第21课《搭石》人教版四年级上册语文课文
小学四年级语文21课 搭石
小学四年级语文21课《搭石》原文：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛(xùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾(wǎn)裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
小学四年级语文21课《搭石》练习题：一、巧填量词(16分)一( )小溪一( )风景一( )石头一( )俗语一( )村庄一( )阳光一( )明月一( )搭石二、错别字门诊(在错别字的下面画横线并改正在括号里)(18分)1、每年迅期，山宏爆发，溪水猛张。
人教版 四年级 语文上册 第21课搭石
的后 动 每 音面 作 当 乐的 是 上 ；紧 那 工 清跟 么 、 波上 协 下 漾去 调 工 漾〄 有 〄 〄踏 序 一 人踏 〃 行 影的 前 人 绰声 面 走 绰音 的 搭 。〄 抬 石 像起的 轻脚时 快来候 〄〄
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结 着乡亲们美好的情感。
人们根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照两尺左右的间 隔，在小溪里横着 摆上一排，让人们 从上面踏过，这就 是搭石。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合 适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
这表现了 老人一心 为他人着 想的优秀 品质
自主学习提示： 1、自由读课文，画出本课生字新词拼 读。 2、画出不理解的词语，弄懂词语的意 思。 3、在读中体会重点词语：“清波漾 漾”、“人影绰绰”、“理所当然”。 4、体会淳朴乡风，丰满人物形象。
当堂测验：
1、巧填量词。 一（ 条 ）溪 一（ 排 ）搭石 一（ 句 ）俗语 2、组词。 洪（ 洪 水 ） 序（顺 序） 俗（俗 语 ） 伏（伏 下 ） 3、反义词。 收工（ 开 工 ） 勤劳（ 懒 惰 ） 失衡（ 平 衡 ） 相对（ 相 背 ） 人工（天 然 ）
经常到山里的人，大 概都见过这样的情景： 如果有两个人面对面 同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先 走，等对方过了河， 两人再说上几句家常 话，才相背而行。 加 入遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏下身子 背老人过去，人们把 这看成理所当然的事。
本文有许多地方都使我们感受 到“美”，有看的见的具体的 “美”，也有看不见的心灵的 “美”。让我们找出来，体会 体会。
人教版四年级上册语文第二十一课《搭石》教案
人教版四年级上册语文第二十一课《搭石》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
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教学目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学准备1.学生准备：工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。
2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
教学时数2课时。
教学过程第一课时(一)揭示课题，导入新课⒈师板书课题。
生齐读课题。
⒉生据题质疑。
【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。
】(二)自学课文，整体感知⒈讨论商定自学方法。
2、学生自学。
3、全班交流自学情况。
【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。
】(三)深入局部，探究体验该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。
本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。
具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。
】研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
人教版四年级语文上册第6单元第21课 搭石
平 衡
sú yǔ
有 序
fú xià
裤 子
平 稳
俗 语
伏 下
3.辨字组词。 概（ 概括 ） 慨（ 感慨 ） 凉（ 凉水 ）
晾（ 晾晒 ）
溉（ 灌溉 ）
4.写出加点词语的近义词。
谅（ 谅解 ）
(1)人们会谴责懒惰的村民。(
▪ ▪ ▪ ▪
) 斥责
和谐
组成
5.选词填空。 必须 (1)食盐是生活的( (2)我们( 必需 )品。 必需
清波漾漾：清清的水波在荡漾。 造句：春风吹来，湖面上清波漾漾，景色迷人。 人影绰绰：形容人影多，姿态美。本课指走在搭石上的人很多， 影子倒映在水中，姿态非常好看。 造句：元宵节夜晚的灯会上，孩子们成群结队一起来 赏灯，灯光摇曳，人影绰绰。
理所当然：从道理上说应当这样。当然，应当如此。本课指背老 人过搭石是应当做的事。 造句：不要把他人对你的帮助视为理所当然，我们应 该学会感恩。
)遵守交通法规。 必须
6.仿照例子，补充句子。
例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的
小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一只小小的风筝，联结着__________________ 小伙伴的梦想 ，也联结 他们的希望 着_______________ 。
7.按要求给下面句子分类。(填序号) A.秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 B.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像
第二部分(第2自然段)描写了故乡的人们是如何对
待搭石的。 第三部分(第3、4自然段)通过几个具体的生活中的 事例来表现乡亲们美好的心灵。
第四部分(第5自然段)赞美了搭石和乡亲们默默奉
献的精神。
n 说一说课文的中心句。 搭石构成了家乡的一道风景。
《搭石》教案【优秀5篇】
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第21课《搭石》
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）
来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，
一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，
来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
着乡亲们美好的情感。