定义“排队”
中班数学我们一起排排队教案【含教学反思】
中班数学我们一起排排队教案教学目标1.了解「排队」的定义和基本规则。
2.能够根据长度、高度等进行线性排队。
3.提高观察、分析、解决问题的能力。
教学内容课前热身老师可以变幻多样的热身游戏，让孩子们在愉快的氛围中进入课堂状态。
例如，老师可以带领孩子们一起玩「红灯、绿灯」游戏，或是进行一些简单的晨间体操。
导入与自主探究1.导入：画出一幅长、短不一的线段，并询问同学们他们的长度是否相同。
引申出「排队」的定义，让孩子们知道了在数学中什么是「排队」。
（注：为了保证效果，建议提前画好一些准备好的线段）2.自主探究：让孩子们根据老师提供的模型，进行排队。
可以先从一维排队（如长度相同），再逐步扩大难度，体验排队的过程。
巩固与拓展1.巩固：将小组同学分为两个组，竞赛模式下为两行的孩子排队。
分别按照高低不同的规则排队，看哪个小组排队得最整齐。
2.拓展：将统一长度的线段放入与形状不同的容器里（如圆形、三角形等），让孩子们选择不同的方式去排队。
教学反思本次数学课程是一堂简单、有趣、又不失严谨的课。
通过各个环节，让孩子们在愉快快乐的乐观心态中一步步了解排队、掌握排队的基本规则，从而调动了孩子们对数学的兴趣，增强了数学学科的吸引力。
在教学过程中，我发现有些孩子对于排队的概念还不够扎实，所以在下一步做行进式排队的时候，必须讲解得更详细，并将孩子们带到场地上进行练习。
此外，为了保证孩子们能够有更好的参与度，我认为在教学环节中要布置一些趣味性的任务，引发孩子们的好奇心，激发孩子们想主动参与的欲望。
最后，这堂课让我更加深入理解了从数学学科的角度出发如何有效地引导幼儿，在游戏中学习，提高其学习兴趣，并达到掌握基本领域知识，提高学生综合素质这一目标。
交通流理论—排队论
组成
排队系统的组成 (1) 输入过程：就是指各种类型的"顾客(车辆或行人)"按怎样的规律到 达。有各式各样的输入过程，例如： D—定长输入：顾客等时距到达。 M—泊松输入：顾客到达时距符合负指数分布。 Ek—爱尔朗输入：顾客到达时距符合爱尔朗分布。
组成
排队系统的组成
(2)排队规则：指到达的顾客按怎样的次序接受服务。 例如： • 损失制：顾客到达时，若所有服务台均被占，该顾客就自动消失，永不再来。 • 等待制：顾客到达时，若所有服务台均被占，他们就排成队伍，等待服务，
离去 1
到达
离去 2
到达 1
离去
2
...
n
单通道多服务台系统
到达
离去
1
到达
离去
(组1)成单通道服务系统
到达
离去
服务台的排列方式1
服务台
单通道单服务台系统
(2)多通道服务系统
(2) 多通道服务系统
离去
1
到达
离去 2
3
离去
可通的多通道系统
到达 1
离去
2
...
n
单通道多服务台系统
到达
离去
1
到达
离去
2
到达
M/M/1系统及其应用
其他参数
平均非零排队长度：
qw
1
1
(qw q ) （辆）
即排队不计算没有顾客的时间，仅计算有顾客时的平均排队长度， 即非零排队。如果把有顾客时计算在内，就是前述的平均排队长度。
M/M/1系统及其应用
其他参数
系统中顾客数超过k的概率：
P(n k) 1 P(n k)
k
1- Pi 1 (1 (1 ) ... k (1 )) i 0
道法自觉排队教案
道法自觉排队教案一、教学目标1.了解排队的定义和重要性；2.培养学生自觉遵守排队规则的意识和能力；3.提高学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1.什么是排队排队是指按照先来后到的原则，有序地等待或行进的行为方式。
排队是一种文明的表现，也是一种社会规范。
2.排队的重要性排队有助于维护公平公正，保护个人权益，确保社会秩序的正常运行。
排队可以避免争执和冲突，提高工作效率，减少浪费。
3.排队的原则和规则a.先来后到：先到者先办理事务，先到者先受益。
b.有序排列：按照一定的顺序排队，不插队，不打乱队伍。
c.文明待人：保持礼貌，不喧哗，不推搡，不争抢。
4.培养学生的自觉排队意识和习惯a.家庭教育：家长应给予孩子正确的示范和引导，教育他们遵守排队规则。
b.学校教育：在学校内部，加强排队教育和管理，设置排队示范区域，鼓励学生有序排队。
c.社会实践：组织学生参观社会机构，参与社区服务活动，让他们亲身感受到排队的重要性。
三、教学过程1.导入：通过图片或视频展示排队的场景，引起学生对排队的注意和思考。
2.讲解：向学生介绍排队的定义和重要性，讲解排队的原则和规则。
3.讨论：组织学生讨论排队的好处和困难，引导他们思考如何解决排队时可能出现的问题。
4.案例分析：给学生提供一些排队的案例，让他们分析其中的问题和解决方法。
5.角色扮演：分成小组，模拟排队的情景，让学生通过角色扮演体验排队的过程。
6.总结：总结排队的重要性和学到的知识，引导学生形成自觉排队的意识和习惯。
四、教学评价1.观察学生的参与度和表现，评价他们是否能够自觉遵守排队规则；2.通过小组讨论和角色扮演的表现，评价学生对排队的理解和反应；3.布置作业：要求学生在日常生活中观察和记录排队的情况，并写一篇感想。
五、教学延伸1.与家长合作：与家长沟通，共同培养孩子的自觉排队意识和习惯。
2.社区合作：与社区开展相关活动，提高社区居民的排队意识和素质。
3.持续教育：在日常教育中持续加强排队教育，让学生形成良好的社会行为习惯。
四八排队定义
关于“四、八排队”的内容、意义及处罚办法
1. 所谓医务人员“四个排队”，即：“①医师用药量、②抗菌素使用量、③青霉素占抗生素比例、④患者自费药使用量”四个指标每月进行排队分析，严格管理，以杜绝不合理用药，减轻患者医疗负担。
2. 所谓医疗机构“八个排队”，即：“①医疗机构的中医药收入占总收入比例、②门诊输液人次占门诊总人次比例、③平均住院费用、④平均门诊费用、⑤平均单病种（单次检查）费用、⑥平均住院自费比例、⑦大型设备检查阳性率、⑧患者满意率”八个指标进行排队分析，加强监管，严格考核，整治“过度医疗”。
3. 排队的意义及处罚办法：①通过落实医务人员“四个排队”和医疗机构“八个排队”及排队结果分析处罚制度，切实降低药品收入比、住院自费比以及抗生素使用比，提高青霉素的使用比例。
②通过对各科临床医生每月“四个排队”结果分析，将抗菌素使用及自费药品使用不合理排名前两位的医生，予以上墙公示，谈话提醒、责令改正，并纳入不良业绩记录；对连续三次仍无改正者，扣罚绩效奖及限制处方权；对全年累计六次者给予取消处方权、暂停执业活动，并上报卫生局进行专门培训；培训仍不合格者，将吊销其执业证书并由县卫生局处理；构成犯罪者，依法追究刑事责任。
学会排队教案
学会排队教案教案标题：学会排队教案教学目标：1. 学生能够理解排队的重要性以及排队的规则和原则。
2. 学生能够掌握排队的技巧和礼仪。
3. 学生能够在各种场合下正确地排队。
教学内容：1. 排队的定义和重要性2. 排队的规则和原则3. 排队的技巧和礼仪4. 不同场合下的排队方法教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示各种场合下的排队现象，引发学生对排队的思考和讨论。
2. 引导学生思考为什么需要排队以及排队的好处。
教学主体：步骤1：排队的定义和重要性1. 讲解排队的定义，即按照一定的次序和规则排列，等待自己的顺序到来。
2. 引导学生讨论排队的重要性，如有序、公平、文明等。
步骤2：排队的规则和原则1. 教授排队的基本规则，如先来后到、有序排队、不插队等。
2. 引导学生讨论排队的原则，如尊重他人、礼貌待人等。
步骤3：排队的技巧和礼仪1. 分析排队时的常见问题，如如何站立、如何保持距离等。
2. 教授排队的技巧，如站直、保持安静等。
3. 引导学生讨论排队的礼仪，如不推搡、不吵闹等。
步骤4：不同场合下的排队方法1. 分析不同场合下的排队要求，如学校、超市、公共交通等。
2. 教授不同场合下的排队方法和注意事项，如学校排队时要按班级、超市排队时要按顺序等。
总结：1. 对整堂课进行总结，强调排队的重要性和正确的排队方法。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用所学的排队知识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 设计小组活动或角色扮演，评估学生对排队知识的理解和应用能力。
3. 布置作业，要求学生写一篇关于自己在日常生活中正确排队经历的文章。
拓展活动：1. 组织学生参观社区或公共场所，观察和记录不同场合下的排队情况。
2. 邀请相关人员（如交通警察、超市工作人员等）来校进行讲座，分享他们对排队的看法和经验。
教学资源：1. 图片或视频展示排队现象的素材。
2. 相关场景的图片或视频素材。
3. 小组活动或角色扮演的相关材料。
排队问题知识点总结归纳
排队问题知识点总结归纳排队问题是生活中常见的一种现象，在各个领域都有着广泛的应用。
从排队理论到排队模型，排队问题涉及数学、经济学、物理学等多个学科领域，具有重要的理论和实践价值。
一、排队问题的定义和基本特点排队问题是指在一定的规则下，由许多个体依次等待某种服务或者处理某种事务的过程。
排队问题具有以下基本特点：1. 排队的客体：排队问题的客体可以是人、机器、车辆等，对于不同的客体，排队规则和模型可能不同。
2. 排队的服务：排队的服务可以是购物、交通、医疗、餐饮等多种形式，不同的服务对排队的要求也不同。
3. 排队的规则：排队可能遵循先来先服务、优先等级、随机等待等不同的规则，不同的规则下可能产生不同的效果。
4. 排队的目的：排队的目的是为了合理分配资源、提高效率、保障公平等多种原因。
二、排队问题的基本模型排队问题可以用数学模型来描述，常见的排队模型有M/M/1排队模型、M/M/c排队模型、M/G/1排队模型等。
这些模型基于排队的客体、服务、规则和目的，对排队问题进行了抽象和理论分析。
排队模型的基本元素包括：到达过程、服务过程、排队规则和系统性能指标。
1. 到达过程：描述排队客体到达的频率和规律，主要包括到达间隔的分布、到达率和到达模式。
2. 服务过程：描述排队客体接受服务的频率和规律，主要包括服务时间的分布、服务率和服务模式。
3. 排队规则：描述排队客体的排队规则，主要包括优先级、服务顺序、等待规则等。
4. 系统性能指标：描述排队系统的效率、稳定性和公平性等性能指标，主要包括平均等待时间、系统繁忙率、系统利用率等。
三、排队问题的常见应用排队问题在现实生活中有着广泛的应用，涉及到交通、医疗、零售、餐饮、银行等多个领域。
根据不同的应用领域，排队问题的特点和模型也会有所不同。
1. 交通领域：交通拥堵是城市问题的常见症结，而排队问题的根本原因之一。
研究交通排队问题，可以从交通流理论、交通信号控制、交通规划等多个角度入手，找到合理的解决办法。
排队的效率与文明
排队的效率与文明论文报告：排队的效率与文明目录：1.排队的定义和种类2.排队的效率分析3.排队的文明指标分析4.如何提高排队的效率并增加文明指标5.排队案例分析6.结论1.排队的定义和种类排队是人们在等待服务时按照先来先服务的原则依次排列的行为。
排队的种类分为单线排队和多线排队两种。
单线排队是指服务员或设备只有一个的排队模式，多线排队是指服务员或设备有多个的排队模式，顾客可以任意选择队伍。
2.排队的效率分析排队的效率是指在一定时间内完成服务的人数，这个数字越大说明排队的效率越高。
排队的效率受到诸如等待时间、服务速度、队伍长度等多方面的因素的影响。
我们通常使用平均等待时间（Average Waiting Time，AWT）和平均逗留时间（Average Sojourn Time，AST）来衡量排队效率。
平均等待时间指的是顾客从排队开始到完成服务所需的平均等待时间，该值越小说明排队效率越高。
平均等待时间的计算方式为：AWT = Σ等待时间 / 完成服务总人数平均逗留时间指的是顾客在服务地点停留的平均时间，包括了等待时间和服务时间。
平均逗留时间的计算方式为：AST = Σ逗留时间 / 完成服务总人数3.排队的文明指标分析排队的文明指标是指在排队过程中表现出来的行为和素质。
这是衡量一个社会文明程度的重要指标。
排队的文明指标主要包括两个方面：顾客的文明素养和服务员的服务态度。
顾客的文明素养包括了不插队、不吐痰、不乱丢垃圾、不大声喧哗等。
这些行为既能提高排队的效率，也能体现文明素养。
而对于服务员来说，文明素养包括了礼貌待客、高效服务、不偏袒等。
4.如何提高排队的效率并增加文明指标提高排队效率的方法主要有以下几种：（1）加强队列管理。
确定良好的排队规则，明确排队时所需遵守的规定，加强对咨询、引导和服务的人员的管理，使得排队过程更加有秩序。
（2）改善服务设备。
改善服务设备可以在提高服务质量的同时，缩短大家的排队时间。
四年级上册数学教案-数学广角-《排队问题》人教新课标(2023秋)
2.教学难点
（1）排列和组合方法的运用；
-难点：学生容易混淆排列和组合的概念，难以正确运用排列组合公式；
-解决方法：通过具体实例，引导学生理解排列和组合的区别，加强练习，让学生熟练掌握排列组合公式的运用。
（2）图形和符号的转换；
3.培养学生的数据感知和数学表达素养，学会用数学语言描述排队问题，形成准确、简洁的数学表达；
4.培养学生的应用意识，将排队问题的解决方法应用于生活实际，增强数学知识在实际生活中的运用能力；
5.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，学会与他人交流、分享和协作，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《排队问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过排队的情况？”比如在食堂、电影院等地方，如何排队才能让队伍更短、效率更高？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索排队问题的奥秘。
四年级上册数学教案-数学广角－《排队问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《排队问题》选自四年级上册数学教案-数学广角，人教新课标（2023秋）。本节课主要包括以下内容：认识排队问题，理解排队问题的基本概念；掌握排队问题中的排列和组合方法，学会用简单的图形和符号表示排队过程；运用排队问题的解决方法，解决生活中的实际问题。具体内容包括：
1.对于排列和组合这类抽象概念，我会尽量用生动、具体的例子进行讲解，帮助学生理解；
2.在实践活动和小组讨论环节，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持；
部编版小学二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》教案教学设计
部编版小学二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》教案教学设计教学目标1.了解什么是排队及其意义；2.能够区分“蝴蝶队”、“蚂蚁队”和“盘龙队；3.能够遵守排队规则，主动排队等候；4.能够正确对待获胜和失败。
教学重点1.排队的定义及其重要性；2.如何区分不同的队形；3.排队的规则及其意义。
教学难点1.能够正确对待获胜和失败的心理应对；2.遵守排队规则的理解和实践。
教学准备1.教材：部编版小学二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》；2.课件：简洁明了的排队图片；3.活动道具：颜色不同的卡片、队旗等。
教学过程Step 1导入新知识1.老师请学生们回忆自己在排队时做过什么事情，感受过什么；2.学生发表自己的想法，老师进行点评；3.老师问学生们知道什么是排队吗？排队有什么作用？Step 2学习新知识1.老师出示几张组成不同字符的队形图片，让学生区分“蝴蝶队”、“蚂蚁队”和“盘龙队”；2.老师向学生们简单讲解排队的规则和意义，然后请学生描述排队的规则。
3.老师请学生们模拟排队的过程，在排队的同时学生们应在心里默念排队规则。
4.学生演示排队的所学规则并模拟其过程，点评学生表现，并集体总结。
Step 3扩展运用1.老师让学生们回想一下自己参加主题、比赛等活动时，是如何表现的。
2.老师请学生们观看一个颁奖典礼视频，然后引导学生讨论获胜和失败的心理应对，如何先赢后赢、失败后成功。
Step 4归纳总结1.老师请学生们认真观看一篇德育小故事，并概括完成性总结。
2.学生们分组讨论并总结掌握的知识，然后给出自己的答案和示范。
Step 5小结老师引导学生们从今后的行为中注意遵守排队规则，并且用身边的事物说服自己和他人排好队，争做守规矩的好孩子。
教学反思在教学过程中，我发现学生有点无法集中注意力，并且居然有少数同学不能做队形的区分。
于是我开始反思自己的课件设计是否清晰明了，是否让学生感到有趣和观察到成功之地？我认为，在今后的教学中，我需要更广泛地了解学生的特点，更全面地了解学生所学习的经历和现状，从而想出适合学生的教学模型。
初中排队问题 技巧教案
初中排队问题技巧教案教学目标：1. 让学生理解排队问题的基本概念和特点；2. 培养学生解决排队问题的方法和技巧；3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 排队问题的基本概念和特点；2. 解决排队问题的方法和技巧。
教学难点：1. 理解和应用排队问题的基本概念；2. 灵活运用解决排队问题的方法和技巧。
教学准备：1. PPT课件；2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件，展示一些日常生活中的排队场景，如超市排队、车站排队等，引导学生关注排队问题；2. 提问：什么是排队问题？排队问题有哪些特点？二、讲解排队问题的基本概念和特点（10分钟）1. 讲解排队问题的定义：排队问题是指在一定的时间和空间内，个体按照一定的顺序排列成队列，并按照一定的规则进行服务或处理的问题；2. 讲解排队问题的特点：无序性、动态性、随机性、指数衰减性；3. 举例说明排队问题的实际应用，如电话排队、网络排队等。
三、讲解解决排队问题的方法和技巧（10分钟）1. 讲解排队模型的建立：主要包括个体到达率、服务率、队列容量等参数的确定；2. 讲解排队问题的求解方法：主要包括概率论、随机过程、模拟等方法；3. 讲解排队问题的优化：主要包括队列长度、等待时间、服务器数量等指标的优化。
四、练习和巩固（10分钟）1. 利用PPT课件，展示一些典型的排队问题，让学生尝试解决；2. 学生互相讨论，分享解题方法和技巧；3. 教师进行点评和指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调排队问题的基本概念和特点，以及解决排队问题的方法和技巧；2. 提出一些拓展问题，引导学生进行思考和探究。
教学反思：本节课通过讲解排队问题的基本概念和特点，以及解决排队问题的方法和技巧，使学生了解了排队问题的实质，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生关注日常生活，培养学生的实际问题解决能力。
同时，通过练习和巩固，使学生进一步熟练掌握解题方法和技巧。
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定义“排队”
作者：韩璐
来源：《21世纪商业评论》2016年第09期
2015年5月，远程排队应用“美味不用等” 获得了大众点评、百度领投的 5 亿元C轮融资，估值达到20亿元，很多人“看不懂”它的成功——“一个排队的公司，值这么多钱？”
美味不用等的功能并不复杂，顾客在用餐前，可以通过美味不用等自主研发的排队系统，在其APP、微信号或者大众点评网上选择餐厅，进行远程排队取号，并可实时查询排队等位进程，提前5个号会短信推送提醒。
而在餐厅内，系统也已经装入电脑，配上打印机，用户即可取号排队，扫描二维码亦会进行提醒。
如果走进必胜客、绿茶、西贝、避风塘、望湘园等一众知名餐饮企业，发现这个产品竟然无所不在，就会了解，“美味不用等”值钱的原因。
现在全国200多个城市，超过3万家餐厅，都由“美味不用等”来提供排位系统以及智能餐厅解决方案。
项目的联合创始人兼 CMO 陆瑞豪告诉《二十一世纪商业评论》（下称《21CBR》）记者，其实，从天使轮到C轮融资，美味不用等就只用了“排队”这一件事来证明自己，没有秘诀，只有“体验更好、跑得够快”这一条准绳。
“我们每座城市都设有销售团队，他们会将所在城市的热门餐厅列表，作为当地的目标餐厅，每天更新客户列表，两张表的名单逐渐匹配的过程，就是‘美味不用等’开拓疆域的轨迹。
” 陆瑞豪说，专注“排队”，尤其是专注热门餐厅的理由有三，首先就是因为大部分的餐厅，排队体验很不理想；其次，一旦与热门餐厅合作，就可以树立起行业标杆。
另外，通过排队等位的服务取得餐厅认可后，就有了更多业务合作的可能性。
陆瑞豪说，接下来除了排队，“美味不用等”会做更多关于餐厅的事。
找准痛点
在“美味不用等”的创始团队里，陆瑞豪是唯一一个有餐饮从业经历的人，2013年，创始人兼CEO谢新法离开供职10年的中兴通讯，找到陆瑞豪想一起在餐饮领域干一番事业。
“一开始我们也在琢磨，什么是合适的切入点。
”陆瑞豪告诉记者，2013年，公司成立初期，试水的是移动端远程点菜服务，但项目并不成功，因为找不到痛点在哪，也不知道目标用户群在哪儿。
“用户的点餐习惯更多还是边看菜单、边商量，有时候还不忘看看微信，点菜并没有太大的互联网环境。
”于是，第一个创业项目搁浅。
创业要激情，但也需要一些偶然。
一次普通的用餐机会，让团队看到了新的方向。
“我们发现几乎所有排队的餐厅门口，人们都拿着纸质、手写的排号单，或许相比点菜，排队是个不错的切入点。
”在陆瑞豪看来，优化排队体验既符合餐厅提升效率的需求，更是客户良好用餐体验的需求。
说起餐厅排位，大部分的印象都是混乱、嘈杂，很容易出现争吵、矛盾，给餐厅造成负面影响，同时对于餐厅来说，这也是一个劳动力成本相对较高的工作，分发号码、记录、叫号，还要随时回答“排到几号”的问题。
其实当时也有排队等位系统，但均价1万多元的价格，让很多餐厅不愿意投入，而且功能也仅仅是叫号。
于是美味不用等决定要自主研发一套排队系统，帮助餐厅提高运营效率，节省顾客等待时间。
团队花了5个月的时间进行系统研发，并开始寻找目标店。
陆瑞豪说，他们很明确，就是要服务商场中的餐饮店，因为商户点普遍知名度高、品牌连锁程度高，而且年轻客群多，这会让日后的推广轻松很多。
试用该系统的第一家餐饮品牌是新疆餐厅耶里夏丽，是陆瑞豪亲自前去和总部集团洽谈的，“我们当时没资源、没人脉、没钱也没技术，就是从给店长演示开始，逐级而上获得全国门店的采购订单。
”
餐厅只需要自行采购电话、打印机、平板电脑这些标准化设备，就能够使用美味不用等的排队系统，“我们负责软件的提供和维护，收取200—300元/月的服务费与维护费。
这部分开支对店家来说很便宜，但却解决了很多的问题”。
“以前排队信息不能随时更新，顾客会选择离开或者转而去边上不排队的餐厅，但我们与手机、微信相连后，随时告知客户还要排多久，顾客就能提前分配好自己的时间，比如去购物，也为商场带来了客流。
这样一来，餐厅流失率降低，商场客流增加，两方都愿意积极与我们合作。
”陆瑞豪说。
由于多方都讨巧，美味不用等很快就上了轨道。
2013年年底，其在上海与300家餐厅实现合作，次年5月进入北京市场，3个月后便在北京拿下了700家餐厅。
截至去年10月，美味不用等已进入全国200多个城市、3万多家餐厅，其APP用户量达到500万。
延展服务
在谢新法看来，餐饮互联网化大致可以分为团购导流、排队预订、手机点餐、会员管理这几个阶段。
排队预订虽然是用户需求，但对于餐厅来说，依赖度其实有限，若能参与更多核心环节的系统流程打造，才算是站稳脚跟。
但在很长一段时间里“美味不用等”的团队，始终在专心地将排队这个小切口做深。
有人质疑陆瑞豪，“芝麻绿豆”的事，为何如此执着，而不快速拓展其他业务。
他解释，并不是没有考虑，但是要向前走需要符合三个前提：第一，市场是否已经饱和了；第二，资金是否充裕；第三，软、硬件水准是否到位。
“三件事情缺一不可才能谈以后，但当排队的市场占有率还没有足够大的时候，我们是不安全的，也因此，直到C轮，我们都只解决排队的事。
”
但如今，美味不用等的服务餐厅，全国范围内也鲜有漏网之鱼，他们就开始琢磨，如何打造成一个中国餐饮智能化的服务商。
有了更明确定位的“美味不用等”想建立一个平台，同时连接百度、支付宝、大众点评等大平台公司，以及餐厅与其系统供应商，从排队延伸到预订、点菜、支付、会员管理等餐饮闭环。
陆瑞豪说，在这个品牌升级改造的过程中，他最担心的是团队建设是否能保持原来的速度，“公司在每一个发展历程当中都会遇到人数的瓶颈，从30人到300人到上千人，这个规模的突变，所有的关系模式和效率都会有巨大的变化。
但是随着人数递增，你的效率是递减的，如何保持效率，对我们来说会是新课题。
”。