秋语文版语文九上第15课《给女儿的信》word导学案
【最新精选】语文版初中语文九上《15给女儿的信》word教案 (1)
7.学生听录音范读，初步体会蕴涵的感情并和教师讨论，
8.学生回答问题1。
9.学生思考问题2，复述这个童话故事，思考。
10.学生和老师一起分析贯穿整个故事的线索。
11.学生和老师一起讨论思考给童话部分分为三层并概括大意。
12.学生概括大意并书写大意。
使用器材
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
情
境
导
入
展示课件一，导入新课
自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。
3.学生观看图片及课文注释。
4.学生明确苏霍姆林斯基的身份，家庭，代表作及本文写作背景。
5.学生根据预习给加点的字注音。
6学生根据预习解释词语..
让学生更了解本课的作者、生字、词，及课文内容
初读课文整体读课文
1、女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回答的？
明确：女儿向父亲提出了一个什么爱情的问题。父亲没有正面回答，却给她讲了一个祖母讲的童话故事来回答女儿提出的问题。
衰退____萌发____宿愿____繁衍____渗透___伫立____蕴藏____忐忑____颤抖____赋予____纽带____擅自____
展示课件四、
词语解释：迷惑不解：辨不清是非，摸不着 头脑。 勃然大怒：因极度生气而变了脸色。化为乌有：指希望、愿望落空。闻所未闻：以前从来没有听说过的。无以伦比：没有能与之相比的。怒不可遏：愤怒得难以抑制。
人教版九年级语文上册致女儿的信导学案
《致女儿的信》导学案【学习目标】：l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【学习重点、难点】：品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【使用说明与学法指导】先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。
必须牢记：不读完课文，不做学案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
（读课文：15分钟；做学案：30分钟）【课时计划】：一课时【知识链接】1、苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育实践家和教育理论家，1948年直至去世前，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。
代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。
2、《柏拉图谈爱情》：有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一株最大最好的麦穗，但只能摘一株。
柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。
最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而归的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等走到尽头时，才发现手上一株麦穗也没有。
这时，苏格拉底告诉他；这就是爱情！【预习导航】借助工具书自学：生字、词：繁衍（）刹那间（）曙光（）伫立（）凝视（）敷衍（）chǎnshì( ) tǎntè( )不安宿愿（）怒不可遏（）麦穗（）一抔黄土（）迷惑不解： :勃然大怒：无与伦比：怒不可遏:：化为乌有：一抔黄土：搜集有关爱情的名言警句再填空：爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，（）”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是长久时，（）”？是简·爱与罗切斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack和Rose在“泰坦尼克号“上演绎的惊心动魄？也许有过”衣带渐宽终不悔，（）”的无怨无悔；也许有过“蓦然回首，那人却在（）”的欣喜；也许有过“曾经沧海难为水，（）”的怅惘……其实，谁也无法用语言去真正地诠释这份亘古以来便饱含无数悲欢离合的感情——有人崇尚那个“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，也有人相濡以沫，“风风雨雨相伴过”-——它早已成为一道弥足珍贵的风景，定格在每颗易感而又多情的心灵。
《给女儿的信》导学案
15、《给女儿的信》导学案【学习目标】1.通读课文，把握文章中心，品味含义深刻的语句。
2.体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
3.了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1.作者简介：苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。
2.给下列加点字注音，积累四字短语。
学法指导：认真朗读课文，圈出字词，借助工具书查找解决消耗．（）擅．自（）蕴．藏（）纽．带（）萌．发（）不可思（）（）不安【探究活动二】再读课文，整体把握朗读课文,思考下列问题:学法指导:跳读课文,后围绕所提的问题在文中圈点标注。
1.作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题?这个问题为什么使作者感到忐忑不安?2.作者为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?3.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西?4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?5.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?【探究活动三】跳读课文，品味语言学法指导：先了解文章中心，然后围绕中心作答提示：找富有哲理性语句或个性化语言。
如：1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
【探究活动四】拓展延伸，学以致用谈一谈你对爱情的理解。
学法指导：对照课文结合研讨与练习三【学后反思】。
语文版初中语文九上《15给女儿的信》word教案 (1)
给女儿的信项目设计内容说明课题第四单元《给女儿的信》教学目标知识与能力1 、学会运用书信形式恰当表达自己的观点。
2 、体会作者的感情过程与方法理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法。
态度与情感端正情感，培养学生树立正确的爱情观。
重点学会运用书信形式恰当表达自己的观点。
难点理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法，端正情感，培养学生树立正确的爱情观。
使用器材多媒体课件教学过程教师活动学生活动说明或设计意图情境导入展示课件一，导入新课自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。
同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。
1.学生打开课文《给女儿的信》2.学生默读课文用具体图片，优化了课本资源，激发学生学习兴趣。
了解作者介绍苏霍姆林斯基展示作者简介课件二：作者简介：苏霍姆林斯基、（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉展示课件三、加点字注音刹那____ 麦穗____衰退____ 萌发____ 宿愿____ 繁衍____ 渗透___3.学生观看图片及课文注释。
4.学生明确苏霍姆林斯基的身份，家庭，代表作及本文写作背景。
5.学生根据预习给加点的字注音。
让学生更了解本课的作者、生字、词，及课文内容伫立____ 蕴藏____ 忐忑____ 颤抖____ 赋予____ 纽带____ 擅自____展示课件四、词语解释：迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。
勃然大怒：因极度生气而变了脸色。
化为乌有：指希望、愿望落空。
闻所未闻：以前从来没有听说过的。
无以伦比：没有能与之相比的。
怒不可遏：愤怒得难以抑制。
6学生根据预习解释词语..初读课文整体感知讲解分析课文展示课件五;四、齐读课文1、女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回答的？明确：女儿向父亲提出了一个什么爱情的问题。
致女儿的信 导学案(九年级语文)
题目解读：这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情（）忐忑（）一抔黄土（）无与伦比（）
怒不可遏（）伫立（）幢（）麦穗（）
“学贵有疑”，“小疑有小进，大疑有大进”，你还有哪些不懂的地方，写在下面吧。
四、拓展延伸，我智慧
据小道消息报道，你们班有同学正享受着爱情的幸福，引起了同学、家长和班主任的高度关注，这是真的吗？想象一下，如果你恰巧是被关注的对象，你打算怎么面对TA、自己、同学、家长和班主任，然后给自己写一封信，题为《致自己的一封信》。
产生祸害的原因是由于他在社会和文化方面不成熟.没有培养出一种情操.他易动感情和无知.由于这一切而发生了下流行为.没有向着人类真正爱情迈开一步.我的女儿.你要想一想我的意见:那些追求性爱.而且在思想上也不想成为真正男子汉的小伙子是无知的,随意在“不负责任的感情的海浪中嬉戏的姑娘.也是无知的.她一千次地用众所周知的那句话为自己的无知作辩解:“我自己也不知道为什么.但是.我就是爱他.就是这样.如果小伙子由于自己的无知而给别人带来了灾难.归根到底是给社会造成了灾难.如果他不明白.不懂得给他本人也带来了损害.那么你们──姑娘们的无知首先给自己带来了灾难.你的本性可以使你成为聪明的.勇敢的.深思的.谨慎的.严格要求自己的.有判断能力的人.只有当你的本性在你身上表现出来的时候.那时你才能成为真正的妇女.我常劝告姑娘们.要慎重.再慎重地选择配偶──不要害怕.可怕的是在对待这一问题上所表现出的轻率思想.我相信.如果女人在爱情上是主宰者的话.那么姑娘的心灵上就会产生智慧和勇敢.在精神心理和道德审美关系上将会出现全面的协调一致.
第15课给女儿的信语文版九年级上教案
第15课给女儿的信（语文版九年级上）第15课给女儿的信教学内容本课在教材第114_119页。
本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛，对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。
教学目标◆知识与能力1．进一步巩固书信的格式和特点。
2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。
3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
-◆过程与方法1．结合本文中的故事，通过教学.课件绘声绘色地给学生讲故事。
青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。
教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。
2．教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事，让学生从中受到’启发。
◆情感、态度与价值观1．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。
2．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。
教学重，难点及突破◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
◆难点1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。
2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
◆教学突破1．准备教学.课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。
．2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。
由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。
教学准备◆教师准备1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关.课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。
2019-2020年(秋)九年级语文上册第四单元第15课给女儿的信教案语文版 .doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册第四单元第15课给女儿的信教案语文版教学目标1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
重点难点1．重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。
2．难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1．准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。
现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。
2．课前布置学生预习课文。
（二）整个教学过程叙述：本节课主要为语文教学活动，教材“致女儿的信”内容共一课时。
本节课的内容四十五分钟完成。
需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。
为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。
具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：第一环节：创设情境，导入新课：听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。
（教师板书课题）（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）第二环节：出示目标，整体感知：1．出示教学目标。
2．整体感知课文，教师配乐范读课文。
学生思考以下问题：（1）课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？（2）作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。
九年级上语文导学案《致女儿的一封信》
九年班姓名：日期：2014年–月-日九年级导学案编写组
微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊
课题：第3课《致女儿的信》
预习作业：资料准备：1、了解苏霍姆林斯基其人及作品。2、自学掌握基础知识。
学习目标：1、整体把握文章内容，品味含义深刻的语句2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
学法：品读探究
1、上帝从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？三者之间有什么联系？
2、说说这篇文章的主旨？
3、上帝前后态度发生了很大改变，这意味着什么？请说说你的理解。
预时：10分钟
等级评定：☆
·当堂反馈
用下列词语“忐忑、化为乌有、无与伦比、怒不可遏、伫立、”写一段话。
反思
定向导学·互动展示
独学
（内容·学法·时间）
对学·群学
（内容·形式·时间）
展示提升
（内容·方式·时间）
知识生成·思维
导图·成果记录
初读文本
整体感知
内容：
请同学们默读课文
学法：1、用一句话概括全文内容
2、上帝几次来到人间？他从人的眼睛里看到了什么？
预时：5分钟
A．两人小对子：
对子间检查：读准字音并释义：
说一说：
把习得的文章内容和主旨与大家交流。可用板书呈现。
展示单元二
品一品：
找出你喜欢的语句，并说说理由。
展示单元三：
论一论：
听了苏霍姆林斯基讲的故事，结合你积累的有关爱情的资料（故事、名句、诗文、影视剧）及自己独特的感悟，谈谈你对爱情的新认识。
20分钟
一句话概括全文内容：
文章的主旨：
文章佳句：
再读文本品读探究
忐忑伫立怒不可遏
《致女儿的信》导学案 (人教版九年级上册)
《致女儿的信》导学案 (人教版九年级上册)教材分析：这封书信，以一位父亲为自己的女儿讲一个动人的故事来回答“什么是爱情”的问题，教育青少年应认真地去对待“爱情”，不能早涉“爱河”。
教学目标：1、继续学习书信的写法；2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。
教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
一、导入新课“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
二、了解作者三、字词忐忑、怒不可遏、繁衍、麦穗、一抔黄土、曙光、刹那间、伫立、勃然大怒四、阅读探究1、作者与女儿交流的是什么话题？他是通过什么方式向女儿阐述这个问题的？2、、“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?3、那么，什么是爱情呢？课文中哪里做了概括回答？4、为什么说“爱情高于上帝”？上帝懂爱情吗？你从哪里知道？5、爱情是人类永恒的美和力量表现在哪些方面呢？6、当上帝看见人类有爱情的时候，他是怎样的反应？上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？7、爱情是多么伟大啊，请在文中找出揭示爱情伟大意义的一句话。
8、我们该如何对待爱情?五、课外拓展1、你知道我们国家有哪些关于爱情的古诗词吗？2、你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？3、你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？4.你能讲一些关于爱情的故事吗？（比如电影、名著等）六、有感而发1、我认为爱情是……2、同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。
然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。
3.目前有些中学生已经跨入恋爱的行列，你对早恋持什么看法？4.假若你的一个要好的同学是其中的角色，你想劝劝他（她），该怎么说呢？七、相关阅读最温馨感人的三个爱情故事第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢她半个世纪以来对自己无微不至的照顾。
第15课《给女儿的信》教案(语文版初三上)4doc初中语文
第15课《给女儿的信》教案（语文版初三上）4doc初中语文教学目的：1.让学生初步摸索认识”爱情是什么‘‘那个咨询题。
2.体会用童话表达思想感情的写法。
3.学会前后照管、层层推进的表达手法。
教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生”学〃上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采纳师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和摸索。
真正把”教'‘的过程变成”学'‘的过程。
预习要求：自读课文，预备讲讲自己的体会，并提出不明白得的咨询题或不同的看法。
教学步骤：一，谈话〔要点〕：同学们满十四岁了吗？你们的爸爸妈妈给你们讲过什么是”爱情〃吗？你们能否试着回答”什么是爱情〃？除了概念性地下定义，可不能够形象地表述什么是”爱情〃？〔过渡到课文〕通过预习，你们差不多阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？〔复述课文内容〕这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的许多课文中，我毫不犹疑地选了这篇！因为二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的？给女儿的信？时，专门感动。
我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。
开头的几句话我至今还能背诵一一’友爱的女儿：你提出的咨询题使我忐忑不安。
今天你差不多14岁了，差不多迈进开始成为一个女的的年龄时期。
你咨询我讲：”父亲，什么叫爱情？’’我的心经常为这种思想而跳动，确实是今天我不再是和一个小小孩交谈了。
进入如此一个年龄时期，你将是幸福的。
然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
’……〃你们如何样评判这位父亲？〔引出对作者的介绍〕二、关于苏霍姆林斯基〔选自拙著？走进心灵？〕作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基第一是一位充满童心的真诚人道主义者。
他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。
苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是如此的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈爱的笑容迎接每一位上学的小孩。
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15、给女儿的信
【教学目标】
知识与技能
1、识记字词，了解作者。
2、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
3、理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。
过程与方法
1、小组讨论合作完成任务。
2、整体感知课文内容。
3、通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。
情感、态度与价值观
1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。
2.理解幸福需要智慧的真谛。
【教学重难点】
1、读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。
2、理解什么是正真的“爱情”
【导学过程】
一、导入新课
爱情，一个敏感而又神秘的话题。
少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。
大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。
因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白点。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱情的认识和看法，给世界上所有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。
（板书课题及作者。
）
二、走进作者：
苏霍姆林斯基，前苏联教育学家。
出生于乌克兰一个农家庭。
１７岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。
从１９４８年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。
他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。
一生写的教育著作有４０多种，论文６００多篇。
主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
三、检测预习：
为下列加点字注音
繁衍（）麦穗（）一抔（）刹那间（）忐忑（）宿愿（）
四、初读课文，整体感知：
1、朗读课文，初步感知课文内容。
2、苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。
请同学复述童话。
(学生复述，互相补充。
教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。
眼神——“不可思议的美和一种从未见过的力量”——人类的爱情。
青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。
老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。
)
3、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
4、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
5、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
明确：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
)
五、合作探究：
1、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
2、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
3、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
4、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
明确：善待爱情：以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
)
六、拓展延伸：
收集并积累有关爱情的名言佳句。
七、反馈检测
1、为下列加点字注音
繁衍（）麦穗（）一抔（）刹那间（）忐忑（）宿愿（）
2、根据拼音填汉字
bó（）然大怒怒不可è（）伫立níng（）视
迷huò（）不解无与lún（）比shǔ（）光
3、填空：
（1）信封的左上方填写及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上。
它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。
后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为。
（2）本文选自《》，作者是苏霍姆林斯基（1918—1970），（国籍）。
出生于乌克兰一个农民家庭。
他写有教育专著和小册子40余本。
主要的分别收入乌克兰基辅“苏维埃学校”出征社编选的《著作选集》（5卷本）和苏联教育科学院编的《教育著作选集》（3卷本）。
其中《》《》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等。
板书设计
致女儿的信
苏霍姆林斯基
第一次解读→爱情真爱高于生理需要
第二次解读→忠诚
第三次解读→心灵的追念挚情内含心灵忠诚
教学反思
师生一起畅谈爱情这个话题。
因为这是课文呀！我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。
释放的快乐和轻松。
说说你所知道的爱情名言。
比如：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔；生命诚可贵，爱情价更高`````` 爱情的真谛由朦胧到明晰。
树立起正确的爱情观，理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。
美好的爱情畅想。
同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。
爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。