第1课夏商制度与西周封建教案2021—2022学年岳麓版高中历史必修一
高一历史教案 1.1 夏商制度与西周封建 12(岳麓版必修1)
第一章中国古代的政治制度第1课夏商制度与西周封建本节教材分析（1）三维目标知识与能力：①基础知识：使学生了解我国夏商西周时期的国家政治制度的内容与特点；识记夏部时期制度和西周分封制和宗法制的基本内容；理解商朝内外服制度的特点和西周分封制和宗法制特点与作用。
②能力培养：培养学生利用历史史料分析、解决问题的能力，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响，运用所学知识评价从内外服联盟到封邦建国这一历史过程中早期国这政治制度发展过程中的内在规律。
理解宗法制对历史和现实的影响。
过程与方法：采取忆、学、思、论、导五步教学法。
即回忆初中所学有关内容，后自学，深思，进行讨论，老师点评指导。
情感态度与价值观：使学生认识到我们的祖国在几千年前，就有了相当成熟政治管理体制，古人的制度创新是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一，是中华民族智慧的结晶，从而增强民族自信力，自豪感。
（2）教学重点西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。
（3）教学难点中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。
（4）教学建议一切历史都是当代史，学习历史实际上是今人与古人的对话。
我们学历史绝对不是为了过去的死人，而是为了现在和将来。
本课是夏商周三代的历史，在学习之前，学生很可能会以为这段历史太遥远，与现在没有关系，这种认识很大程度上会降低学习的热情。
而关注学生的生活经验，关注学生“身边”的历史，加强历史课程与生活的联系，这也是高中新课程改革倡导的一个重要实施理念。
因此，对于本课，我打算尽可能利用学生对现实生活世界的体验来化解由年代久远而带来的隔膜感，让学生的生活经验成为理解历史的一把钥匙，把学生的生活经验作为一种重要而且必需的课程资源。
采用深入浅出、灵活多变的教学方式，在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法，充分调动学生学习历史的兴趣，促进学生的思维由感性认识向理性认识发展。
新课导入设计导入一中国是世界四大文明古国之一，在四大文明古国里，中国是唯一五千年文明传承没有中断的。
岳麓版高一历史必修一第一单元第1课《夏商制度与西周封建》优秀授课课件(22张)
特点一： 商王具有支配内服与外服的实际权力 特点二： 通过垄断神权来强化王权 特点三： 商王对附属国的控制力是有限的
三、西周的政治制度
公元前1046年，武王伐纣，灭了殷商， 建立周朝，定都镐京，史称西周。
困境一
疆域空前扩大， 如何实行有效的统治？
1.分封制：
分什么 三授：授土、授民、授职
A．分封制度 B．王位继承制度 C．郡县制度 D．三公九卿制度
【解析】A
2．在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给 宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人， 后是自己人的……”。这反映出贾母
A.具有男尊女卑的思想 B.固守传统的家庭等级观念 C.具有浓厚的宗法观念 D.遵循长幼有序的婚姻礼俗 【解析】C
2.宗法制（目的、核心、体系、作用、特点？）
1）目的：解决继承与分配的问题，保证王 权的稳定 2）核心：嫡长子继承制 3）体系：大宗和小宗 4）评价： 对家族：凝聚宗族，防止内部纷争，保证 “世卿世禄”（西周时期的选官制度）； 对政权:强化王权，家国一体
5、【特点】
Байду номын сангаас
A、嫡长子继承制（主要） B、大宗、小宗具有相对性 C、血缘关系与政治关系相结合
岳麓版高一历史必修一 第一单元第1课《夏商制 度与西周封建》优秀授
课课件（22张）
2020/9/21
一、夏朝的政治制度
材料一：及禹崩，虽受益……诸侯皆去益而朝启，曰： ‘吾君帝禹之子也’，于是启随即天子位，是为夏后帝 启。 材料二：芒芒禹迹，画为九州。 材料三：夏有乱政而作《禹刑》。——《左传》昭公六 年 材料四：夏后氏百官。 思考：从上面材料中我们能得到关于夏的什么信息？
山东省高中历史第1课夏商制度与西周封建教案3岳麓版必
3、在课堂小结部分做成简洁的知识体系，有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体的把握。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
教学主题
必修1第1课 夏商制度与西周封建
一、教材分析
本节课是岳麓版必修一第一单元古代中国的政治制度的第一课，主要包括从禅让到王位世袭、西周的分封制、西周的宗法制三部分内容，主要讲述中国古代早期国家的政治制度。重点：分封制、宗法制难点：宗法制与分封制的关系。
二、学生分析
学生在初一时学习过中国古代史，但由于种种原因学生普遍不重视，再者相隔三年时间，学生基本遗忘有关的内容。而早期的政治内容学生平时很少接触，而且有部分学生对政治史不感兴趣，所以在教学开展有一定的困难。不过可以利用学生熟悉的一些成语及名著《封神榜》的内容进行联系，从而调动学生积极性。
另外，他们在初中学习时已经接触过“世袭制”“分封制”等概念，但对于这些制度在我国国家机器形成过程中所起的作用并不很清楚。
三、教学目标
1．知识与能力：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。
2．过程与方法：问题探究、历史比较
3．情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
本课多媒体手段的使用比较得当，围绕教学目标，合理使用幻灯片，不求多，只求能和学案互补，使用恰当的图片和文字资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。本课运用了多媒体、知识体系、当堂检测等多种信息技术，特别是利用了《封神榜》的视频技术，充分利用课外时间学习历史知识，激发学生的学习兴趣。
山东省高中历史 第1课 夏商制度与西周封建教案4 岳麓版必修1
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
动画以及画图的形式解释宗法制以及分封制最大的优点在于它的形象性以及直观性，既能引发学生兴趣又能让学生主动的学习。
文献、声音、图像史料
探究
宗法制与分封制之间的关系
小组讨论
思维图
建构体系
教师引导
学生讨论
利用多媒体展示学生成果
历史感悟
教师利用图片以及文字进行引导
学生自主发言
多媒体呈现
总结
字幕提示以及多媒体展示
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在《西周的分封制与宗法制》课程设计过程中主要运用了以下技术：首先是历史教学情境创设中的形象情境、问题情境、以及激趣情境。在此过程中用图片以及故事引发学生兴趣以及思维活跃，在趣味中引导学生进入本课学习。
其次本课内容重点是西周时期的政治制度，如分封制、宗法制，这些内容对学 生而言年代久远、晦涩难懂。因此在教学过程中运用了信息技术支撑下的史料教学中的文献史料、声音史料、图像史料。利用史料文献让学生还原当时情景，更加深 入了解内容；利用声音以及图像史料，采用多种教学方法，引发学生头脑风暴。
六、教学流程设计（可加行）
自主学习
声音史料
评价
整体以及个体评价交叉进行
课堂检测
文字史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
高中历史 第1课 夏商制度与西周封建导学案 岳麓版必修1(2021年最新整理)
（水滴系列）高中历史第1课夏商制度与西周封建导学案岳麓版必修1
（水滴系列）高中历史第1课夏商
制度与西周封建导学案岳麓版必修1
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我
和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前
我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有
疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）高中
历史第1课夏商制度与西周封建导学案岳麓
版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便
利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，
这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收
藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进
步，以下为（水滴系列）高中历史第1课夏
商制度与西周封建导学案岳麓版必修1的全部
内容。
1
（水滴系列）高中历史第1课夏商制度与西周封建导学案岳麓版必修1 夏商制度与西周封建
【使用说明和学法指导】
1、先根据《自主学习丛书》，认真预习本课相关内容。
“圈点勾画”
重要知识，随时记录预习疑问，牢记：先预习，后学案.
2、在充分预习的基础上，认真完成导学案上的基础知识梳理，疑
难处用红笔做好标画。
（A层次同学牢固掌握基础知识，进行知识
网络的构建，并自主进行拓展。
B层次同学完成规定任务，做好
知识点的落实和学法总结。
C层次完成规定任务，力争做到基础
知识落实。
）
（水滴系列）高中历史第1课夏商制度与西周封建导学案岳麓版必修1。
高中历史岳麓版必修一第一单元第1课 夏商制度与西周封建 教学课件(共20页)
“（周公）兼制天下，立七十一国 ，姬姓独居五十三人”。
——《荀子·儒效篇》
西周的主要政治制度
1. 分封制（封邦建国）
“周公……分鲁公以……殷民六族……分之土田陪敦，祝宗卜史，备物典策， 官司彝器。”
——《左传》定公四年
（3）内容： ①周王是国家的最高统治者 ②“授土”“授民”，得到物资、武装、人口
西周的主要政治制度
1. 分封制（封邦建国）
（4）诸侯的权利和义务： ①权利：享有世袭统治权，可以再分封、可以设官、建立军队和征赋 ②义务：服从周天子的命令，以及镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职
材料一 《烽火戏诸侯》烽火台是古代战时传递战报、调兵的军事设施。史载西周末年，周幽王娶 了一位貌若天仙的女子名曰褒姒。可遗憾的是褒姒自进宫以后从未开言一笑，于是周幽王便采纳了 奸臣虢石父的计谋，无故点燃烽火台狼烟，引得四方诸侯前来救驾。当众诸侯汗流浃背赶来时，见 到的却是烽火台上的歌舞升平，于是愤然离去。这时，褒姒看见众臣属的狼狈样，果真笑了。为此 ，周幽王大大奖励了虢石父。公元前771年犬戎入侵西周。当周幽王再次点燃烽火、企图招集兵马时 ，却无人来救，都城镐京沦陷，周幽王被杀于骊山。自此，历时二百七十多年的西周灭亡了。 材料二 天子适于诸侯，曰巡守，巡守者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也 。无非事者。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
薄,不足以统治东方各族人民,于是大封同姓、异姓及古帝王之后,以为周室的‘藩屏’。
”对以上材料理解正确的是
(A )
A.分封制的主要目的是维护周王室的统治 B.分封对象带有很大的随意性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夏商制度与西周封建》教学设计教学目标1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
2、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
授课时间一般不超过半小时。
分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点新课讲授导入新课师：我国在先秦时期的历史和神话传说密不可分，尤其以《封神演义》改编的影视剧的传播，使得夏、商、周的神话传说进一步甄没了历史的真实。
师：我们今天要学到的第1课夏商制度与西周封建，表面上看来和我们很遥远，实际上这是中华文明的童年时期啊，就像一个人一样，童年并非无关紧要，童年期有时会影响一辈子。
所以我们就需要搞清楚真实的童年是个什么样子，就需要从夏商周三代讲起。
讲授新课一、夏、商的政治制度1.早期国家的诞生：三皇五帝的传说（拓展知识部分）2.夏朝的政治夏朝是我国历史上第一个国家政权。
王位世袭代替了禅让制，“家天下”的制度由此开始原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传位于禹。
到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。
②出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
原始社会末期大禹的儿子启建立了夏，根据断代工程，科学地测定夏存在时间为2070——1600年，那时已经出现管理部落族人和其他部落的臣民的公共权力或者说已经形成了一些不是很成熟的政治制度。
那么这一政治制度的特点是什么呢？——凌驾于公共权力之上，带有氏族社会的许多特点。
在禹统治的时期，禹已有特权，相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。
3.商朝的主要政治制度:(简略提及即可)商部落首领成汤于前1600年带领部落族人灭夏，又征服周围的小方国，这样以商部落方国为中心统治周围的小方国，建立了一个方国联盟（即方国与方国的联合体），存在于前1600——1046年。
有文字记载历史从商朝开始（甲骨文）内外服制度（内服与外服制度，内服就是商内部区域的管理制度，外服就是其他方国的管理制度。
）②神权与王权紧密结合（突出表现：凡事都要通过占卜予以决定，这也体现了当时人们对自然征服的有限。
以神支配人，以神权强化王权，神权和王权合二为一就是商朝的政治制度的特点。
）二、西周的政治制度（一）封邦建国前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周，周邦推翻殷邦的统治之后，建立了一个新的方国联盟——周王国。
新王朝的建立给周武王带来了一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？假如你是周天子，你会怎么管理？为了进行有效的统治，周朝实行分封制。
那么，何谓“分封制”呢？1．含义：封邦建国，周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
2．目的：“封建亲戚，以藩屏周”，扩大周朝的统治范围，巩固周王朝的统治，防止商的遗族叛乱，适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。
3 对象：同姓亲族（主体，鲁、燕）异姓功臣（姜尙，齐）先代贵族（微子，宋）周邦取得“共主”地位之后，为巩固统治，实行分封制度。
分封异性功臣贵族是为了奖赏其功勋，并使其继续为巩固统治效力；分封先代帝王后裔是利用先代帝王的名望维护社会稳定。
如果周王只分封异姓邦国，那便与商代没有两样了，他们的区别在于，与此同时，周王还“封建”了一批同姓邦国。
周人为什么分封同姓方国？传统的说法是“封建亲戚，以藩屏周”，分封也与部族人口的不断衍生相关。
4．局限性：西周的分封制巩固和扩大了西周的统治，但这种制度有没什么隐患？在分封制下，诸侯在自己领地内有相对大的独立性。
诸侯掌握了封疆内的用人、行政、军事、财政大权，使诸侯国的势力日益壮大。
在西周前期，周天子的势力强大，可以控制诸候。
但到了西周后期，随着王权衰落，诸候国势力日益强大，诸候开始挑战周天子的权威，于是出现大国吞并小国，诸侯相互相争战的局面。
而周天子对此却无力干预，这时出现了“楚王问鼎”的故事5．影响①积极：分封制加强了周天子对地方的控制，形成对周王室的拱卫，扩大统治区域，有利于稳定当时的政治秩序。
②消极：分封制埋下了地方分裂割据的祸根，后来诸侯国中出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱。
（二）、以嫡长子继承制为核心的宗法制度2．实质：按血缘亲疏关系分配政治权利。
3．目的：维护周王朝的统治和政权的稳定。
问：如何能维护统治和稳定？4．最大特点：嫡长子继承制。
(嫡长子，即正妻所生的长子)问：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？（正妻大老婆生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。
）嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。
所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。
5．宗法等级：周天子——诸侯——卿大夫——士问：想一想：“大宗”一定“大”吗？“小宗”就一定“小”吗？（分封制下又有大宗和小宗之别。
大宗和小宗是相对而言。
具体来说，周天子是天下的共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。
在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言又是小宗。
在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。
大宗和小宗的划分，明确了下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于天子的政治隶属关系。
）问：宗法制与分封制的关系如何？它对西周的统治起了什么作用？6．作用：①宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；②保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团的内部的稳定和团结，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起；以后，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的依据，对中国社会产生了深远影响。
③但是，宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。
7．分封制与宗法制的关系：二者互为表里、相互依存，宗法制维系了分封制，分封制是宗法制在政治制度方面的体现。
宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，在家中、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制。
它能防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。
（三）、西周的礼乐制度为了巩固统治，西周实行分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行宗法制，为了维护宗法分封制，周公制礼作乐，制定了礼乐制度。
贵者有贵者之礼，贱者有贱者之礼，如果大家都遵守礼，各安其分，那么社会就会有序。
因此，礼讲究的是“差异”，但是一个社会只讲差异，社会就无法和谐，因此“礼”、“乐”相提并论，就是因乐讲究“和同”，二者之结合，能起到平衡与调和的作用，两者缺一不可，否则社会会失衡。
周公深谙治国之道，有了礼，贵贱等级差别就显示出来了，人们就不会相争，有了乐，人们就不会埋怨，社会就和谐了。
学生可能对此不好理解，教师可以深入浅出地讲解：音乐在政治上所起的作用，今天依然能看到：“同一首歌”、“春节联欢晚会”、赈灾义演，国家领导人、社会各个阶层的人一起看，感动时一样落泪，激动时一样兴奋，音乐在这时起的是增强凝聚力、亲和力的功能。
在国际交往中，音乐也起了“和”——沟通与理解的作用。
课件展现08年奥运会开幕式的美轮美奂的图片，拉近学生与历史的距离：奥运会开幕式就是一场“以和为贵”的盛宴，204个国家和地区，制度不同、种族不同、肤色不同、语言不同、文化不同，在音乐舞蹈里找到了相通的地方。
中国礼乐文明的秩序与和谐理念，是通过人文奥运奉献给世界的一份富有价值的思想。
摒弃旧礼中的贵贱之分，汲取礼乐文明的秩序、和谐理念，对于中国，对于世界，都具有现实意义。
（四）、夏商周三代早期政治制度的特点这是课标要求的教学重点，由于对归纳概括能力要求较高，也是教学难点。
教师先以前面的宗法制教学内容为基础启发学生得出第一个特点：以牢固的血缘关系为纽带，具有浓厚的部族色彩；然后以三代具体实例启发学生：夏商周时期最高统治集团尚未实现权力的高度集中；再出示材料：孔子曰：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
”请思考：孔子的主要意思是什么？反映了什么问题？孔子的主要意思是西周的分封制和宗法制是在夏商原有制度的基础上发展完善起来的。
反映出夏商周三代的政治制度具有继承性和发展性。
三、本课总结结束语但作为早期政治制度，其本身的弊端最终导致其必将要被一种新的制度所取代，这种新的制度是什么，又是怎样确立的，我们下节课将要学习这个内容。