戈登十一项功能性健康型态模式

戈登十一项功能性健康型态模式
戈登十一项功能性健康型态模式

戈登十一项功能性健康型态模式

(一)Gordon十一项健康功能型态之特色

评估结果:有效或正向→不用处理

评估结果:无效或负向→进入护理计画处理

11 项健康功能型态之评估

此理论亦可简称為功能性健康型态理论,其发展年代较罗氏晚,但因其架构简单易於了解,故在国之运用己相当普及。此理论主要将人分成十一项型态(名称如上共十一项),在护理评估过程中即分别评估此十一项型态之功能是否有效或正向,如果评估结果是无效或负向则必须拟定护理诊断,进入护理计画中处理个案的问题。

(二)Gordon各个评估型态之定义:

1. 健康感受、健康处理型态:描述对健康之认知及如何处理其健康

2. 排泄型态:描述排泄功能型态

3. 营养、代型态:描述与代有关的食物与液体消耗型态及局部营养供给之型态

4. 活动、运动型态:描述运动活动休閒以及娱乐之型态

5. 睡眠、休息型态:描述睡眠、休息鬆弛之型态

6. 认知、感受型态:描述知觉、感受、认知之型态

7. 自我感受、自我概念之型态:描述自我概念、自我认知之型态

8. 角色、人际关系之型态:描述各人的角色扮演及与他人之人际关系

9. 性、生殖型态:描述各人对性的态度与生殖功能

10. 应对、压力、耐受型态:描述一般的应对及耐受压力型态(包括对改变的适应,处理危机之态度,找寻协助之方法等)

11. 价值、信念型态:描述各人的价值信念(包括)及指引选择或决策目标之型态

(三)Gordon各个评估型态之英文名称:

1. 健康感受、健康处理型态:Health-perception-Health-management pattern

2. 排泄型态:Elimination pattern

3. 营养、代型态:Nutritional-metabolic pattern

4. 活动、运动型态:Activity-exercise pattern

5. 睡眠、休息型态:Sleep-rest pattern

6. 认知、感受型态:Cognitive-perception pattern

7. 自我感受、自我概念之型态:Self-perception-self-concept pattern

8. 角色、人际关系之型态:Role-relationship pattern

9. 性、生殖型态:Sexuality-reproductive pattern

10. 应对、压力、耐受型态:Coping-stress-tolerance pattern

11. 价值、信念型态:V alue-belief pattern

(四)Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

1.健康认知、健康处理--

评估重点:

(1)收集个案对本身健康或疾病之了解状况

(2)个案对本身健康或疾病之处理情形

(3)个案对本身健康或疾病有无採用预防措施

(4)对於本身健康或疾病有无不切实的认知

(5)有无不遵从行為或可能会危害健康之行為

(6)有无病识感、服用的药物情形

(7)住院的原因及对住院的期望

(8)对医师及护理人员的期望

(9)此次住院在病人角色的情感性及操作性方面的呈现状况如何?Gorden十一项功能性健康型态评估

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Gordon各个评估型态之定义

1.健康感受、健康处理型态:

描述对健康之认知及如何处理其健康的问题。

2.排泄型态:

描述排泄功能型态。

3.营养、代型态:

描述与代有关的食物与液体消耗型态及局部营养供给之型态。

Gordon各个评估型态之定义〈续〉

4.活动、运动型态:

描述运动活动休閒以及娱乐之型态。

5.睡眠、休息型态:

描述睡眠、休息鬆弛之型态。

6.认知、感受型态:

描述知觉、感受、认知之型态。

Gordon各个评估型态之定义〈续〉

7.自我感受、自我概念之型态:

描述自我概念、自我认知之型态。

8.角色、人际关系之型态:

描述各人的角色扮演及与他人之人际关系。

9.性、生殖型态:

描述各人对性的态度与生殖功能。

Gordon各个评估型态之定义〈续〉

10. 应对、压力、耐受型态:

描述一般的应对及耐受压力型态(包

括对改变的适应,处理危机之态度,

找寻协助之方法等)。

11.价值、信念型态:

描述各人的价值信念(包括)及

指引选择或决策目标之型态。

Gordon各个评估型态之英文名称

1.健康感受、健康处理型态:

Health-perception- Health- management pattern

2.排泄型态:Elimination pattern

3.营养、代型态:Nutritional-metabolic

pattern

4.活动、运动型态:Activity-exercise pattern

5.睡眠、休息型态:Sleep-rest pattern

6.认知、感受型态:Cognitive-perception pattern Gordon各个评估型态之英文名称〈续〉

7.自我感受、自我概念之型态:

Self-perception-self-concept pattern

8.角色、人际关系之型态:

Role-relationship pattern

9.性、生殖型态:

Sexuality-reproductive pattern

10.应对、压力、耐受型态:

Coping-stress-tolerance pattern

11.价值、信念型态:Value-belief pattern

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

健康认知、健康处理

评估重点:

(1)收集个案对本身健康或疾病之了解状况

(2)个案对本身健康或疾病之处理情形

(3)个案对本身健康或疾病有无採用预防措施

(4)对於本身健康或疾病有无不切实的认知

(5)有无不遵从行為或可能会危害健康之行為

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

健康认知、健康处理〈续〉

评估重点〈续〉:

(6)有无病识感、服用药物的情形

(7)住院的原因及对住院的期望

(8)对医师及护理人员的期望

(9)此次住院在病人角色的情感性及操作性方面的呈现

状况如何?

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

解释:

(1)学理上呈现对个案最好的疾病处置為何?

而个案实际执行处置的状况如何?

(2)依健康信念模式评估个案的遵从行為。

评估结果:是否有效?

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

2.排泄—

评估重点:

(一)urine:顏色,量,次数,解尿时是否疼痛,灼热

感,解尿是否顺畅,有无餘尿,有无使用

药物,on Foley,过去有无泌尿道疾病,检

验值。

(二)stool:性质,顏色,量,过去解便习惯(一天或几天一次)解便时是否疼痛,有无使用药物,检验值。

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

3.营养与代型态—

?kcal的摄取是否足够:身高、体重、活动型态

(卧床、轻、中、重、重度)

*理想体重公式:20-30yrs:男:62+(BH-170)×0.6

女:52+(BH-158)×0.5

35-54yrs:男:62+(BH-166)×0.6

女:52+(BH-154)×0.5

55yrs以上:男:62+(BH-164)×0.6

女:52+(BH-152)×0.5

*理想体重百分比=(实际体重/理想体重) ×100%

*正常体重90%~110%

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

活动型态体重过重标準体重不足

卧床20 20-25 30

轻20-25 30 35

中30 35 40

重度35 40 45

计算kcal公式:理想体重×活动型态所需之热量

(2)营养素摄取是否均衡

(3)是否有特别需求的营养素,其摄入足够否?

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

代方面的评估重点:

(1)I/O是否平衡,有无极度口渴现象

(2)有无edema或脱水现象

(3)有无loss水分的途径

(4)意识,定向感的程度

(5)情绪状态:是否忧鬱不安,淡漠等

(6)肌肉是否无力,痉挛,抽搐,四肢麻木,疲倦等

(7)电解质Deta

电解质不平衡—Ⅰ

Na+减少—

肌肉无力、软弱、疲倦、颤抖、食欲不振、噁心、呕吐、

忧虑不安、淡漠、妄想、幻觉、昏迷等

Na+增加—

皮肤、粘膜、舌头等乾燥或皱裂、眼眶塌陷、不安、睡不著、高渗性昏迷

K +减少—

肌肉无力、软弱、疲倦、肌肉系统障碍、腹胀、便秘、麻痺性肠阻塞、呼吸变浅、呼吸停止、心律不整、EKG(T波变平、U波上升、ST间隔下降

K+增加—

类似低血钾,可以实验值及EKG分辨(T波上升、P波消失、ST间隔抑制

电解质不平衡—Ⅱ

Ca++减少—

震颤、手足痉挛麻木、嘴唇周围及四肢有刺痛感觉肌肉僵硬、情绪不安定、反射过强等。Ca++增加—

肌肉鬆弛、腹胀、全身疲倦、反射过低、肾结石、严重时可能导致高血钙危象(呕吐、便秘、脱水、口渴、木僵、昏迷等)

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

4.活动、运动—

评估重点:

〈一〉、活动方面:

(1)身体活动的型态

(外观有无肢体畸形、挛缩、姿势)

(2)活动量

(下床次数、下床时间、下床走动的围、

执行ADL的情形)

ADL—Activity of daily living (日常活动分级)

O:能自行活动或能完全自我照顾

Ⅰ:需要使用辅助用具。

Ⅱ:需要他人协助或监督。

Ⅲ:需要他人协助或监督,并使用辅助用具。

Ⅳ:不能自己活动,完全依赖他人,无法自我

照顾。

Gordon十一项健康功能型态在临床之应用

(3)与活动有关的生命徵象之状况

呼吸方面:

2016尔雅《大学生恋爱与性健康》期末测试

一、 单选题(题数:50,共 50.0 分)
1
如果早年父母把女孩当男孩养,给男孩梳小辫,穿裙子,可能会造成孩子心理性别混乱,说 明早年养育有一种( )。(1.0 分)
1.0 分
?
A、
印刻效应
?
B、
晕轮效应
?
C、
异性效应
?
D、
期望效应
我的答案:A
2
人类性发展具有跨文化色彩,远古时代最先出现的是( )。(1.0 分)
1.0 分
?
A、
女神崇拜
?
B、
生殖崇拜

?
C、
母神崇拜
?
D、
男性生殖崇拜
我的答案:B
3
对性乐彻底排斥,提倡禁欲是( )的观点。(1.0 分)
1.0 分
?
A、
道家
?
B、
佛家
?
C、
儒家
?
D、
法家
我的答案:B
4
中国古代文化注重天道、王权,以下选项属于中国古代文化特征的是( )。(1.0 分)
1.0 分
?
A、

把简单推向复杂
?
B、
讲究细致的行为准则
?
C、
把复杂归于简单
?
D、
重视人,以人为中心
我的答案:A
5
大学生性心理发展特点不包括( )。(1.0 分)
1.0 分
?
A、
易于被本能驱使
?
B、
拘谨与羞涩,患得患失
?
C、
文饰性强
?
D、
性意识萌芽
我的答案:D
6

2016大学生恋爱与性健康课后习题答案

1.中国古代文化注重天道、王权,以下选项属于中国古代文化特征的是:() A、把简单推向复杂 B、讲究细致的行为准则 C、把复杂归于简单 D、包容性、不确定性大 2..西方人的思维方式是习惯把简单导向复杂,不讲细致的行为准则,只讲要求。× 3.“樱桃小口、燕语呢喃、弱柳扶风”是形容()女性的常用词汇。 A、唐代 B、西周 C、宋代 D、元代 4..汉代压抑性,提出“存天理,灭人欲”的口号,性的禁锢主义愈演愈烈。× 5..以下选项中属于生殖崇拜的是:()。 A、婚床上撒花生 B、门前种石榴 C、古代流传的“百子图” D、“麒麟送子”的说法 6..50-80年代中期,中国性文化发展表现在:()。 A、各种书籍、影视畏“性”如虎 B、服饰颜色主要是黑、白、灰、军绿、兰 C、关于“婚外恋”、“性生活”等一类词出现 D、不允许穿“奇装异服”,只穿中山服,长裙 7..东西方在古代性文化发展中差异不大。√ 8..青春期男女的第二性征是指:()。 A、女性月经初潮 B、女性乳房隆起 C、男性遗精 D、生殖器官的发育 9..按照生物遗传规律,男女身体差别是由于性染色体不同形成的结果。√ 10..第三性征主要指男女的社会性别,主要受()影响。 A、父母教养方式 B、性别刻板文化 C、基因遗传 D、社会不同要求

11..性度包含男女的第一与第二性征,但更多指第三性征。√ 12..以下选项属于金塞的主要贡献的是:()。 A、《人类男性性行为》 B、《人类女性性行为》 C、性向发展理论 D、性向轴 13..性向是人的行为与性别预先适合性,分性别角色与性角色,这里是指心理成分。× 14..弗洛伊德认为的俄狄浦斯情结期指的年龄阶段是()。 A、0-1岁 B、2-4岁 C、4-6岁 D、6-14岁 15..弗洛伊德认为个体性心理发展经历了以下几个阶段:()。 A、口欲期 B、肛门期 C、潜伏期 D、生殖期 16..两性心理发展动力理论包含的四个基本概念是:()。 A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡 17..皮亚杰的两性发展动力理论表达的是人的社会心理发展的过程,与弗洛伊德的理论相互冲突。× 18..如果早年父母把女孩当男孩养,给男孩梳小辫,穿裙子,可能会造成孩子心理性别混乱,说明早年养育有一种()。 A、刻板效应 B、晕轮效应 C、异性效应 D、期望效应 19..异物癖通常是自慰中固定的兴奋造成的心理印刻作用所致,不是一种病,不必大惊小怪。√ 20.大学阶段性心理的矛盾性表现不包含()。 A、生理成熟与心理不适的矛盾 B、传统性观念与开放性观念的矛盾 C、男女两性性心理的矛盾

性健康教育的新认识

性健康教育的新认识 在本学期选修了性健康教育课以后,使我转变了思想,更新了观念,提高了认识,不再谈性色变,把性视为禁忌、洪水猛兽。下面我将就谈谈现在的自己对性健康教育的认识。 一、加强大学生性健康教育的必要性 青春期是性发育的一个重要时期。步人青春期的大学生由于性器官的发育成熟,不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德等方面的问题。一些大学生在性生理、性心理健康或性行为上出了问题,往往与他们对性知识的无知或对其教育不当有关。同时,随着改革开放的深入,国际交往的增多,互联网的飞速发展,国内大学生的眼界不断扩大,大学生对恋爱、婚姻、人生价值的看法也大为改变,大多数同学能正确对待、正确处理,但也有不少同学在西方“性自由”、“性解放”思想的影响下,出现了心理与行为上的偏差。因此,加强对大学生进行性健康教育,让大学生在青春期学习性知识,熟悉青春期的生理特点和心理特点,了解优生优育知识,明确个人在爱情、婚姻、生育问题上应有的态度和责任,帮助我们正确对待正在萌发与发展的性生理和性心理问题,促进德、智、体、美、劳全面发展,成为21世纪高素质的现代化建设的开拓者和创造者,无疑具有十分重要的现实意义。 二、大学生性健康教育的具体内容 1.性生理教育。性生理是性科学知识的基本内容。应当让处于青春发育期的大学生知道进入青春期后自己在身体上会发生哪些变化,什么是第一性征,什么是第二性征,女孩为什么会有月经,男孩为什么会分泌精液,什么是遗精、早泄、梦遗、性幻想……这些现象为什么会产生,怎样正确认识手淫、性病的产生与危害、艾滋病的传播与预防等。这些知识对于增进大学生的身心健康有重要意义。 2.性心理教育。性心理教育是在性生理教育的基础上,对大学生进行性心理健康教育,使大学生知道进入青春期后,随着生理的生长发育,自己在心理上会产生哪些变化,情绪上可能产生哪些波动,从而消除不必要的恐惧和焦虑、自罪与自责感,积极认同自己的性别角色,防止角色的心理错位,了解健康人格的标志,主动建树健全人格,防止和矫治各种偏态或病态人格,防止性心理疾病的发生。 3.性伦理教育。性伦理教育也是性教育中必不可少的内容,这是对大学生在两性方面进行的行为规范和准则的教育。主要涉及到如何正确认识对待男女性别差异,要彼此相互尊重;如何正确认识处理两性之间的情感,如何培养自己高尚的人格等,这方面的教育可与恋爱观教育结合进行。大学生已进入青春中期,正值“恋爱季节”,在恋爱过程中会出现诸多性生理和性心理方面的要求,如何把握自己,掌握接触分寸,区别婚前接触与婚后接触的界限,坚持两性交往中的道德原则,不要因感情冲动而发生性行为。这些方面的教育可增强学生的责任感、道德感和自我保护意识。 三、加强性健康教育的策略

戈登十一项功能性健康型态模式

戈登十一項功能性健康型態模式 (一)Gordon十一項健康功能型態之特色 評估結果:有效或正向→不用處理 評估結果:無效或負向→進入護理計畫處理 11項健康功能型態之評估 此理論亦可簡稱為功能性健康型態理論,其發展年代較羅氏晚,但因其架構簡單易於了解,故在國內之運用己相當普及。此理論主要將人分成十一項型態(名稱如上共十一項),在護理評估過程中即分別評估此十一項型態之功能是否有效或正向,如果評估結果是無效或負向則必頇擬定護理診斷,進入護理計畫中處理個案的問題。 (二)Gordon各個評估型態之定義: 1.健康感受、健康處理型態:描述對健康之認知及如何處理其健康 2.排泄型態:描述排泄功能型態 3.營養、代謝型態:描述與代謝有關的食物與液體消秏型態及局部營養供給 之型態 4.活動、運動型態:描述運動活動休閒以及娛樂之型態 5.睡眠、休息型態:描述睡眠、休息鬆弛之型態 6.認知、感受型態:描述知覺、感受、認知之型態 7.自我感受、自我概念之型態:描述自我概念、自我認知之型態 8.角色、人際關係之型態:描述各人的角色扮演及與他人之人際關係 9.性、生殖型態:描述各人對性的態度與生殖功能 10.應對、壓力、耐受型態:描述一般的應對及耐受壓力型態(包括對改變的 適應,處理危機之態度,找尋協助之方法等) 11.價值、信念型態:描述各人的價值信念(包括宗教)及指引選擇或決策目 標之型態 (三)Gordon各個評估型態之英文名稱: 1.健康感受、健康處理型態:Health-perception-Health-management pattern 2.排泄型態:Elimination pattern 3.營養、代謝型態:Nutritional-metabolic pattern

大学生恋爱与性健康考试答案

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《大学生恋爱与性健康》期末考试 1
姓名:班级:默认班级成绩:79.0 分
一、单选题(题数:50,共 5)
1 大学阶段性心理的矛盾性表现不包含()。
A、生理成熟与心理不适的矛盾 B、传统性观念与开放性观念的矛盾 C、男女两性性心理的矛盾 D、生理需要与社会规范的矛盾
我的答案:C
2 人类对性欲产生依赖的主要因素不包括()。
A、生理因素 B、心理因素 C、环境因素 D、遗传因素
我的答案:D
3 自我意识性别与生物学性别不一致,称为()。
A、性认同障碍 B、性偏好障碍

C、性取向障碍 D、同性恋
我的答案:A
4 男性与女性性心理特点具有明显差异性,通常情况下,女性性心理特点包括()。
A、被关心 B、被依赖 C、被了解 D、被尊重
我的答案:B
5 胎儿在外型上可以分辨男女,形成第一性征的时期是()。
A、胚胎第 1-3 周 B、胚胎第 5-8 周 C、胚胎 10-16 周 D、胚胎 26 周
我的答案:B
6 男孩性早熟认定的年龄是()。
A、八岁前开始性发育 B、九岁前开始性发育 C、十岁前开始性发育 D、没有正确答案
我的答案:B

7
通常认为女子青春期开始的年龄是()。
A、
9-12 岁
B、
11-14 岁
C、
12-15 岁
D、
10-13 岁
我的答案:A
8
以下哪位心理学家认为一切艺术创造均源于艺术家的性压抑?()。
A、
罗杰斯
B、
弗洛伊德
C、
荣哥
D、

性健康教育心得体会完整版

性健康教育心得体会HEN system office room (HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688]

这个学期我有幸选上了学校开设的《大学生性健康教疗》课程?说到体会,一个词,受益匪浅。学到了很多以前我从来都不知道的知识,以前总认为自己了解的很多,但通过学习这门课程我才知道我对这方而的知识还很浅薄。而我欣然地选择了这门选修课。 课程确实很有意思,生动形彖。以前从来没有在这样一个公共场所听人这样公开的讲 “性”,而且也打破了我看见的大课堂的纪录,从来没有看见过这样大一个教室坐得满满的. 而且毎个人都还这么认貞的在听,对老师都抱有很大的期望,我能看出她们眼中的求知欲有多么的强烈。 说真的老师讲得很好,讲课也非常生动有趣?但绝对不会让你觉得低俗、下流。老师给我们讲起了关于“艾滋病"、“婚前性行为”、“安全套”等墩感话题等知识,在高校课堂上不再缰羞答答。我觉得在髙校开设这门课的好处非常多。开设这门课程一方而是一件好事,说明我们正在进步,正在准确的认识我们的性教育:另一方而也说明我们的教育是存在问题,这样的性教育是不是太迟了些,对于已经成年人阶段的高校学子是否就像一个笑话。 我们应该改变我们的观念和意识,我们常常说中学的“生物课"没有上好,是因为老师没有传道授业解惑.没错,这是老师的责任,但是我们也该改变我们的认识,抱着正确的认识态度,去学习,千万不要简单认识就是交我们如何爱爱,我认为我们的选择是完全正确的,对于自己有了一个交代。因为我学到了别人没有学到的,我在这方而的知识比别人多,我对这感到骄傲。 通过学习我彻底认识了自己的身体的构造,认识了自己的性器官,认识男女对方的身体,同时从我自己的经历我能够非常淸楚的明白性教冇的必须性。我以后把学到的知识会传授给我的朋友以及更多的人让他们也少走弯路。 实.性教育是家庭教育、学校教疗和社会教疗中的一项内容.性健康教育不是只靠老师就能完成的,他需要学校、家庭和社会形成合力。进而促进性教疗的开展。我们发现许多人谈论性教育都是在孩子身上做文章,很少强调对成年人的教疗,英实在现在成年人也缺乏对性的了解和性的知识。很多家长对孩子是避而不谈,更有的是谈性色变。甚至有些老师也是谈性色变,好像只要一谈到性这个词就是下流的、羞耻的。更不用说对学生进行性健康教疗。头脑中还存在“无师自通论"、“教冇诱发论”、“素质无关论”的错误观点。不同程度地阻碍了性教育,性教育的有效开展。所以家长和老师一泄要转变性的观念.正确的教冇和引导,了解孩子齐阶段的身心发疗规律和待点,理解孩子和尊重孩子?提高性教育的科学性和有效性,帮助懵懵懂懂的孩子们身心健康发展。在学校,不要认为一谈到性就很下流很色,只有很色的人才去上这门课,才去了解这方而的知识。如果条件允许的话,我们的性教育应该从幼儿就开始. 特別是初中的生理课一企要上好,不要避而不谈,这样这会增强学生的好奇心和增加性的神秘感,反而会引起不良的影响。篇二:学列性健康教冇课的感想 学习性健康教育课的感想 最近“高校性教rr成为一个热门的词语,据《扬子晚报》报逍,9月14日,记者采访获悉,南京几乎所有的高校都驻扎着同伴教育团队,这个由卫生部门发起、由接受过正规培训的学生组织的团队专门负责讲授性知识。个别高校还开设了性教疗选修课,“艾滋病”、“婚前性行为"、“安全套"等敏感话题,在高校课堂上不再羞羞答答。对于这样活动.一方面是一件好事,说明我们正在进步,正在准确的认识我们的性教育:另一方而也说明我们的教育是存在问题,这样的性教育是不是太迟了些,对于已经成年人阶段的高校学子是否就像一个笑话一样,都这年纪还有什么不懂的,不就是男女之间那俩是吗,也就是关系我们的准确认识问 在这里我想说一下,性教育在髙校扩展并设立苦业是我们教冇在前进的表现,首先,这门课存在一个字眼就是“性”,一说到性就是男女之间的爱爱,实际这是一个肤注的认识,那种行为只是我们的生理需要而进行一项运动,貞正的“性”有何指是这么一件事呢英次,大部分对于存在着惧怕感,似乎这是充满了罪恶的,虽然我们的同学再进行男女之间搂搂抱抱的性行为,但是仍然对于性还是不敢谈和彻底的接触它,深入的了解到,故在选择这门课是,很多人不够勇敢,怕貝他同学会说,你怎么选择这样一门课,就是还想觉得你思想上有问题,充满了邪念,对于接受这门知识畏首提尾,而我欣然地选择了这门选修课;最后?我们虽然每一人都是成年人的阶段,但是对于性可以说还是处于幼儿园认识的阶段?我们应该改变我们的观念和意识,我们常常说中学的“生物课”没有上好,是因为老师没有传道授业解惑,没错?这是老师的责任,但是我们也该改变我们的认识,抱着正确的认识态度,去学习,千万不要简单认识就是交我们如何爱爱.我曾经上过一门选修课是“性健康教育"这门课,一切皆与性有关,在现在看来,我们的选择是正确,对于自己有了一个交代,能够正确的是认识某一件事.改变自己保守的观念,享受一种美,因为有人说过性是一种美! 下而本人谈一下自己上了这门课的感想. 改变观念

戈登十一项功能性健康型态模式

戈登十一项功能性健康型态模式 (一)Gordon十一项健康功能型态之特色 评估结果:有效或正向→不用处理 评估结果:无效或负向→进入护理计画处理 11 项健康功能型态之评估 此理论亦可简称為功能性健康型态理论,其发展年代较罗氏晚,但因其架构简单易於了解,故在国内之运用己相当普及。此理论主要将人分成十一项型态(名称如上共十一项),在护理评估过程中即分别评估此十一项型态之功能是否有效或正向,如果评估结果是无效或负向则必须拟定护理诊断,进入护理计画中处理个案的问题。 (二)Gordon各个评估型态之定义: 1. 健康感受、健康处理型态:描述对健康之认知及如何处理其健康 2. 排泄型态:描述排泄功能型态 3. 营养、代谢型态:描述与代谢有关的食物与液体消耗型态及局部营养供给之型态 4. 活动、运动型态:描述运动活动休閒以及娱乐之型态 5. 睡眠、休息型态:描述睡眠、休息鬆弛之型态 6. 认知、感受型态:描述知觉、感受、认知之型态 7. 自我感受、自我概念之型态:描述自我概念、自我认知之型态 8. 角色、人际关系之型态:描述各人的角色扮演及与他人之人际关系 9. 性、生殖型态:描述各人对性的态度与生殖功能 10. 应对、压力、耐受型态:描述一般的应对及耐受压力型态(包括对改变的适应,处理危机之态度,找寻协助之方法等) 11. 价值、信念型态:描述各人的价值信念(包括宗教)及指引选择或决策目标之型态 (三)Gordon各个评估型态之英文名称: 1. 健康感受、健康处理型态:Health-perception-Health-management pattern 2. 排泄型态:Elimination pattern 3. 营养、代谢型态:Nutritional-metabolic pattern 4. 活动、运动型态:Activity-exercise pattern 5. 睡眠、休息型态:Sleep-rest pattern

大学生恋爱与性健康期末考试详解

大学生恋爱与性健康李子勋甄宏丽版2016期末考试答案 自己考试做的,86分,各小题得一分的是做对的,零分的是错误的 《大学生恋爱与性健康》期末考试 成绩:86.0分 一、单选题(题数:50,共 50.0 分) 1 一个女性说:“我像个女汉子那样顶天立地”。这种说法指的是()。 1.0 分 窗体顶端 A、 性度 B、 性感 C、 性别自我概念 D、

性向 窗体底端 我的答案:C 2 李子勋老师在关于“自我”的讲解中提到脂肪时所持的观点不包括()。 0.0 分 窗体顶端 A、 脂肪是生命中最具灵性的组织 B、 构成大脑、神经系统、酶系统主要是脂肪 C、 人的面容耐不耐看取决于脂肪对我们的塑形 D、 追求塑形就是想尽一切办法减少脂肪 窗体底端 我的答案:B

3男性与女性在行为方式上的差异通常称之为()。1.0 分 A、 性别 B、 性别角色 C、 性 D、 性别认同 我的答案:B 4唐代女性在性文化方面的外在表现是()。1.0 分 A、 束胸、裹脚 B、 守节、遵循“三纲五常” C、 可以离婚、再嫁 D、 深居闺楼 我的答案:D 5青年期常见的性心理障碍不包括()。1.0 分 A、 恋物癖 B、 露阴癖 C、 同性恋 D、 窥阴癖 我的答案:C 6大学阶段我们最好把两性关系发展在恋这一阶段,有关“恋”的表述不正确的是()。 1.0 分 A、 两性相恋可以促使人的亲密能力成长 B、 相恋的人可以完全打开身体边界 C、 相恋需要无条件悦纳他人 D、 相恋的时候不那么主张发生性关系 我的答案:B 7坚持安全性行为包括很多方面,其中( )是底线。0.0 分 A、 禁欲

学校健康教育内容

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校健康教育内容 中小学健康教育具体目标和基本内容中小学健康教育内容包括五个领域: 健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。 根据儿童青少年生长发育的不同阶段,依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级,把五个领域的内容合理分配到五级水平中,分别为水平一(小学 1-2 年级)、水平二(小学 3-4 年级)、水平三(小学 5-6 年级)、水平四(初中 7-9 年级)、水平五(高中 10-12 年级)。 五个不同水平互相衔接,完成中小学校健康教育的总体目标。 (一)水平一(小学 1-2 年级) 1、目标知道个人卫生习惯对健康的影响,初步掌握正确的个人卫生知识;了解保护眼睛和牙齿的知识;知道偏食、挑食对健康的影响,养成良好的饮水、饮食习惯;了解自己的身体,学会自我保护;学会加入同伴群体的技能,能够与人友好相处;了解道路交通和玩耍中的安全常识,掌握一些简单的紧急求助方法;了解环境卫生对个人健康的影响,初步树立维护环境卫生意识。 2、基本内容(1)健康行为与生活方式: 不随地吐痰,不乱丢果皮纸屑等垃圾;咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻;勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲(包含头虱的预防); 1 / 8

不共用毛巾和牙刷等洗漱用品(包含沙眼的预防);不随地大小便,饭前便后要洗手;正确的洗手方法;正确的身体坐、立、行姿势,预防脊柱弯曲异常;正确的读写姿势;正确做眼保健操;每天早晚刷牙,饭后漱口;正确的刷牙方法以及选择适宜的牙刷和牙膏;预防龋齿(认识龋齿的成因、注意口腔卫生、定期检查);适量饮水有益健康,每日适宜饮水量,提倡喝白开水;吃好早餐,一日三餐有规律;偏食、挑食对健康的影响;经常喝牛奶、食用豆类及豆制品有益生长发育和健康;经常开窗通气有利健康;文明如厕、自觉维护厕所卫生;知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。 (2)疾病预防: 接种疫苗可以预防一些传染病。 (3)心理健康: 日常生活中的礼貌用语,与同学友好相处技能。 (4)生长发育与青春期保健: 生命孕育、成长基本知识,知道我从哪里来。 (5)安全应急与避险: 常见的交通安全标志;行人应遵守的基本交通规则;乘车安全知识;不玩危险游戏,注意游戏安全;燃放鞭炮要注意安全;不玩火,使用电源要注意安全;使用文具、玩具要注意卫生安全;远离野生动物,不与宠物打闹;家养犬要注射疫苗;发生紧急情况,会拨打求助电话(医疗求助电话:

第五章 功能性健康型态评估

第五章功能性健康型态评估 健康感知-健康管理型态 一、名词解释 1.健康感知 2.健康维护 3.健康促进 4.健康行为 5.健康危险因素 二、选择题 (一)A型题 1.影响个体参与健康维护的重要因素为 A.个体的健康状态 B.个体对自身健康的感知 C.个体的年龄 D.个体的经济文化状况 2.Gordon的11个功能性健康型态中最基本的是 A.营养与代谢型态 B.活动与运动型态 C.健康感知与健康管理型态 D.角色与关系型态 3.认为自己应对自身健康负责,并积极配合医护人员进行健康照顾的患者属于 A.内控型控制观者 B.外控型控制观者 C.内向型控制观者 D.外向型控制观者 (二)X型题 4.影响个体健康的危险因素包括 A.年龄因素 B.遗传因素 C.生活方式 D.环境因素 E.心理因素 5.关于健康的描述,正确的为 A.健康是一种相对概念 B.健康是生理、心理、社会各方面的平衡状态 C.健康是自身感知的生理、心理、社会的良好状态 D.健康是指身体没有疾病 E.在最佳健康状态下也存在着疾病的潜在危险 三、思考题 1.如何正确理解健康的概念? 2.健康感知问诊的内容与注意事项? 认知-感知型态

一、名词解释 1.感知 2.认知 二、选择题 (一)A型题 1.感知功能评估不包括 A.视觉 B.听觉 C.痛觉 D.理解力 2.自述流利,但内容不正常,不能理解他人的语言,也不能理解自己所言,发音用词错误,严重时别人完全听不懂,为 A.运动性失语 B.感受性失语 C.命名性失语 D.失读 3.让被评估者重复一句话或一组由5~7个数字组成的数字串,为评估下列哪一项记忆功能的方法 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.中时记忆 D.长时记忆 4.评估注意力最好的方法为 A.观察 B.询问 C.体格检查 D.量表测评 (二)X型题 5.语言能力评估的方式包括 A.提问 B.复述 C.自发性语言 D.命名 E.阅读 三、思考题 1.何谓定向力,如何评估? 2.何谓记忆力,如何评估? 自我概念型态 一、名词解释 1.自我概念 2.身体意象 二、选择题 (一)A型题 1.自我概念的核心是 A.真实自我 B.期望自我 C暴露自我 D.表现自我 2.无法分辨自己与他人,或无法从社会环境中将自己作为一个独立的个体区分出来,为 A.身体意象紊乱 B.自我认同紊乱 C.社会认同紊乱 D.情景性自尊低下

大学生性健康教育

大学生性健康教育 论文标题:大学生性健康教育的意义与影响 《大学生性健康教育》是以性生物学、性心理学、性社会学和性教育学等研究性科学发展规律的学科为理论基础,从人类性的生物属性、心理属性和社会属性等三个角度,对大学生进行科学、系统、客观的性健康教育过程。内容包括性解剖、性生理、性发育、性卫生保健、性活动规律,性心理发展过程、不同发育阶段的性心理与性意识、性心理活动过程,人口与计划生育、优生优育、性传播疾病、性道德与性法律、性美学等内容。学习这门课程可以让大学生了解一些性方面的知识,从而对大学生的生活、认识带来一定的影响,同时也影响周围的人。 一、大学生性健康教育的意义 由于传统观念的影响,中国的学生几乎没有接受过性健康教育,在中小学阶段基本上都是“谈性色变”。如果你在校园中大胆的谈性,同学、老师都会用异样的眼光看你,甚至会接受教育。由于社会因素和道德观念的影响致使部分学生性知识贫乏,社会伦理道德评判标准低下,产生的心理矛盾冲突或不正当的性行为方式严重影响了大学生的成长。但是随着社会的进步和性科学研究的发展,人们渐渐的接受了性的知识,并且敢大胆的谈性,因此不少学校也开展了性健康教育课程,丰富学生的性知识,以树立正确性心理性道德观念。通过大学生性健康教育课程的学习我知道了性行为与性冲动是青春男女正常的现象。 在生活及认知上性教育对于大学生高尚性价植观的形成、科学性知识的获得、正确与异性交往行为规范的建立、高雅性审美观念的塑造以及恰当性自护能力的掌握有很大的作用。同时也使大学生正常看待自己生理及心理的变化,以便于大学生更快更早的适应这个角色。从某种角度上说,可以预防大学生性犯罪,现在是信息时代,不可否认关于性的信息来源多,错误率也多。没有办法也不可能阻止学生去接触这些信息,与其教师绞尽脑汁、想方设法地把学生同这些东西隔绝开来,还不如多花点工夫对学生进行正确的引导。具体的做法应该让学生对事物的分辨与判断中增强能力,给学生树立正确的性观念。不但可以避免不必要的性罪错,而且还可以为大学生日后的美满幸福的生活打下重要的基础。性教育不仅仅是性生理知识的教育,更重要的是人格的教育。 对于大学生这个特殊的群体来说,加强性健康教育有利于推进大学生素质的全面发展。随着时代的发展,性健康素质成为大学生全面发展的一个重要内容。因此,大学生应通过性健康教育,增强大学生生态保护与发展意识,提高他们的素质,促进他们全面发展。大学生综合素质、人格魅力的一个重要方面即是对性健康观念的认知和践行,这也是大学生全面发展、融人社会的基本要求。同时大学生朝气蓬勃,自我发展意识强烈,但有些学生往往急于求成,以自我为中心,缺乏对社会系统整体价值的认同,缺乏对自然的关爱和环境保护意识。性健康素质则是现代社会提出来的面向未来做出抉择的新能力,只有它被充实到大学生的素质中,成为大学生基本的人格素质,大学生在未来工作和生活中才能有生态的思维和生态的行动决策。也只有这样,“真、善、美”的统一与“人的全面发展”才是完整的和可能的。在马克思那里,“真、善、美”统一的思想是人的全面发展学说的重要哲学基础。现在,通过调整人与自然的关系,教育要为实现人的全面发展争取一个广阔而光明的前景。“毫无疑问,教育不可能置身于思想和行为

功能性健康评估问诊指南

功能性健康评估问诊指南 功能性健康型态问诊提纲1.健康感知与健康管理 (1)健康感知 (2)健康感知与健康管理的影响因素 1)健康价值观 2)健康咨询资源 (3)影响健康的危险因素1)遗传因素 2)生活方式 3)环境 (4)健康维护行为 1)为维护健康所采取的措施 2)进行自我检查的意识及能力水平 3)进行常规健康检查和预防接种情况 4)遵从医疗护理计划或健康指导情况-对你来说,什么是健康? -总体上你认为你的健康状况如何? -近一年来你的健康状况如何? -与同龄人相比你的健康状况如何? -健康是否重要?程度如何? -健康状况由谁决定? -谁应当承担你所需要的健康照顾? -如果有人认为人们应对自己的健康负全部责任,你如何看待? -如果有人认为健康与否是天命,你如何看待? -遇到健康问题时,你会找谁? -遇到健康问题时,你会怎么做? -第一次生病,又不知该如何处理时,你会向谁咨询? -家中有无高血压、心脏病、糖尿病及癌症等家族史? -是否吸烟、饮酒?如果是,每天的量是多少? -是否酗酒或吸毒? -每日的活动量有多少?是否进行常规锻炼?方式、强度、频率和每次持续的时间是多少? -饮食情况怎样? -家庭经济状况怎样?收入和支出能否平衡? -家庭和工作环境中有无影响健康的危险因素? -采取哪些措施来维持健康? -在维持健康方面,目前有哪些目标?准备做哪些改变? -成年女性:能否进行乳房自检?频度如何? -高血压患者:能自测血压吗?频度如何? -糖尿病患者:能自测尿糖、血糖吗?频度如何? -通常你每隔多长时间参加一次健康检查? -最后一次健康检查是什么时候? -是否按计划接受免疫接种? -哪些因素有利于你遵从健康指导? -哪些因素妨碍你遵从健康指导? -能否解健康指导手册? -视力如何?听力如何? 2.营养与代谢(1)营养 1)近6个月内体重有无增减、程度及其原因-近期有无体重增加或减少?增加或减少多少?-引起体重变化的原因是什么?

大学生恋爱与性健康答案

1.2 1 中国古代文化注重天道、王权,以下选项属于中国古代文化特征的是:() A、把简单推向复杂 B、讲究细致的行为准则 C、把复杂归于简单 D、包容性、不确定性大 正确答案:AD 2 西方人的思维方式是习惯把简单导向复杂,不讲细致的行为准则,只讲要求。()正确答案:× 1.3 1 “樱桃小口、燕语呢喃、弱柳扶风”是形容()女性的常用词汇。 A、唐代 B、西周 C、宋代 D、元代 正确答案: C 2 汉代压抑性,提出“存天理,灭人欲”的口号,性的禁锢主义愈演愈烈。() 正确答案:× 1.4 1 以下选项中属于生殖崇拜的是:()。 A、婚床上撒花生 B、门前种石榴 C、古代流传的“百子图” D、“麒麟送子”的说法 正确答案:ABCD 作业标题:1.5 1 50-80年代中期,中国性文化发展表现在:()。 A、各种书籍、影视畏“性”如虎 B、服饰颜色主要是黑、白、灰、军绿、兰 C、关于“婚外恋”、“性生活”等一类词出现 D、不允许穿“奇装异服”,只穿中山服,长裙 正确答案:ABD 2 东西方在古代性文化发展中差异不大。() 正确答案:√ 2.1 1 青春期男女的第二性征是指:()。 A、女性月经初潮 B、女性乳房隆起

C、男性遗精 D、生殖器官的发育 正确答案:ABC 2 按照生物遗传规律,男女身体差别是由于性染色体不同形成的结果。() 正确答案:√ 2.2 1 第三性征主要指男女的社会性别,主要受()影响。 A、父母教养方式 B、性别刻板文化 C、基因遗传 D、社会不同要求 正确答案:ABD 2 性度包含男女的第一与第二性征,但更多指第三性征。() 正确答案:√ 2.3 1 以下选项属于金塞的主要贡献的是:()。 A、《人类男性性行为》 B、《人类女性性行为》 C、性向发展理论 D、性向轴 正确答案:ABCD 2 性向是人的行为与性别预先适合性,分性别角色与性角色,这里是指心理成分。()正确答案:× 2.4 1 弗洛伊德认为的俄狄浦斯情结期指的年龄阶段是()。 A、0-1岁 B、2-4岁 C、4-6岁 D、6-14岁 正确答案: C 2 弗洛伊德认为个体性心理发展经历了以下几个阶段:()。 A、口欲期 B、肛门期 C、潜伏期 D、生殖期 正确答案:ABCD

《大学生恋爱与性健康》课后习题

1.2作业题 1 中国古代文化注重天道、王权,以下选项属于中国古代文化特征的是:() A、把简单推向复杂 B、讲究细致的行为准则 C、把复杂归于简单 D、包容性、不确定性大 正确答案:AD 2 西方人的思维方式是习惯把简单导向复杂,不讲细致的行为准则,只讲要求。()正确答案:× 作业标题:1.3(2) 1 “樱桃小口、燕语呢喃、弱柳扶风”是形容()女性的常用词汇。 A、唐代 B、西周 C、宋代 D、元代 正确答案:C 2 汉代压抑性,提出“存天理,灭人欲”的口号,性的禁锢主义愈演愈烈。() 正确答案:×

作业标题:1.4 1 以下选项中属于生殖崇拜的是:()。 A、婚床上撒花生 B、门前种石榴 C、古代流传的“百子图” D、“麒麟送子”的说法 正确答案:ABCD 作业标题:1.5 1 50-80年代中期,中国性文化发展表现在:()。 A、各种书籍、影视畏“性”如虎 B、服饰颜色主要是黑、白、灰、军绿、兰 C、关于“婚外恋”、“性生活”等一类词出现 D、不允许穿“奇装异服”,只穿中山服,长裙 正确答案:ABD 2 东西方在古代性文化发展中差异不大。() 正确答案:√ 作业标题:2.1 1

青春期男女的第二性征是指:()。 A、女性月经初潮 B、女性乳房隆起 C、男性遗精 D、生殖器官的发育 正确答案:ABC 2 按照生物遗传规律,男女身体差别是由于性染色体不同形成的结果。()正确答案:√ 作业标题:2.2 1 第三性征主要指男女的社会性别,主要受()影响。 A、父母教养方式 B、性别刻板文化 C、基因遗传 D、社会不同要求 正确答案:ABD 2 性度包含男女的第一与第二性征,但更多指第三性征。() 正确答案:√ 作业标题:2.3

2016大学生恋爱与性健康考试答案

2016 大学生恋爱与性健康尔雅考试答案
(时欣)
一、 单选题(题数:50,共 50.0 分)
1
人类对性欲产生依赖的主要因素不包括( )。
1.0 分
?
A、
生理因素
?
B、
心理因素
?
C、
环境因素
?
D、
遗传因素
我的答案:D
2
下列选项对同性爱的表述不正确的是( )。
1.0 分
?
A、

大部分同性爱会发展出双性恋色彩
?
B、
同性爱者不会有异性恋
?
C、
同性爱是一种自我性选择权
?
D、
同性恋形成与早年生活遭遇有关
我的答案:B
3
亲人之间,与父母之间,好朋友之间可以碰触我们裸露的身体与皮肤部分,这种亲密等级属 于( )。
1.0 分
?
A、
亲密关系
?
B、
一般亲密
?
C、
高级亲密
?
D、
非亲密
我的答案:B

4
生殖崇拜是原始人自发的一种图腾意识,图腾物不包含( )。
1.0 分
?
A、
女性的肚子
?
B、
女性的乳房
?
C、
女性生殖器
?
D、
女性的躯干
我的答案:D
5
中国古代文化注重天道、王权,以下选项属于中国古代文化特征的是( )。
1.0 分
?
A、
把简单推向复杂
?
B、
讲究细致的行为准则
?
C、
把复杂归于简单

医院健康教育的基本内容与形式

医院健康教育的基本内容与形式 1、医护人员健康教育 1)对专兼职健康教育人员的业务培训,系统学习健康教育基本理论和方法,提高业务技能。培养进行社区干预研究,健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2)对全体医护人员进行培训,以业务学习、专题讲座等形式,结合本专业特点和工作需要,普及有关知识;进行人际沟通技巧培训,提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3)开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题,有计划有组织的实施干预活动,促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。 4)各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训,培训覆盖率达到90%以上。培训资料(内容)、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。 5)开展无烟医院创建活动,创建活动有计划,有措施,有记录,有总结。 2、患者健康教育 患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后(随访)教育。 1)门诊健康教育 门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行的健康教育。门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。 ①候诊健康教育:候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计,力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观,注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。 ②随诊健康教育:随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中,根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病人多,诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾,可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善,又便于病人保存阅读,指导病人进行自我保健和家庭保键是一种有效的辅助治疗手段。 ③健康咨询:健康咨询是医务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导,县级以上医院要设立咨询室或心理门诊,以满足各类人群不同需要。 指标要求:候诊厅设置一至两块健康教育宣传栏或健康教育橱窗,每块面积不小于3m2, 每两个月至少更换一次内容,每期内容原始稿、版面照片保存归档。各科室随时须有足量的针对该科各种常见病、多发病的健康教育处方,健康教育处方使用率达到80%以上。候诊厅要有“禁止吸烟”标志和宣传控烟的内容。 2)住院健康教育 住院健康教育是指医护人员对住院病人或病人家属进行的健康教育。住院健康教育可分

大学生恋爱与性健康期末考试卷

出现性快感时,我们的大脑会分泌一种叫做( )的神经递质。(1.0 分)
1.0 分
? A、
乙酰胆碱
? ? B、
多巴胺
? ? C、
去甲肾上腺素
? ? D、
肾上腺素
?
正确答案: B 我的答案:B 2
金塞的学术贡献不包括( )。(1.0 分)
1.0 分
? A、
《人类男性性行为》
? ? B、
《人类女性性行为》
?

? C、
潜意识理论
? ? D、
性向轴
?
正确答案: C 我的答案:C 3
大学生性心理发展特点不包括( )。(1.0 分)
1.0 分
? A、
易于被本能驱使
? ? B、
拘谨与羞涩,患得患失
? ? C、
文饰性强
? ? D、
性意识萌芽
?
正确答案: D 我的答案:D 4
第三性征主要是指男女的社会性别,其影响因素不包括( )。(1.0 分)

1.0 分
? A、
父母教养方式
? ? B、
性别刻板文化
? ? C、
基因遗传
? ? D、
社会不同要求
?
正确答案: C 我的答案:C 5
女子的性意识崛起,女性有了性平等的需求是在( )。(1.0 分)
1.0 分
? A、
汉代
? ? B、
唐代
? ? C、

宋代
? ? D、
元代
?
正确答案: D 我的答案:D 6
社会性别一般可以分为( )种性别。(1.0 分)
1.0 分
? A、
2
? ? B、
4
? ? C、
5
? ? D、
6
?
正确答案: D 我的答案:D 7
男孩性早熟认定的年龄是( )。(1.0 分)
1.0 分

大学生恋爱与性健康作业答案

作业标题:1.2作业题 1 中国古代文化注重天道、王权,以下选项属于中国古代文化特征的是:() A、把简单推向复杂 B、讲究细致的行为准则 C、把复杂归于简单 D、包容性、不确定性大 正确答案:AD 2 西方人的思维方式是习惯把简单导向复杂,不讲细致的行为准则,只讲要求。()正确答案:× 作业标题:1.3(2) 1 “樱桃小口、燕语呢喃、弱柳扶风”是形容()女性的常用词汇。 A、唐代 B、西周 C、宋代 D、元代 正确答案:C 2 汉代压抑性,提出“存天理,灭人欲”的口号,性的禁锢主义愈演愈烈。() 正确答案:× 作业标题:1.4 1 以下选项中属于生殖崇拜的是:()。 A、婚床上撒花生 B、门前种石榴 C、古代流传的“百子图” D、“麒麟送子”的说法

正确答案:ABCD 作业标题:1.5 1 50-80年代中期,中国性文化发展表现在:()。 A、各种书籍、影视畏“性”如虎 B、服饰颜色主要是黑、白、灰、军绿、兰 C、关于“婚外恋”、“性生活”等一类词出现 D、不允许穿“奇装异服”,只穿中山服,长裙 正确答案:ABD 2 东西方在古代性文化发展中差异不大。() 正确答案:√ 作业标题:2.1 1 青春期男女的第二性征是指:()。 A、女性月经初潮 B、女性乳房隆起 C、男性遗精 D、生殖器官的发育 正确答案:ABC 2 按照生物遗传规律,男女身体差别是由于性染色体不同形成的结果。()正确答案:√ 作业标题:2.2 1 第三性征主要指男女的社会性别,主要受()影响。 A、父母教养方式 B、性别刻板文化 C、基因遗传

D、社会不同要求 正确答案:ABD 2 性度包含男女的第一与第二性征,但更多指第三性征。() 正确答案:√ 作业标题:2.3 1 以下选项属于金塞的主要贡献的是:()。 A、《人类男性性行为》 B、《人类女性性行为》 C、性向发展理论 D、性向轴 正确答案:ABCD 2 性向是人的行为与性别预先适合性,分性别角色与性角色,这里是指心理成分。()正确答案:× 作业标题:2.4 1 弗洛伊德认为的俄狄浦斯情结期指的年龄阶段是()。 A、0-1岁 B、2-4岁 C、4-6岁 D、6-14岁 正确答案:C 2 弗洛伊德认为个体性心理发展经历了以下几个阶段:()。 A、口欲期 B、肛门期 C、潜伏期

浅谈性健康教育

性健康教育 中国古代的性文化大概经历了开明,禁锢,纵欲到严酷的演变。早期由于受到性崇拜的影响,表现出对性的神圣感。在早期儒家著作中也记述了人们对性的开明态度“食色,性也”;“好色,人之所欲”表明了儒家在性上的态度上的坦诚,通情达理。到了宋朝,“存天理,灭人欲”的统治核心,人的欲望变得无所谓的存在。在对待妇女问题上“夫为妻纲”成为压迫妇女,剥夺妇女性权力的至理名言。性变成一个敏感的禁区。到了明朝,一方面性禁锢依然严重,另一方面统治阶级穷奢极欲,色情文艺繁荣,性恶臭现象也达到了极致。清王朝,大肆弘扬封建礼教,更是性扭曲之最。纵观中国古代性文化,由于封建思想,习俗造成的性神秘,性无知,贞节观等变态性心理,其影响一直存在。 历史总在曲折中前进,近代中国文化大革命的影响,封建的性禁锢没有解除。性依然被视为隐秘,肮脏。而随着中国经济不断发展,国家开明的方针,策略,法规作用。人们的性生活也进入了一个空前自由的时期。同时西方文明传入我国。腐朽的性放纵,性贿赂,性堕落也随之而来。一些青年受到性自由,性解放思想的影响,单纯的追求享受性。追求刺激的一夜情,尝试禁果等。但对基本的生理知识,避孕措施,性病的防治没有足够的了解。新闻报道上时常出现XX处出现弃婴,未婚先孕妈妈,少女堕胎人数不断上升,不正规诊所堕胎致死等报道…这些不断升温的社会热点迫使我们不得不注意到,正确的性观念,性知识成为有待普及,值得重视的新问题。 现在的大学生在大学期间,两个人相互爱慕,建立恋爱关系,到最后感情升温,发生性关系是普遍问题。有一些人争论大学生是否应该在大学时发生性关系。有保守的认为柏拉图式爱情是大家应该推崇的感情模式,也有人认为性关系是感情发展到一定程度的必然。暂且不论哪一方更有说服力。现在大学生发生性关系已成为普遍问题。随之而来的,意外怀孕,堕胎等事,总是会让还不能勇于承担这么大责任的两个人退缩。最后的结局几乎都没有爱情刚来的时候那么浪漫,分手是最后结局。但怀孕,堕胎对一个女学生生理和心理的打击是巨大的。传统的女贞观念还是深刻存在于现在社会。这样的女生会成为舆论的靶心,不能为世俗所接受,所谓人言可畏,心理素质好的姑且不能承受。女生感情脆弱的多,与男友分手本身就是打击,因为男的不能承担责任不欢而散打击更甚。又为舆论所抨击,自身也会有一种自卑感,罪恶感。堕胎是所有人都会选择的办法,而作为学生从心理上来说不会告知父母,自身有没有经济来源,那些便宜不正规的小诊所就成了唯一的选择。那样的手术会对女孩身体有很大影响,重者还会由于大出血死亡。不管报道中,还是相传的故事多么耸人听闻。意外怀孕的还是大有人在。 禁欲不再是可行的,也不是正确的方法。只有将性教育搬到桌面上来,让人不能提“性”色变,将正确的性观念,避孕的方法,性疾病的预防这些知识普及,才能从根本上解决问题。那么什么样的观念才是正确的性观念呢? 性冲动是人的本能反应,正常的生理现象,不是肮脏的,罪恶的。性应该是建立在爱的基础之上,这也是人与动物的区别。没有爱的性,是纵欲。若是不能正确对待,那么就是和动物无异了。在发生性关系之前,双方要有一定感情基础,也要明白自己对对方的责任,确保自己有能力承担一切可能的后果。性关系应该是美好的,双方都自愿的,不应该存在强迫的,或是忍受的。双方不能为了挽留感情或讨好对方,被动的发生性关系。这样的做法并不能为爱情升温,反而有可

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