《会飞的孩子》评课稿
心得体会 《会飞的孩子》读后感范文(精选3篇)
《会飞的孩子》读后感范文（精选3篇）《会飞的孩子》读后感范文（精选3篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编收集整理的《会飞的孩子》读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《会飞的孩子》读后感1一个清静的午后，我看了一篇文章，感触颇深，题目是《会飞的孩子》。
文章主要写了族人孩子的生活情况，族人的怒江十分汹涌，而族人孩子的房屋与学校中间就隔着一条怒江，而不像我们去学校，都是走宽敞的大道。
族人孩子的过河方式是十分危险的：是在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，从怒江飞过来。
这样的行为对我们城市孩子来说是不可思议的，头上是广阔的天空，脚下是波涛汹涌的怒江，从上面飞过来，着实很危险。
但怒江的孩子们却那样的勇敢，不怕危险，不怕困难，也由此可见他们对书本的渴望更让我们值得学习的是，族人孩子的独立，他们是自己做饭吃，自己做作业，傍晚在“飞”过去，枕着江涛入梦，还有，他们的朴素也值得我们学习，他们见有人有危险，毫不犹豫地将其拯救。
族人孩子的.勇敢，独立，更是衬托出了城市孩子的娇生惯养。
城市孩子不会乐于助人，不会勇敢面对危险，相反，他们喜欢遇到危险就向父母求救。
请你们看看族人孩子，虽然他们处在艰苦的地带，但这造就了他们朴素，独立的性格，这些优点难道不值得我们这些城市孩子学习吗？《会飞的孩子》读后感2今天我读了《会飞的孩子》这篇文章，让我看到了怒族孩子生活的艰辛，也让我明白了我们现在幸福生活来之不易。
这篇文章讲的是：怒族孩子每天都要“飞”越惊涛滚滚的怒江，到对面悬乎在险峰上的学校上课、做作业、自己做饭吃，傍晚在“飞”回去，伴着火塘，枕着江涛入梦，以及“我”对怒族孩子的祝福……啊！阿江和他的伙伴不顾生命的危险，也要去学校上课，他们的这种学习精神是多么需要我们去学习呀！他们那条狭窄险峻的公路于咆哮的江流平行，而江面上有没有一座桥，他们每天只能靠那纤细的很容易被人忽略的钢丝溜索通往到学校。
会飞的孩子读后感（精选7篇）
会飞的孩子读后感（精选7篇）会飞的孩子读后感（精选7篇）当看完一本著作后，你心中有什么感想呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的会飞的孩子读后感（精选7篇），希望对大家有所帮助。
会飞的孩子读后感篇1一个清静的午后，我看了一篇文章，感触颇深，题目是《会飞的孩子》。
文章主要写了族人孩子的生活情况，族人的怒江十分汹涌，而族人孩子的房屋与学校中间就隔着一条怒江，而不像我们去学校，都是走宽敞的大道。
族人孩子的过河方式是十分危险的：是在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，从怒江飞过来。
这样的行为对我们城市孩子来说是不可思议的，头上是广阔的天空，脚下是波涛汹涌的怒江，从上面飞过来，着实很危险。
但怒江的孩子们却那样的勇敢，不怕危险，不怕困难，也由此可见他们对书本的渴望。
更让我们值得学习的是，族人孩子的独立，他们是自己做饭吃，自己做作业，傍晚在“飞”过去，枕着江涛入梦，还有，他们的朴素也值得我们学习，他们见有人有危险，毫不犹豫地将其拯救。
族人孩子的勇敢，独立，更是衬托出了城市孩子的娇生惯养。
城市孩子不会乐于助人，不会勇敢面对危险，相反，他们喜欢遇到危险就向父母求救。
请你们看看族人孩子，虽然他们处在艰苦的地带，但这造就了他们朴素，独立的性格，这些优点难道不值得我们这些城市孩子学习吗？会飞的孩子读后感篇2今天，我学了课文《会飞的孩子》，我就得写得很好，用了许多修辞手法。
这篇课文主要写了作者在怒江边看见对岸的孩子阿江通过溜索飞跃怒江，以及作者在族人孩子通过溜索飞跃的场景，并且知道阿江他们的学校环境十分艰苦。
当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。
作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌﹑响声巨大﹑凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。
当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。
《会飞的孩子》读后感
《会飞的孩子》读后感篇一：今天我读了《会飞的孩子》这篇文章，让我看到了怒族孩子生活的艰辛，也让我明白了我们现在幸福生活来之不易。
这篇文章讲的是：怒族孩子每天都要“飞”越惊涛滚滚的怒江，到对面悬乎在险峰上的学校上课、做作业、自己做饭吃，傍晚在“飞”回去，伴着火塘，枕着江涛入梦，以及“我”对怒族孩子的祝福。
啊！阿江和他的伙伴不顾生命的危险，也要去学校上课，他们的这种学习精神是多么需要我们去学习呀！他们那条狭窄险峻的公路于咆哮的江流平行，而江面上有没有一座桥，他们每天只能靠那纤细的很容易被人忽略的钢丝溜索通往到学校。
而我们上下学有车子接送，公路也是平坦的大道，有些同学还不情愿。
他们上课时用的桌椅也许就是用石子垒成的，再放上一块木板，而椅子就垒矮一点。
再看看我们，我们的座椅都是崭新的木桌椅，可是有些同学好像不愿意让木桌椅完好无损，就故意挤涂改液在桌椅上，甚至还有些同学那小刀再桌椅上刻字，这是多么不好的习惯呀！人家虽然没有崭新的桌椅，但是人家也努力学习、奋发图强，而我们上课却开小差、讲小话，是多么的不珍惜时间呀！他们上课时的教室，是一间间简易的木板房，当风吹动时，他们的教室摇摇欲坠，而我们的教室是多么宽敞、明亮。
他们上课所用的灯光也许就是自然光或火塘，而我们上课所用的灯光是多么的明亮。
他们所住的房子也许就是木板房和竹篾杷房。
而我们??我们的生活已经如此幸福，我们还每天抱怨这抱怨那，这样行吗？读了这篇文章《会飞的孩子》，让我明白了：我们现在的生活来之不易，要好好珍惜。
我立志成为一名志愿者，去帮助像阿江这样的孩子，让他们成为祖国的栋梁。
我也祝愿怒族的孩子会飞的更高更远！篇二：读完这本德国作家艾利克·卡斯特纳写的《会飞的教室》，我深受感动，想到了许多许多。
这本书中有许多角色鲜明的人物：有胆小怕事的邬理；家境贫困，只能靠奖学金维持学业的班长戴马亭；被父亲抛弃而被船长妹妹收养的姚尼；胃口极大，十分强壮的马提斯；还有正义老师和培克老师。
《会飞的孩子》读后感500字
《会飞的孩子》读后感500字
乐观、热情、勇敢、自信的生活是我们人类必须做到的四大要点。
《会飞的孩子》一文讲述了“我”在怒*边行走，遇到滚石，怒族孩子阿*及时阻止“我”；之后，一群怒族孩子带领“我”飞越了怒*的故事。
阿*的学校虽然背靠险峰，临*而筑，两幢小木屋悬乎乎耸立在一座山崖上，但阿*乐观、热情、勇敢、自信的看待它。
阿*的学校在*对岸，怒族*为了方便孩子们上学，特意在那宽阔粗犷的*面上架了一座“桥”。
这座“桥”对怒族孩子来说，是一种好玩的游戏；对我们从小就娇生惯养的“小公主”、“小王子”来说，这是一个多么危险的游戏啊！当作者第一次见到阿*时，阿*是从学校“飞”过来的。
他乐观、热情、勇敢、自信的“飞”着，不管怒*怎么汹涌咆哮，怎么横冲直撞，怎么怒气冲冲，与他毫无关系。
你看爱迪生爷爷发明电灯，失败了8000多次，他一点也不气馁，他乐观的看待失败，充满热情的去做，勇敢的去做实验，相信自己能把这个实验做好！每当我想放弃时，耳畔便响起了爸爸的一句教诲：“你信什么，就会得到什么。
”啊！爱迪生爷爷真了不起。
如果世上的人都不乐观生活，对什么事都不充满热情，不勇敢，不自信，那我们世界上还有像爱迪生那样的人才吗？以后像那些高科技还有吗？
嘿！我们应该要乐观向上，自信生活！。
《会飞的孩子》读后感(精选9篇)
《会飞的孩子》读后感（精选9篇）《会飞的孩子》读后感（精选9篇）《会飞的孩子》读后感1文章主要写了族人孩子的生活情况，族人的怒江十分汹涌，而族人孩子的房屋与学校中间就隔着一条怒江，而不像我们去学校，都是走宽敞的大道。
族人孩子的过河方式是十分危险的：是在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，从怒江飞过来。
这样的行为对我们城市孩子来说是不可思议的，头上是广阔的天空，脚下是波涛汹涌的怒江，从上面飞过来，着实很危险。
但怒江的孩子们却那样的勇敢，不怕危险，不怕困难，也由此可见他们对书本的渴望更让我们值得学习的是，族人孩子的独立，他们是自己做饭吃，自己做作业，傍晚在“飞”过去，枕着江涛入梦，还有，他们的朴素也值得我们学习，他们见有人有危险，毫不犹豫地将其拯救。
族人孩子的勇敢，独立，更是衬托出了城市孩子的娇生惯养。
城市孩子不会乐于助人，不会勇敢面对危险，相反，他们喜欢遇到危险就向父母求救。
请你们看看族人孩子，虽然他们处在艰苦的地带，但这造就了他们朴素，独立的性格，这些优点难道不值得我们这些城市孩子学习吗？《会飞的孩子》读后感2当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞…，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。
作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌﹑响声巨大﹑凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。
当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。
眨眼工夫，他就飞过江面，站在我面前。
这句写了族人孩子阿江的活波可爱，也写了状景和动作。
我明白了生活中应该多用修辞手法，作文时用用反衬，描写人物时用神态﹑语言等描写。
《会飞的孩子》读后感3《会飞的孩子》一文主要讲述了作者湘女在怒江公路旁被一位名叫阿江的怒族孩子所救，然后阿江带着湘女“飞”渡怒江去参观怒族的学校。
文中的怒族孩子虽然生活条件艰苦，每天都要飞越怒江，但他们仍快乐学习、笑对生活。
而我们呢，在物质生活上无忧无虑，就好比温室里的花朵，从未体验过外面的风雨。
《小鹰学飞》的评课稿
《小鹰学飞》的评课稿关于《小鹰学飞》的评课稿三篇《小鹰学飞》评课稿一从邢粉霞老师执教的《小鹰学飞》一课，可以看得出邢老师在课堂上努力为学生营造了一个和谐的学习氛围，学生学习的积极性很高，求知欲很旺盛，教学成效显著。
下面就谈谈我对这节课的一些看法。
首先，可以肯定的是邢老师在上这节课之前做了精心的准备，在认真研读教材后进行备课，制作了精美的课件。
学生的预习工作做得也很充分，为上好这节课做好了铺垫。
邢老师在整节课中的教态非常亲切、自然。
让人感觉她和学生就像是朋友一般，很有亲和力。
教师在整节课的教学中都非常的投入，和学生能够融入到一起并且还有眼神的交流，而且时刻都能关注到学生对新知识的接受情况，做到了师生之间有互动。
其次，我觉得整节课的思路非常的清晰。
课文中小鹰共和老鹰学了三次飞行，第一次是飞到大树的上面，第二次是飞到大山的上空，第三次是飞到白云的下面。
教师就是以小鹰三次学飞行时的情况为思路展开教学的，一层一层逐步深入，最后引出课文中所蕴含的深刻道理：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前。
可以说整节课是水到渠成，真正做到了使学生在轻松的学习中受益。
再次，教师在教学中创设了一定的情境，激发了学生对本课的学习兴趣，以学生的体验为基础展开教学，使学生畅所欲言。
二年级学生课堂上比较好动，注意力不能长时间集中。
怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
在教学小鹰第一次学习飞行时，邢老师就让学生张开双臂学着小鹰飞啊飞啊，飞上了天空，飞到了大树的上面，感受小鹰满怀信心初学飞行时渐渐升空的喜悦。
然后老师请学生想象一下：你就是小鹰，你已经飞到了大树的上面，你的心里会怎样想?以这样一个问题来拉近学生与文本之间的距离，便于学生理解和体会小鹰当时说话时的心情，有助于学生读出小鹰喊起来“我已经会飞啦!”这句话该有的语气。
学生体会得很好，读的效果也很不错。
接下来小鹰的两次学飞老师也让学生张开双臂演一演、想一想，让学生体会到小鹰学飞的过程越来越艰难，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入到学习中去。
《会飞的孩子》读后感范文(优选3篇)
《会飞的孩子》读后感范文（优选3篇）《会飞的孩子》读后感范文（优选3篇）当细细地品完一本名篇后，你有什么样的感受呢？何不坐下来好好地写写读后感吧。
那麼大家该如何去写读后感呢？下边是我搜集整理的《会飞的孩子》读后感范文，热烈欢迎大伙儿参考与参照，期待对大伙儿有一定的协助。
《会飞的孩子》阅读感想1一个幽静的下午，我看了一篇文章，深有感触，题型是《会飞的孩子》。
文章内容关键写了族人小孩的日常生活状况，族人的怒江州十分奔涌，而族人小孩的房子与院校正中间就隔着一条怒江州，而并不像大家去学校，全是走宽阔的大路。
族人小孩的渡河方法是十分风险的：是在腰部系了一道绳搭在溜索上，全部人悬在空中，从怒江州跑过来。
那样的个人行为对大家大城市小孩而言是难以置信的，头顶是宽阔的天上，脚底是波澜壮阔的怒江州，从上边跑过来，确实很危险。
但怒江州的小朋友们却那般的英勇，不害怕风险，不畏艰难，也不难看出她们对书籍的期盼更使我们值得学习的是，族人孩子的独立，她们是自身弄饭，自身写作业，黄昏在“飞”以往，抱著江涛缱绻，也有，她们的质朴也非常值得大家学习培训，她们见有些人有风险，果断地将其解救。
族人小孩的.英勇，单独，也是显现出了大城市小孩的娇惯。
大城市小孩不容易助人为乐，不容易勇敢面对风险，反过来，她们喜爱碰到风险就向爸爸妈妈求助。
请大家看一下族人小孩，尽管她们处于艰难的地区，但这铸就了她们质朴，单独的性情，这种优势难道说不值大家这种大城市小孩学习吗？《会飞的孩子》阅读感想2今天我读过《会飞的孩子》本文，让我看到了怒族小孩日常生活的艰苦，也让我懂得了大家如今幸福的生活得来不易。
本文讲的是：怒族小孩每日都需要“飞”越惊涛滔滔的怒江州，到正对面悬乎在险峰上的院校授课、写作业、自身弄饭，黄昏在“飞”回来，伴着火塘，抱著江涛缱绻，及其“我”对怒族小孩的祝愿……啊！阿江和他的小伙伴不管不顾性命的风险，还要去学校授课，她们的这类学习精神是多么的必须大家去学习呀！她们哪条狭小奇险的道路于怒吼的江流平行面，而江水上是否有一座桥，她们每日只能依靠那苗条的非常容易被别人忽视的不锈钢丝溜索通向到院校。
《动物儿歌》评课稿(通用6篇)
《动物儿歌》评课稿（通用6篇）在不断进步的时代，我们要有一流的教学能力，评课稿是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编帮大家整理的《动物儿歌》评课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《动物儿歌》评课稿1今天，我认真聆听了四位年轻老师的精彩课堂，非常震撼，学习到了很多东西。
下面我针对赵彦军老师执教的《动物的儿歌》一课，我谈一下我的一些感受和拙见。
一、识字教学抓得非常扎实在识字教学中，通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，从而在不知不觉中识记了生字。
除此之外，赵老师还指导孩子利用形声字和象形字的方法识字。
非常棒！二、儿歌的读背指导无痕我很欣赏赵老师指导孩子读儿歌背诵儿歌的环节。
让孩子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：“老师问：什么半空展翅飞？学生答：蜻蜓半空展翅飞……”“谁在半空展翅飞？”“蜻蜓半空展翅飞……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飞……”多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。
孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。
三、学习语言，运用语言赵老师指导孩子背完儿歌后，顺势让学生“看图仿说”。
先引导：老鹰高空展翅飞。
后来就有了孩子精彩的“青蛙荷叶呱呱叫。
”“狗熊树洞睡懒觉。
”等精彩的瞬间。
孩子从学习语言到运用语言，这个环节处理的也很微妙。
孩子的发散思维得到了很好的训练。
但是，我认为，如果让孩子再多说一些，比如同桌或小组之间说一说，然后让孩子拿起稚嫩的笔，写一两句话还是可以的。
因为孩子这个时候，在老师的启发下，灵感来了，赵老师让孩子放到下午暮醒时间再写，个人认为，估计好多孩子的灵感就消失了。
总之，这节课赵老师上的非常精彩！给优秀的赵老师点赞！给倍棒的孩子们点赞！《动物儿歌》评课稿2《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
二年级语文评课稿(18篇)
二年级语文评课稿（18篇）二年级语文评课稿（精选18篇）二年级语文评课稿篇1我们都知道王老师是中学转过来的老师，虽然已经从教十年了，但对于教小学语文才短短的三个多月，还是一个新人，非常得不容易。
这节课，王老师能利用学生的好奇心，引导孩子们去学课文1到4节，使他们在了解了在太空中宇航员是如何喝水、睡觉、走路的。
有3个亮点：1、抓住难读的句子，做到随文识字，在具体的语言环境中识字。
如教学“绑”，用什么东西绑呢？这个偏旁就好像一根绳子，牢牢地系好。
“塑”读词塑料杯，生活中还有什么东西是用塑料做的？联系生活识字生字。
2、抓住了文字的空白，激发了学生的想象了，内化了“失重”的形象感知。
如“在太空睡觉和在地球睡觉有什么不一样？”，“想一想宇航员都飘到哪里去了？”让学生入情入境的设身处地的去思考、体会、填补文字的空白，感悟“趣”字。
3、在了解这些航天知识的同时还接受语言文字的训练。
如：先让孩子自己找找课文里写了哪几件趣事，板书在黑板上。
再根据提示的关联词先……接着……然后……最后连起来说说课文主要写了哪几件事。
不仅概括了本文的内容，而且训练孩子说话时可以用上这样的表示先后的关联词来说，培养他们说话的条理性。
再如：最后在学完喝水、睡觉、走路后，用上这样的句式来说话。
不仅回顾了课文的内容，而且加强了句式的训练。
宇航员要想在太空里喝水，必须——宇航员要想在太空里睡觉，必须——宇航员要想在太空里走路，必须——不足：1、孩子读得还不够。
2、教师自己还不够进入状态，有趣的感觉还没能完全体会到。
二年级语文评课稿篇2徐老师的整个教学过程非常清晰，重点也落实得非常好。
课一开始，徐老师从了解达·芬奇入手，引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。
学生开始带着思考自由读课文，解决生字词这些拦路虎，学生字的同时让学生来评价达·芬奇画得（），从而拓展“画得”这一短语。
再让学生带着“达·芬奇画得不耐烦？”这一疑问再次读课文，拿起笔圈一圈关键词。
从飞行到艺术——三年级美术《会飞的玩具》教案启发孩子们的想象力!
从飞行到艺术——三年级美术《会飞的玩具》教案启发孩子们的想象力！。
一、教学目标1.帮助学生发现生活中的玩具可以变成能够飞行的玩具。
2.了解飞行的基本原理。
3.培养学生们的想象力和创造力，鼓励发散性思维和创意表达。
4.培养学生们对色彩和构图的敏感性。
5.提高学生们的动手能力和美术表现力。
6.感知和欣赏艺术作品。
二、教学步骤1.激发创意：老师引导学生们一起观察飞机、直升机、鸟、蝴蝶等飞行物体的构造和形态。
让学生们想象，生活中有哪些玩具可以改造成会飞行的玩具。
学生们可以通过画画的方式来表现出自己的想象，然后互相分享观察和分析。
2.学习飞行原理：让学生们了解飞行的基本原理。
通过观看相关的视频，让学生熟悉机翼的原理、飞翔的动力、风阻等基本概念。
3.艺术表现：在学习完基本的飞行原理后，老师将引导学生进行色彩运用、构图、创意表达等方面的训练。
老师可以引导学生们分析艺术作品，了解不同的色彩搭配和构图。
4.动手实践：学生们将会用自己的双手进行创作，用各种材料和工具将自己的想象呈现在画纸上。
老师会引导学生们经常反思自己的作品，让他们学会如何自我反思和提升。
5.展示作品：在完成作品之后，老师将会让学生展示自己的作品，让每个学生都有机会展示自己的成果。
通过让学生相互分享，让他们学会欣赏、借鉴和学习他人的创意。
三、教学重难点1.如何激发学生的想象力。
2.如何让学生了解飞行的基本原理。
3.如何引导学生在艺术表达方面进行创意的展现。
4.如何引导学生自我反思和提升。
四、教学方法1.结合观察与想象的方法。
2.结合听、说、读、写、绘画等多种教学方法。
3.活动课堂，引导学生自主学习、自我表达和借鉴他人的精神。
五、教学手段1.教学板书反复呈现。
2.视频观看。
3.手工制作和绘画实践。
4.学生间的分享和讨论。
六、教学评价学生在课程中的表现是学习效果的重要评价标准，学生的作品将会被老师和学生互相评价、讨论和给予建议和指导。
同时，老师可以结合学生作品的好坏，来判定课程的教学成效。
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《会飞的孩子》评课稿
钟艺芬老师很有老师范儿，她的这堂课整体上看上得比较成功。
《会飞的孩子》这篇课文是湘教版六年级上册中的一篇课文，篇幅较长，内容较多，得
分几节课讲完。钟艺芬老师能很好地把两节课的内容压缩至一节课讲，把当讲的知识点讲得
很到位，同时也突出了重点，突破了难点，这点是比较难做到的。
除此之外，她整个的教学环节设计很紧凑，上下连接得很到位。在引导的时候能够很自
然的把学生牵引过来，跟着自己的思路走，达到预期的教学效果。在问题的设计方面，层次
感很强，如：课上有一个片段是这样的：请问阿江第一次飞跃怒江的心情是怎么样的？生答：
惊讶和疑惑。教师马上引导，惊讶和疑惑可以概括为？惊疑。那么在惊疑什么呢？嗯，对了，
在惊疑怎么飞过来的？这一系列的问题在牵着学生去积极得深入地思考，便于更好地理解课
文内容。
这堂课的最后一个环节是升华主题，钟老师播放了怒江人民的生活照，又提起了我们以
及我们身边人的幸福生活，旨在让学生心中形成强烈的对比，珍惜现在的美好生活。这一部
分的主题升华上升到了一个比较高的层次，能够让学生把在课堂中学过的知识运用到生活当
中去。
虽然钟老师的这堂课闪光点很多，但也还是有些不足的地方。比如：播放怒江的视频时，
只凸显了怒江的汹涌澎湃，没有展示出她是我们祖国美好山河中的一景，教师也没有点到这
一点，没有很好地激起学生的热爱祖国的感情。此外，前半节课评价与不够丰富，基本上都
是“嗯，很好，请坐！”这种评价语，后半节课有所改善。还有一整堂课下来，钟老师讲课
的语气都太过生硬，在有些地方可以柔和一点。