感觉统合失调儿童的5个特点 - 感统失调
感统失调知识课件
感统失调知识课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材《感觉统合失调》一章。
本章节主要介绍了感觉统合失调的定义、类型及表现，以及如何通过相应的训练来改善感统失调现象。
具体内容包括：1. 感觉统合失调的定义：感觉统合是指大脑对各种感觉刺激的整合和处理能力。
感觉统合失调是指这种能力出现障碍，导致个体在接收、处理和利用感觉信息时出现困难。
2. 感觉统合失调的类型：包括视觉失调、听觉失调、触觉失调、嗅觉失调和味觉失调等。
3. 感觉统合失调的表现：学生在日常生活中可能会表现出注意力不集中、学习成绩差、人际交往困难等问题。
4. 改善感统失调的训练方法：包括视觉训练、听觉训练、触觉训练等。
二、教学目标1. 让学生了解感觉统合失调的定义、类型及表现，提高对感统失调的认识。
2. 培养学生关注自身感受，主动参与感统失调的训练，提高自身的综合素质。
3. 培养学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感觉统合失调的类型及表现，如何进行相应的训练。
2. 教学重点：感觉统合失调的定义，各类型感统失调的训练方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个发生在校园里的故事，让学生初步了解感觉统合失调的现象。
2. 知识讲解：讲解感觉统合失调的定义、类型及表现，引导学生认识到感统失调对学习、生活的影响。
3. 训练方法讲解：讲解各类型感统失调的训练方法，让学生学会如何改善自身的感统失调。
4. 实践环节：学生分组进行感统失调训练，教师巡回指导。
6. 课堂练习：设计一些有关感统失调的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括感觉统合失调的定义、类型、表现及训练方法。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自身情况，分析自己是否存在感统失调现象，并说明原因。
2. 答案：根据学生的实际情况，让学生从视觉、听觉、触觉等方面分析自身是否存在感统失调现象，并提出相应的改进措施。
常见的感觉统合失调的原因有
常见的感觉统合失调的原因有：胎位不正、早产、剖腹产、摇抱少、婴幼儿期活动空间不足、爬行不足、依赖学步车，对孩子太放纵或干涉过度等，以及其他不明的原因。
有感觉统合失调的孩子智商不低，但常有以下现象：※好动不安、注意力不集中；写字笔画颠倒，阅读困难，计算粗心；做事或做作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，缺乏自信；脾气急燥，爱哭闹，缠人或性情孤僻，怕与人接触，攻击性强，喜欢招惹别人；习惯性啃咬手（脚）指（趾）甲或挤眉眨眼……感觉统合失调孩子的智能得不到充分的发挥，表现出高智商低成绩的现象。
※儿童的感觉统合失调需要进行特殊的感觉统合训练，该疗法不是直接对儿童的行为问题进行矫正或是学习问题进行方法辅导，而是一套以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法，寓训练治疗于游戏之中，通过促进大脑的功能而改善儿童的行为和学习问题。
1.本体感觉不良，身体运动协调障碍本体感觉功能不足的儿童常表现出穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢及笨拙；害怕或逃避运动，大运动和精细动作均显笨拙，运动协调不佳，不敢做跳高、荡秋千、走平衡木等活动，活动中常常经受挫折，更无创造力；吃饭时常掉饭粒等；常常站无站像、坐无坐像，端坐十分困难；写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则，阅读跳行、漏行。
2.语言发展迟缓由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动，从而造成发音及语言表达能力不佳.。
3.结构与空间知觉障碍其原因主要涉及视知觉问题。
一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面可能与右脑半球的功能有关。
其表现多为：对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向；视觉不平顺，无法做平顺移动，所以，喜欢看移动中的物体，看书易跳字、跳行，严重者则无法进行阅读，做功课时眼睛易疲劳，造成学习能力的不足。
4.触觉防御障碍当外界刺激作用于皮肤时，触觉防御系统就会做出防御性反应（自卫性或保护性防御、辨别性反应）。
若触觉神经和外界环境协调不良，会影响到大脑对外界的认知和应变，导致触觉防御障碍（即防御过强和防御过弱）。
感觉统合
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑的整合作用,完成对身体内外知觉并作出反应。
只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境接触顺利。
由美国临床心理学家Ayres提出的。
当感觉系统无法正常运转时,就称之为感觉统合失调。
感觉统合失调主要有以下五个方面:(l).身体运动协调障碍:指身体运动的协调能力,这方面存在问题,会导致运动障碍。
(2).结构和空间知觉障碍:可表现为不同形式,主要涉及视知觉间题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关。
这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向。
(3)身体平衡功能障碍:这可能与前庭功能障碍关系密切。
(4)视听觉语言障碍:一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程无关;另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。
儿童会表现语言发展迟缓,语言表达能力不佳.(5).触觉防御障碍:近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关。
当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度。
感觉统合失调的原因：①母亲文化程度低；②家庭结构不健全；③家庭气氛不和谐；④父母教育子女方式以惩罚为主；⑤父母教育态度不一致；⑥母亲怀孕该儿童前受不良因素影响；⑦从出生至满月间有因病住院史；⑧儿童有疾病既往史；⑨3周岁前被别人带养。
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练。
训练原则：感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
感觉统合失调—搜狗百科
感觉统合失调—搜狗百科展开全文病症简介感觉统合这一理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士于1972年提出的。
感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）组织加工、综合处理的过程。
只有经过感觉的统合，人类才能完成高级而复杂的认识活动（包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力等）。
而感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。
“儿童感觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
现代化都市家庭中，感统失调的孩子达85%以上，其中30%的孩子为重度感统失调。
生理基础大脑神经元感觉统合的生理基础神经系统的发展发育密切相关，若想了解感觉统合真正的生理基础就要先了解神经系统的结构和功能。
中枢神经（central nervous system)由位于颅腔和椎管内的脑和脊髓所组成，在人体各器官系统中占有十分重要的地位。
神经系统借助感受器接受体内和体外的刺激，一起各种反映，借以调节和控制全身器官系统的活动，使人体成为一各完整对立统一的整体。
神经系统主要由神经组织构成。
神经组织包括神经元和神经胶质。
神经元是一种高度分化的细胞，具有感受刺激和传导冲动的功能，是神经系统的主要成分，神经胶质则是神经系统的辅助成分，主要起到支持、营养、和保护作用。
（一）神经元（Neuron）是一种高度特化的细胞，是神经系统的基本结构和功能单位之一，它具有感受刺激和传导兴奋的功能。
儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种之欧阳道创编
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法什么是儿童感觉统合失调?感觉统合失调分为：触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。
（1）前庭平衡失调表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
（2）视觉感不良表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行；写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。
（3）听觉感不良表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
（4）触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
（5）痛觉过分敏感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
（6）本体感失调会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。
方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
（7）动作协调不良表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。
观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。
感觉统合失调的危害感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。
什么是感统失调？对孩子有哪些影响
什么是感统失调？对孩子有哪些影响由于都市自然空间不足，现代家庭小型化、封闭化，导致孩子在成长过程中获得应有感觉刺激的机会大幅度减少，感统失调已成为当今社会的一种普遍现象。
什么是感统失调？所谓感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
这也就象是交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的"高速公路"上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并作出适当的反应。
没有它们，交通将乱成一团，"事故"不断。
当人体由于先天不足或受到外界的不良干扰时，大脑对感觉信息的统合就会出现问题，即感觉刺激信息不能在人脑的中枢神经系统中进行有效的整合，从而使整个机体不能和谐地运作，这时人体就会表现为感觉统合失调。
几乎大部分的孩子都会出现程度不一的感统失调问题，但其实不管孩子所患感统失调的程度是严重还是轻微，对于孩子和家庭来说，都不是一件好事。
所以，家长们会寻求各种各样的方法去解决孩子的感统失调问题。
同时，家长们也想了解一个问题就是：感统失调能完全治好吗？— 1 —感统失调是人体大脑的感觉统合功能失调，导致人体大脑在接收外界刺激时，不能很好地做出有效的反应。
从专业的角度划分，感统失调可以分为以下几个方面，包括触觉失调、前庭平衡觉失调、本体觉失调、视知觉失调和听知觉失调。
通过有针对性的训练，感统失调是可以治疗好的！其实，感统失调并不能算是疾病。
不过，因为失调程度和类型的不一样，要想完全治好感统失调，其实也是有很大区别的。
感统失调需要根据不同类型“对症下药”，进行有针对性的感统训练。
针对于感统失调程度比较轻微的孩子，家长可以通过一些家庭科学训练方法帮助孩子改善。
让孩子在婴儿时期多进行爬行，家长多对孩子进行不同类型的按摩，让孩子多玩些平衡类游戏可以帮助孩子改善前庭平衡觉失调和触觉失调的问题；多带孩子接触外界的自然环境，陪孩子玩一些球类的运动可以帮助改善孩子视知觉失调和听知觉失调的问题；再加上一些户外运动或者益智小游戏，培养孩子的动手和创新能力，可以帮助改善孩子本体系统失调的问题。
感统失调表现
前庭失调
调节性障碍
高敏：容易晕，怕晃，怕倒立，怕旋转，重力不安症
低敏：旋转不会晕，走路歪歪扭扭，追视困难
寻求：喜欢旋转，荡秋千，冲动、好动不安、喜欢绕圈跑
区别障碍
方向感、速度感差、容易摔倒
运用障碍
双侧协调困难、专注力差、手眼不协调
触觉失调
调节性障碍
高敏—对某些材质的衣物不接受，不爱洗头、剪指甲，不愿弄脏手、不接受某些食物
寻求—吃手指、咬衣服、咬被子、摸墙……
低敏—流口水、不怕疼、不知冷热、不知道别人摸他
区别障碍
材料区分、质感区分、实体区分
运用障碍
精细动作不良、构音问题
神经抑制困难：敏感、粘人、爱哭、怕生、怕黑、脾气暴躁
本体失调
调节性障碍：
高敏：动作僵硬、不爱运动、容易疲惫
低敏：把东西握的过紧，做事力量过大
寻求：用力抓、推人、扔、咬牙、身体撞击、肢体位置变化
区辨障碍：
力量、肢体位置、肢体幅度
运用障碍：
书写困难、自理能力问题、动作协调差、计划能力问题
听觉失调
在嘈杂环境很难辨别主体声音
听觉注意力差
无法按指令做事
听而不闻
常常忘记别人交代的事情
视觉失调
看字颠倒6和9不分b和q不分d和p不分
阅读跳行跳字
注视能力差
看过就忘记了，区分画面主体和背景有困难，经常在一堆东西中很难找到某物品。
孩子爱哭闹可能是由于感统失调
孩子爱哭闹可能是由于感统失调身高达标、体重适当、听力视力没问题，各项体检都合格，可为什么就是不像其他孩子那么活泼、反应快呢？专家指出，胆小、黏人、孤僻、注意力不集中、爱哭闹、总是笨手笨脚……所有这些情况，从一定角度来看，都和孩子的感觉统合失调(简称感统失调)有关。
什么是感统失调？所谓感统失调，是指孩子的中枢神经系统和感觉系统连接不畅导致的一系列症状，就像是道路堵塞导致了交通不畅。
我国有研究表明，在儿童中存在不同程度感统失调者占10%—30%；针对北京市学龄儿童的调查则发现，感觉统合严重失调率为10.8%，轻度失调率为35.9%。
感统失调的原因引起感统失调的原因很多，如孩子在发育过程缺铁、缺锌或母亲孕期用药、偏食等。
相关专家认为，剖腹产儿童因没有经过产道挤压，也比较容易出现感统失调。
此外，父母对孩子过度宠爱，限制他们摸、爬、滚、打等行为，同样会导致孩子感统失调。
感统失调的表现感统失调包括视觉、听觉、触觉等多个方面，当家长发现孩子有以下问题时，应该提高警惕，可先到专业的儿童医院进行测评。
听觉方面表现为听话不全、丢三落四、讲话结巴不流畅、词不达意；视觉表现为阅读出现障碍、老漏字和跳字；触觉感统失调表现为紧张、孤僻、不合群、偏食、脾气暴躁、黏人、吃手、咬指甲、甚至咬人；前庭平衡功能失常，表现为好动不安、注意力不集中、走路易摔倒、方向感不明、情绪不稳定等。
此外，有些孩子还会出现语言发展迟缓、表达困难等。
就像交通堵塞需要交警出来疏导一样，有感统失调的孩子也需要通过一定的训练予以恢复。
一般来说，3—12岁都是适宜的调整时期。
视觉感统失调的孩子，可以进行走迷宫、玩拼图、看彩色图、丢沙包、丢玻璃球的游戏。
锻炼宝宝听觉，可以做躲闪跳游戏，即大人坐在软垫上，双腿并拢，宝宝与大人手拉手，双腿分开站在大人对面。
待大人双腿分开，可以喊口令让宝宝迅速并拢双腿，跳进大人腿间。
触觉问题，可用软刷子轻刷孩子的身体或拿梳子前端轻刺宝宝头皮、腋下、胸口等地方，还可把沙子、毛毯、树叶等不同质地的东西铺在地上，让宝宝光脚走，感受各种不同的触觉刺激。
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感觉统合失调儿童的5个特点 -
感统失调
感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过
程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路
(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境
中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出
适应性反应的能力，简称“感统”。
感觉统合学习贯穿人的一生，每个孩子都需要，感觉统合
不足的孩子在幼年时也许症状不明显，可是到了学龄期，在学
习能力方面就可能会显得有些笨拙、人际关系敏感、社交能力
差、害羞退缩、心理素质差等等，这些现象往往造成高智商、
低情商、低成绩，让家长和教师非常操心。在儿童成长过程中
许多不满意的事可以重做，唯有感觉统合不足的现象不能，如
果错过了孩子的最佳训练时机将遗憾终身、无法弥补!
人的各种感觉系统，并不是单独发挥作用的，必须被统合
起来才能使人完整地认识外界。但近年来，大城市中儿童感觉
统合失调的发生率不断攀升，它几乎成了“城市儿童的专
利”。这是为什么呢?
1 在孩子最需要受到感觉刺激、让各种感觉相互配合、
协调的时期，缺乏合适的训练。比如对10个月的孩子来说，
需要通过爬行来锻炼注意力，训练颈部肌肉的力量。如果孩子
在这个阶段没有得到相应的训练，就有可能影响他的感觉发
展。
2 孩子看电视过多也会导致感觉统合失调。因为在看电
视时，孩子往往只利用听觉信息来解决问题，视知觉方面得不
到开发和利用。
3 很少在大自然中玩。过去的孩子经常在野外奔跑，感
觉自然得到开发，根本不需要特别的训练，而现在这种机会大
大减少了。
你的孩子有没有这些问题——写字的时候经常漏掉笔画而
自己不知道?对老师的提问总是“听而不闻”?上课时，看了几
分钟黑板，就要东张西望?你是如何看待这些问题的呢?也许你
认为这是孩子不认真造成的，但有些情况下，孩子有这些异常
表现是因为他身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们
通常所说的“感觉统合失调”。
二 感觉统合失调儿童的5个特点
如果孩子患有感觉统合失调，一般会有以下几种表现：
1、动作不灵活。比如有的孩子不会用剪刀和筷子，有
的不会翻跟头，有的不敢登高、荡秋千等。
2、多动，但没有动作技巧。感觉统合失调的孩子常常
会在上课时乱动，不能约束自己的行为，就像有多动症一样。
3、不喜欢被触摸。许多感觉统合失调的孩子平时不喜
欢洗澡、洗头和剪头发，有的孩子甚至连换衣服都排斥。这主
要是因为他们的触觉防御过强。
4、过于胆大或过于胆小。感觉统合失调的孩子往往会走
两个极端：要么胆大卤莽，经常玩危险的“节目”，不计后果;
要么胆小腼腆，上课不敢发言，害怕老师，不敢与陌生人接
触，内心十分紧张。
5、发音不清晰，语速慢。由于感觉动作功能落后，有
些感觉统合失调的孩子会出现说话慢、不能准确发音、不善于
与他人交谈的特点。
需要注意的是，单凭这些症状并不足以证明孩子患有感觉
统合失调，因为其他一些疾病，如多动症也可能有类似症状，
所以不能妄下判断，如果孩子有以上表现，一定要带他去医院
或者权威机构进行检查。在确诊前，请不要随便给孩子扣上
“感觉统合失调儿童”的帽子，给他增加不必要的心理负担。
就算孩子真的患有感觉统合失调，也请你不要在人前人后，特
别是孩子面前说他有病，给孩子压力，觉得自己是有问题的、
不正常的。