部编版二年级语文下册 22《小毛虫》导学案设计

(4)学生练习书写这几个生字。
2．先在组内评价，然后集体评议，书写好的介绍书写经验，书写不好的改正自己的字。
1.要引导学生先观察后书写。
2．五个左右结构的字布局不同，注意在整体指导书写规律的基础上，分别加以指导。
3.两个上下结构的字要注意上下占位和重心平稳。
4．两个难写的字“整、怎”可以先从描红入手，把字写正，重心平稳，然后再临写。
22小毛虫
导学案设计
课题
小毛虫
课型
新授课
设计说明
学习童话贵在入情入境，和主人公共呼吸、同命运。这种入境式的学习既需要媒体手段创设情境，更需要多种形式读文，在读中感悟，在读中体会。因此本教学设计重在教师创设情境，引导学生进入角色，主动学习探究，在感受、品析语言文字的基础上，体会童话告诉我们的深刻道理。
(1)巡视指导学生自学情况。
(2)组织学生汇报学习成果。
3．讨论：小毛虫经历了哪些变化？从这个变化过程中你懂得了什么？
1.围绕探究的两个问题，认真读文，自主探究。
(1)学生先围绕探究题轻声读文，然后独立思考。
(2)读第1自然段，着重抓住其他昆虫与小毛虫的对比，了解小毛虫一开始是怎样的，想象小毛虫此时的心理感受。
(2)根据文中语句说说小毛虫的变化经历的过程。
1.不要局限于课后第二题对于小毛虫变化的梳理。可允许学生说详细些。
2．对于小毛虫经历了哪些变化要求不要过于严格，只要根据课文的描述，说出大体过程即可。
四、巩固识字，指导写字(用时：11分钟)
1.写字指导。
(1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字，引导学生认读并组词。
(2)先认真观察5个左右结构的字，再认真听老师讲书写上应注意什么。用小手和老师，“抽、消”都是左窄右宽的生字，“抽”第三笔是提。
(3)观察交流笔画的特点，观察老师的书写：“整、怎”是上下结构的字，“整”书写时，下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底托住上方。
三、带着问题，小组探究(用时：8分钟)
1.设疑引读：
(1)小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？
(2)小毛虫的变化经历了哪些过程？
2．巡视小组学习情况，然后汇报学习成果。
1.围绕引读问题，小组展开读书和讨论活动。小组合作交流老师提出的问题。
2．汇报学习结果。
(1)学生抓住重点词句“趴、打量、可怜、既……也……更”说说小毛虫一开始的样子，并抓住重点语段说出小毛虫最后变成色彩斑斓的蝴蝶。
3．课文注意字音读正确、语句读连贯。在朗读课文的基础上注意画出自己喜欢或不懂的词语。
1.第一课时虽然以识字为主，但必须建立在学生充分读文的基础上。
2．这一环节注意认读本课15个生字和1个多音字的字音，但对于字义也应通过联系课文或组词等方式加以了解。
3．朗读时，教师要注重指导和范读。尤其对于长句的朗读，要注意重音和停顿。
(2)指导学生先学写左边是“纟”的字，注意笔画的穿插避让。
(3)指导书写两个左右结构的字。特别强调“整、怎”两个较难写的上下结构的字的书写。
(4)指导学生书写练习。
2．组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改改自己的字。
1.(1)准确认读“我会写”中的生字，并组词。
抽丝纺织编织消失
课前准备
1.准备生字卡片。(教师)
2．搜集有关达·芬奇的资料。(师生)
3．制作多媒体课件。(教师)
4．熟读课文，圈画生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话，激趣导入(用时：3分钟)
1.出示图片(根据课文第1自然段绘制)，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？
2．正确、流利地朗读课文，然后根据问题回顾课文。
对词语认读时要注意读准确，不要逐个理解词语意思。
二、探究学习，朗读感悟(用时：25分钟)
1.出示探究问题，引导学生学习课文第1、2自然段和最后一个自然段。
问题1：小毛虫一开始是怎样的？它有怎样的特点？
问题2：小毛虫最后变成了什么？它有着怎样的表现？
(1)指导学生先围绕探究题轻声读文，然后独立思考。
3．引导学生朗读课文。
1.(1)学生可轻声读课文，然后放开声音自由读，注意读准每个字的音。
(2)可以借助课后生字表，认读生字。
2．(1)在教师的指导下，朗读课文。
(2)认真读课件中的生字。先借助拼音读，然后再独立认读。积极参加认读生字的游戏或竞赛。
读准“任、挣、绒”三个翘舌音。
学习“尽”这个多音字，了解“挣”这个多音字。
(2)把自己不理解的词语圈出来。
(3)想一想，这篇课文讲述了有关于谁的故事？
2．朗读课文，学习生字。
(1)指名分段朗读课文，教师相机指导朗读。
(2)认读本课生字。
①课件出示带注音的生字词，用指名读、开火车读的方式，检查生字词的读音，注意订正“任、挣、绒”的读音。
②课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、赛读、齐读等方式检查生字词的读音。
4．学生谈体会是要注意个性化，只要感受对路子即可，不要盲目拔高或简单划一。
三、回顾课文，注重积累(用时：10分钟)
1.指导学生讲述“小毛虫”的故事。
2．积累本课的好词佳句。
1.先根据文章脉络提纲讲故事梗概，然后再练习生动讲述。
2．先小组内讲，然后在全班讲。
3．积累本课重点词句。
先给学生一个脉络提纲，引导学生怎样复述课文。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习生字，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示生字词，引导学生正确认读。
2．组织学生分自然段接读课文，引导学生回顾“小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？”这两个问题。
1.学生先认读生字，然后再读本课的重点词语：
毛虫叶子目光周游纺织怎样声音花纹消失
2．教师复述第1自然段，引入新课，板书课题。
1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题。
2．学生齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
出示图片，创设情境对于开展教学很有帮助。如果不具备绘图条件，可以借助教材插图。
二、熟读课文，识字学词(用时：18分钟)
1.提出读文要求：
(1)自由读文，遇到不认识的字画出来，借助课后拼音读准字词音。
(2)指名朗读第1自然段，然后说一说：小毛虫看到其他昆虫是怎样的？而自己又是怎样的？
(3)课件出示第2自然段，通过重点词语的探究，体会小毛虫行动的笨拙。
(4)通过多媒体课件，学习最后一个自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。
2．小组学习课文第3、4自然段。
问题：小毛虫变成蝴蝶的过程中，它经历了什么变化？在这个变化过程中小毛虫是怎么想的，怎么做的？
3．在交流自己的感受时，可以结合生活实际谈一谈从小毛虫“化茧成蝶”的过程中懂得了什么。
1.探究学习要先认真读文，然后在文中进行适当的圈画。
2．本设计是从小毛虫的最初笨拙和最后化蝶两个阶段学起的，因此要特别注意前后的对比。
3．探究不等于单一的分析，要注重读思结合。每一个观点，每一个认知都要有课文内容做佐证。
(3)读第2自然段注意品词析句，体会小毛虫行动的笨拙。可以通过朗读、表演等方式加以体会。
(4)通过美美地读，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。联系开头两个自然段，进行前后的对比。
2．朗读第3、4自然段，小组探究学习，要根据探究题展开学习和讨论。
(1)先小组学习讨论，再以小组为单位汇报交流。
(2)注意结合第3、4自然段的重点语句进行汇报。

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2024年度-二年级语文下册第22课《小毛虫》教学设计

二年级语文下册第22课《小毛虫》教学设计
1
目录
课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动组织教师专业素养提升教学评价与反思
2
01
CHAPTER
课程背景与目标
3
教材内容
《小毛虫》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述小毛虫经历的变化，引导学生理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
32
THANKS
感谢您的观看。
33
结果评价
设立奖励机制，对表现优秀的学生和小组给予适当的奖励和表彰，激发他们的学习热情。
奖励机制
22
05
CHAPTER
教师专业素养提升
23
结合课程标准要求，明确本课在知识体系中的地位和作用，以及对学生的能力培养和情感态度价值观方面的要求。
分析教材和教参中的教学资源，如插图、练习等，思考如何有效利用这些资源辅助教学。
鼓励学生分享自己阅读后的感受和想法，增进彼此之间的交流和理解。
01
分组阅读
将学生分成小组，每组阅读课文的不同部分，然后互相交流和理解。
02
讨论问题
提出与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论，培养他们的分析和表达能力。
19
1
2
3
让学生分别扮演课文中的小毛虫、其他昆虫和旁白等角色，帮助他们更好地理解和体验课文情境。
教材特点
本课以生动的语言和形象的插图，展示了小毛虫从笨拙到灵巧、从自卑到自信的成长过程，有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
4
学生已经掌握了一定的汉字和词语，能够阅读简单的文本，对寓言故事有一定的了解。
学生已有知识
学生能力水平
学生兴趣与需求

二年级下册语文统编版22小毛虫优秀教学案例

2.学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
3.各小组派代表发言，教师给予点评和引导。
4.总结讨论成果，引导学生关注生命的奇妙和可贵。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结小毛虫的生长变化过程，阐述自己对生命的感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的思维发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，引导学生关注生命的奇妙。
2.教师通过提问，激发学生的思考：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的学习内容。
4.板书课题《22小毛虫》，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.培养学生积极向上、乐观的人生态度，激发学生对生活的热情和好奇心。
3.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。
4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习、自主探究的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，让学生身临其境地感受生命的奇妙。
3.教师与学生互动，共同探讨问题，引导学生形成独立思考和判断的能力。
4.针对学生的回答，给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维模式。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨问题，提高学生的沟通能力。
3.教师参与小组活动，引导学生积极参与，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我注重发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在课堂氛围上，我努力营造轻松愉快、充满活力的氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。

小毛虫导学案小学语文人教部编版二年级下册

《小毛虫》导学案
（2）合作学习：小毛虫故事大讲堂。

小毛虫蜕变成蝴蝶，当它遇到相似境遇的小毛虫时，它会怎样述说自己的经历呢？
点赞标准：
①借助提示，在伙伴的提醒下，能大概讲出故事的内容，得1个赞。

②借助提示，能独立地讲出故事的内容，并且讲述完整，得2个赞。

③借助提示，能发挥想象，生动、形象地讲出故事的内容，得3个赞。

课后评价
1.基础过关：根据要求，完成下列题目。

（1）下列加点字读音错误的是（）
A.可怜．（li án ）
B.仿佛．（f ó）
C.尽．管（j ǐn ）
D.挣．
脱（zh èn g ）（2）用下列生字组词。

整（）怎（）抽（）消（）
茧蝴蝶小毛虫可怜笨拙趴打量挪爬
怎样的？哪些词语？怎么想的？。

2024年部编版语文二年级下册22小毛虫导学案(精推3篇)

部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：一、复习生字词语。

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

首先我们复习上节课我们所学的知识。

1、指名朗读。

2、开小火车朗读。

3、齐读。

二、教师范读，学生感受文章的美。

三、细读课文：1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。

出示自读提示：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。

师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。

师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！生练习读课文。

2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。

师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？生读。

在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。

比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。

和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。

在朗读时可进行不同形式的读如：1、指名读2、分角色朗读3、男女朗读4、分组朗读学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。

四、了解蝴蝶的发育过程。

师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？生：找蝴蝶妈妈。

学生朗读蝴蝶妈妈的话。

师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？学生回答出示蝴蝶发育的变化过程的，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看用自己的话说一说。

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案推荐3篇

部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案推荐３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2.通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读指名开火车读。

通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

第22课《小毛虫》教案部编版二年级下册语文

提出改进建议。
02
结果评价
根据学生的阅读、角色扮演和绘画成果，进行综合评价，为学生提供个
性化的反馈和建议。
03
反思与改进
鼓励学生反思自己在小组活动中的表现，思考如何更好地参与合作和交
流，同时教师也应根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，
以提高教学效果。
07 总结回顾与作业布置
总结回顾本课知识点
课文以孩子们喜爱的小动物——小毛虫为题材，容易引发学生的兴趣和好奇心。
通过本课的学习，学生可以了解到小毛虫的生活习性、成长变化以及与人类的关系，培养学生的观察力和热爱自然的情感。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够准确认读生字词，流利朗读课文；了解小毛虫的特点和成长过程，掌握相关的自然知识。
过程与方法
通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
情感态度与价值观
激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识和责任感。
教学重点与难点
教学重点
掌握生字词的读音和写法；理解课文内容，了解小毛虫的特点和成长过程。
教学难点
引导学生体会课文所表达的情感和价值观；培养学生的观察力和想象力，让学生能够形象地描述小毛虫的成长变化。
邀请学生分享自己阅读课文后的感受和体会，引导学生深入思考
和表达。
展示角色扮演
让角色扮演的小组上台表演，展示他们对课文的理解和演绎，增
加课堂趣味性。
交流绘画作品
将各小组的绘画作品展示出来，让学生互相欣赏、点评和学习，
提高学生的审美和表达能力。
评价反馈及改进建议

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案3篇

部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗《小毛虫》教学设计一、启发谈话，揭示课题1、(出示各种蝴蝶)孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧——这是什么？2、(出示小毛虫的)再看看——这是什么？3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。

神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么的不可思议啊！4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！(板书课题，齐读课题)二、读通词句，整体感知1、出示自读要求，自由读文。

师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。

2、交流：(相机正音，并丰富学生的语言积累)师：谁来说说？生：可怜、丑陋、笨拙……轻盈、美丽、灵巧……师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。

文中讲到的小毛虫是——（出示：可怜(lián) 笨拙（zhuō）笨手笨脚）谁愿意来当当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送给他！师：文中讲到的蝴蝶是这样的——（出示：灵巧轻盈（yíng）色彩斑（bān）斓（lán））小老师——（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读吗？请看，谁来挑战？出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。

4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（fǎngfú）周游了整个世界。

（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚——你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚，跟聪明的你们真的是截然相反呀！）师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你带领大家一起读。

22小毛虫教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《小毛虫》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确读写课文中的生字新词。

2. 理解并运用课文中的成语和四字词语。

（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生的语言感知和表达能力。

2. 学习课文内容，引导学生学会从文本中提取信息。

（三）情感态度与价值观1. 理解小毛虫的成长过程，培养学生积极向上的情感态度。

2. 通过故事，激发学生面对困难和挑战的勇气。

二、教学重难点（一）重点1. 课文中生字新词的认读与书写。

2. 课文内容的理解与情感体验。

（二）难点1. 引导学生理解小毛虫成长过程中的内在变化。

2. 培养学生运用课文中的词汇进行表达的能力。

三、教学准备1. 课文《小毛虫》的课件或识字卡片。

2. 相关的教学媒体，如动画或图片。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）展示小毛虫的图片，引导学生观察小毛虫的特征。

（2）讲述小毛虫的生活环境，如它在叶子上的生活状态，以及它与其他昆虫的对比。

2. 引入主题（1）提问学生是否了解小毛虫，激发他们对小毛虫的好奇心。

（2）简要介绍小毛虫的生长过程，从幼虫到成虫的转变。

3. 课文朗读（1）教师示范朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。

（2）学生跟读，注意模仿教师的发音和语调，培养良好的朗读习惯。

4. 初步讨论（1）让学生谈谈听完课文后的初步感受，鼓励他们表达自己的看法。

（2）教师总结学生的发言，引导学生思考小毛虫的成长过程与我们生活中的相似之处。

（二）新课呈现1. 课文朗读与感受学生们，让我们先来听听《小毛虫》的故事。

请仔细听，注意故事中的小毛虫是怎么感受世界的。

朗读时，我会特别强调新学的生字词，比如“昆”、“怜”、“尽”等，大家要注意它们的发音和意义。

2. 课文内容解析我们一段一段地来理解课文。

比如，故事开始时，“一条小毛虫趴在一片叶子上”，这里的“趴”字，大家知道是什么意思吗？它描述了小毛虫的动作。

我们要学会从句子中找出关键词，理解它们的意思。

部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计

部编版二年级下册第22课《小毛虫》教学设计《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“昆”“怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字。

2.朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

3.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学重点】1.认识15个生字，会写4个生字。

2.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学难点】朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

【教学准备】教学课件、生字卡片。

【教学过程】一、课程导入1.出示各种昆虫图片，谈话导入。

师：（出示各种昆虫图）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一条可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊！它的命运会发生变化吗？我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。

2.出示课题，让我们一起读一读课题吧。

（板书课题：小毛虫）齐读课题。

设计意图：导入开门见山。

卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字过渡语：同学们读得很认真。

让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的词语。

nuó fǎng dài zhèng①挪动纺织等待挣脱kūn róng guīlǜ②昆虫绒毛规律lián yú jié③可怜愉快尽心竭力jǐn fǎng fú rèn hé④尽管仿佛任何（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。