浅谈教育技术在远程教育中的作用

浅谈教育技术在远程教育中的作用浅谈教育技术在远程教育中的作用浅谈教育技术在远程教育中的作用摘要：当今世界全球经济和以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的飞速发展，对现代教育事业提出了开放性和现代化的要求。

要做到远程教育的开放性与教学的现代化，就要利用现代教育技术解决远程教育中教师、学生、教材、信息传播之间的相互作用的问题。

本文试图从教育技术在电大教育现代化中的应用入手，探讨如何进一步发挥教育技术在远程教学中的作用。

关键词：教育技术远程教育自主学习目前我国的教育更强调国民教育体系和终身教育体系的结合，教育技术在远程教育上的应用，使教育信息的传输范围广泛了，速度加快了，密度增大了，这不仅加速了现代化远距离教育的飞速发展，而且，也为终身教育提供了技术支持，这对完善终身学习和终身教育体系起到重要作用。

那么，如何高效地利用教育技术开展远程教育，是远程开放教育的一大研究课题。

在这里，研讨一下教育技术在远程教育中的应用问题。

一、关于现代教育技术的辨析1、现代教育技术的概念现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。

关于现代教育技术的基本含义，由于历史背景的不同和人们观念的差异，国内外的教育专家对此可谓仁者见仁，智者见智。

较为科学、完整的定义应当是：“为了促进受教育者的学习，对教育的有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

”可见，现代教育技术由四个基本的要义组成，这就是：“促进受教育者的学习是目的，以教育教学过程和资源为对象，设计、开发、利用、管理和评价等五个要素是现代教育技术的范围，而其理论和实践则是落脚点”。

以上四个方面紧密结合在一起，合成为一个概念的整体，这就是现代教育技术的科学完整的定义。

从教育技术的定义可以知道，它贯穿于整个教学过程，它是教育者和受教育者之间的桥梁。

教育技术对教学的作用主要有两方面，一是为教学提供先进的教学思想和理论；二是为教学提供必要的教学设备、媒体和资源。

2、现代教育技术的基本内涵远程教育工作者在弄清了现代教育技术的基本含义的基础上，为在教育实践中对现代教育技术的具体运用不致产生误区，则还需进一步明析其基本内涵。

“促进学习”是现代教育技术的唯一目的。

促进学习也是远程教育的目的，在实际教学实践中，普遍存在的一种倾向是把现代教育技术仅仅作为达成促进学习的一种辅助性技术，粘附于教学内容之上，而不是将其与教学内容等同起来，作为促进学习的驱动力量协同配合，这不是真正的把教育技术与教学融合在一起，要引起大家足够的重视。

“教育的有关过程和资源”是现代教育技术的对象。

教育技术的运用要在教育的过程和资源中体现出来，这同培养学生各项素质的过程和资源的运用中体现出来一样。

缺乏教育资源形成不了教育过程，而教育资源不能有效地运用于教育过程也就无所谓教育教学资源了。

教育、学习资源，则应包括参与的人员、环境、设备、资料、信息、时间及约束等，而这些诸多因素在教育教学过程中又是作为系统组成要素整合到一起的。

很难想象，没有教育工作者、教育管理者、教学环境、时间等介入，教育教学媒体和信息能够独立发挥作用。

现在，不少人热衷于搞多媒体应用，而失之于其他传统媒体应用。

多媒体是应用整合技术将多种教育媒体结合在一起，由计算机控制的一种教育教学新媒体，在远程教育教学中有其独特的先进性和优越性，应该加以进一步的研究和开发完善。

但是，一种多媒体贯穿于整个教育教学过程的始末总是不尽于人意的，多媒体与传统媒体协调配合运用才能使教学过程更完美，才能更好地完成远程教育的教学任务。

“设计、开发、利用、管理和评价”是现代教育技术的范围，也是定位的具体内容，须知五个要素是互相联系的，呈网络构形。

比如，每个要素都共享教育和教学的反馈理论，反馈回路被实际应用于设计、开发、利用、管理和评价之中。

“理论与实践”是现代教育技术的落脚点。

它不仅重视教育技术的实践，也重视经过多年的探索、研究和实践，教育技术已经发展成熟，形成了一门独立的学科，有了较为成熟的完整的理论体系。

回顾过去，我们从电化教育发展到今天的教育技术，理论与实践存在着某种脱节现象，较多地表现在只重视实践，而漠视现代教育技术理论的指导与理论的研究发展，这将影响电大现代教育技术的进一步发展。

在教育改革和远程教育中，必须既重视理论研究与发展，又重视在理论指导下的教育教学实践，方能使远程教育技术现代化。

二浅谈教育技术在远程教育中的作用第2页、教育技术对教育现代化的支持作用教育技术是实现教育现代化的重要内容和主要手段，它在教育上的应用主要是为了服务于教育教学改革、提高教育质量。

教育技术为教育教学服务的关键是自身的优化。

因为，教育技术为教育教学所提供的设备、技术、多媒体教材、人员培训、理论与教学方法及管理服务，要科学、规范和符合教育现代化的要求。

这就说明，教育技术所要解决的问题波及教育的各个层次，包括教育的规划、学习过程的设计、课程的开发、学习资源的利用、管理和教学评价等。

可见，教育技术是连接教学理论与教学实践的桥梁。

1、教育技术的研究方法可促进远程教育的发展。

信息时代的教育面临着社会对人才的需求和教育所能提供的学习机会之间的矛盾。

要解决这一问题，就需要研究信息社会所需要的人才的标准和分析社会对教育提出的要求，然后，找出社会所需与教育现有实际能力的差距，运用教育技术提供的方法系统地规划教育发展的方向。

可见，教育技术在教育现代化中起着关键的作用。

教育技术对培养未来社会所需人才的分析研究，是从现代教育理论出发，利用最先进的科技成果与系统科学方法，也是在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导下，对整个教育系统各个环节进行相应的调整，从而，为教育技术的应用提供良好的运行环境和管理机制，实现真正意义上的教育现代化。

我国现代远程教育的发展，将以高新技术为依托，不断扩大规模、优化结构，到20xx 年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的现代远程教育体系。

现阶段，我们要充分利用国家和地区已经建立的公众和专业信息传输网络，形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的多元化现代远程教育专业传输网。

充分发挥实力雄厚的研究性大学的优势，开展学习型社会教育。

通过各类高校的远程教育，扩大高等教育的规模，逐步提高公民的学历层次和科学文化素质。

发展多种行业和专业的继续教育，为在职专业人员提供各种进修机会，满足各方面学习者多层次和多样化的终身学习需求。

2、教育技术的理论可以扩大远程教育规模。

信息社会对教育提出了严峻的挑战，需要教育所培养的人才具有时代的特征和能力；需要教育快出人才，多出人才，出好人才，以满足信息社会对人才的迫切需求。

这就需要教育扩大规模，采用一切可以采用的方法、手段扩大教育规模。

现代教育技术不受时间、空间的限制，可以随时随地(只要条件允许)为更多的人提供受教育的机会，这就有利于扩大教育的规模。

因此，现代教育充分利用卫星电视、多媒体网络等现代化手段，进行远距离教学，充分地利用了教育资源，节省了资金，扩大了教育规模。

例如：**广播电视大学自1979年建校以来，面向全省统一开办了理工科、文科、经济管理、法律、英语等5科21类148个专业，截止到20xx年，已累计培养本、专科毕业生14 7904人，中专毕业生5万人，各种非学历教育结业生近30万人。

目前全省电大各类学历教育在校生20689人。

电大毕业生大多工作在农村和基层，为**省的经济社会发展做出了积极的贡献。

3、教育技术的现代化手段，可以提高教育质量。

教育技术在教学中的广泛应用，能够提高教学效率，节省教学时间。

因为，运用现代教育技术媒体进行教学，能够在短时间内展示事物发展的全部过程，便于学习者掌握事物的规律，使学习者对所学的知识获得最充分的感知，因而，可以提高学生学习的效率。

在教学中，现代教育技术对学生掌握知识，形成技能和创造能力都有促进作用。

教育技术能把声音、动画、图形、字幕、视频等信号有机地结合在一起，为学习者提供丰富的信息资源，开阔眼界，创造有助于发挥个性的学习环境，能够激发学习者的学习兴趣，从而促进学习者的自主学习；运用现代教育技术媒体能够帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的或难以想象的事物。

通过观察、对比、分析和综合，激发学生的学习思维活动，丰富学习者的想象力，促进学习者对知识的理解、掌握和运用；运用现代教育技术思想制作的多媒体教材直观、生动、形象，尤其是cai课件，使学习者学习时眼、耳、手、口和脑多种感官参与学习活动，给学习者留下不可磨灭的印象。

所以说，现代教育技术在教学中的应用，可使学习者在学习时能够有一个鲜明、生动、规范的图像，如录音、录像和cai课件等教学媒体，图文并茂、形象生动、灵活多样、模型逼真，从而使学习者不仅能够获得所需知识和技能，而且在学习知识的同时，发展创造能力，提高实际操作水平。

三、现代教育技术在远程教育中的运用1、现代教育技术媒体的运用，促使教师更新教学观念正像其他领域一样，科学技术的革命必然带来观念的巨大变革。

现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术、新理论的同时，更要注意教育观念的转变，这种新观念，即新的人才观、新的教学观和新的学校观。

传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能单一，而现代教学观则认为，教学具有多方面的功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。

要达到这个目的，需要调动各种现代教育技术手段，如计算机、音像、课件、远程教育技术等等。

传统的学生观把学生看成被动接受知识的客体，教师是教学的主体，而现代教学观认为学生既是教学对象，又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主、客体的统一，现代教育技术为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。

传统的学校观认为，只有全日制课堂教学、有围墙的学校才是正规的学校，计算机、远程教育技术的发展，改变了这种状况，使现代学校不受时空限制，因而带来了学校观的改变。

由此可见，现代的教学观、学生观和学校观的形成与教育技术的发展有着极为密切的关系，不掌握现代教育技术，就不能对它有更深刻的理解。

在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。

教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。

在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。

同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。