三年级数学四边形的认识优质课教案公开课教案教学设计获奖 (3)

三年级数学四边形的认识优质课教案公开课教案教学设计获奖 (3)
长方形和正方形——四边形的认识》
本次教学的内容来自教科书第79-80页。

教学目标包括：直观感知四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征；通过多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力；让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的研究兴趣。

教学重点是认识四边形及其特征，教学难点则是探索发现长方形和正方形的特征。

教学准备包括每人一张长方形纸和正方形纸，直尺和三角板。

教学过程分为情景导入和探究新知两部分。

在情景导入环节，老师带来了一位小朋友的拼图作品，让学生从中寻找平面图形，唤起学生对原有知识的回忆，激活学生的生活经验，为学生认识四边形创设情境，提供直观认识四边形的机会，为研究新知做好准备。

在探究新知环节，老师教授四边形的特征，引导学生发现四边形有四条直的边和四个角，并在直观的比较
中让学生发现四边形的四条边必须是直的。

最后，指名学生描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。

设计意图：教学目标是让学生初步认识四边形的特征，以及长方形和正方形的特点。

通过让学生找身边的四边形物体，抢答四边形的图形，猜想和验证长方形和正方形的特征，提高学生的观察力和思维能力。

首先，让学生在图中找出四边形，并观察它们的共同特点，即有四条边和四个角。

但是四边形的特征不仅仅是这些，通过反例，让学生发现四边形的四条边必须是直的，这有利于学生建立清晰的四边形概念。

接着，让学生找身边的四边形物体，如数学书的封面、门、窗、电脑屏幕等，让学生初步认识四边形在生活中的应用，并引出长方形和正方形的特点。

然后，让学生在小组里观察手中的长方形和正方形纸，猜测它们的边和角的特点，并进行验证。

通过用直尺测量、折纸和比较角度等方法，让学生发现长方形和正方形的对边长度相等，角度为直角。

最后，让学生在小组里汇报介绍验证方法，让学生通过演示和介绍长方形的特征，如量、折、比等方法，加深学生对长方形和正方形的认识。

a。

用三角板上的直角分别比较长方形的四个角，发现它们和三角板上的角完全重合，说明它们都是直角。

这就是比的过程。

b。

对长方形进行对折，可以发现原来的四个角重合成了一个角，只要测量一次即可。

这样的对折可以让我们更方便地验证长方形的特征。

小结：虽然长方形的颜色和大小不同，但是它们都有对边相等、四个角都是直角的特征。

2.正方形的特征有两个：每条边都相等，对边也相等。

通过对折可以验证对边相等的特征，但是需要再进行比较才能验证每条边都相等的特征。

我们可以用三角尺来比较正方形的四个角都是直角。

小结：通过量、折、比的方法，我们验证了正方形的边和角都有特征。

4.在介绍长方形和正方形的名称和各部分特征后，让学生指出自己手中长方形的长和宽，并标出边长。

比较长方形和正方形的特征，让学生思考它们的相同和不同之处。

小结：长方形和正方形都有对边相等、四个角都是直角的特征，但是它们的边长和宽度不同。

巩固提高：
1.判一判：让学生判断给出的陈述是否正确，并在括号内打“√”或画“×”。

2.辨一辨：让学生辨别给出的图形是长方形、正方形还是平行四边形，并填写序号。

让学生说说某些图形的判断理由。

3.填一填：让学生填写长方形和正方形的特征。

教师询问学生如何快速准确地求出长方形和正方形的各边长度，引导学生思考基本特征的应用。

接着，要求学生在方格纸上画出长方形和正方形，并讨论如何保证四个直角和四条边相等。

学生独立完成后，教师巡视并选择代表性作品展示，提醒学生利用基本特征进行验证和检查。

最后，同桌互相检查作品，巩固所学知识。

接下来，教师设计了一个猜图形的活动。

学生需要猜测信封里装的图形是长方形还是正方形。

通过出示图1、图2和图3，学生可以逐步推断出正确答案。

这个活动旨在深入巩固长方形和正方形的特征认识，培养学生的数学意识和能力。

最后，教师引导学生对本节课所学知识和研究方法进行梳理总结，让学生体验到研究的成功感。

板书上写着四边形的定义，以及长方形和正方形的特征：四个直角和对边相等。

通过这节课的研究，学生可以更加深入地理解这些概念。