16第十六章鱼类与环境的相互关系

第十六章鱼类与环境的相互关系

【时间安排】

2学时

【目的要求】

1、了解鱼类生活的非生物因子。

2、了解鱼类生活的生物因子。

3、掌握鱼类与生物性因子的关系。

【重点与难点】

1、鱼类生活的非生物因子与生物因子。

2、鱼类与生物性因子的关系。

◆鱼类的环境是指围绕着鱼类周围的一切，它包括生物因子和非生物因子。

【教学内容】

第一节影响鱼类生活的非生物因子

一、水温

鱼类是变温动物，它们的体温随水环境温度的变动而变化。

1、根据对水温适应的情况对鱼类的划分

*热带和亚热带性鱼类

*温水性鱼类

*冷水性鱼类

2、根据对温度的适应幅度对鱼类的划分

* 广温性鱼类适温幅度最广，多为温水性鱼类。

*狭温性鱼类温幅度较窄，多为热带和亚热带性鱼类以及冷水性鱼类。

3、水温对鱼类生命活动的影响

1）、不同温区对鱼类生命活动的影响

2）、水温对鱼类生长发育和繁殖的影响

4、鱼类对水温变动的适应

二、盐度

溶解于水中的各种盐类，主要通过水的渗透压影响鱼类的生活，这关系到鱼类的分布、洄游、生长、发育和繁殖等很多方面。

1、按照生活于不同盐度的水域对鱼类的划分

* 海水鱼类

* 咸淡水鱼类它们适应于河口咸淡水水域，水的盐度在0.5‰—16‰之间。

* 淡水鱼类

* 过河口鱼类（溯河鱼类、降海鱼类）

2、按照对盐度幅度的忍受能力对鱼类的划分

* 狭盐性鱼类

对于水的盐度要求较严格，只能耐受有限范围的盐度变化。海水鱼和淡水鱼都属狭盐性鱼类。* 广盐性鱼类

3、盐度对于鱼类生长、发育和繁殖的影响

三、水中的溶解气体

1、溶氧

2、二氧化碳

四、pH

1、一般鱼类适宜中性或弱碱性环境，pH值为7—8.5的范围。鱼类能够生活的pH值一般为5.0一9.5。

2、鲑科鱼类对水的pH值要求较严格，在pH为5—6.5范围内，生长率就明显下降。草、青、鲢、鳙等对pH值的变化有较大的适应能力，其适应范围为4.6—10.2。

五、光、声、电、水流及底质等因子对鱼类生活的影响

1、光光对鱼类具有直接和间接的多方面影响。

光与鱼类的视觉器官

光与鱼类的体色

光对鱼类摄食的影响

光对鱼类胚胎发育的影响

光对鱼类繁殖的影响

鱼类对光的反应

2、声

鱼类除能感受机械振动、次声振动和声振动外，还可能感受超声振动，而且许多鱼类还能发声。

按所发声音的性质，有的是机械声，如游动、摄食、呼吸等动作时发出的声音。还有一些是生物声，具有一定的生态意义，如恐吓声、认识声和信号声等。

3、电流

鱼类对电流呈灵敏的反应，但反应的灵敏度因种而异。通常皮肤感受器发达的鱼对电流的反应更为灵敏。例如叉尾鮰对电流的反应比金鱼强烈。

鱼类能用自己的放电器官进行放电。放电可分为两种类型（强电鱼，如电鳐；弱电鱼，如黑海瞻星鱼）

第二节鱼类与生物性因子的关系

一、鱼类之间的相互关系

1、种内关系

* 同种个体的集群生活

* 不同的鱼类集群生活也各异

* 集群的作用

* 集群生活不利的方面

* 鱼类的非集群生活

* 种内关系的矛盾方面

2、种间关系

* 凶猛鱼类和被食者的关系

* 鱼类之间直接或间接争夺饵料的关系

* 共栖和共生

* 寄生

* 种间对生活环境的竞争与互利

二、鱼类与其它生物的相互关系

1、水域中各种生物与鱼类有密切的关系，这些关系极为复杂，而其主要方面仍与营养有联系。

2、有不少水生生物与鱼类具有共栖或共生的关系。

3、鱼类生活环境中的水生生物，微小如细菌和原生动物，大至高等的水生植物和水生哺乳类，它们的各项活动还关系到环境中各项非生物因子的变动，而对鱼类产生不同性质的影响。

【教学方法】

以例子讲授相关内容：

以鲑点石斑鱼的耗氧率以例讲温度与代谢的关系；

以点带石斑鱼胚胎发育时间与温度的关系；

鱼类类与生物因子的关系简单介绍，海洋学与海洋生态学有相关内容。

【作业题】

一、名称解释

01．生态系统；02．食物链；03共生；04共栖；05寄生；06广温性鱼类；07狭盐性鱼类；

二、填空题

01.各种鱼类对温度适应情况差别很大,可以将所有的鱼类划分为三类

_______,_______,_______.

02.温度对鱼类代谢活动的影响,可用_______或_______.

03.大多数鱼类适应于用____来与水中的________进行气体交换,而不能直接吸收大气中的氧.

04.水体的缺氧,会引起鱼类呼吸中枢的兴奋,将以提高呼吸活动来应付溶氧之不足.当严重缺氧时,则产生______现象.

三、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）

01( )食物链中任何一个环节的改变,将或多或少地涉及食物链中其他环节,甚至整个或邻近的群落.

02( )鱼类一般生长规律是在孵化后的最初几年生长迅速,以后逐渐缓慢.

03( )鱼类不同的食性直接影响鱼肉的质量,一般说来,肉食性鱼类, 特别是凶猛的肉食性鱼类的肉质较高,植食性鱼类的肉质稍差.

四、选择题

01.一般鱼类的最适宜的生长温顺度范围多在( )之间.

A:20--30℃B:15--20℃ C:18--25℃D:30--35℃

02.我国鲢鳙的幼苗在保持含氧充足的情况下,二氧化碳超过100mg/l时,便出现( )现象.

A:呼吸困难B:立即死亡C:引起死亡D:昏迷仰卧

03.生活于静水湖泊或池塘中的几种鲤科鱼类,对溶氧的要求夏季在( )时已足.

A:2--0.5mg/l B:4mg/l C:5--6mg/l D:0.5--3mg/l

04.下列鱼中( )为热带鱼类。

A：大麻哈鱼B：革胡子鲶C：大黄鱼D：小黄鱼

05.一般盐度在0.2--0.5左右的是( ).

A：淡水鱼类B：海水鱼类C：洄游性鱼类D：河口性鱼类

06.下列鱼中（）是第一次产卵后即绝大部分死亡。

A：鳗鲡B：中华鲟C：石斑鱼D：大黄鱼

07.养鱼池一般都要求保持PH在（）

A：碱性B：弱碱性C：中性或弱酸D：中性或弱碱性

【讨论题】

研究鱼类对环境因子的适应在养殖学上有什么意义

【思考题】

如何研究鱼类对水温、盐度的适应范围。

鱼类生态学知识点

鱼类生态学复习资料 1，按照研究的生物组织水平可将鱼类生态学分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、发展中的分子生物学。 2，鱼类生态学：鱼类与环境之间相互关系的一门学科。 3，鱼类的栖息环境：41% 淡水，58% 海水，1% 洄游。 4，鱼类的经济利用：食用、药用、工业、观赏。第一章：年龄 1，鱼类的生活史：是指精卵结合直至衰老死亡的整个生命过程，亦称生长周期。 2，鱼类的发育期分为：胚胎期、仔鱼期、稚鱼期、幼鱼期、成鱼期、衰老期。 3，寿命：指鱼类整个生活史所经历的时间。主要取决于鱼类的遗传特性和所处的外界环境条件。其分为两类：生理寿命和生态寿命。 4，生长年带：一年之中所形成的宽阔环片和狭窄环片合称为一个生长年带。 5，年轮：被规定为由密向疏过度的最后一条密的环片。 6，年轮标志的类别为：疏密型、切割型、碎裂型、间隙型。年轮的特点：清晰性、完整性、连续性、普通性。 7，副轮：或称假轮、附加轮。在正常的生长季节，由于饵料不足、水温突然变化、疾病或意外受伤等原因，使鱼体正常生长受到干扰，从而破坏了环片排列的规律性，在鳞片上留下痕迹。 8，副轮和年轮不同之处有以下四点：a，年轮一般见于鱼体的每一鳞片上，而副轮往往只出现在少数的鳞片上；b，副轮不像年轮那样清晰、完整和连续，多半局限于某一区域。c，年轮仅仅表现为疏密结构的，则年轮内缘是密环，外缘是疏环；若为副轮则与此相反。d，副轮所构成的“生长年带”及其“疏带”和“密带”的比例不协调。 9，鱼的年龄表示方法：鳞片上没有年轮，用0表示；有1个年轮，用1表示；依次类推。为表示年轮形成后，在轮纹外又有新增的环片，则在年轮数的右上角加上“+”号，如0+、1+… 0+ -- 1，1龄鱼，指大致渡过了一个生长周期；鳞片上无年轮、或第一个年轮刚形成。 1+ -- 2，2龄鱼，指大致度过了两个生长周期；鳞片上有一个年轮，或第二个年轮刚形成。 10，经常用作鱼类年龄鉴定的材料有鳞片、耳石、鳞条、鳞棘和支鳍骨、鳃盖骨、匙骨和脊椎骨等。最常用的是鳞片，因为取材方便，观察简便，不需特殊加工。 11，年龄结构或组成是种群的基本属性之一。种群的年龄结构通常由出生率、死亡率决定。12，渔获物年龄结构的分析，最直接的意义是用来判断渔捞程度、渔具合理性和水域渔捞量的合理性。 13，一般来说，凡种群年龄结构简单的鱼类，其幼体龄组在种群中所占数量百分比大，年龄金字塔低平，意味着种群的生产量大；而种群年龄结构复杂的鱼类，其幼体龄组，特别是1龄幼体在种群中所占数量百分比相对要小，年龄金字塔高耸，意味着种群生产量小。第二章：生长 1，鱼类的生长通常是指鱼体长度和重量的增加。 2，生长式型：是指生长的方式、过程和特点。包括不确定性、可变性、阶段性、季节性、雌雄相异性、等速和不等速性。 3，影响鱼类的生长因子有：外源因子食物、温度、溶氧、光照、盐度和其它、群落对生长的影响。内源因子基因、遗传来控制生长。 4，食物对鱼类生长的影响，主要表现在数量、质量和颗粒大小三个方面。

第十六章国际环境公约

第十六章国际环境公约 ?第一节气候变化 ?第二节臭氧层保护 ?第三节生物多样性保护 ?第四节危险废物的控制 ?第五节海洋环境保护本章重点 ?1.我国C O2排放量在世界排名. 2.我国的O D S生产消费在世界排名. 3.自然保护区最主要的保护对象是什么. 4.移地保护一般利用哪些场所. 5.对固体废物的进口限制是什么. 6.危害海洋的污染物主要有哪些. 第一节气候变化 ?我国二氧化碳排放总量目前仅次于美国，占世界第二位。控制全球气候变化的具体措施涉及社会生活的各个方面：?1.人口措施 ?2.能源措施 ?3.生态措施. 第二节臭氧层保护 ?我国已成为世界上最大的O D S生产和消费国。第三节生物多样性保护 ?1.就地保护—自然保护区自然保护区的主要保护对象是具有一定代表性、典型性和完整性的各种自然生态系统，野生生物物种，各类具有特殊意义的、有价值的地质地貌、地质剖面和化石产地等自然遗迹。但最主要的保护对象仍是生物物种及其自然环境所构成的生态系统，即生物多样性。 2.移地保户移地保户是指将生物多样性的组成部分移到它们的自然环境之外进行保护。

第四节危险废物的控制 ?我国目前采用欧盟国家控制废物进口决议中的规则，将废物种类划分为：绿色废物、琥珀色废物和红色废物。后两种是禁止进口的。第五节海洋环境保护 ?在保护海洋环境和永续利用海洋资源方面，我国主张：1.公海为全人类所有，应保护公海资源不受掠夺，公海环境不受破坏； ?2.各国拥有保护和利用其内海、领域以及管辖的其他海域的主权，任何国家都不得向他国管辖的海域转移或造成污染； ?3.发达国家是海洋资源的主要利用者和受益者，应当在保护海洋环境、防止海洋污染方面承担重要义务； ?4.在海洋环境保护国际合作或制订的有关国际公约时，应创造条件保证发展中国家广泛参与； ?5.为促进海洋环境保护事业的发展，发达国家有义务在技术和经济上支持发展中国家。

生物与环境的关系教学设计完整版

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第二章第一节生物与环境的关系平安城中学张雅楠一、概念分析本节教学中教师要帮助学生形成生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念。每种生物都离不开他们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境之间保持着密切的联系，以及生态因素概念的理解，生物与环境关系中的基本观点的建立。探究实验活动中变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。要帮助学生完成思维方式的转化，抓住概念的本质，从感性经验、身边实际入手，帮助学生理解生物的环境，生态因素，以及生物对环境的适应和影响等概念，最终理解生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念。二、教材分析：《生物与环境的关系》选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级上册第一单元《生物和生物圈》的第二章第一节，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一章《认识生物》的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，并理解其在农工业方面的应用。再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后学习生物对环境的适应和影响。三、学情分析：初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念知识单靠老师讲述，理解上是有困难的，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。四、设计思路：本节课是初中生物的第三节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。根据课程目标，力求设计多个探究性活动，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并有意识地渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育，是我设计这节课的初衷。本节课构想的主线是“生物与环境”，由多个学生活动构成。探究“影响鼠妇分布的环境因素”的活动是初中生物课中的第一个探究性实验，学生没有科学探究的基础，所以老师要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。有意识地点出探究的一般过程，让学生在感性上对科学探究有个认识，为后面上升到理性上的学习作好铺垫。在建立“生态因素的概念”、认识“生物对环境的适应和影响”时就要以实例让学生去感悟，并在探究影响鼠妇分布的环境因素的实验过程中有意识地渗透这些内容。

水污染控制工程课后习题第十六章

第十六章 1 什么事生物膜？它有哪些特点？答：生物膜是一种膜状生物污泥，由细菌、真菌、藻类、原生动物和后生动物组成的生物群落，附着于滤料或某些载体上生长发育而成的。特点：（1）结构特点：①生物膜是高度亲水物质②生物膜具有好氧和厌氧双层结构③生物膜及水层之间存在多种传质过程（2）生物特点：①微生物种类具有多样性②生物的食物链很长（3）工艺特点：①抗冲击负荷能力强②产泥量少，运行管理方便③污泥沉降性能良好④容积负荷有限 2 生物膜的形成过程、更新方式和传质原理。答：（1）形成过程：生物膜的形成一般要经历五个阶段：①可逆接触阶段细胞在载体表面的可逆粘附，利用鞭毛、纤毛和菌丝等胞外细胞器和外层膜蛋白粘附于载体表面。②不可逆接触阶段细菌通过分泌的胞外多聚物增强细胞和载体之间的粘附③菌落形成阶段粘附在载体表面的细胞分裂，小菌落的形成。该过程菌落明显增大，胞外多聚物量增多并形成一层水凝胶覆盖在细胞表面。④生物膜的成熟阶段粘附小菌落成长为具有三维结构的成熟生物膜⑤生物膜的脱落阶段由于生物膜的老化，部分细胞从生物膜上脱落。（2）生物膜的更新方式：随着生物的成熟，生物膜的厚度不断增加，氧气不能透入的内部深处将转为厌氧状态，形成厌氧膜；随着厌氧反应的进行，厌氧代谢产物不断增多，导致厌氧膜和好氧膜之间的平衡被破坏；厌氧产生的气态物质不断逸出，减弱了生物膜在填料上的附着能力，导致老化的生物膜不断脱落。老化的生物膜脱落之后，新的生物又逐渐生长起来。（3）传质原理：由生物膜的结构可知，空气中的氧气先溶于流动水层中，再通过附着水层传递给生物膜，供微生物新陈代谢；污水中的有机物由流动水层扩散进入生物膜，并通过微生物的降解作用得到净化，同时产生的代谢产物由流动水层带走；一些气态产物通过水层逸出，进入到空气中。 5 什么叫回流？回流在高负荷生物滤池系统运行中有何意义？答：（1）在高负荷生物滤池系统运行中，回流是指把处理达标的一部分水通过回流设备与原污水按一定比例混合，使进水水质满足系统处理要求。（2）意义：处理水回流可以均化和稳定进水水质，加大水力负荷，即使冲刷过厚和老化的生物膜，加速生物膜更新，抑制厌氧层发育，使生物膜保持较高的生物活性；同时，抑制滤池蝇的国度滋长，减轻发散的臭味。 10 简述生物流化床与其他生物膜法工艺的异同，说明其优越性。

第十六章生物技术药物制剂习题

第十六章生物技术药物制剂一、A型题(最佳选择题) 1．现代生物技术是（） A. 以基因工程为核心以及具备基因工程和细胞工程内涵的发酵工程和酶工程 B. 以发酵工程和酶工程为核心的基因工程 C. 以细胞工程为核心发酵工程和酶工程 D. 以基因工程为核心的细胞工程 E. 以细胞工程为核心的基因工程 2．现代生物技术的核心是（） A. 细胞工程 B. 发酵工程 C. 酶工程 D. 基因工程 E. 克隆技术 3．以下不属于生物技术药物特点的是（） A. 分子量大，不易吸收 B. 结构复杂 C. 易被消化道内酶及胃酸等降解 D. 从血中消除慢 E. 在酸碱环境不适宜的情况下容易失活 4．1982年，第一个上市的基因工程药物是（） A. 乙肝疫苗 B. 重组人胰岛素 C. 白细胞介素-2 D. EPO E. 尿激酶 5．关于蛋白质多肽类药物的理化性质错误的叙述是（） A. 蛋白质大分子是一种两性电解质 B. 蛋白质大分子在水中表现出亲水胶体的性质 C. 蛋白质大分子具有旋光性 D. 蛋白质大分子具有紫外吸收 E. 保证蛋白质大分子生物活性的高级结构主要是由强相互作用，如肽键来维持的6．通过注射给药的蛋白多肽类药物可以分成两大类，分别是（） A. 溶液型注射剂和注射用无菌粉末 B. 溶液型注射剂和混悬型注射剂 C. 缓释微球和缓释植入剂 D. 注射用无菌粉末与缓释微球 E. 普通注射剂与缓释控释型注射给药系统 7．蛋白质药物的冷冻干燥注射剂中最常用的填充剂是（） A. 甘露醇 B. 氨基酸 C. 十二烷基硫酸钠 D. 氯化钠 E. 麦芽糖 8．被FDA批准，可用于制备缓释微球注射剂的生物降解骨架材料是（） A. PLGA B. 壳聚糖 C. 淀粉 D. 乙基纤维素 E. HPMC 9．蛋白多肽药物的非注射制剂分为两大类，它们是（） A．口服制剂与黏膜制剂 B．黏膜制剂与经皮制剂 C．鼻腔制剂与经皮制剂 D．肺部制剂与口腔制剂 E．口服制剂与直肠制剂二、X型题(多项选择题) 1．属于生物技术药物的是（）

北师大版初中生物七上1.1.2 生物与环境的相互影响教案

第一章生命的世界第二节生物与环境的相互影响一、背景分析本节选自义务教育教科书生物学（北师大版）七年级上册第1章第2节，是帮助学生理解“生物的生存离不开环境，更受到环境的影响。生物适应环境，也能影响和改变环境。”这一重要概念的重要章节，也是帮助学生形成“生物与环境是统一的有机整体。保护环境就是保护人类自身。”这一重要概念的重要部分。学生通过前期的学习，已经建构了“生物的多样性使自然界生机勃勃”、“生物的特征和共性。”等相关概念。学生在生活中对环境影响生物的方式有一些直观的认识，但不能准确表述环境是如何影响生物，生物是如何适应和改变环境的，也不能准确理解生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系。本节课要帮助学生运用图片或视频、通过大量的生物对环境造成的有益和不利影响的实例，从而认识到生物也能影响环境，初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存的这一基本生物学观点。构建“生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系”这一重要概念。并进一步理解“无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡，保护环境就是保护人类自身”这一重要概念。二、重要概念《义务教育生物学课程标准》在“生物与环境”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“生物与环境相互依赖”。本节课的重要概念为“生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系”、“无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡，保护环境就是保护人类自身”。以上重要概念的建构，涉及到以下三条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：

A、生物的生存离不开环境，更受到环境的影响。 A1 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应性。 A2 环境中有影响生物的形态、生理、分布的生态因素，生态因素可以分为非生物因素和生物因素A3 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。 A4 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。 B、生物适应环境的同时，对环境的影响是多方面的。 B1 生物对环境造成的有益影响的实例 B2 生物对环境造成的不利影响的实例 C、生物与环境是统一的有机整体。保护环境就是保护人类自身。 C1人类可以改善环境，也能破坏环境。我们必须清醒地认识到：无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡。 C2人类必须重新审视和调整人和自然的关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。

2018年高考生物分类试题及答案汇编知识点16 生态系统和生态环境

温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。知识点16 生态系统和生态环境 1.(2018·全国卷Ⅲ·T6)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查。下列叙述错误的是() A.趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者 B.黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息 C.黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度 D.黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目【解析】选B。本题主要考查生态系统的组成成分和信息传递功能,种群等有关知识。趋光性昆虫以植物为食,属于生态系统的消费者,A项正确;黑光灯是一种特制的气体放电灯,它发出330~400 nm的紫外光波,故黑光灯传递给趋光性昆虫的信息是通过紫外光传递的,属于物理信息,B项错误;黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度,是一种根据昆虫趋光性的特点调查相对密度的方法,C项正确;黑光灯能诱捕多种趋光性昆虫,从而可以统计一定范围内趋光性昆虫的物种数目,D项正确。 2.(2018·全国卷Ⅰ·T29)回答下列问题: (1)大自然中,猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食,而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会,猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变,这种现象在生态学上称为______________________________。 (2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”,食性广捕食者的存在有利于增加物种多

样性,在这个过程中,捕食者使物种多样性增加的方式是______________________________。 (3)太阳能进入生态系统的主要过程是________________________________。分解者通过________________________________来获得生命活动所需的能量。【解析】(1)不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展即协同进化(共同进化)。 (2)生态学家斯坦利的“收割理论”,食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性,在这个过程中,捕食者使物种多样性增加的方式是捕食者往往捕食数量多的物种,避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的生存提供机会。 (3)太阳能进入生态系统的主要过程是绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。分解者通过呼吸作用将动植物的遗体和动物的排遗物中的有机物分解。答案:(1)协同进化(或答共同进化)(2)捕食者往往捕食个体数量多的物种,为其他物种的生存提供机会(3)绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解 3.(2018·全国卷Ⅱ·T31)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用,这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响,此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题: (1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时,原有食物链的营养级有可能增加。生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多,原因是 ____________________________________________________________。

初中生物中考总复习生物与环境经典试题汇编

初中生物中考总复习生态系统经典试题汇编 1.2010年4月14日，我国青海玉树发生7.1级强烈地震。在这场特大自然灾害面前，灾区群众与全国人民一起，众志成城，抗震救灾。请联系所学知识，回答下列问题： ⑴地震后，灾区随时可能爆发由细菌、病毒等引起的疫情，这些引起传染病的微生物属于_______ （填“病原体”或“传染源”）。 ⑵一旦发现传染病患者应立即进行隔离治疗，其目的是控制___ ；此外还应对水源、厕所、帐篷等场所喷洒消毒药物，其目的是切断___ 。 ⑶给灾民注射乙脑、麻疹、甲肝等疫苗，这一措施从预防传染病的角度讲是为了保护__ 。从免疫角度讲，注射疫苗后体内会产生一种叫（“抗原”或“抗体”）的特殊蛋白质，从而使机体获得性免疫。三．生态系统 1.右图为某湖泊生态系统，湖泊中的剑水蚤以藻类植物为食，小虾以剑水蚤为食，小鱼能吃小虾。请分析回答下列问题：（10分） ⑴该生态系统中能制造有机物的是，属于生产者。剑水蚤、小鱼则属于者。 ⑵在湖泊中还存在着许多腐生和真菌，属于者。它们能将动物粪便、动植物残体中的有机物分解，对生态系统的起着不可替代的作用。 ⑶该生态系统中的能量最终来源于，能量在沿食物链传递过程中。 ⑷如向湖泊中投放一些肉食性大鱼，大鱼以小鱼为食。则小虾在数量（纵坐标）上的变化与时间（横坐标）的关系是下图的[ ]。

⑸一段时间后，湖泊中各种生物的数量又恢复状态，是因为生态系统具有一定的能力。 2某兴趣小组调查一个农田生态系统时，发现有三种生物（以甲、乙、丙表示）构成一条食物链。在同一时间内分别测定甲、乙、丙所含有机物总量，结果如图。请据图回答：（9分）（1）甲、乙、丙之间通过的关系形成食物链，据能量流动逐级的特点分析，生产者为生物，这条食物链为。（2）使用农家肥可提高农田生态效益，因农田中的者可将农家肥所含有机物转化为，供生产者再利用。（3）在一定时间内，该生态系统中各种生物的数量和所占的维持在相对稳定状态。如果人们的活动使丙的数量大量减少，会导致乙的数量，从而破坏这种稳定状态，这表明生态系统的是有限的。 3.右图示生态系统各成分间的相互关系，A、B、C代表生态系统的生物部分，请分析回答：（8分） ⑴若A、B、C包括地球上所有的生物，则该图所示的生态系统称为。 ⑵图中A是者，B是者，它们之间通过捕食关系形成食物链和。 ⑶C是者，主要包括营腐生生活的和。从图中分析可知，C对生态系统的物质起着重要的作用。 4.下图示我国南方一种新型的“桑－蚕－气－鱼”农业模式，该模式将蚕沙（蚕粪）、人畜粪便、枯枝败叶等投入沼气池发酵制成沼气，用沼渣喂鱼及为桑树施肥，获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。请分析回答：（8分） (1)生态系统中，食物链是由生产者与者之间通过的关系形成的。“桑－蚕－气－鱼”是不是一条食物链？。 (2)右图中的生产者是，它通过作用固定光能，合成有机物；而分解者是腐生的，它对生态系统的起着重要作用。 (3)该模式有利于农业的可持续发展。从生态学原理看，其原因是。 5.下图为一个池塘的生态系统，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾等生物。

综述鱼类寄生虫、寄主和环境三者间的关系

综述鱼类寄生虫、寄主和环境三者间的关系寄生虫是指一种生物一生的大部分时间居住于另外一种生物体内，被寄居的生物称为宿主或者寄主，寄生虫的寄生行为同时对卑寄生生物产生损害。寄生行为时寄生虫在宿主或者寄主体内或者依靠寄生虫自身一些特化的器官附着于宿主或者寄主体外，以从中获取维持其生存、发育甚至繁殖时所需要的营养物质或者是庇护其不受其他不利因素干扰的行为。此外，更加广义地说，就是小型生物依附大型生物来生存，可以被称为寄生，因此病毒也是可以称为寄生虫。从自然生活演化为寄生生活，寄生虫经历了漫长的适应宿主环境的过程。寄生虫长期适应于寄生环境，在不同程度上丧失了独立生活的能力，对于营养和空间依赖性越大的寄生虫，其自生生活的能力就越弱；寄生生活的历史愈长，适应能力愈强，依赖性愈大。寄生虫只能选择性地寄生于某种或某类宿主。寄生虫对宿主的这种选择性称为宿主特异性，实际是反映寄生虫对所寄生的内环境适应力增强的表现。寄生虫可因寄生环境的影响而发生形态构造变化，甚至因此而产生一些适应宿主的结构或者功能。由于寄生虫的寄生活动，寄生在鱼类上的寄生虫对鱼类的影响是比较大地，显著时可引起被寄生鱼类生长发育缓慢，抵抗力下降，甚至造成死亡。鱼类的寄生虫病的危害性主要表现在以下五个方面：一是机械性刺激及损伤。机械性刺激及造成组织损伤是寄生虫病共有的一种特征，可直接造成鱼类死亡或者由此引起其他的病变，如机械性损伤带来的感染、炎症等。二是压挤与阻塞。某些寄生于鱼类体内的寄生虫往往能造成对鱼类体内组织器官的压挤，引起萎缩、坏死和生理机能丧失。三是掠夺宿主的营养。寄生虫的营养取自宿主，其结果必然是或多或少地对宿主产生某种危害，轻者表现为营养不良，生长发育受影响，重者可至死亡。四是毒素的对鱼类的作用。寄生虫在寄生过程中，其代谢产物排泄于宿主体内；有些寄生虫还能分泌特有的有毒物质，对宿主产生一定的影响。五是引起寄主的超敏反应。寄生虫或者是寄生虫产生的物质被寄主体内识别为抗原，引起寄主体内强烈的免疫反应，而导致寄主的损伤。寄生和互利共生一样，都是进化过程中所形成的生物之间在时间和空间上的联系，只是寄生是对宿主有害，而互利共生是双方都有利。而寄生关系的其原由有三种途径。第一种途径是由空间联系发展到食物联系。先有简单的共栖，再过渡到宿主体上，进而进到体内共栖，不同程度的共栖为发展营养联系建立基础。食物联系可能开始时只是一种对一方有利另一方无害的偏利共生。当一方依赖于另一方体液来维持生活，即发展为寄生关系；第二种途径是通过捕食过渡到寄生。在自然界中尚保存过渡的痕迹。第三条途径是未来的宿生物偶然的潜入体内，虽然寄主体内是暂时的生活地点，但对寄生物十分有利，成功为兼性寄生物。寄生关系从上述共栖、捕食和偶然寄生三条途径产生后，可以往不同的方向演化。由寄生产生的这三种途径可以看出，寄生是进化过程中生物个体为了生存而演变出的一种生活方式。在这种演变中，寄生虫在形态构造，生理功能等方面就产生了许多的变化。首先，寄生虫为了生活需要确定它们的寄主，还要适应寄主体内的环境。这就迫使它们要有所变化。为了寻找寄主或者在寄主体内迅速到达寄生部位，它们的运动结构在不同的寄生环境便演化出不同的适应方式。鱼类的寄生虫感染鱼类的途经有三个途经：经口感染、经皮感染和经血感染。经口感染：很多虫卵、幼虫或包囊可随受污染的食物进入鱼体中。鱼吞食受污染的饲料及带有幼体的中间宿主，而受感染，如艾美虫、绦虫及寄生于肠道中的吸虫等。经皮感染：即是感染阶段之寄生虫通过鱼类皮肤、鳃、鳍而感染鱼类。它们可主动侵袭鱼类(如双穴吸虫的尾蚴)或从伤口进入鱼体。经血感染：这种感染方式在鱼体上较少见。它是通过动物媒介的叮咬而将病原接种到鱼类血液中，病原通过体外寄生虫的口器而达鱼类的血液或组织，如蛭类叮咬鱼体而传播寄生于血液中的原生动物，如锥虫。除了极个别的情况外，其实寄生虫病都是可以预防的。建立检疫制度。对从外地引进，或引种到外地去的种鱼、苗种进行检疫，确认无病和无病原后再放养，以防地区性寄生虫病扩散传播。每年在鱼苗、鱼种放养前对池塘进行彻底的清理，清除杂物、杂草，用药物消灭池中病原生物。必须坚持年年清塘消毒，才能达到预防鱼病之目的。清塘消毒工作主要包括：清整池塘：每年冬天，待鱼出池后，排干池水，修补池埂，拔除池边杂草，并挖去过多的淤泥。药物清塘：常用的清塘药物有生石灰、漂白粉、茶饼、氨水等。生石灰不但能杀灭塘内病原、中间寄主、携带病原的动物和敌害，而且还有改良土壤、水质和施肥作用。

八年级下册生物第七单元第八单元知识点

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖 1、有性生殖:由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子） 2、无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。例：扦插，嫁接，压条，分株，组织培养等（植物）。水螅的出芽生殖，细胞的分裂生殖、克隆等（动物）。 3、嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。第二章生物的遗传和变异 ? 遗传：是指亲子间的相似性。 ? 变异：是指亲子间及子代个体间的差异。第一节基因控制生物的性状 1 、性状：生物的形态结构、生理、行为方式等特征的统称。 2 、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 3、基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4、生物遗传下来的是基因而不是性状。 5、生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。第二节基因在亲子代间的传递 1、基因：是有遗传效应的DNA 片段。 2、DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 3、染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4、染色体由DNA和蛋白质构成。 5、基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 6、每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 7、在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 8、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。第三节基因的显性和隐性1．相对性状有显性性状和隐性性状。（1）杂交一代中表现的是显性性状。（2）无中生有为隐性。2．控制相对性状的基因有显性和隐性之分。隐性性状基因组成为:dd ，显性性状基因组称为：DD或 Dd。 3．体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方。（例如，亲代D D×dd，子代Dd.） 4、子一代（Dd）中，虽然隐性基因d控制的性状不表现，但它还会遗传下去。 5、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚． 4．禁止近亲结婚原因：后代患遗传病的机率增大。 5、孟德尔的遗传图解子一代子二代亲代的表现型：高茎矮茎亲代的表现型：高茎高茎亲代的基因型：DD d d 亲代的基因型：Dd D d 生殖细胞的基因： D d 生殖细胞的基因：D d D d 子代的基因型： Dd 子代的基因型： DD Dd Dd dd 子代的表现型：高茎子代的表现型：高茎高茎高茎矮茎第四节人的性别遗传 1、每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44条+XY 女：44条+XX） 2、其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男：XY，女：XX． 3、生男生女机会均等，为1：1。 4、人的性别是由性染色体决定的。第五节生物的变异 1、生物性状的变异是普遍存在的。 2、变异的类型：可遗传的变异，不遗传的变异。 3、变异的原因：遗传物质的改变，环境变化。 4、人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）第三章生物的进化第二节生物进化的历程 1、研究生物进化的方法——比较。

人教版八年级生物下册第八单元检测卷含答案

第八单元检测卷时间：45分钟满分：100分题　序一二总　分得　分一、选择题(每小题只有一个答案最符合题意，每小题2分，共50分) 1．下列疾病中，不属于传染病的是( ) A．蛔虫病B．流行性感冒C．糖尿病D．淋病 2．如图所示的蚊子属于传染病流行环节中的( ) A．传染源B．传播途径C．病原体D．易感人群 3．不属于传染源的是( ) A．未治愈的感冒患者B．艾滋病病毒携带者 C．乙肝病毒D．携带H7N9禽流感的家禽 4．下列传染病与其病原体的配对错误的是( ) A．肺结核与结核杆菌B．蛔虫病与蛔虫 C．足癣与细菌D．天花与天花病毒 5．流行性感冒的传播途径主要是( ) A．水传播和饮食传播B．饮食传播和接触传播 C．空气传播和飞沫传播D．虫媒传播和接触传播 6．下列各项措施中，不属于切断传播途径的是( ) A．消灭蚊子苍蝇B．饭前便后要洗手 C．按照计划进行预防接种D．消毒空气、戴口罩、通风等措施 7．艾滋病是人类免疫缺陷病毒(简称HIV)所引起的一种严重危害人类健康的传染病。下列关于艾滋病和HIV的描述，正确的是( ) A．HIV没有细胞结构，属于原核生物B．HIV有细胞结构，属于真核生物 C．HIV只有寄生在活细胞里才能进行繁殖D．HIV是艾滋病的传染源 8．如图是有关免疫的漫画，能形象表示人体第三道防线的是( ) 9．下列关于免疫的描述，错误的一项是( ) A．免疫是人体的一种生理功能B．特异性免疫是天生就有的 C．免疫分非特异性免疫和特异性免疫D．预防接种属于计划免疫 10．下列属于非特异性免疫的是( )

A．流感病毒抗体抵抗流感病毒B．水痘病毒抗体能杀死水痘病毒 C．溶菌酶能杀死许多病菌D．乙肝病毒抗体抵抗乙肝病毒 11．下列有关免疫的叙述中，正确的是( ) A．人体保卫自身的三道防线都是人生来就有的 B．人体保卫自身的三道防线都具有特异性 C．抗体与抗原结合后还需吞噬细胞才能将抗原清除 D．抗原初次和再次侵入人体时，机体产生抗体的速度没有差异 12．麻疹是由麻疹病毒引起的一种呼吸道传染病，春天是高发季节，要做好个人卫生、保持室内通风，及时接种麻疹疫苗，出现感染症状及时就诊，并采取隔离措施。下列有关叙述中错误的是( ) A．保持室内通风是切断传播途径B．采取隔离措施是控制传染源 C．麻疹病毒属于抗原D．麻疹疫苗属于抗体 13．下列关于艾滋病病毒和艾滋病的说法中，不正确的是( ) A．与艾滋病病人握手会感染艾滋病病毒 B．艾滋病病毒的结构可以使用电子显微镜进行观察 C．和艾滋病病人共同进餐不会感染艾滋病病毒 D．性传播、血源传播和母婴传播是艾滋病病毒传播的三个主要途径 14．下列有关健康生活的说法，正确的是( ) A．近视眼可以通过佩戴凸透镜矫正 B．药品分为处方药和非处方药，非处方药的标识是OTC C．吸烟可以使人打起精神，所以说吸烟对人体无害 D．艾滋病是传染病，可通过母婴传播和同桌进餐传播 15．小李同学为了宣传安全用药，草拟了四条宣传标语。其中不恰当的是( ) A．只用中药，不用西药B．安全用药，重于泰山 C．科学用药，安全用药D．是药三分毒，用药遵医嘱 16．抢救地窖、溶洞、矿洞内因缺氧而昏迷的人，首要的急救措施是( ) A．立即为昏迷者催吐、洗胃B．让昏迷者立即脱离电源 C．将昏迷者迅速转移到通风良好的环境D．清除昏迷者口、鼻中的污物 17．媒体时有关于中小学生溺水事件的报道。对溺水致呼吸、心跳停止者实施急救，下列措施不恰当的是( ) A．及时拨打120急救电话 B．做人工呼吸前，检查呼吸道内是否有污物 C．进行人工胸外心脏按压，配合进行人工呼吸 D．只需进行人工胸外心脏按压，无需进行人工呼吸 18．了解必要的用药知识和急救措施，对于保障身体健康，挽救生命具有重要意义。下列有关说法正确的是( ) A．处方药适用于自我诊断、自我治疗的小伤小病 B．静脉出血，要压迫伤口近心端止血 C．药吃得越多，病好得越快，若同时服用几种药则疗效更好 D．心肺复苏，先做30次胸外心脏按压，再做2次人工呼吸 19．珍爱生命，关注健康，下列叙述或做法错误的是( ) A．使用药物前应仔细阅读药品说明书B．接种乙肝疫苗可以预防流行性感冒 C．常用的人工呼吸法是口对口吹气法D．坚持体育锻炼是一种健康的生活方式 20．下列关于健康的观点中，正确的是( ) A．健康就是指身体强壮、不生病B．性格孤僻、不愿与人交往和健康无关

微生物检验第十六章弯曲菌属和幽门螺杆菌及检验讲义

第十六章弯曲菌属和幽门螺杆菌及检验本章内容一、弯曲菌属二、幽门螺杆菌弯曲菌属——分类包括5个种和5个亚种。致病：空肠弯曲菌是人类腹泻最常见的病原菌之一。胎儿弯曲菌（胎儿亚种）在免疫功能低下时可引起败血症、脑膜炎等。弯曲菌属——生物学特性形态与结构形态：细长、螺旋形或海鸥展翅状、S形的弯曲杆菌。染色：G-。特殊结构：有单鞭毛，运动活泼，投镖式或螺旋状运动。一端单鞭毛多见于胎儿亚种，两端单鞭毛多见于空肠弯曲菌，无芽胞，无荚膜。培养特性营养要求：高；需加入血液、血清才能生长。气体环境：微需氧；初次分离需在含5%O2、85%N2、10%CO2中生长，传代培养时能在10%C02环境中生长。温度环境：空肠弯曲菌在43℃生长，25℃不生长。胎儿弯曲菌在25℃生长，43℃不生长。 37℃都能生长。

菌落特征：选择培养基： Skirrow琼脂、ButzIer培养基和Campy-BAP培养基。空肠弯曲菌初次分离时，经48h培养：扁平湿润灰白色、半透明、边缘不整齐、常沿接种线扩散生长的菌落，不溶血。圆形凸起半透明、针尖状、有光泽、单个细小菌落，不溶血。抗原有菌体（O）抗原、热不稳定抗原和鞭毛（H）抗原。根据O抗原可将空肠弯曲菌分为42个血清型。抵抗力较弱，56℃5分钟被杀死。干燥环境中仅能存活3小时。弯曲菌属——微生物检验及鉴定标本采集：粪便、血液或脑脊液。形态学检查：革兰阴性逗点状、S形或螺旋状小杆菌。悬滴法：投镖式或螺旋状运动。分离培养：粪便和肛拭子标本接种于Skirrow血琼脂平板和Campy-BAP平板。血液或脑脊液标本接种布氏肉汤增菌后，转种弯曲菌分离培养基，置43℃、37℃，在微需氧环境下培养24～72h，观察菌落特征。生化反应弯曲菌属——致病性及临床意义人类肠道感染和各种肠道外感染。空肠弯曲菌：引起散发性细菌性肠炎。

第八章复习生物与环境单元训练

第八章复习生物与环境单元训练一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1．下列一组动物行为中，依次分别受光、温度、水分直截了当阻碍的是（） A．动物的夏眠、动物的换毛、动物的冬眠 B．动物的冬眠、鸟类的换羽、鱼类的洄游 C．鸟类的迁徙、动物的冬眠、鸟类的换羽 D．鸟类的换羽、鱼类的洄游、动物的夏眠 2．在其他条件都适宜时，下列因素中增强哪一项，对提高家禽产卵量阻碍最大（）A．光照强度B．每日光照时刻 C．食物D．温度 3．图8-9-1表示接种到一定容积培养液中的酵母菌的生长曲线图，曲线中表示种群数量增长速度最快的一点和由于有限空间资源的限制，使种内斗争最为剧烈的一段分别是（）图8-9-1 A．E点、CD段B．E点、DE段 C．D点、EF段D．D点、FG段 4．推测某地人口以后进展趋势的要紧依据是（） A．人口数量B．人口密度 C．性别比例D．年龄结构 5．将水域生态系统区分为海洋生态系统和淡水生态系统的依据是（） A．水域的宽度和深度B．水中盐度的高低 C．水中有机物的含量D．水中O2的含有量 6．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（） A．生产者和非生物成分B．消费者和非生物成分 C．生产者和消费者D．生产者和分解者 7．下列最可能用于同一生物的一组名词是（） A．初级消费者、第一营养级B．次级消费者、自养型生物 C．分解者、腐生生物D．生产者、异养生物 8．当两个具有相同资源利用方式的种群占有同一生境时，最有可能发生（） A．竞争B．突变 C．地理隔离D．互利共生 9．棉红蛉虫是棉田的害虫，它的蛹生活在茧内。金小蜂将卵产在茧内的蛹体内，金小蜂幼虫以蛹为食。以上事实揭示的生物现象是（） ①互利共生②寄生③捕食④种内斗争⑤种间斗争 A．①⑤B．①③⑤ C．②④D．②⑤

《生物与环境的关系》教学设计

《生物与环境的关系》教学设计教学目标： 1、有兴趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。 2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。 3、形成爱护实验动物的情感。 4、能从自己的生活中举出影响生物生存的非生物因素的例子。 5、能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。 6、能举例说出生物对环境的适应和影响。重点和难点：重点：探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。难点：模仿控制实验变量和设计对照实验。教材分析：《生物与环境的关系》选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏教版）七年级上册第一单元《探索生命的奥秘》的第一章第二节，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一节有关周围生物的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后再自然的说明生物对环境的适应和影响。学生分析：省会城市的孩子很少接触过鼠妇，对这种生物了解不多。由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级（初一）的学生对探究性学习又很少经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。学习内容学生活动教师活动一、创设情境，学生提问。四人一组，捕捉鼠妇（课前）；发言说明如何捕到鼠妇，提出问题。带领组长在室外观察鼠妇，指出鼠妇即“西瓜虫”、“潮虫”。对学生发言进行评价，对学生的问题有选择的回答，留下有探究意义的问题。二、逐步深入，体验探究的过程思考回答遗留下的问题，作出各自的假设；在讨论发言中设计出实验方案；四人一组实验操作，观察现象，记录数据，分组汇报结果；讨论数据的处理方法；处理数据；汇报处理结果；得出结论。积极引导学生思考；讲述非生物因素和生物因素；引导提问，将个别学生未想到的实验方案的细节讲清楚，确保实验的科学严谨性；纠正错误做法，表扬表现好的实验小组；评价结果；启发学生利用好数学工具；鼓励结果不同的学生思考原因；

高考生物一轮复习第八单元生物与环境-生态系统的营养结构生产量和生物量教案

第27讲生态系统的营养结构、生产量和生物量考点一生态系统的营养结构 1．生态系统的概念、类型、功能和成分 (1)含义：由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统。 (2)类型：分为自然生态系统和人为生态系统两类。 (3)成分：非生物成分(无机物、有机物、气候、能源)和生物成分即生产者(如植物)、消费者(如多数动物)及分解者。 (4)营养结构：食物链和食物网。 (5)功能：能量流动和物质循环。 2．食物链、生物放大与食物网

①主要类型：捕食食物链(起点：活的动植物)和腐食食物链(起点：死亡生物或现成有机物)。 ②作用：能量流动和物质移动的通道，同时也是杀虫剂和各种有害物质移动和浓缩的通道。 (2)营养级的概念：处于食物链同一环节上的全部生物的总和。 (3)营养级与消费者级别的关系 ①写出下列消费者的营养级：一级消费者为第二营养级；二级消费者为第三营养级；三级消费者为第四营养级。 ②总结营养级与消费者级别的关系：消费者级别＝营养级级别－1。

①含义：化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集并导致危害的现象。 ②途径：食物链。如DDT对地球上所有生物的污染。 (5)食物网 ①含义：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系。 ②与生态系统稳定性的关系：食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强，反之，生态系统就越容易发生波动和毁灭。 3．生态金字塔(加试) (1)含义：各营养级之间的某种数量关系。 (2)类型：生物量金字塔、能量金字塔和数量金字塔。在自然生态系统中，能量金字塔绝不会倒置。思考讨论

16第十六章 鱼类与环境的相互关系