散落的钞票教学设计

《
散落的钞票》教学设计
马巧环
教学目标：
知识与能：能结合语境理解词义，让学生初不体会课文开头的铺垫作用与用景物衬托人物心
情的写法。
过程及方法：通过自读自悟，引导学生从人物的动态、神态、语言去评价人物，并有感情
地朗读课文。
情感态度价值观：从课文中感受人与人之间真诚相处的美好品德，树立正确的金钱观、人生
观。
教学重难点：学习体会书中4-6自然段，引导学生从人物的动态、神态、语言感悟人物的内
心世界。感受人与人之间真诚、友善互助的美得和真情的可贵。
教具准备：多媒体课件、歌曲《爱的奉献》录音
教学过程：
一、激趣导入
1、课前小调查，可要如实回答哟。你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如
你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们继续来学习《散落的钞票》一文。（书课题，齐读。）
二、初读感知（课件、学生提纲）
1、己喜欢的方式读课文，思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，
也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的
事】
【因为他们做了一件好事。
因为他们做了一件助人为乐的事。
因为他们帮助了别人，快乐了自己。
因为他们做了一件拾金不昧的事。】
2.、解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？
“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在
这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。
三、品读感悟
那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。
（一）出示自读提示：
（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”
划出来，并批注感受。
(2)在小组内相互交流。
（二）学生汇报交流
1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。
师：从文中的哪些语句中体会到的？
生汇报句子：（课件出示生齐读）
一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”
服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”
2、你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？
生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；
是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；
还是一位敢于主持正义的服务员；
是一位遇事能沉着冷静的服务员„„.
师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服
务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的
体会送到句子中去。
师指导读：
这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员
（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓
百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
这是一位负有责任心和爱心的女服务员
（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请这是一位沉着镇定的服务员（读一位女
服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交
到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
这是一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！
请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。
学生继续交流。
3师：文中还有谁也做到了拾金不昧？
生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
师问：从文中的哪些语句中体会到的？
生汇报句子：
我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？
生谈体会。
师指导读：
正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心
没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务
员。）（课件出示学生读）
四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是我捡到一张，
交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想
（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所
急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）
学生继续交流。
4师：文中还有谁也做到了拾金不昧？
生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。
师问：从文中的哪些语句中体会到的？
生汇报句子：
一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？
生谈体会。
同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？
师创设情境，学生体会当时的画面。
你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼
着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，
看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交
给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。
同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员
手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？
师指导读：（大屏出示）
多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷
把捡起的钱交到她手中。）
多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷
把捡起的钱交到她手中。）
多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷
把捡起的钱交到她手中。）
把同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金
不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起
来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）

5文中还有谁也做到了拾金不昧？
生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。
师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？
生汇报句子：这可怎么办？如果指出来这人会不会打我们？
立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”
师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？
学生谈体会。
师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金
不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。（师板书:正义勇敢智慧）
把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。
指名读，生评价。
再指名读。
分男女生读。
立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，
交给走过来的服务员。）释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。（件出示）
正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来
的服务员。）
5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。在
这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢

丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢
谢大家。这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想
到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮
助别人，快乐自己！
6、从地铁站出来，生接读最后一段。
7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）
8、带着高兴的语气齐读最后一段。
9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，
为什么特别高兴？生谈他们的拾金不昧让失主丢掉的钱失而复得„„
四、拓展
1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。学完这
篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。
五、总结升华
是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们
用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有
一份爱，这世界便会充满阳光，希望同都能拥有拾金不昧的高尚品质。最后让
我们在歌声
《爱的奉献》结束本课
六、作业
学完这篇课文，让我们用自己的话复述这个故事，然后写下来。
2、缩写《散落的钞票》（150字）（钱交给我！服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到
他手里，说：“数数，看少没少？
附板书：
散落的钞票

挤车 —— 散钱 —— 拾钱 —— 还钱
真诚互助 拾金不昧