，改写成百分数就是10%。
在理解、分析数量关系的基础上， 正确地回答有关百分数的问题。
7310>7200>7150
答：C电器店合适。
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（1）今天我学习了打折的知识。我 知道几折就表示十分之（ 几 ）， 也就是百分之（ 几十 ）。 （2）七折，就是按原价的（70）%出售。
再见！
课件PPT
第2单元第2课时
百分数（成数）
部编人教版 六年级数学下册《第2单元百分数(全单元)》精品公开课优质课件
二、新课导入
3 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的
5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
30×5%=1.5（万元）
答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
三、巩固练习
1.李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征 额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个 人所得税多少元？
（5000-3500）×3%=45（元） 答：她应缴个人所得税45元。
2.判断对错 ⑴税率是永远不变的。（×） ⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率。（×）
⑶纳税只有我国才有,其它国家没有。（×） ⑷营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5% 缴纳营业税，那么纳税额应是15万元。（ √）
3.一家运输公司10月份的营业额是26万 元，如果按营业额的3％ 缴纳营业税，10月 份应缴纳营业税多少万元？
（40-12）÷（1-80%）-40 =28÷20%-40
=140-40 =100（元） 答：这种商品的进价是100元。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
六年级数学下册（RJ） 教学课件
第 2 单元 百分数（二）
第 2 课时 成 数
一、情景导入
230×88%-20
=202.4-20 =182.4（元）
210×（1-20%） =210×80% =168（元）
四、课堂小结
解决与折扣有关的实际问题，实质上是“求一个 数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多 少，求这个数”的问题，和百分数问题解题思路相同。
五、拓展训练
一件商品的进价加上40元是定价，一位顾客 购买这种商品打了八折，商场还赚了12元。这种 商品的进价是多少元？
六年级下册数学教案-二、百分数(二)｜人教新课标
六年级下册数学教案－二、百分数(二)｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解百分数的概念，并能够运用百分数解决实际问题。
- 学生能够熟练地进行百分数的转换，包括百分数与分数、小数的互换。
- 学生能够掌握百分数的加减乘除运算规则。
2. 过程与方法- 通过实例引入，让学生在实际情境中感受百分数的作用。
- 通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
- 通过练习与应用，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究知识的欲望。
- 培养学生独立思考、自主学习的能力。
- 培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学内容1. 百分数的定义- 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
- 百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“%”（叫做百分号）来表示。
2. 百分数与分数、小数的互换- 百分数转换为分数：去掉百分号，将小数点向左移动两位。
- 分数转换为百分数：将分数化为小数，然后将小数点向右移动两位，并加上百分号。
- 百分数转换为小数：去掉百分号，将小数点向左移动两位。
- 小数转换为百分数：将小数点向右移动两位，并加上百分号。
3. 百分数的加减乘除运算- 百分数的加减运算：先将百分数转换为小数或分数，然后进行加减运算，最后将结果转换回百分数。
- 百分数的乘除运算：将百分数转换为小数或分数，进行乘除运算，最后将结果转换回百分数。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 百分数的定义及其在实际生活中的应用。
- 百分数与分数、小数的互换方法。
- 百分数的加减乘除运算规则。
2. 教学难点- 百分数与分数、小数的互换方法的熟练掌握。
- 百分数的加减乘除运算规则的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过实例引入百分数的概念，让学生在实际情境中感受百分数的作用。
2. 讲解新课- 讲解百分数的定义，让学生理解百分数的含义。
- 讲解百分数与分数、小数的互换方法，让学生掌握互换技巧。
六年级数学下册教案：2 百分数(二)2成数人教版
成数【教学目标】1.知识与技能理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2.过程与方法在理解“成数”含义的基础上，能自主与百分数互化。
3.情感态度与价值观使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】理解“成数”的含义，并能进行应用。
【教学难点】在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】（一）复习导入1. 师：同学们，上节课我们学习了折扣，你会做下面的题吗？（课件第2张）（1）五五折表示十分之（五点五），也就是（55）%。
（2）一件商品打九八折出售，就是按原价的（98%）出售。
（3）一件上衣原价75元，现在打八折售出，现在买这件上衣需要（60）元。
（4）现价=（原价）×（折扣）2.师：生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。
例如：今年我省油菜籽比去年增产二成。
这节课我们就来学习“成数”。
（板书课题：成数）（二）探究新知填一填。
“二成”就是（十分之二），改写成百分数是（20%）；“三成五”就是（十分之三点五），改写成百分数是（35%）。
“四成三”就是（十分之四点三），改写成百分数是（43%）；“六成五”就是（十分之六点五），改写成百分数是（65%）。
（三）课堂练习把下面的成数改写成百分数。
三成=（30）% 四成六=（46）% 九成九=（99）%二成五=（25）% 一成二=（12）% 七成三=（73）%（四）课堂总结（1）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
（课件第19张）（2）几成就是百分之几十。
（六）板书设计成数（1）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
（2）几成就是百分之几十。
【教学反思】。
六年级下册数学教案-2 百分数(二)第3课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2 百分数（二）第3课时｜人教新课标教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并掌握百分数的概念及其应用；2. 学会进行百分数的加减乘除运算；3. 能够运用百分数解决实际问题。
教学重点1. 百分数的概念及其应用；2. 百分数的运算。
教学难点1. 百分数的运算；2. 运用百分数解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念、运算规则；2. 演示法：演示百分数的运算过程；3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识；4. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用百分数解决问题。
教学过程一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生复习百分数的概念；2. 提问：百分数在实际生活中有哪些应用？二、新课内容1. 讲解百分数的概念及其应用；2. 讲解百分数的运算规则；3. 演示百分数的运算过程；4. 分析实际案例，引导学生运用百分数解决问题。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成；2. 讲解答案，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调百分数的概念、运算规则及实际应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 预习下一节课的内容。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。
教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受百分数的应用；2. 结合生活实例，引导学生运用百分数解决实际问题；3. 开展数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
注：本教案适用于人教新课标六年级下册数学第3课时，教学内容及教学过程可根据实际教学情况进行适当调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案的核心，涵盖了学生学习的各个环节，包括导入、新课内容、课堂练习、课堂小结和作业布置。
以下是对这一部分的详细补充和说明：导入在导入环节，教师应该迅速唤起学生对百分数已有知识的记忆，并通过提问激发学生的思考，为学习新课内容做好准备。
新人教版六年级下册第二单元《百分数》备课方案
第二单元百分数备课方案
一、单元教学内容：
本单元的主要内容有：折扣、成数、税率、利率和应用百分数知识解决相关问题。
本单元是上册“百分数的应用”相关知识的延伸和拓展。
这部分知识一方面是让学生掌握折扣、利率、税率的基本常识，另一方面是应用百分数的相关知识解决实际生活中的问题，学好这部分知识对学生以后的学习与生活有很大的帮助。
解答有关折扣、成数、税率和利率的相关问题，要让学生首先理解意义，然后按照解答百分数应用题的思路来解题，使学生在已有知识的基础上进行类推。
二、备内容百分数（二）：
1、折扣（1课时）
折扣的意义；解决折扣问题的方法。
2、成数（1课时）
成数的意义；解决成数问题的方法。
3、税率（1课时）
纳税的意义；已知收入额、税率以及应纳税额中的两个量，求第三个量。
4、利率（1课时）
了解储蓄；知道利息的计算方法。
5、解决问题（2课时）
应用折扣的相关知识解决生活中的实际问题。
三、备目标
四、备重难点
重点：理解折扣、成数、税率和利率的意义。
难点：能进行折扣、成数、税率和利率的简单计算。
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第二单元百分数（二）单元备课
一、教材分析
本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。
本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。
本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数字知识的应用价值。
通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。
让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。
这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。
二、教学目标
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
三、教学重点：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
四、教学难点：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。
五、教学措施：本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。
首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念，知道它们在实际生活中简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生如何转换题意，分析各数量关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。
六、课时安排：6课时
折扣-------------------------------1
成数-------------------------------1
税率-------------------------------1
利率-------------------------------1
购物-------------------------------1
生活与百分数-----------------------1
折扣（教案）
教学内容：六年级下册教科书第8页。
教学目标：
1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
重点、难点：
教学重点：理解折扣的含义，会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程
一、复习引入，唤醒旧知
（课件出示）某商场进行春节促销活动，原价200元的裤子现在降价10%销售，问现价多少元？
1.分析题意，找出单位“1”
（）表示单位“1”的量，
2.尝试画图分析题目，找出等量关系
3.列式解答。
【通过简单的旧知识复习，目的是让学生回顾上册所学习的百分数解决问题之求一个数的百分之几是多少的解决方法，为这节课的学习打下基础】
师：不仅裤子在促销，其它商品也在搞活动呢，我们到商店看一下吧！
二、活动一
（一）认识折扣
（课件出示）出示课本第八页，认识折扣
1. 折扣的意义
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2. 折扣与百分数的关系
几折就表示十分之（），也就是百分之（）
比如：九折就是：十分之（），或（）%
表示（）是（）的（）%。
教师小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几也就是百分之几十。
【通过把折扣与以前学习过的百分数建立联系，用旧的知识来同化新的知识，降低学生学习的难度，为解决本节课的解决问题扫除障碍。
】
活动（二）利用折扣解决问题
（课件出示）问题1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
思考：（1）八五折表示什么含义？
八五折表示现价是原价的85%.
（2）分析题意，尝试列式解答
找出单位“1”：原价就是单位“1”
找出题目中等量关系：现价=原价×85%.
列式解答：180×85%=153（元）
答：买这辆车用了153元。
【通过分析题意，找出新问题与旧知识之间的联系，然后利用以前学过的百分数解决问题的方法解决新的问题】
问题2：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
（1）理解题意：九折表示什么含义？
九折表示实际售价是原价的90%.
（2）单位“1”是谁？
原来的价格就是单位“1”
（3）要求比原价便宜多少钱，得先求出什么？怎么求？
要求比原价便宜多少钱，得先求出现价，根据题意可以得出这样的等量关系：现价=原价×90%.
（4）尝试列式解答。
160－160×90%＝16（元）
答：比原价便宜了16元。
想一想：还有没有其它方法？
方法二：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）或者说便宜的钱占原价的（1-90%）列式：160×(1-90%)
=160×10%
=16（元）
答：比原价便宜了16元。
【通过从多个角度思考并解决问题，让学生认识到：解决问题的方法是多样的，每一种方法都需要理解解题的思路是什么，进而培养学生发散思维】
师小结：解决与折扣有关的问题实质上就是求一个数的百分之几是多少，这与之前我们学过的百分数解决问题的解题思路和解题方法相同的。
三、巩固应用，内化提高
（课件出示）1. 做一做：算出下面个物品打折后出售的价钱（单位：元）
师：原价、现价、折扣之间有什么关系呢？
生思考并作答。
小结：现价=原价×折扣
2.我是小法官
(1) 商品打折都是以商品的原价为单位“1”。
（）
(2) 一本书现在打八折销售，就是比原价降低 80%。
（）
(3) 五折写成百分数是5%. （）
3.课堂达标
【提高运用所学知识解决实际问题的能力，从而加深对折扣认识，感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
】
四、回顾整理、反思提升
（一）师提问：这节课你学到了哪些知识？
（二）师小结：解决与折扣有关的问题实质上就是求一个数的百分之几是多少，这与之前我们学过的百分数解决问题的解题思路和解题方法相同的
【通过自主回顾本课所学知识并进行简单的梳理，同时通过教师的归纳与提炼，让学生把新学习的知识与之前的旧知联系起来，形成知识网络。
】
板书设计:
折扣
问题1：问题2：
八五折180×85％=153（元）九折法一：160-160×90％=160-144=16（元）
法二：160×（1-90％）=160×10％=16（元）
作业设计
基础：
1.几折就是（）分之几，也就是（）分之几十，例如七折就是（）分之七，也就是（）分之七十，也就是（）%。
2. 一件商品打九折，就是说只卖原价的（）%。
所以现价＝（）× 90%。
综合：
1、一辆玩具汽车原价是105元，现在进行七折促销，现在售价多少元？
2、某品牌电脑，原来售价5000元，打折后售价4800元，折扣是多少？
拓展：
一辆玩具汽车原价是105元，现在进行七折促销，现在比原来少花多少钱？。