GBT 27030-2006 合格评定 第三方符合性标志的通用要求

课堂语言的重要性

课堂语言的重要性 语言是人们进行社会交际，思想交流的工具。作为小学教师，我们知道语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段，教师的语言表达能力直接影响着教育效果，因此掌握和运用语言是一条首要的基本功。教育学家夸美纽斯曾这样说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。” 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”在小学课堂上，教师的评价语言尤其重要，它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的影响。教师充满魅力的评价语言会让课堂充满生机，焕发出人文气息，可以使一节语文课锦上添花，更上一层楼。 一位好教师可以通过深厚的语言底蕴唤醒孩子对学习的渴求，可以通过灵动的语言表达润泽孩子丰富的感情世界，可以通过高超的语言智慧影响孩子一生。可见，在课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是一种能力，也是一门艺术。下面就小学教师如何有效应用课堂语言谈谈自己的看法： 一．激励性语言 教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。教师的一句激励性语言能拨动学生的心弦，使学生茅塞顿开,是学生学习信心的催化剂。而一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在课堂上，应

不吝言辞地给予真诚地鼓励。如：对于课堂上的精彩发言，可以给予这样的赞赏：“你的想法很独特，老师都佩服你！”“不错！敢于大胆想象，继续发扬！”“你真是一个知识渊博的孩子，知道的比老师还多啊!”当学生回答问题遇到卡壳时，可以给予这样的鼓励：“别急，再想想，你一定会说好！”“开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的孩子！”这些富有激励性的话语能让孩子体会到老师对他们的殷切希望，从而更加激发学生的学习信心，调动学生思维的积极性。 二．启发性语言 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语言时要关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石激起千层浪”的效果。所以我们要用启发性语言。这就要求我们多创设问题情境，比如“看到这个题目，你会想到什么？”、“从这道题中，你可以看出什么？”、“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法？” 三，反思性语言 反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?我们可以这样提问学生：“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?”、“通过分析，你发现了什么规律?”、“谁能介绍一下自己的学法?”、“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”这些反思

标示牌技术规范标准说明

* 标示牌 、分类及使用范围 安全标志分为警告标志、指令标志、提示标志、禁止标志和其他标志五大类型。见表1。

* 表1安全标示牌分类及使用范围 退运设备标志：运行场所中已退出运行而未及 拆除的设备。 安全距离标志：适用于对正常活动范围内工作 人员与带电设备需要保持安全距离的场所。 警示色标志：适用于公路旁有可能被车辆碰撞 的杆塔。 类型 使用范围 基本形式 图例 警告 标志 用于可能发生危险的环境。如： “止步高压危 险”、“当心触电”、“当心坑洞”、“当心滑跌” 禁止 标志 用于禁止人员不安全行为。如“禁止攀登 高压 危 险”、“禁止合闸 有人工作”、“禁止跨越”、 “未经许可 不得入内”等。 提示 标志 用于向人员提供某种信息，如标明安全设施或 场所。如“在此工作”、“从此上下” 用于强制人员必须做出某种动作或采取防范措 指令 一 施。如“必须戴安全帽”、必须系安全带“、必 标志 须戴防护手套”等。 其他 标志 限速标志：在变电站场所内限制交通运输车辆 的速度。 限高标志：在车辆行驶高度受限的地方。 退运 曇导向标志：电缆线路隧道内指示岀口的方向。

* 二、技术要求 1、安全标示牌应有衬边。除警告标示牌边框用黄色勾边外，其余全部用白色将边框勾一窄边，即为安全 退运设备标志的衬边，衬边宽度为标志边长或直径的0.025倍。印 刷技术选用：丝网印刷技术、打印机打印。 2、材质要求： 标志一般选用不锈钢板、铝合金板、塑料等耐久性材料，亦可选用 透明材料和 0.8mm以上厚的铝板, 覆白底反光膜，或聚乙烯反光胶带。。 有触电危险的作业场所应使用绝缘材料。 对防火有要求的采用不燃材料，否则应在其外面加设玻璃或其他不燃透明材料制成的保护罩。 特殊场合使用的标示材料应符合有关规定。 3、颜色要求 安全标示牌所用的颜色应符合表2标准色的要求。 表2 标准色 类型标准色要求图例字体颜色

LOGO 的设计基本原则

标志设计（logo设计）的识别性 标志设计（logo设计）的领导性 标志设计（logo设计）的同一性 标志设计（logo设计）的造型性 标志设计（logo设计）的延展性 标志设计（logo设计）的系统性 标志设计（logo设计）的时代性 标志设计（logo设计）艺术与商业性 标志（logo）变体设计 标准字体的定义和意义 书法标准字体设计 装饰字体设计 英文标准字体设计 一．企业标志设计（logo设计）的特点 企业标志和其它标志符号一样，有其共性的一面，而作为企业识别系统的基本视觉元素又有其自身的特点，主要有以下几个方面： ㈠标志设计（logo设计）的识别性 识别性是企业标志（logo设计）的基本功能。借助独具个性的标志，来区别本企业及其产品的识别力，是现代企业市场竞争的“利器”。因此通过整体规划和设计的视觉符号，必须具有独特的个性和强烈的视觉冲击力，在CI设计中，标志是最具有企业视觉认知、识别和信息传达功能的设计要素。 ㈡标志设计（logo设计）的领导性 企业标志（logo设计）是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传达的主导力量。标志（logo）的领导地位是企业经营理念和经营活动的集中表现，贯穿和应用于企业的所有相关的活动中，不仅具有权威性，而且还体现在视觉要素的一体化和多样性上，其它视觉要素都以标志构成整体为中心而展开。 ㈢标志设计（logo设计）的同一性 标志（logo）代表着企业的经营理念、企业的文化特色、企业的规模、经营的内容和特点，因而是企业精神的具体象征。因此，可以说社会大众对于企业标志（logo）的认同等

于对企业的认同。企业标志绝不仅仅是企业的脸面，更不能将其作为一种表面的装饰以飨大众。一旦消费大众对标志的认同不能和企业的实际情况相联系，不仅企业标志（logo）失去应有的意义，甚至会损害企业的概念根本利益。因此，只有企业的经营内容或企业的实态与外部象征——企业标志（logo）相一致时，才有可能获得社会大众的一致认同。 ㈣标志设计（logo设计）的造型性 企业标志设计（logo设计）表现的题材和形式丰富多彩，如中外文字体、具象图案、抽象符号、几何图形形等，因此标志（logo）造型变化就显得格外活泼生动。标志（logo）图形的优劣，不仅决定了标志（logo）传达企业情况的效力，而且会影响到消费者对商品品质的信心与企业形象的认同。 ㈤标志设计的延展性 企业标志是应用最为广泛，出现频率最高的视觉传达要素，必须在各种传播媒体上广泛应用。标志图形要针对印刷方式，制作工艺技术，材料质地和应用项目的不同，采用多种对应性和延展性的变体设计，以产生切合、适宜的效果与表现。 ㈥标志设计的系统性 企业标志一旦确定，随之就应展开标志的精致化作业，其中包括标志与其他基本设计要素的组合规定。目的是对未来标志的应用进行规划，达到系统化、规范化、标准化的科学管理，从而提高设计作业的效率，保持一定的设计水平。此外，当企业视觉结构走向多样化的时候，可以用强有力的标志来统一各关系企业，采用统一标志不同色彩、同一外形不同图案或同一标志图案不同结构方式，来强化关系企业的系统化精神。 ㈦标志设计（logo设计）的时代性 因为标志（logo）是企业识别系统的核心，亦是企业同一化的象征。现代企业面对发展迅速的社会，日新月异的生活和意识形态，不断变化的市场竞争形势，其标志（logo）形态必须具有鲜明的时代特征。特别是许多老企业，有必要对现有标志（logo）形象进行检讨和改进，在保留旧有形象的基础上，采取清新简洁，明晰易记的设计形式，这样不仅使企业的标志（logo），具有鲜明的时代特征。通常，标志（logo）形象的更新约以10年为1期。它代表着企业求新求变、勇于创造、追求卓越的精神，避免企业的日益僵化，陈腐过时的形象。 第三节标志设计（logo设计） 一、标志设计（logo设计）艺术与商业性 在CI视觉识别系统中，标志设计（logo设计）不仅仅是一个图案设计、而是要创造

零部件本体标识规范

上汽通用五菱汽车股份有限公司企业标准 Q/SGMWJ 0608-2008 零部件本体标识规范 上汽通用五菱汽车股份有限公司发布

Q/SGMWJ 0608-2008 前 言 本规范的附录A是规范性附录。 本规范由上汽通用五菱汽车股份有限公司技术中心提出并负责起草。 本规范由上汽通用五菱汽车股份有限公司技术中心归口。 本规范主要起草人：窦志勇、覃雄臻、覃美明、潘玲、莫国庆、邓倩。 本规范为首次发布。

Q/SGMWJ 0608-2008 引 言 本规范是根据公司产品的设计、采购、物流、生产、质量管理、售后服务等工作的需要而制定的。目的在于加强对公司产品零部件的追溯和质量控制、监督，并为缺陷产品的索赔以及召回创造条件。 本规范自2008年7月28日开始实施。

零部件本体标识规范 1 范围 本规范规定了本公司汽车零部件本体标识的内容和要求。 本规范适用于新设计的汽车零部件，其它汽车零部件如有需要也可参照本规范执行。 本规范不适用于标准件。 2规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 CNCA-02C-026《安全带实施规则修改》 CNCA-02C-055《机动车用喇叭产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-056《机动车回复反射器产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-057《机动车制动软管总成产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-058《汽车外部照明及光信号装置强制性认证实施规则》 CNCA-02C-059《汽车后视镜产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-060《汽车内饰件产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-061《汽车门锁及车门保持件产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-062《汽车燃油箱产品强制性认证实施规则》 CNCA-02C-063《汽车座椅及头枕产品强制性认证实施规则》 CNCA-03C-027《轮胎实施规则》 CNCA-04C-028《安全玻璃产品强制性认证实施规则》 DM/SGMW02.12-2005（0/A）《产品法规/强制性项目认证及申报管理办法》 Q/SGMWJ0104—2003《汽车产品特性分级和标注》 3 术语和定义 相关术语和定义见Q/SGMWJ0104—2003、DM/SGMW02.12-2005（0/A）和下列定义：

语言教育的重要性

语言教育的重要性 语言是逻辑的基础。要培养一个人具有缜密的思维能力，首先应该打好语言基础。不同的语言有着不同的思维方式，多学一种语言思维就复杂一倍。因此语言在教育中是非常重要的。 如今，有一个错误的认识，一提到逻辑思维，就想到了数学训练。似乎数学训练是提高逻辑思维的唯一方式。其实不然，数学是逻辑的表现，并不是逻辑的基础。当然，要想拥有高度的推理能力，需要进行高强度的数学训练。尤其是学习所谓的分析哲学，没有数学的基础是不行的。但是学好数学的前提是学好语言。 很多家长对孩子语言能力的重视不够，或者方法不对。导致孩子的思维能力发展比正常儿童慢。上学以后表现出来的是数学成绩偏差。老师抓不住重点，他们会更加强化这个孩子的数学训练，使其数学能力更差。甚至这个孩子会产生厌学情绪。一个人不怕笨，怕的是思想懒惰。一旦厌学，这个人几乎就与学问无缘。放眼看一下学校的学生，大部分都有厌学情绪。如果不考试，永远不想读书。这是学校教育的失败，也是家庭教育的失败。 在这里我建议家长，要自己把握孩子的未来。您想让这个孩子聪明睿智，思辨敏捷。在很小的时候就要给他打好语言基础。 儿童是学习语言的天才 我们不能不赞叹，儿童学习语言的能力太强了。每一个儿童都是学习语言的天才。他在不努力的情况下就能学会至少一门语言。如果有足够好的环境，儿童还能不费力气的学习两种、三种甚至更多的语言。这让我们成年人望而生畏。成年人，永远地失去了这个能力。 儿童学习语言不是通过刻苦努力的，也不是通过大人的尊尊教诲。他们以一种特殊的方式来学习语言，只要环境里有的语言他们都能学会。普通话是以北方方言为基础方言，以北京语音为标准的现代白话文称作普通话，在中国南方多数人都至少会两种语言，家乡话和普通话。这两种语言他们学得一样好，张口就来，根本不用翻译和思考。很多混血儿童是能说汉语和英语。 语言，是非常复杂的。学过外语的人都有体会。发音复杂、词汇复杂、语法复杂。可这对儿童来说都变得那么简单。儿童听到有人讲话，就会把这些声音符号记忆在大脑里。他们从小就默默地在心里积累词汇，大人永远都不知道他们在什么时候在学语言。他们也会自动的根据大人的说话顺序摸索出语法逻辑，逐渐地就形成了语言。 语言不是天生的，学习语言的能力却是天生的。儿童为什么能有如此强大的学习语言的能力？谁都说不清楚，最好也不要研究它。著名的心理学家皮亚杰已经明确的支出：“这个问题只能问上帝”。科学并不是唯一的，更不是科学研究不出来的东西就是错的。儿童学习语言的能力，不是可以用科学来证明的，科学也无法给出合理的答案。但是它是经验的，是每个人都知道，但是却都不注意的。 很多家长非常冤枉的说“我很注意孩子的语言培养呀！”我要反问：你们是怎么注意的？一个孩子能学习多少种语言？在儿童时期，你们给他们多少种语言？为什么在他们有能力的时候

高速公路标志标牌建筑标准化指南

XX高速公路标志标牌标准化技术指南 一、一般规定 (1)、现场标志用以表达特定的信息，对提醒人们注意不安全因素，防止事故的发生起到安全保障的作用。 (2)、施工现场有助于提醒人们注意安全的醒目场所，必须设置安全标志牌。 (3)、标志牌的选购和制定必须符合《文明工地建设标准》。 (4)、标志牌的高度应尽量与人眼视线高度相一致。标志牌平面应与人眼视线夹角接近90度角，观察者位于最大观察距离时，最大夹角不应大于75度角。 (5)、施工标志不应放在门、窗、架等活动物品上，以免这些物品移动看不见标志，标志牌前不得放置阻碍认读的障碍物。 (6)、施工现场标志牌布置一定要事先设计后布置，项目技术和安质负责人要根据现场情况设置有针对性、合理的安全标志，平面布置图及其他业主要求的安全文明标志牌。 (7)、施工现场标志牌不得随意移动，如确需移动时，需项目经理部批准，并备案后通知所有员工。 (8)、对标志牌的检查至少每月一次，如发现变形、褪色、破损等不符合要求时应及时修整和更换。 (9)、需派专人现场管理标志牌，对损坏和偷窃标志牌要严肃处理。 二、施工标志牌汇总表： 1.XX高速公路告示牌 2.XX高速公路工程概况标志牌 3.XX高速公路项目施工标志牌 4.XX高速公路大桥施工标志牌 5.XX高速公路隧道施工标志牌 6.XX高速公路路基填方路段施工标志牌 7.XX高速公路通道、涵洞施工标志牌 8.XX高速公路桥梁施工标志牌 9.XX高速公路整公里桩施工标志牌

10.XX高速公路拌和站标志牌 11.XX高速公路预制场标志牌 12.XX高速公路材料标识牌 13.XX高速公路砼配合比标志牌 14.XX高速限高限速警示牌 15.XX高速标识牌 16.XX交通指示标志 17.XX高速安全警示牌 18.XX高速爆破安全牌 19.XX高速警示牌 20.XX高速路口警示牌 21.安全生产各类标志 22.指路牌、起（终）点标志牌 23.项目经理部标志牌 24.工作牌

现代标志设计中国传统文化元素应用

现代标志设计中国传统文化元素应用2007-03-29 19:25 在艺术和设计领域，由于国外各种新思潮的涌入和渗透，动摇着我们固有的价值观与审美观。使我们的作品越来越远离民族个性和丧失自身的话语权；同样，对传统不加扬弃的描摹也导致民族工艺发展的停滞。因此，如何认识传统造型艺术与现代设计的关系，使其在现代设计中的应用更为广泛和深入，在"国际设计风格"潮流之后，开创多元化的设计潮流，是新一代设计师们所面临的课题。 一、中国传统视觉元素与现代标志设计 标志设计作为现代视觉传达系统的一个重要组成部份，是将具体的事物、事件、场景和抽象的精神、理念通过特殊的图形表达出来。使人们在看到logo的同时，自然而然产生联想，从而产生对品牌的认同感。在整个企业形象的传递过程中，因其出现频率高，应用广泛，易于被人们认知和记忆。纵观现代设计史，许多著名的有创意的标志设计无不在简洁、明了的形式美中蕴含着一个企业、团体的民族文化底蕴和时代精神的内质。对一个企业和团体有着不可低估的作用。 在现代标志设计中，中国的造型艺术承袭了中国传统美术观。它有别于西方强调形象性、生动性的审美趣味，多不重“写实”重“传神”，在意境上追求“大巧著拙”的浪漫飘逸境界。它是具体的，又是抽象的；它是绘形的，又是入神的；它是确定的，又是未定的。作品的意趣具有多义性和模糊性的审美效果。近年来，将中国传统文化元素融合于现代标志设计，备受设计师们青睐。 申奥标志的成功就是最好的例范：五星，五环，象形的中国结，以及与中国传统文化精髓——太极拳结合，使得标识如行云流水般生动和谐。作品在体现现代设计观念的同时，也折射出了本民族的审美价值取向和历史文化特征。充分展示了传统文化理念与现代标志设计紧密结合的艺术魅力。 1、汉字在现代标志中的应用： 古老的汉字跨越数千年时空，至今仍充盈着旺盛生命力和独具一格的艺术魅力。汉字是在象形文字基础上经过漫长演变而成的方块字。通过象形、会意等六种构成手段来传达特定的表意性。加之“图形化”“符号化”的表现特质，可以说是标志的最原始形式。同时，甲骨文、篆、隶、楷等各书体不同的表征也为现代标志提供了丰富的视觉元素。 2010年世博会会徽，就是以汉字“世”为基础设计的，其中暗含三人合臂相拥的图形，象征着“你、我、他”全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念，洋溢着崇尚和谐、聚合的中华民族精神。这一汉字书法的“世”字与2008年北京奥运会会徽——篆刻的“京”字可说是异曲同工，交相辉映。黑龙江电视台的台标用行书写就的“龙”字，狂舞欢腾的龙身极具阳刚之美，也彰示了龙的传人从“或跃在渊”到“飞龙在天”的奕奕神彩。可以说汉字作为非常有效的设计元素与标志以造型及内涵取胜是一脉相承的。 2、篆刻逐渐成为现代标志的设计元素 篆刻是中国所独有的一个艺术门类。其朱文、封泥等不同的外在形式和历代印学家丰富多变

《标志设计鉴赏》教案

《标志设计鉴赏》教案 【教材分析】 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 【教学目的】 1、了解标志设计的基本知识、设计思路和方法 2、了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。 3、提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 【教学重难点】 教学重点：了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能 教学难点：标志设计的基本设计思路 【教学过程】 （一）导入新课 同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？ 学生回答…… 教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。 （二）基本知识 1．什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2．标志的类别

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 学生回答：…… 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）从用途上分： 纪念标志：1979年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：①代表企业公司形象 ②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用） 公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关 如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 （2）从造型特点上分： 具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志 抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志 字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙） 以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 3．标志设计的主要原则 简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）

标识牌电气安装规范标准

罗丹莫纳标识牌电气安装规范 1.0目的 为使公司产品的电气性能更加安全稳定，外观更加整洁美观，特制定此电气接线规范，在设计、制造、检验、安装过程中均应遵循此通用技术要求。 2.0适用范围 本规范规定了公司生产的各类带电标识、标牌的电气接线的通用技术要求。 3.0导线 3.1导线绝缘颜色 AC两相火线红色，零线黑色。 DC正极可用淡蓝色，负极可用白色 接地线采用黄绿线。 3.2导线电流与导线规格的要求 导线标称截面积（mm2） 额定电流I(A) I=P/U S=0.75 I≤6 S=1.0 6

4.1为防止电气干扰，接线时应使主电路线缆与控制电路线缆相分离。不能将其放在同一导管中，不能将其绑扎在一起。电源线和控制线走线槽时应尽量分开，避免交叉走线，以减少干扰。 4.2布线整齐一致，线号朝正面、箱内无杂物、无导线头和金属碎末、线槽内导线整齐，线槽盖好，大型灯箱/立牌/吊牌非结构限制，内部布线必须使用线槽或线管。（如图1） 线槽 图1 4.3固定布线使用尼龙扎带时选用长度适宜的扎带，严禁因扎带长度不足使用两根扎带进行 捆扎现象发生，长出部分应剪掉。（如图2） 图2 4.4产品内部应用合适的管形接线端子接线，剥线长度要按端头金属部分长度剥线，压接时须压接牢固，保证承受15L B S拉力时不会脱落，布灯位置应用白色或透明接线端子。（严禁使用绝缘胶带接线，如条件限制，接线头必须加焊再用绝缘胶布缠紧或用热缩管）。（如图3）

标志设计的创意思维和表现手法

logo设计(标志设计)的思维方法和表现手法 logo设计(标志设计)是方寸之间的艺术，每个设计公司或设计师所必须注意的如下三点logo设计的表现要素： 1·名称 一个出色完美的商标，除了要有优美鲜明的图案，还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播，还决定商标的整个设计过程和效果。如果商标有一个好的名字，能给图案设计人员更多的有利因素和灵活性，设计者就可能发挥更大的创造性。反之就会带来一定的困难和局限性，也会影响艺术形象的表现力。因此，确定商标的名称应遵循"顺口、动听、好记、好看"的原则。要有独创性和时代感，要富有新意和美好的联想。 2 ·图案 各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章，或与其相同或相似者，不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志 3 ·色彩 色彩是形态三个基本要素（形、色、质）之一。标志常用的颜色为三原色（红，黄，蓝），这三种颜色纯度比较高，比较的亮丽，更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。色彩研究涉及物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等多门学科。 下面我们用一些具体实例来分析logo设计的一般思维方法和logo设计表现手法：

绝世武功必然有心法讲心法前先和大家诠释2个名词

大家先看下面这些LOGO这些是我随机找的体育类的LOGO 他们都有什么共同特征呢? 很显然他们的共同特征就是：动感速度感充满活力这就是行业特性也就是共性我们再看下面这些LOGO 又有什么共同特征呢?

每个行业的LOGO 都有各自的行业特征和表现手法这就是共性 理解了共性就很容易理解个性了 个性是在具备共性的基础上在同行中脱颖而出的特性也就是这个LOGO 所代表的公司或团体的独特竞争力 共性是快速的传递这间公司的行业属性个性是告诉人们这个公司和别的公司有什么不同了解了以上2个名词那么请看下面这些LOGO 您能猜到他们的行业和个性么?

中国传统文化与标志设计的融合

中国传统文化与标志设计的融合 内容摘要：传统文化是人类历史和文 化长期发展过程中的积淀，而现代标志则凭着各具个性的恒态形象承载着政事、商事、社会文化各个方面的信息。将我国传统文化元素融入现代标志设计中，将会使现代设计拥有更为深厚的文化底蕴和更为广阔的发 展空间。 关键词：标志设计传统文化图形 艺术 一、标志与标志设计 标志，从存在形式上来说，是一种具有意义的视觉标记符号。其来源可追溯到远古时期部落族群的图腾崇拜，如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾。这种以本族群图腾符号崇拜区别于他族群的群体 心理认同方式，体现了标志形成初始的目的，意义内核是聚集族内共同的性格取向，构筑集体向心力。 在当代，标志已经成为具有广泛视觉意

义的大众传播符号，特别是信息社会和读图时代的到来，更为标志在社会语境中的视觉地位作了进一步的确定。它以精练的图形表达一定的涵义，并借助人们共有的符号认知系统，识别、判断和传达有效信息。其承担的视觉价值和社会意义在当下的社会活动 中是明显可见的。因此，标志设计在视觉功能实现和信息传达中日益凸显出其重要的 地位。 标志设计是一项视觉范畴的艺术活动，同其他事物一样，它也有着自身独立的特征和原则。首先，标志的最终目的是识别，因此，识别性是标志设计贯穿始终的理念原则。这种功能要求，决定了标志设计必须以人们普遍的认知和共同约定为平台，它包括时空关系的超越、民族心理的把握、地域差异的综合，这是标志设计的思想定位，也是对设计者能力和素质的要求。其次，物皆有时，标志设计所体现出的形式和特点，都应具有时代的审美特征。人类社会的演进、文化特征的流变、艺术审美思潮的发展，以及雅俗观念的交替都制约了标志设计的形式取向。

幼儿园语言教育的意义

第一章幼儿园语言教育的意义任务 教学目标： 1、使学生明确为什么要从小对幼儿进行语言教育。 2、理解幼儿园语言教育的任务。 教学重点：幼儿园语言教育的任务 教学难点：对任务的理解 学情分析：有心理学“言语”这一章内容的学习学生对这部分认识能容易些。 教学方法：交互式平板电脑、讲述、启发、讨论 课时：2 新授： 一、幼儿语言教育的意义：（白板） 学生看书、讨论→老师概括板书 1、语言是交际的工具，是思维的基础 2、语言向幼儿进行教育的重要工具 3、语言在幼儿的认识活动中起重要作用 4、幼儿学好口头语言，为入小学学习书面打下基础 5、适时进行语言教育可促进其语言迅速发展，否则补偿就 很困难 二、幼儿语言教育的任务（白板） 学生念书 1、《纲要》规定

培养幼儿清楚正确的发育能力，学习说普通话，丰富幼儿词汇、发展幼儿思维和口语表达能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣，少数民族儿童学会民族语言。 2、对任务的理解（白板） <1> 培养幼儿清楚正确的发育能力，学习说普通话 A、学好语言，可更好地听懂别人的话，别人也能通东 自己的话。 B、作为政治任务，要学好普通话 C、幼儿学习教语言，越小越好 <2>丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口语表达能力。 学生看书、找出丰富词汇指教正确发育理解词义学会正确运用 （个别学生朗诵）发展幼儿口语表达能力的具体要求： <3>初步培养幼儿对文学作品的兴趣（板） 提问：你认为对文学作品的兴趣（板） 提问：你认为对文学作品的兴趣指的是什么？ 课堂练习： 1、教有幼儿学习“一儿一意”这个词怎样才算幼儿学 会？ 2、培养幼儿对儿童文学作品兴趣多指的是什么？ 课堂小结：按板书进行 作业：幼儿语教的任务是什么？你是怎样理解的？

标示牌技术规范说明

标示牌 一、分类及使用范围 安全标志分为警告标志、指令标志、提示标志、禁止标志和其他标志五大类型。见表1。 表1 安全标示牌分类及使用范围 类型使用范围基本形式图例 警告标志用于可能发生危险的环境。如：“止步高压危险”、“当心触电”、“当心坑洞”、“当心滑跌”等。 禁止标志用于禁止人员不安全行为。如“禁止攀登高压危险”、“禁止合闸有人工作”、“禁止跨越”、“未经许可不得入内”等。 提示标志用于向人员提供某种信息，如标明安全设施或场所。如“在此工作”、“从此上下” 指令标志用于强制人员必须做出某种动作或采取防范措施。如“必须戴安全帽”、必须系安全带“、必须戴防护手套”等。 其他标志限速标志：在变电站场所内限制交通运输车辆的速度。 限高标志：在车辆行驶高度受限的地方。

退运设备标志：运行场所中已退出运行而未及 拆除的设备。 安全距离标志：适用于对正常活动范围内工作 人员与带电设备需要保持安全距离的场所。 导向标志：电缆线路隧道内指示出口的方向。 警示色标志：适用于公路旁有可能被车辆碰撞 的杆塔。 二、技术要求 1、安全标示牌应有衬边。除警告标示牌边框用黄色勾边外，其余全部用白色将边框勾一窄边，即为安全 标志的衬边，衬边宽度为标志边长或直径的0.025倍。印刷技术选用：丝网印刷技术、打印机打印。 2、材质要求： 标志一般选用不锈钢板、铝合金板、塑料等耐久性材料，亦可选用透明材料和0.8mm以上厚的铝板，覆白底反光膜，或聚乙烯反光胶带。。 有触电危险的作业场所应使用绝缘材料。 对防火有要求的采用不燃材料，否则应在其外面加设玻璃或其他不燃透明材料制成的保护罩。 特殊场合使用的标示材料应符合有关规定。 3、颜色要求 安全标示牌所用的颜色应符合表2标准色的要求。 表2 标准色 类型标准色要求图例字体颜色

LOGO设计理念与方法范文

LOGO设计理念与方法 标志创意设计的全过程，可以从五个环节(含意、图形、文字、形式、色彩)出发，疏而不漏、掐骨掐点。好比一只手的五个手指，各有各的妙用。它们相辅相成、自成体系，名为“创意五行”。创意五行，使标志设计明朗化、系统化，帮助你成为一个高效出色的设计师。 创意五行图 含义出发图形出发文字出发形式出发色彩出发含义出发 在构思的时候，根据企业的行为特征和核心竞争力，我们需要为企业寻找一个恰当的视觉图形符号。根据各的历史文化信仰环境，采用象征性、比喻性、故事性，我们能使企业抽象的精神与理念，通过一个视觉载体表现出来。好的标志设计，能承载企业所力图传达的信息，并使抽象的理念精神形象化、具体化、大众化。 象征性象征就是采用视觉图形符号，唤起人们对于某一抽象意义、观念或情绪的记忆。象征性标志，是建立在一个民族特定的文化和宗教基础上的、具有相同的生活环境的人，才能正确传达与理解其象征的意义。象征符号具有约定性。好比做游戏，需要游戏规则。规则相同，才能使象征意义正确地发出和接受，使整个传达过程成立，而规则就是我们不同的历史文化宗教环境。东方文化和西方文化对于同一图形的象征意义有所不同，不同宗教对于同一图形的象征意义也有所不同。在西方世界中，狮子象征权威与力量，狗象征忠诚与勇敢、牛

象征勇猛与股市中的“牛市”。在中国仙鹤与松树象征长寿、蝙蝠象征福气、鱼象征富裕有余、牡丹象征荣华富贵。 比喻性比喻就是采用一个或一组视觉符号，表达相平行的另一层相关含义。比喻建立在两者之间在性质或关系上的共性。比喻性标志，借A说B，从侧面讲述问题，需要读者参与联想来完成整个设计的构思过程。这种图形表达方式，赋有趣味性与深刻性，并留有文化艺术的想象空间，传达效果出奇制胜。 故事性故事性就是采用故事中的角色或符号，作为标志设计的无素，借用故事的广泛流传程度，传达企业的理念或行业特征，顺水推舟，顺势而动。基于大众对故事的认知程度，故事性的方法具有很好的传达效果。 图形出发 标志从图形分类出发，可以分为具象标志、象形标志和抽象标志。 具象标志 具象标志在选择题材时，要尽量采用那些人们熟悉的元素，并在此基础上创造个性成分。熟悉的元素能牵扯动人们视觉神经，引起人们共鸣，产生深刻记忆的基础。在我们周围有很多是现成标志，把原有的通俗元素引入进来，可以塑商品的亲切感，增加商品的个性与差异，这里有很多成功的先例。比如，壳牌石油、苹果电脑、骆驼牌香烟、番茄银行……这些国际品牌采用了世界上最为通俗的符号，使人们牢记它们的名字。也许你会想，扇贝和石油有什么关系？苹果和电脑有什么关系？骆驼和香烟有什么关系？番茄和银行有什么关系？其实

公共标准标识符号

标志用公共信息图形符号 第1部分：通用符号 1 范围 GB／T10001．1工规定了通用的标志用公共信息图形符号。 GB／T10001．1适用于公共场所、服务设施及运输工具等，也适用于出版物及其他信息载体。 2 引用标准 下列标准所包含的条文，通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。 GB2893--1982安全色 GB13495-1992消防安全标志（neq ISO6309：1987） GB／T15566-1995图形标志使用原则与要求 3 图形符号 通用符号见表1。 4 颜色 4．1 表1中图形符号所使用的颜色应遵守GB2893的规定。没有"警告"含义不允许使用黄色，没有"禁止"含义不允许使用红色。 4．2 表1中带有颜色的图形符号，应严格遵守本标准规定的颜色。 4．3 其他图形符号的颜色选择顺序如下： a）黑色图形，白色衬底； b）白色图形，绿、蓝、黑色衬底； c）蓝、绿色图形，白色衬底； d）在保证图形与衬底对比强烈的前提下，金属载体的标志牌可采用载体本色作为衬底色。 5 图形符号标志牌的绘制和制作 5．1应严格按照表1中图形符号的图形及其与正方形边线（或角标）的位置关系等比例放大或缩小。 5．2在制作图形符号标志牌时，应保留表1中的正方形边线。仅当标志牌为正方形，其边缘与表1中的正方形边线重合时，方可省略该边线。 5．3表1中的角标不是图形符号的组成部分，仅是制作图形符号的依据，角标在标志牌中不出现。对于带有颜色的图形符号，应保留角标与图形符号之间的白色衬边。 5．4表1中图形的正方形四角可为圆角，正方形标志牌的四角亦可做成圆角。

几何图形的标志设计表现

除了形态几何化外，这类图形在结构关系上也往往有着严密的数理秩序。常见的数理秩序有等分割、黄金比、矩形、调和数列、等差数列、等比数列和圆心角数列等。 1．等分割 等分割分为等形分割和等量分割两种情况。所谓等形分割，指分割画面的每个单位形，包括正负形都是相同的图形。而等量分割，则是指在画面上正负形的面积比例相当的分割方式。由于几何方式作图可以方便地测算面积，而图形尺寸也容易复制，所以较能有效地实现等分割的画面。运用等分割方式，应注意处理好正负形的节奏与疏密关系，防止刻板单调。 2．黄金比 在正方形ABCD的边AB上取其中点E，以E为圆 心、以EC长为半径画弧，使其相交于AB的延长线于F，再分别以AD为短的边，AF为长的边求得矩形，即为黄金矩形，其长与宽之比为l：0．618。在黄金矩形中，去掉以其短的边为边长的正方形，余下的矩形还是黄金矩形。 黄金比在西方传统建筑及雕塑上多有运用，如雅典娜神庙的构建，米罗的维纳斯雕像等。在15世纪文艺复必时期，意大利的费拉·路加拜西奥利著《比例分割》一书将黄金比作为形式美法则固定下米，流传至今。从某种程度上可以说，黄金比是西方传统审美规范的经典比例。 3．仃矩形 该矩形的奇妙之处在于当它沿长边中线被对剖 后，所得仍然是长宽比为仃的两个小矩形。由于这种特殊性，仃矩形广泛地应用在纸张开度上，所以大多数书籍均是V虿矩形。此外，√丁矩形还用于诸如建筑预制件，·些组合式家具零件等。 4．等差数列 以Fl为项数，d为公差，按a，a+d，a+2d，…，a+(n一1)d，…这样的规则排列的数列，称为等差数列。 等差数列的变化秩序比较平和微妙，在标志设计中也时有运用(图3—80)。 5．等比数列 数列规则为“以n为项数，q为公比，按a，aq，aq2，…，a旷1…·排列。”等比数列呈几何级变化，从j|：』J始单位到后面的单位，落差较大，给人以急剧增加或减少的刺激感。 6．调和数列 数列排布方式为“l，1／2，1／3，1／4…”。调和数列的变化规律比较平和悠扬，有宁静柔美的韵律感。 7．圆心角数列 以吲心角延长线在圆周j_的交点为起点，作平行线的分割，形成以圆心角数列为基础的渐变秩序。圆心角数列的韵律有着显著的空间引导性，(五)象征类图形的标志设计象征，指用具体的东西表现事物的某种意义。例如，绿色象征和平。 以具体的实体形象，包括有机体和无机体，去表达复杂而抽象的概念，这种方式是在人类的文字符号创造过程中形成的重要的造型手法，也是在标志设计中渊源久远的设计方式。 象征设计手法的应刚，需要注意所选择具体形象是否能有效提示出所需表现的意义．，客观的物体本身是不能说话的，但是人们由于感觉、知识与史化习俗等原因，移情或赋义给这些事物，从而使它们具有了含义。橄榄枝和白鸽象征和平生命，子弹头象征战争与死亡，这几乎是今天世界上大部分的人都知道的象征意义。蝙蝠在中国象征“福”，在西方，却是恶魔的化身。在一枝盛开的梅花树枝上面只喜鹊，中国人都知道足“喜二眉梢”的吉祥语，而在西方人看来，恐怕就不知所云了。所以，一方面，我们应当发掘利用民问丰富的象征符

LOGO的设计理念与方法

LOGO的设计理念与方法 标志创意设计的全过程，可以从五个环节(含意、图形、文字、形式、色彩)出发，疏而不漏、掐骨掐点。好比一只手的五个手指，各有各的妙用。它们相辅相成、自成体系，名为“创意五行”。创意五行，使标志设计明朗化、系统化，帮助你成为一个高效出色的设计师。 创意五行图 含义出发 图形出发 文字出发 形式出发 色彩出发 含义出发 在构思的时候，根据企业的行为特征和核心竞争力，我们需要为企业寻找一个恰当的视觉图形符号。根据各的历史文化信仰环境，采用象征性、比喻性、故事性，我们能使企业抽象的精神与理念，通过一个视觉载体表现出来。好的标志设计，能承载企业所力图传达的信息，并使抽象的理念精神形象化、具体化、大众化。 象征性 象征就是采用视觉图形符号，唤起人们对于某一抽象意义、观念或情绪的记忆。象征性标志，是建立在一个民族特定的文化和宗教基础上的、具有相同的生活环境的人，才能正确传达与理解其象征的意义。

象征符号具有约定性。好比做游戏，需要游戏规则。规则相同，才能使象征意义正确地发出和接受，使整个传达过程成立，而规则就是我们不同的历史文化宗教环境。东方文化和西方文化对于同一图形的象征意义有所不同，不同宗教对于同一图形的象征意义也有所不同。 在西方世界中，狮子象征权威与力量，狗象征忠诚与勇敢、牛象征勇猛与股市中的“牛市”。在中国仙鹤与松树象征长寿、蝙蝠象征福气、鱼象征富裕有余、牡丹象征荣华富贵。 比喻性 比喻就是采用一个或一组视觉符号，表达相平行的另一层相关含义。比喻建立在两者之间在性质或关系上的共性。 比喻性标志，借A说B，从侧面讲述问题，需要读者参与联想来完成整个设计的构思过程。这种图形表达方式，赋有趣味性与深刻性，并留有文化艺术的想象空间，传达效果出奇制胜。 故事性 故事性就是采用故事中的角色或符号，作为标志设计的无素，借用故事的广泛流传程度，传达企业的理念或行业特征，顺水推舟，顺势而动。基于大众对故事的认知程度，故事性的方法具有很好的传达效果。 图形出发 标志从图形分类出发，可以分为具象标志、象形标志和抽象标志。 具象标志 具象标志在选择题材时，要尽量采用那些人们熟悉的元素，并在此基础上创造个性成分。熟悉的元素能牵扯动人们视觉神经，引起人们共鸣，产生深刻记忆的基础。在我们周围有很多是现成标志，把原有的通俗元素引入进来，可以塑商品的亲切感，增加商品的个性与差异，这里有很多成功的先例。比如，壳牌石油、苹果电脑、骆驼牌香烟、番茄银行……这些国际品牌采用了世界上最为通俗的符号，使人们牢记它们的名字。 也许你会想，扇贝和石油有什么关系？苹果和电脑有什么关系？骆驼和香烟有什么关系？番茄和银行有什么关系？其实你大可一笑了之，最单纯的想法可能是最成功的创意。当时设计师的想法可能是最成功的创意。当时的设计师意图，只不过是寻找一个符号来区分商品。

幼儿语言教学的意义和方法

幼儿语言教学的意义和方法 幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。 幼儿语言教学的意义和方法 一、幼儿期的语言教学是幼儿教育的重要内容 从幼儿语言发展的特点看，幼儿语言尚处于由自我中心语言逐步向社会化语言过渡时期。要使幼儿真正掌握社会化语言，必须借助于大量的语言学习和语言运用。幼儿园不仅要靠语言作业，而且要让幼儿通过丰富的生活感受及日常生活的口语交流，使语言教育渗透于一日活动之中。 1.利用晨间谈话，用针对性对话来发展幼儿的说话能力。 幼儿园的晨间活动是幼儿一日生活的开始环节，对幼儿一日生活的循环过渡影响颇大。幼儿教师在有目的、有计划地发展幼儿语言能力的同时应注重培养幼儿的胆量和勇气，让胆小的幼儿多开口说说：“今天，是谁送你来幼儿园的?”“星期 天你上哪儿玩啦?”“昨天晚上你在家干什么?”等等。由于教师的提问，引起幼儿强烈的表达欲望。对于大部分幼儿，还可采取“天气预报”“观察员，新发现”等活动，让幼儿边观察边说。如：“今天天气突然转冷了，请小朋友添加衣服，午睡时盖好被子，当心着凉。” “今天玲玲小朋友来园有进步， 会向老师问好，还帮助值日生摆好桌椅、浇花。” 久而久之，幼儿不仅能发展语言表达能力，其观察能力也能得到发展和提高。另外，要创设“家庭式”的环境，营造平等和谐的氛围。

当幼儿主动与教师交流时，教师应认真倾听，用心体会，并做出适当反应，长此以往，幼儿有话敢说，也愿意说。 2.优化幼儿一日生活，注意集体活动与个别活动交替，增加自由活动时间，使幼儿有独立的交往时间和学习听说的机会。 创设丰富多彩的活动区域，使幼儿有宽裕的活动空间，并在自由活动和游戏过程中进行交往交流，如娃娃家。幼儿通过扮演爸爸、妈妈、小兰的角色进行对话：“小兰，今天爸爸带你上幼儿园，好吗?”“妈妈，您答应过带我上超级市场买一 份生日礼物送给爸爸的，对吗?”如在儿童医院里，通过让幼 儿扮演医生、护士、病人的角色来学说：“医生，我头疼得厉害，麻烦您给我瞧瞧。” “没事的，你是受凉感冒了，拿点 药回去吃下就好了。”这样，在这种游戏的轻松、愉快的氛围中，幼儿不仅能掌握一些礼貌用语，而且能发展运用语言、使用语言的能力。 二、语言教学的方法 《幼儿园规程》明确指出：“教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”除了以上的手段，为了更好地完善幼儿园语言教学的任务，我们还应设计一些适应幼儿年龄特点的语言教育活动。 1.教材的选择是语言教育活动的首要条件。 选择教材不仅仅要考虑不同年龄阶段孩子的智力、心理特点、理解接受能力等情况，还要考虑到本班孩子的实际情况。在考虑教材内容的同时，还必须充分考虑到教材的体裁和表现形式，选择幼儿喜闻乐见、熟悉的、在身边发生的、幼儿容易接受的题材。在原教材基础上不断补充新的内容，或创编新教材，总之，所选的应是孩子喜欢的具有生动活泼、形象具体、有感情的、拟人化、琅琅上口等特点的题材。