中国新闻传播史绪论经典课件(PPT39页)
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中国古代的新闻传播.ppt
• 张允若、高宁远《外国新闻事业史教程》 高等教育出版社
• 参考书
• 刘家林《中国新闻通史》武汉大学出版 社
• 李磊《外国新闻史教程》中国传媒大学 出版社
• 三、课程章节安排
• 1、中国古代的新闻传播 • 2、外国新闻事业的起源 • 3、近代西方报业的产生和发展 • 4、中国近代新闻事业的传入和发展 • 5、民国时期的中国新闻业 • 6、主要发达国家现代报业的发展和变化 • 7、新闻通讯事业的产生和发展 • 8、广播电视事业的产生和发展 • 9、中国社会主义新闻事业 • 10、台港澳新闻事业发展的历史 • 11、国际新闻传播的发展和斗争 • 12、网络新闻传播的产生和发展
语未及终，有知书者自外来，曰：“此皆开元
政事，盖当时条报于外者。”樵后得《开元录》 验之，条条可复。然尚以为前朝所行，不当尽 为坠典。及来长安，日见条报朝廷事者，徒曰 今日除某官，明日授某官，今日幸于某，明日 畋于某，诚不类数十幅书。樵恨生不为太平男 子，及睹开元中事，如奋臂出其间，因取其书 帛而漫志其末。凡补缺文者十三，改讹文者十 一。是岁大中五年也。
• 烽燧警报 • 周幽王烽火戏诸侯
• 置邮传命
• 驿传是古代政府设置的一种供使臣出行、 官吏往来和传递诏令、文书等的交通通 讯组织。
• “德之流行, 速于置邮而传命” （孟子）
• 士人游说与清谈
• “生纵横短长之说,左右倾倒。苏秦为纵, 张仪为横; 横则秦帝, 纵则楚王; 所在国重, 所去国轻。”（刘向《战国策序》）
第一章 中国古代的新闻传播
• 起：？（刘家林据“开元杂报”，唐玄 宗开元年间为713年—741年，把起始时 间定为713年）
• 止：1815年8月5日《察世俗每月统记传》
• 一、古代报纸产生前的新闻传播活动
• 参考书
• 刘家林《中国新闻通史》武汉大学出版 社
• 李磊《外国新闻史教程》中国传媒大学 出版社
• 三、课程章节安排
• 1、中国古代的新闻传播 • 2、外国新闻事业的起源 • 3、近代西方报业的产生和发展 • 4、中国近代新闻事业的传入和发展 • 5、民国时期的中国新闻业 • 6、主要发达国家现代报业的发展和变化 • 7、新闻通讯事业的产生和发展 • 8、广播电视事业的产生和发展 • 9、中国社会主义新闻事业 • 10、台港澳新闻事业发展的历史 • 11、国际新闻传播的发展和斗争 • 12、网络新闻传播的产生和发展
语未及终，有知书者自外来，曰：“此皆开元
政事，盖当时条报于外者。”樵后得《开元录》 验之，条条可复。然尚以为前朝所行，不当尽 为坠典。及来长安，日见条报朝廷事者，徒曰 今日除某官，明日授某官，今日幸于某，明日 畋于某，诚不类数十幅书。樵恨生不为太平男 子，及睹开元中事，如奋臂出其间，因取其书 帛而漫志其末。凡补缺文者十三，改讹文者十 一。是岁大中五年也。
• 烽燧警报 • 周幽王烽火戏诸侯
• 置邮传命
• 驿传是古代政府设置的一种供使臣出行、 官吏往来和传递诏令、文书等的交通通 讯组织。
• “德之流行, 速于置邮而传命” （孟子）
• 士人游说与清谈
• “生纵横短长之说,左右倾倒。苏秦为纵, 张仪为横; 横则秦帝, 纵则楚王; 所在国重, 所去国轻。”（刘向《战国策序》）
第一章 中国古代的新闻传播
• 起：？（刘家林据“开元杂报”，唐玄 宗开元年间为713年—741年，把起始时 间定为713年）
• 止：1815年8月5日《察世俗每月统记传》
• 一、古代报纸产生前的新闻传播活动
传播学ppt课件全
第四节 传播的革命
一、语言传播革命 二、文字传播革命 三、印刷传播革命 四、电子传播革命 五、网络传播革命 六、历次传播革命的反思与总结
第五节 传播的模式
一、优秀传播模式的功能与标准 二、传播模式的典范与评介 1、单向传播模式（五W模式） 2、双向传播模式 3、互动传播模式 三、整体互动模式的要素与特点
拉斯韦尔五个W模式
谁
说什么
通过什么 渠道
对谁
取得什么 效果
香农－韦弗数学模式
丹斯螺旋模式
奥古斯德－施拉姆模式
德弗勒传播与反馈模式
格伯纳传播总模式
施拉姆大众传播模式
四、传播模式的运用及原则
第六节 传播的功能
一、传播功能的来源与阐释 二、传播的个人功能 三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解
社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统 一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。
信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
五 传播学的研究对象
1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以
重要概念
传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相 应变化的活动。
传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程及其
规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统 论、信息论、控制论为基础理论，以社会信息交 流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门 交叉学科。
第三节 传播学的现状和趋势
1、研究现状 2、未来趋势 科学化、融合化、鲜活化、操作化、
传播学历史.ppt
他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。
谁传播（who） -----控制分析
传播什么(says what)
------内容分析
通过什么渠道传播(in what channel) ----媒介分析
向谁传播(to whom)
-----对象分析
取得了什么效果（with what effects） -----效果分析
通常有关的信息和想法都是首先从某一个信息源 （如某一个候选人）那里通过大众媒介达到所谓的“意 见领袖（Opinion leader）”那里；然后再通过意见领 袖把信息传播到普通民众那里。
“三论”
• 信息科学包括“三论”： • 信息论、控制论、系统论。 • (1).信息论 1948年 香农(Claude
观点：最早研究群体对个人行为的影响， 个人有特定信息渠道 相互连接，形成传播网络。
两大源流
• （二）美国源流 1.杜威 大众传播是变革社会的重要工具； 2.库利 系统研究人际传播现象，进行理论化尝 试——“初级群体”、“镜中我” 3.帕克和芝加哥学派 最早将报业作为社会和文化 机构研究；反对本能论，提倡社会互动论； 4.米德 互动理论创始人之一 “主我”和“客 我”； 5.李普曼 “拟态环境”和“刻版成见”。
• 重点 ：
• 关于传播学的两大源流、四大先驱、“三
论”、两大学派 －－〉施拉姆
两大源流
• （一）欧洲源流 • （二）美国源流
• 1.政治学家拉斯韦尔 • 2.心理学家卢因 • 3.社会学家拉扎斯菲尔德 • 4.社会心理学家霍夫兰
传播学的 集大成者 施拉姆
“三论”
信息科学
信息论 系统论 控制论
E.Shannon) 在<传播的数学理论>中提出. 信息论对传播学贡献 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式 对传播学的 研究及其模式有过重大影响
谁传播（who） -----控制分析
传播什么(says what)
------内容分析
通过什么渠道传播(in what channel) ----媒介分析
向谁传播(to whom)
-----对象分析
取得了什么效果（with what effects） -----效果分析
通常有关的信息和想法都是首先从某一个信息源 （如某一个候选人）那里通过大众媒介达到所谓的“意 见领袖（Opinion leader）”那里；然后再通过意见领 袖把信息传播到普通民众那里。
“三论”
• 信息科学包括“三论”： • 信息论、控制论、系统论。 • (1).信息论 1948年 香农(Claude
观点：最早研究群体对个人行为的影响， 个人有特定信息渠道 相互连接，形成传播网络。
两大源流
• （二）美国源流 1.杜威 大众传播是变革社会的重要工具； 2.库利 系统研究人际传播现象，进行理论化尝 试——“初级群体”、“镜中我” 3.帕克和芝加哥学派 最早将报业作为社会和文化 机构研究；反对本能论，提倡社会互动论； 4.米德 互动理论创始人之一 “主我”和“客 我”； 5.李普曼 “拟态环境”和“刻版成见”。
• 重点 ：
• 关于传播学的两大源流、四大先驱、“三
论”、两大学派 －－〉施拉姆
两大源流
• （一）欧洲源流 • （二）美国源流
• 1.政治学家拉斯韦尔 • 2.心理学家卢因 • 3.社会学家拉扎斯菲尔德 • 4.社会心理学家霍夫兰
传播学的 集大成者 施拉姆
“三论”
信息科学
信息论 系统论 控制论
E.Shannon) 在<传播的数学理论>中提出. 信息论对传播学贡献 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式 对传播学的 研究及其模式有过重大影响
中国新闻传播史
《中国新闻传播史》（1978-2008）主要内容简介：这项近百万字的巨著，从学术角度全面系统地论述了中国新闻传播业的发展与变化，总结了的经验，并分析存在的问题。
这是继《中国新闻通史》（三卷）之后的中国新闻与传播史的又一力作。
书面。
整本书以“历史记录风格”撰写，分为四个部分：绪论，一般性评论，子注释和补充性注释。
引言部分探讨了中国新闻通讯业近30年发展的总体历程和基本形式。
通常，从新闻传播系统的发展全过程中，提取出四个线索，即新闻传播系统，新闻传播概念，新闻传播规则和媒体管理，以梳理其历史背景。
从横向的角度讨论了报纸，新闻期刊，广播电视，新媒体，新闻社，新闻与传播研究以及新闻与传播教育的发展过程；附录讨论了台湾禁令解除后，香港和澳门回归后新闻业和传播业的发展以及1978年后华侨媒体的历史。
每章从六个方面进行了概述和论述：概述，主要编年史事件，发展轨迹，媒体案例，典型人物以及经验教训。
《中国新闻与传播史》（第二版）涵盖新闻学与传播学两个主要学科，新闻学，广播电视和广告学三个学科。
进入21世纪，以完整的体系集力量，改写一系列新闻与传播教材已成为人们的共识，可以为新世纪的新闻教育和新闻人才培养提供服务。
在此基础上，中国人民大学出版社组织编写了《21世纪新闻与传播》系列教材。
编辑是各个教学领域的专家，其中许多是相关学科的学术带头人。
该系列教材包括国家级重点教科书和部级重点教科书，其他教科书也是精选产品，充分保证了它们的质量和权威性。
这套教材的特点如下：首先，内容是新的，涵盖面很广。
其次，写作是新的。
第三，作者阵容强大。
简而言之，这套教材的出版可以更好地适应新时代新闻与传播教学发展的需要，使学生掌握新闻与传播的基本理论，并熟悉其总体框架；在微观层面上，学生可以借助教学对新闻和传播的实际商业知识有具体的了解。
《中国新闻传播史》（第二版）由方汉奇撰写，中国人民大学出版社出版。
中外新闻传播史-PPT资料
什么是传播？
Who says what to whom in which channel with what effect. 要素：传者、内容、受众、媒介、效果 （反馈）
历史是什么？
过去？
往事？
记忆？
美国历史学家卡尔·贝克尔？ 历史绝不是锁在书本里的僵死知识，而是
融汇在活生生的现实人生里的记忆。 一切历史都是当代史 ——克罗齐
为什么要学新闻传播史？
新闻学专业的必修课程 学习新闻传播史是为了理解现在新闻业 的发展状况，并为以后更好的发展服务 为自己以后的工作、生活提供坐标
强调两点：
更重要的是方法，而不是知识。要学会的 是如何用历史的方法（也就是历史性的分 析）方法来观察和分析当前的社会现象， 以及找到自己的生存坐标。
媒介是人自身，利用了人发言的能力，以 及将声音传递出去的能量；
传播符号：口头语言，对口头要素进行编 码的智慧；
基于口语的人际传播播 组织传播（按层级体系来传播） 大 众传播
借助一个职业（专业）媒介机构向 全社会公众传递信息。
口语传播局限
《美国新闻史》 爱默生 新华 《西方媒介史》 让纳内 广师 《万历十五年》 黄仁宇 三联（重点推 荐） 《历史研究》 汤英比 商务
课后思考
学习新闻传播史的意义是什么？ 将历史与现实联系起来 媒介的基本理想是什么？
古代传播：从口语到文字
口语传播：人类传播的第一个高峰 传播起源于人类生存的欲求
口语传播对空间束缚的突破 身势语言 语气 语调 突破时空。从口语到文字的过渡形态：
1.时间型媒介：绘画媒介 普列·汉诺夫《论艺术——没有地址的信》 :德国科学家斯巴恩 在巴西河岸上看到土人画的一条鱼，按 图索骥，在河中打到了鱼
中外新闻传播史(4) 共43页45页PPT
中外新闻传播史(4) 共43页
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
Байду номын сангаас
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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Байду номын сангаас
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特