转化后进生的几点做法

转化后进生的几点做法

在一个班级集体中，总有在各方面发展较好的学生，也有表现差的学生，他们上课注意力不集中，对学习没有兴趣，甚至有时还会影响他人学习。转化这种后进生，我采取以下几点做法。

一、学会尊重，沟通感情。

对后进生的态度，应体现在一个字上，那就是“爱”。批评教育后进生应建立在尊重学生人格的基础上，我从不在语言上进行讽刺、挖苦，甚至辱骂、体罚。倘若这样，不仅起不到教育学生的目的，反而伤害了孩子的自尊心，在孩子身上产生一种逆反心里，导致他们故意和教师对立。教师只有对后进生多一点爱心，才能正确认识和对待后进生，才能做到对那些后进生既要严厉评评，更要动之以情，晓之以理。

我充分利用课余时间和学生一起打球、踢毽子……，他们便无拘无束地围着我谈天，从而师生之间建立了深厚的感情，在友好的气氛中使转化工作得以顺利进行。有一个学生成绩很差，我多次家访，了解到这个学生的家庭学习环境差，家长没有时间看管孩子。我就经常将他领回家中辅导他完成作业，并帮助他从基础知识补起，现在，这名同学成绩提高很快。

二、积极期望，具体指导。

我在尊重后进生的基础上，与后进生进行感情沟通之后，立即帮助他们确定奋斗目标，对他们发展充满信心并抱有积极的希望。在教育活动中，教师基于对每一个学生的认识会形成一定的态度，他就会把对学生的信任、喜爱和关心流露于言谈举止或眼神和表情，增加对学生的指导和帮助；而学生会感到自己的努力是有希望的，从而对自己的发展充满信心，并作出各种努力，积极与教师进行交流，暗自下决心对教师的关心作出报答，倘若教师能以对优异生的态度来对待后进生，对他们的发展充满信心并抱有积极的希望，就会把这种信心传递给学生,进而转化为后进生自我发展的内部动力。

教师对后进生的期望不能操之过急，要有耐心，在教育过程中教师应善于把期望转换成一个个可以完成的具有层次性和阶段性的教育目标和要求。后进生的成因各不一样，要想取得进步方法不能单一，要因人而定，分门别类给予具体指导和辅导，给他们量身定制一个个小目标，这样便于后进生看到实现目标的可能性，一旦目标实现，他们会增强向高层次目标进取的信心。例如，有的学生基础差，试题不能全部完成，要指导他们由易到难，将容易的题目认真做对。这样让他们看到成功的曙光，激励他们更加继续努力。

三、及时表扬，常抓不懈。

后进生通过自己的努力实现各自目标后，我及时给予表

扬，让他们充分体验到完成学习任务的喜悦及进步的乐趣。在教育教学过程中，各方面表现较好的学生身上的优点易被老师发现，而后进生身上的优点容易被老师忽视。教师看到的往往只是这些学生身上不断增加的缺点和不足，甚至夸大对学生缺点和不足的估计。教师如果不能发现后进生身上的优点，就不可能产生对后进生的积极感情。这就要求我们教师着力于发现后进生的“闪光点”，珍惜和保护“闪光点”，多给予表扬，帮助他们冷静清醒的认识自己的优点，作出客观的自我评价，进而将其转化为不断进取的内部动力。

由于后进生知识贫乏，自控力差，意志不坚定，易受各种条件的干扰，所以在后进生转变过程中，易出现反复。对于学生出现的反复，我不急躁，不灰心，主动找他们谈心，帮助他们分析进步与反复的原因，做他们的知心朋友。

总之，要想转化后进生，我们要以情感人，以理服人，以爱转化人，持之以恒，多鼓励他们前进。