让想象╲〞飞╲〞起来

让想象“飞”起来
——写作活动课纪实
北京育才学校洪贺廷
教学目标：
一、了解想象的表达功能
二、把握在写作中运用想象的方法
教学重点
培养学生的想象能力
教学过程
一、导入
（一）投影展示
想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。

想象对写作起重要作用。

通过想象，可以将生活的感受和思考串联起来；可以开拓思路，推动构思；可以突破现实生活的限制，丰富表现内容和手段；可以塑造生动新颖的艺术形象。

——选自《想象与联想》高中语文教材第一册第120 页（二）引申发问
•你有丰富的想象力吗？
•你在写作中充分发挥你丰富的想象力了吗？
（三）明确目标
[ 学习目标]
1、了解想象的表达功能
2、把握在写作中运用想象的方法
二、情境创设
（一）情境一
1.投影展示
“一间屋子，一根房梁，一个人，一挂绳，一只小板凳……”
教师提问：看到这么一个场景，你会联想到什么？学生讨论回答：上吊。

2.教师明确：可是，真实的情况是这样的：梁上垂下来绳子，绳子上挂着凳子，凳子上荡着孩子。

教师提问：这是怎样一个场景？学生讨论回答：荡秋千。

3.教师提问：秋千会让我们想到什么？
学生讨论回答：花园别墅，青青草坪，富贵，闲适，欢快，浪漫……
教师明确：
可是，真实的情况是这样的：秋千上的这个孩子，与上述华美的场景毫不搭界。

他的父亲前年去世了，母亲早已离开了这个家，他是孤儿。

每天，孩子到村支书那儿领一元钱，这是他一天的生活费。

每天，他背着个补了很多次的书包去上学。

每天，他做饭给自己吃。

每天，做完了功课，灯下，他荡秋千.....
简易的秋千是孩子为自己做的玩具，坐上去双脚朝屋子的柱子上一蹬，它
就荡起来了……荡，荡，荡……小小的身影，在空空的墙壁上飞来飞去，他就不冷清了；荡，荡，荡……绳子在梁上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；荡，荡，荡……荡得心儿从忽忽悠悠，一头扎进梦里，也许就看见妈妈了。

——莫小米《人心被什么打动》
4.教师提问：为什么我们想的和莫小米写的存在一定的差异？学生讨论回答。

教师明确：想象是一种个性化的心理活动，它与想象者的经历、阅历、所处的情境、所受的教育以及瞬间触发的灵感有着直接的关系。

（二）情境二
1.投影展示
教师提问：
如果让历史倒退三百年，或者四百年，或者五百年，那么独自穿越大漠来到阳关的我，将是何许人也？
学生讨论回答：
我可能是一个归乡的游子，喜泪满面，急于一头扑进中原的怀抱；
我可能是一个远来的商旅，疲惫不堪，妄图进入中原和汉人交易；
我可能是一个羌胡的侦探，鬼头鬼脑，窥伺雄关，以便大批“胡马度阴
山”……
2.教师明确：
想象力是创作之源。

——萧伯纳
最杰出的艺术本领就是想象。

——黑格尔
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学发展，进步，并且是知识的源泉。

”——爱因斯坦
每天面对做不完的作业，考不完的试卷，疲倦而又乏味的我们不再有时间和心情去从事想象了。

我们的想象也得不到鼓励了，老师告诉我们：学习靠的是脚踏实地；父母告诉我们：照老师说的做，照书本要求的写，胡思乱想只会糟蹋学业。

于是，我们中的大多数人把自己幼年时期许多极富创造性的想象埋进了心底。

那个自由轻灵、随意出入的想象世界合上了大门，被关在门外的大部分人变成了知识的容器，中华民族也逐渐变成了一个贫于想象、弱于创造的民族。

——孙云晓主编《打开想象力之门》在生命过程中，成长与知识的追求固然重要，但生命的原动力——梦与想象力，更不可丧失。

透过灵思与想象，万物都存有生命，寻常的事物都更为有情。

把握生活给予你的瞬间的灵感，放飞你的想象，你的生活将更
加灿烂，你的生命将更加完美！
三、想象训练
1.教师提问（投影展示）
假如你可以自主选择你的任课老师、班主任、校长.....
你会选择谁担任你的：语文老师、英语老师、政治老师、物理老师、班主任、校长............
2.学生讨论回答。

3.学生习作展示
忽发奇想这几年，中央电视台的《东方时空》和
《焦点访谈》已成为我们老百姓特别喜欢的节目，内容固然精彩，可贵的是几位节目主持人的身上都有一股正气，广大的观众对他们信得过。

老话说：“民无信不立”，这两档节目和它们的主持人在观众面前“立起来”了。

近日，我忽发奇想：如果请这几个主持人到学校里教书，比如说是一所中学吧，他们最适合上什么课程。

如果教语文的话，我看崔永元最合适，有三点理由：一是他做节目的宗旨就是“实话实说”。

而语文这门课程最高原则则是“修辞立其诚” ，他如果走进教室上语文课，那些空话、套话、假话必将一扫而空。

二是他有极强的语言能力，非但自己的表达明白晓畅，而且善于启发诱导满堂的观众，让大家都能把自己的心里话掏出来，进行交流，从而形成了一种类似磁场般的强大吸引力，感情上的悲喜，思想上的辨析，在他的调度下，能渗透、能融会。

这种本领对于语文老师来说，太可贵了。

三是他有着一种从容而幽默、豁达而自信的态度，这种态度使他平易近人，使全班同学都乐于同他交流，他的这种幽默是他个性
的自然流露，而不是“硬滑稽” ，更不是“作秀”，他永远不会凌驾在众人之上，也不会故作姿态以媚俗，他不会迎合你，也不让你来迎合他，这也许是所有的教师尤其是语文教师必须具备的一种品质，而且，他总是“紧扣主题” ，决不在课堂上“跑野马”。

白岩松教什么呢？我看教数学，或者教物理也行，因为他的思维十分严密，语言的表达又极其清晰，数理教师要肚子里明白，嘴上也明白，才能把一个个定理讲得清清楚楚，才能把推导过程说得丝丝入扣，白岩松的语速极快，你如果思想高度集中地跟着他思考，可以养成思维敏捷的习惯，这对于中学生来说，是太重要了。

外语谁来教？非水均益莫属，水均益的外语考到几级，不知道；只知道英国首相布莱尔夸他的英语说
得好，这就不会错了，可贵的是此人身上有一种外交家的气质，而这种气质与纯正的外语结合起来，中学生会为之倾倒，从而模仿，得到熏陶，这就大大得益了。

方宏进老师教政治吧，这门课可不好教，而且又是中国特色，方先生冷静、严谨，实事求是，面对任何社会现象，都能剖析得中其肯綮，他不吹不捧，不躲不避，决不“捣浆糊” ，更不打官腔。

敬一丹呢？一看就是位优秀的班主任，全中国的中学生都会喜欢这位和蔼可亲而又仪态万方的大姐姐。

独缺校长了，赵忠祥如何？雍容大度，谦逊恭谨，有古君子之风。

——全是瞎想。

四、知识明确
想象从不同的角度来说，有多种不同类型，一般说来有四种：
1.假想想象：假设一种事物存在或出现，然后通过虚构再现这种事物的具体形象的想象。

1999 年全国高考作文，请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。

2.追想想象：通过追忆，使发生在过去的人、事、物、景再现出来的想象。

朱自清的《背影》：“我与父亲不相见已二十余年了，我最不能忘记的是他的背影。

……”
3.推想想象：根据已知的情况，推测出未知事物情况的想象。

4.幻想想象：以社会或个人的理想或愿望为依据，虚拟还未发现或实现事物的具体形象的想象。

但，无论何种想象，都应从如下方面来激发你的想象力：
1.延伸：对一件事从所知其始，而推想其终；
2.迁移：由此及彼，触类旁通；
3.虚构：不拘泥于已知事物，巧于构思，提出新的设想；
4.组合：把几份各自独立的内容，通过一定的手段巧妙安排、合理想象，使其成为一个整体；
5.触发：迅速与潜意识的存储沟通，产生灵感，点燃想象的火花。

寂然凝思，思
接千载；悄然动容，视通万里。

吟咏之间，吐纳珠玉之声；
眉睫之前，卷舒风云之色。

——刘勰《文心雕龙》五、想象训练
（一）请从下列话题中选择你最喜欢的话题，构思作文。

1.假如时间可以交易
2.假如别人倒立走路
3.最后三天生命
4.长大后我就成了你
5.未来的人长什么样
6.我的房间我设计
7.我是一条鱼
8.我与布什总统对话（二）学生构思作文
（
三）课堂交流
（四）课堂小结
想象力是人进行创造活动的本源之一，它在中小学生的学习和思维发展过程中具有十分重要的作用。

研究表明，善于想象的学生中有70%成绩优异，近90%品行较好。

诺贝尔奖获得者的共同特征就包括：从小具有一种自发的探索精神和强烈的想象力；具有高度的创新性、独立性和求异性；具有反潮流精神。

六、课后练习（一）巩固性练习
2090年的一天，从瑞士的日内瓦传出一个惊人的消息：中国著名生物学家睿智博士在他的实验室里发明出了一种神奇的药水，它能使地球上任意一种生物的智力水平迅速上升。

请展开你的想象，以“智力药水”为作文内容的范围，写一篇文章。

注意：①写作时可以大胆想象，内容只要与“智力药水”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。

②题目自拟。

③除诗歌外，其他文体不限。

④不少于800字。

（二）拓展性研究联想和想象是发散思维的重要方式，它们像一种触媒，引发由此及彼、从已知到未知的思想活动，产生新的感知、新的意象，使有关材料尽快“汇集” 听完“让想象飞起来”这节课，我们在写作中该如何展开联想的“羽翼”？
请以“展开联想的‘羽翼' ”为课题开展研究，写出研究报告。