现代诗歌教学
《中国现代诗三首》教案
《我爱这土地》教案
教学目标 理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的爱国情怀和民族精神。
培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
《我爱这土地》教案
导入
介绍艾青的生平和创作背景，引导学 生进入诗歌情境。
朗读
教师示范朗读，学生模仿朗读，感受 诗歌的韵律和节奏。
《我爱这土地》教案
讲解
拓展
分析诗歌中的意象和情感，探讨诗歌 的主题和艺术手法。
《中国现代诗三首》教案
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能
掌握三首现代诗的背 景、作者、主题和艺 术特色。
掌握现代诗的朗诵技 巧，培养良好的语感 和口头表达能力。
理解现代诗的意象、 象征和语言特点，提 高诗歌鉴赏能力。
过程与方法
教学内容的总结
内容的完整性 内容的深度和广度 内容的实用性
本节课的教学内容涵盖了《中国现代诗三首》的各个方 面，包括诗歌的主题、语言、意境和风格等。
在教学过程中，我深入挖掘了诗歌的内涵，同时也引入 了一些相关的背景知识，以帮助学生更好地理解诗歌。
通过学习《中国现代诗三首》，学生不仅了解了诗歌的 文学特点，还学会了如何欣赏和分析现代诗歌，这将对 他们的阅读和写作能力产生积极的影响。
《再别康桥》教案
01
02
03
讲解
分析诗歌中的意象和情感 ，探讨诗歌的主题和艺术 手法。
讨论
引导学生展开讨论，分享 对诗歌的感受和理解。
拓展
推荐学生阅读徐志摩的其 他诗歌，进一步了解其创 作风格和思想。
《雨巷》教案
教学目标 理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的意境和氛围。
(初一语文教案)(苏教版)《现代诗三首》教案-教学教案
〔苏教版〕?现代诗三首?教案－教学教案现代诗三首(苏教版七下)教学目标．1．独立解决字词。
2．观赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。
3．品尝、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏力量。
教学难点1．观赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。
2．品尝、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏力量。
教学预备小黑板或课件。
设计思路学习现代诗歌，主要是通过朗读来品位诗歌凝练、含蓄的语言，感受诗歌的形象，体会抒发的感情。
所以本课主要通过朗读、品位、感受和体会诗歌来完成。
支配一课时。
教学过程一、导入新课1．老师导人。
请同学们背诵?冰心诗三首?或者其他的现代诗，并请同学谈谈对自己所背诵诗歌的理解，老师依据状况准时鼓舞。
然后引入到本课的学习中去。
(板书课题。
)2．介绍。
(1)让同学进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。
)艾青，现、当代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
罗洛，原名罗泽浦，四川成都人。
曾任中国大百科全书出版社副总编辑，作协上海分会副××、××，作协上海分会××组书记等。
主要作品有诗集?春天来了??雨后?等。
刘湛秋，现为中国作协会员，曾任?诗刊?副主编，主要作品有诗集?写在早春的信笺上??暖和的情思?等。
要求：了解。
二、自主学习师：诗歌的学习要留意多读，体会诗中蕴含的形象。
下面自学课文中第一首诗?树?，老师依据实际状况适当补充本诗的写作背景：?树?写于1940年春天，当时宏大的抗日战斗已经进行了两年多，正转入艰苦的相持阶段。
这场宏大的民族战斗正赐予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战斗中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。
诗人糊涂地感受到了这一点，这是他产生灵感和联想的现实根底。
要理解这首诗，还需要知道一个历史事实，那就是过去曾经有外国人污辱我们民族是“东亚病夫〞和“一盘散沙〞。
教写现代诗教案中班
教写现代诗教案中班一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
三、教学准备。
1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。
2.学生准备，纸笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。
2.讲解现代诗的特点和写作技巧。
现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。
教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。
同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。
3.分析范例。
教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。
4.创作现代诗。
让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。
教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。
5.展示作品。
让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。
6.总结。
教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。
同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。
六、作业布置。
布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。
七、教学反思。
本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。
同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
现代诗教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，现代诗教学作为一种新型的诗歌教育模式，在我国基础教育阶段得到了广泛的推广和应用。
现代诗以其独特的审美特征和丰富的表现手法，激发了学生对诗歌的兴趣，培养了学生的审美情趣和创造力。
本文以某中学现代诗教学实践为案例，分析现代诗教学的实施过程、效果及存在的问题，以期为现代诗教学的改进提供参考。
二、案例实施1. 教学目标（1）让学生了解现代诗的基本特点，掌握现代诗的阅读方法。
（2）培养学生对现代诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）激发学生的创作热情，培养学生的创新精神。
2. 教学内容（1）现代诗概述：介绍现代诗的起源、发展历程、特点等。
（2）现代诗阅读方法：讲解现代诗的阅读技巧，如意象、象征、比喻等。
（3）经典现代诗鉴赏：分析经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。
（4）现代诗创作实践：指导学生进行现代诗创作，分享创作心得。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解现代诗的基本知识，引导学生了解现代诗的特点。
（2）讨论法：组织学生讨论现代诗作品，培养学生的批判性思维。
（3）实践法：指导学生进行现代诗创作，提高学生的创作能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体展示现代诗作品，增强学生的审美体验。
三、案例效果1. 学生对现代诗的兴趣明显提高。
通过现代诗教学，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，阅读和创作的积极性明显增强。
2. 学生的审美情趣得到提升。
学生在鉴赏经典现代诗作品的过程中，学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美情趣。
3. 学生的创新精神得到培养。
学生在创作现代诗的过程中，充分发挥了自己的想象力，培养了创新精神。
4. 教师的教学水平得到提高。
教师在实施现代诗教学的过程中，不断丰富自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平。
四、存在的问题1. 部分教师对现代诗的理解不够深入，导致教学效果不佳。
2. 现代诗教学资源不足，难以满足学生的需求。
3. 学生在创作现代诗时，缺乏有效的指导和反馈。
现代诗歌教案模板（精选7篇）
现代诗歌教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的现代诗歌教案模板（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
现代诗歌教案1活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。
2、音乐《梦幻曲》。
活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。
1、教师出示背景图。
并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。
那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。
”3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。
）4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。
”5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。
（教师出示题目，引导幼儿认识。
）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。
”二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。
1、教师配乐诗朗诵。
2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。
1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”2、教师：“在梦里的我开心么？你们怎么知道的？”四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
现代诗歌教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的特点，掌握现代诗歌的鉴赏方法。
2. 培养学生对现代诗歌的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 现代诗歌的发展历程及特点2. 现代诗歌的表现手法及鉴赏方法3. 现代诗歌名篇赏析4. 学生自创现代诗歌作品三、教学过程（一）导入1. 通过播放现代诗歌朗诵音频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾古代诗歌与现代诗歌的区别，引出本节课的主题。
（二）新课讲授1. 讲解现代诗歌的发展历程及特点，让学生了解现代诗歌的起源、发展及代表人物。
2. 讲解现代诗歌的表现手法，如象征、意象、隐喻、对比等，并举例说明。
3. 介绍现代诗歌的鉴赏方法，如从主题、意象、语言、结构等方面进行分析。
4. 选取几篇现代诗歌名篇进行赏析，引导学生掌握鉴赏方法。
（三）实践环节1. 学生分组讨论，选取自己喜欢的现代诗歌进行鉴赏，并分享自己的观点。
2. 学生自创现代诗歌作品，要求运用所学表现手法，体现个人风格。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调现代诗歌的特点及鉴赏方法。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、创作等。
2. 鉴赏能力：评估学生对现代诗歌的鉴赏水平，如对诗歌主题、意象、语言等方面的理解。
3. 创作能力：评价学生自创现代诗歌作品的质量，如创意、表现手法、语言表达等。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2. 结合学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
现代诗歌教学说课稿
现代诗歌教学说课稿一、说教材。
1. 教材地位与作用。
现代诗歌在语文教材中占有独特的地位。
它是文学宝库中的一颗璀璨明珠，以其精炼的语言、丰富的意象和独特的情感表达，为学生打开了一扇通往多元情感世界和创新思维的大门。
通过学习现代诗歌，能够提升学生的文学素养、审美能力和语言表达能力。
2. 教学目标。
知识与技能目标。
过程与方法目标。
情感态度与价值观目标。
3. 教学重难点。
教学重点。
教学难点。
二、说学情。
1. 优势。
现代中学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，而现代诗歌往往具有创新性和时代感，容易引起学生的兴趣。
而且学生在之前的语文学习中已经积累了一定的文学知识和阅读能力，这为学习现代诗歌奠定了基础。
2. 不足。
现代诗歌的理解需要一定的生活阅历和情感体验，中学生由于年龄和生活经验的限制，在理解诗歌的深层情感和抽象意象时可能会遇到困难。
同时，诗歌的语言比较凝练，与日常口语有较大区别，这也会给学生的阅读理解带来挑战。
三、说教法。
1. 诵读法。
2. 情境教学法。
3. 问题引导法。
四、说学法。
1. 自主学习法。
鼓励学生自主预习诗歌，查找生字词，了解作者和创作背景等。
这就像让学生自己先去探索诗歌的神秘花园，为课堂学习做好准备。
2. 合作学习法。
组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌中的意象、情感等问题。
在小组中，学生们可以互相交流、启发，就像一群探险家在分享自己的发现一样。
3. 比较阅读法。
五、说教学过程。
1. 导入（3分钟）2. 作者及背景介绍（2分钟）3. 初读诗歌，整体感知（5分钟）让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的节奏。
请个别学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如读音、节奏等方面的问题。
4. 研读诗歌，分析意象（15分钟）以小组为单位讨论这些意象的含义和作用。
教师巡视各小组的讨论情况，并给予适当的指导。
每个小组选派代表发言，分享小组的讨论成果。
教师进行总结和补充，例如“金柳”就像是夕阳下美丽的新娘，象征着诗人对康桥的喜爱和眷恋之情。
现代诗歌教案初中
现代诗歌教案初中教学目标：1. 理解现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 学会欣赏现代诗歌，培养审美情趣。
3. 能够创作简单的现代诗歌。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
3. 创作现代诗歌的技巧。
教学准备：1. 教师准备一些现代诗歌的样本，包括不同风格和主题的诗歌。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和创作诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和作用。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、现代诗歌的基本特点（10分钟）1. 教师介绍现代诗歌的基本特点，如自由诗、抒情诗、象征诗等。
2. 学生通过样本诗歌感受不同类型诗歌的特点。
三、欣赏现代诗歌（10分钟）1. 教师选取几首现代诗歌，引导学生欣赏和分析。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的主题和情感。
四、创作现代诗歌（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的诗歌表达技巧，创作一首现代诗歌。
2. 学生自由发挥，用诗歌表达自己的情感和思考。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己创作的诗歌分享给其他同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示学习成果。
2. 邀请诗人或作家到校进行诗歌创作讲座，激发学生的创作兴趣。
教学反思：本节课通过欣赏和创作现代诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，通过诗歌创作和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
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就像舒婷在听《致橡树》后所说的那样，老师
的讲解“像一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎”，
“把‘我’剁成肉酱，包成了各种各样的饺子，喂 给了学生”。
现代诗歌教学还存在着许多的不足和漏洞，主要现
象有两种：
一种是“ 另一种是“ ”。 ”。
《红楼梦》中香菱所说：“
”，“
一、导——以情驭诗 营造情感氛围
（2）读者给予的留白
感觉
顾城
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的
挖空 开放 召唤
在一片死灰中 走过两个孩子 一个 （填词） 一个 （填词）
上课片段1： 生1：在一片死灰中 走过两个孩子 一个 痛哭流涕 一个 眼神坚定 师：为什么？ 生1：因为第一个孩子看见这个灰色的世界，只会为它去哭泣，只会 感慨，而另一个孩子眼神坚定，他想去改变这个世界，他想用自己的双 手去改变。 师：用自己的双手，用自己的乐观去拯救这个世界，改变这个世界， 是吗？ 生2：在一片死灰中 走过两个孩子 一个 笑着 一个 哭着 我填笑着是因为孩子的心灵有些还是质朴的，纯真的，他希望能用自 己的笑容去感动周围的世界，他希望他们也能变得这样快乐，不要因为 城市的灰色而感染到自己。哭着是因为可能周围的灰色已经感染到孩子 了。 师：他在很真实地去哭，对吗？非常好！她的情感表达是非常真实 的。还有吗？
1、本节第四句与前边不同类的一个词是什么？
（大陆） 2、“大陆”，在这里指什么？
（祖国母亲）
3、作者说海峡是“浅浅的”，海峡真的很浅吗？
（并不浅）
4、作者非常想回家看看，但他又不得不面对宽广 而又曲折的回家之途，叫作者怎能不愁从中来?怎 样才能让作者不再有乡愁? （让作者回他的家乡，见他的故土） 5、但是现在不能回去，台湾和大陆之间还不仅仅 只有一个海峡呀，怎么办？
（他盼望着祖国两地早 2、夫妻别
3、生死别 4、故园别
四、迁——培养技能 深化情感体验
1、比较阅读。如艾青的《我爱这土地》与当代刘湛秋的《中国的土地》。
2、诗作欣赏。可以采用齐读、轮读、角色朗读、配乐朗读、媒体播放等多 种手段。 3、仿写迁移。如泰戈尔《纸船》可设计仿写题：如果你也有一艘载梦的船，
• 四、老师示范朗读，配乐《梁祝》，将学生带入 联想与想像的情感空间，激发创造性思维体验。
•第一遍朗读：感受诗的语言美。
这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和 意趣。
•第二遍朗读：想像诗的画面美。 这首诗的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的 画面。
•第三遍朗读：领悟诗的情感美
三、探——展开联想 挖掘再造形象
谢谢大家！
你将放进怎样的梦？不妨试着作一首小诗，把你的梦想写出来。
4、媒体变换。如《乡愁》，老师适时地将学生从余光中恋念祖国的情怀中 引入对张明敏《我的中国心》的欣赏上 。
1、诗歌的留白 我们的现代诗对主旨讲得太多了。忽视了诗 歌跳跃性，抓住跳跃性形成的空白，填补、还原、 感悟，就懂诗了。 留白给了诗以新的生命，这将刺激读者对诗 作二次创作。
二、现代诗歌有什么特点
现代诗一般以句子,词组为诗行。
现代诗篇无定句、句无定字, 诗行长短不一,参差错落。 现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗分为若 干段(节)。
现代诗大多押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押。 现代诗精炼不拖泥带水,用最简洁的文字容纳最丰富的内容。
该曲共分八个乐章：
（1）：结拜（2）：共读 （3）：相恋（4）：送别 （5）：抗婚（6）：楼台 （7）：哭坟（8）：化蝶
在教学中采取了这样几个步骤：
• 一、欣赏《梁祝》，讲述梁祝的故事，便于学生 理解音乐； • 二、讲述牛郎织女的传说故事； • 三、探究：学生将诗人改编的牛郎织女的故事与 传说中的牛郎织女、梁祝的故事进行对比分析， 理解作者所要表达的摆脱封建束缚、追求理想、 向往自由幸福的思想感情；
上课片段2： 师：要不要看看顾城的答案？好，咱们来看一下，一个鲜红， 一个淡绿。大家看，这时候是用色彩好呢，还是直接用表达忧伤、 欢乐的词语好？ …… 生3：我觉得用颜色一是跟上文有所关联，二是颜色并没有直接道 出这个具体什么意思。可能鲜红预示着的是有活力，或者是有生命力， 或者给读者联想到其它的，有更大的想象空间。 师：很好，有更大的回味和想象的空间。这首诗题目叫什么？感
“诗，根情。”（白居易《与元九书》）诗人将自己
的感情贯注于诗作之中，教师在备课时必会被这种诗 情所打动：诗情如冰，你自会冷峻；诗情如火，你自 会热烈；诗情如春，你自会春风满面；诗情如秋，你 自会秋水怡人……
二、读——吟诵涵咏 体会节奏韵律
天上的街市
远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
其一，静寂的大街，道边一个孤寂的邮筒；
其二，苍茫的大海，一艘独行的轮船；
其三，漫山的荒草，一座落寞的坟茔；
其四，淡远的山影，峭立的陡岩，一片动荡的绿波，隐 隐传来阵阵的涛声。 放映第一幅画面，引导学生联想：深秋，傍晚，村口， 小路向远方延伸。一位少年背着一个大包，埋头前行， 一位母亲满脸伤感，提着行李箱，吃力的跟着，脚下落 叶簌簌。分手的路口，母亲缓缓放下箱子，盯着少年的 脸，悠悠地说：“别忘了来信！”少年用力地点点头……母 亲目送少年的背影渐行渐远。
我想那缥缈的星空， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
民间传说
四世纪中叶，在我国南方的家村祝家庄，聪明纯情的祝员外 之女祝英台，冲破封建传统的束缚，女扮男装去杭州求学。 在那里，她与善良、纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载， 建立了深挚的友情。当两人分别时，祝用各种美妙的比喻向 梁吐露内心蕴藏已久的爱情，诚笃的梁山伯却没有领悟。一 年后，梁得知祝是个女子，便立即向祝求婚。可是祝已被许 配给一个豪门子弟──马太守之子马文才。由于得不到自由的 婚姻，梁不久即悲愤死去。祝英台得到这个不幸的消息，来 到梁的坟墓前，向苍天发出对封建礼教的血泪控诉。梁的坟 墓突然裂开，祝毅然投入墓中。遂化成一对彩蝶，在花丛中 飞舞，形影不离。
一、什么是诗歌
我们得知道什么是诗歌。 记得花坟讲过这样一段话：两个人同时从A地出 发，到达B 地，先到达的人给旁边的人讲述了在路 途中遇到的风雨，是如何如何的曲折，是如何如何 的艰难，而后到达的人，只说了两个字：泥泞。我 们把先到达的人所讲述的一切，称之为散文，后到 达的人讲述的泥泞，我们叫做诗歌！” “所以，这就是诗歌与散文的不同之处。散文， 它可以如行云流水，一泻千里，可以从故事的开始 一直写到结束，用文字淋漓尽致的阐述出来，而诗 歌，则是用最简短的文字，用凝练的语言，表达最 深刻的内涵”。
座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你
的眼睛 ……”
韩东：《山民》
小时候，他问父亲/“山那边是什么”/ 父亲说 “是 山”/“那边的那边呢”/“山，还是山”/ 他不做声了，
看着远处/山第一次使他这样疲倦/他想，这辈子是走不出
这里的群山了/还是有的，但十分遥远/他只能活几十年/所 以没等到他走到那里/就已死在半路上/死在山中/他觉得应 该带着老婆一起上路/老婆会给他生儿子/到他死的时候/儿 子就长大了/……/他不再想了/儿子也使他很疲倦/他只是 遗憾/他的祖先没有像他一样想过/不然，见到大海的该是 他了。
觉在最高级的诗歌里面能不能把它说破了？鲜红和淡绿让 你去感觉，让你去回味，那是一种心灵的感觉，充满活力生
机，孩子拯救了这个世界，孩子照亮了这个世界，所以顾城的诗歌 有一种穿透力，它可以照亮诗歌，照亮这个世界，照亮我们这些麻木 的成年人。
高尔基： 《海燕》
氛围：苍茫的大海、
郑振铎： 《海燕》
氛围：故乡的燕子、春天、 雨丝、柔柳、稻田（记 忆）、离开故乡、离开故 国、船 、大海、 燕子（现
狂风、闪电、乌云、
雷声、海鸥、海鸭的 呻吟、蠢笨的企鹅
实） 主题：飞翔的海燕
（勇敢、抗争，预言 家） 主题：乡愁：“啊，乡愁 呀，如轻燕似的乡愁呀！”
王家新：《在山的那边》
“一/小时候，我常伏在窗口痴想/—— 山那边是什么呢？/妈妈给我说过： 海/哦，山那边是海吗？/于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了 那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/—— 在山的那边，依然是山/山 那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！/妈妈，那个海呢？/二
/在山的那边，是海！/是用信念凝成的海/今天啊，我竟没想到/一颗从小
飘来的种子/却在我的心中扎下了深根/是的，我曾一次又一次地失望过/当 我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我
听到海依然在远方为我喧腾/—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿
了我枯干的心灵 ……/在山的那边，是海吗？/是的！人们啊，请相信 — —/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一