人物描写作文讲评课教学案例
《人物描写》作文讲评课教学案例
教学设想
本次作文训练是让学生以一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。
培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。
同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。
本堂课以学生自评习作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法的运用和作文立意的提高。
课堂过程
师：“你最喜欢的一个人是谁？”
生：母亲、父亲、爷爷、奶奶、外婆等
师：是啊，母亲总是无私地把关爱、体贴、希望、理解、宽容给了我们。
这些美好的情感还来自我们亲爱的父亲，可敬的老师。
请大家赏析习作《爱在磨出老茧的手中》。
爱在磨出老茧的手中
暗黄的路灯照在干枯的树枝上，淡淡的星星发出微弱的光。
我上完晚自习走出校门，一回头看到钢铁厂内还有几处淡黄的灯光，听到“咣咣”的搬铁声！那就是父亲工作的地方。
父亲已经四十了，以前乌黑的头发，现在已经斑白了许多！小小的眼睛，黑黑的皮肤，笑起来，眼睛眯成了一条线，
旁边一些松弛的干皮都聚在了一起。
父亲在我面前经常的笑，可是他从不会拉住我的手，他总是说自己的手脏！他下班的正常时间是在8点，但是工厂里忙的时候就会到11、12点，有时我在床上微微能听到父亲从工厂回来时开门的声音！
一次双休日，我看爸爸每天起早贪黑的工作太累了，我央求父亲休息一天，可他死活不答应，说：“我不累，在家里待着，没意思，我又闲不住，我得去上班！”妈妈也劝他：“好不容易赶上双休日，一家人在一起这挺好的。
”我又苦苦哀求爸爸，爸爸终于无可奈何的答应了，可嘴里还是唠叨着，“唉，又少了60块钱！。
”
父亲留了下来，因为家里没有什么父亲可干的，所以他就在卧室里看书。
我悄悄的推开门进父亲的卧室，来到他身旁，发现父亲已经睡着了，手里还拿着一本书！唉看样子这几天的工作实在是辛苦了，就是打雷，也不会把父亲吵醒的！我慢慢的把书从他的手中拿开，握住父亲的手，发现，父亲的手是那么的粗糙，那么僵硬，我的眉头微微皱起，把父亲的手轻轻的翻过来，我真的难以置信，父亲手上的茧子会那么厚，并亲还有血点，我的泪在眼眶里打转，我强忍着，使劲的皱紧眉头，轻轻的为父亲盖好被子。
又悄悄的离开他的卧室，然后急忙跑回自己的房间，抱头痛哭。
原来父亲不让我碰他的手，是因为怕我看见他手有…….父亲起早贪黑为
了供养这个家，让我吃好穿好！他不舍得休息一天！父亲对我的爱就在他磨出老茧的手中啊！
从那时起，我就下定决心一定要好好努力学习，不辜负父亲对我无私的爱，我要记住那双手，那双磨出老茧的手。
父亲工厂里的灯依然亮着，我想握住父亲的手。
对他说：“爸爸，早点回家休息，女儿爱您！”。
师：爸爸是我生命中的一部分。
他关心我的学习和生活，无微不至的照顾我，为我付出了很多很多。
大家喜欢这篇习作吗？谈谈你的体会。
生：喜欢,这位父亲很伟大，就像是我的父亲一样。
师：我也有同感，文中的爸爸是这样的朴实、亲切、就像是我们自己的爸爸；文中的“我”是一个懂得感恩的好孩子，她能体会到父亲的辛苦，在文章中表达了对父亲深沉的爱。
这篇习作的成功之处就在于一个“真”字，只有真才有感染力，才会引起读者的共鸣，才会感人。
文以意胜，意好则文好
一、“真”是文章的生命所在，是立意的好前提。
师：文中描写父亲的语句有哪些？从中可以看出父亲对我的爱吗？
生：我央求父亲休息一天，可他死活不答应，说：“我不累，在家里待着，没意思，我又闲不住，我得去上班！”“可以看出父亲非常勤劳，每天辛苦挣钱为了让我好好学习。
生：父亲在我面前经常的笑，可是他从不会拉住我的手，他总是说自己的手脏！可看出父亲怕我看到他的手伤心，体现出父亲对女儿的爱。
读到这里，我的眼泪就要涌上来。
师：父亲为了女儿付出了很多很多，她对女儿的期望很高。
那么作为子女我们应为父亲做些什么呢？
二、什么样的真实情感值得写呢？
高尚的美好的值得思考的积极的
三、立意的提升在于跳出四个小圈子。
1、跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，善于从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。
2、跳出个人圈子，从他人，社会，国家乃至人类的广角上换位思考，分辩是非，权衡利弊，这样作出的取舍才有高度。
3、跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，类古推今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。
4、跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视文明的标度，思辨才能走出简单肤浅，笔下才会有哲思睿语，作文才会显出魅力。
人物描写作文评课稿
人物描写作文评课稿每一次看到陈彦安积极向上的手朝天举着，我都会莞尔一笑，因为陈彦安以前不是这样的。
自从快接近期末以后，陈彦安变得更加积极了，而且也变得更开朗了。
有一次，在一堂因为没人积极举手发言而变得无聊乏味的语文课上，褚老师问问题，同学们有的好像知道，不想举手或不敢举手，或者不知道答案在桌子上愣着发呆。
褚老师看到这样的情形，大发雷霆，吼着问：“只有这几个知道吗？！”只见陈彦安鼓起勇气，举起了手。
当时，我举着端正而向上的手，看看陈彦安的手，简直就是差了十万八千里！我连忙对陈彦安说：“把手举高点儿！老师才看得见！”于是，陈彦安再次骨气勇气，飞快地往上面伸去。
老师看了，快手快脚地向陈彦安走去，点了陈彦安来发言。
虽然陈彦安以前发言吞吞吐吐的，但是之后她经常发言，说话也变得很利索了。
这就是陈彦安突飞猛进的变化。
在上课的时候，不仅仅她很积极，而且在课间的时候，她也是很开朗的。
在课间的时候，只要是一群人在一起玩，陈彦安她都会参加，并且在无聊的时候她也会想出一种方法来解闷，比如说：抛手绢的游戏，或者是拿出一只玩偶来演玩偶剧……而且每天，陈彦安都会笑，不管是哈哈大笑莞尔一笑、微笑、大笑，里面都含有开心、高兴的意思。
也许，这也是影响她上课那么积极的原因之一吧！我的表弟我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转.当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣.我非常喜欢他.表弟住在奶奶家.存有一次，他对奶奶说道他讨厌小花猫.奶奶疼爱表弟，什么话都听到他.便叫做我看淡表弟，自己至街上回去卖小花猫.奶奶买回来一只又开朗又美丽的小花猫.表弟看见那活泼可爱的小花猫高兴得冲了出来，就连忙跑到外婆身边，跟那调皮的小花猫玩玩，轻轻地亲吻着它，嘴里还唱着悦耳的小花猫歌曲.这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓伤了.爷爷看到了，把小花猫抱著出来一扔.表弟看见了哇哇地痛哭出来，嘴里说道：“外公你糟，小花猫不懂事，你必须教育它，怎么可以拿走它，我不懂事，你也拿走我吗？你看看它多心疼呀！”大家听到了都哈哈大笑出来.爷爷赶紧抱著起至小花猫，对表弟说道：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！”还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来.这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了.他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他.他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来.我的表弟多么有意思调皮呀！我非常讨厌他.同学，一个多么亲切而又熟悉的字眼。
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
用细节描写人物作文指导课教学案例
用细节描写人物作文指导课教学案例用细节描写人物作文指导课教学案例一、案例背景“用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。
二、案例设计我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。
1、教学流程图：认知——理解细节描写的含义与作用↓↓理解——结合《祝福》分析细节描写↓↓运用——口头描述班中某位同学特征↓↓提高——书面描述淑女与粗汉的吃相↓↓拓展——积累“吃相百态”精彩片段2、教学思路分析：（1）有关教学导入，我想了很久。
如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。
如果从学过的小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。
后来我想到了漫画，它以一种简单的线条来表达主题，在某些方面与文学是相通的。
于是我采用了学生都熟知的张乐平画的三毛，眼睛鼻子都没有，但头上有三根毛，就通过这富有表现力的细节来表现人物。
由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”，学生学习的积极性一下子被调动起来了。
（2）对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。
于是，我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写，故意略去几处有关的细节描写，让学生产生疑问，并且用比较的方法让学生到细节描写的.重要作用，由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。
为了让学生更好的理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛活跃，我在这里还举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。
（3）接下来是口头，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。
分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。
因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。
（4）再接下来由口头描述进入书面描写。
人物细节描写作文讲评方法
人物细节描写作文讲评方法
嘿，伙计们，今天咱们来聊聊那个老生常谈但又让人头疼的问题——怎么让文章里的人物活起来？别急，听我慢慢道来。
想象一下，你眼前有一堆素材，就像那堆待处理的报纸一样，每张都带着满满的信息。
这时候，你得用点小技巧，把这些材料变成一篇生动有趣的故事。
没错，就是人物细节描写！
首先得挑出那些闪光点。
就像选美比赛，评委们要看的是那些最耀眼的星星。
比如，那个主角，他的眼睛是不是像夜空一样深邃？说话时嘴角上扬的那个弧度，是不是比电视遥控器上的按键还要夸张？
接下来是细节的堆砌。
就像是做一道大餐，你得先准备好各种调料和食材。
比如，主角的手指是不是修长而灵巧，就像艺术家的画笔一样？走路时脚尖点地的声音，是不是听起来就像是在演奏一首优雅的小夜曲？
别忘了色彩的运用。
就像给画作上色，让人物更加立体。
比如，主角的衣服是不是颜色鲜艳，像是夏日里最亮的那颗星？头发是不是被风吹得微微凌乱，好像刚从一场激烈的比赛中回来？
别忘了情感的注入。
就像给文字穿上了一件温暖的外衣。
比如，主角在听到某个消息时的眼神，是不是闪烁着泪光，却又强忍着不让泪水落下？
举个例子，如果有个同学在作文里写：“我的同学李雷总是笑眯眯的，每次看到他
的笑容，我都感到无比温暖。
”这不就是用了“笑眯眯”这个细节吗？读者能立刻在脑海中勾勒出一个阳光灿烂的形象。
所以啊，朋友们，下次写作文的时候，别忘了用这些“金钥匙”，让你的人物活起来，让他们的故事更加精彩。
记住，细节是魔鬼，也是天使。
只要用心去捕捉、去描绘，你的作文就能像吃了蜜一样甜。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。
3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。
三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。
难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。
4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。
5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。
3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。
2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。
八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。
2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生对人物的刻画能力。
3. 通过作文练习，培养学生运用人物描写手法表达情感、塑造人物形象的能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的手法：正面描写、侧面描写、细节描写、对比描写、衬托描写。
3. 人物描写的作用：刻画人物性格、表现人物情感、塑造人物形象。
三、教学重点1. 掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学会运用人物描写手法进行作文创作。
四、教学难点1. 如何运用人物描写手法刻画人物性格。
2. 如何通过人物描写表达情感、塑造人物形象。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 作文素材：人物描写实例。
3. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2. 学生分享自己对人物描写的理解和体会。
二、讲解人物描写的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍外貌描写的方法和注意事项。
2. 动作描写：讲解动作描写的作用和技巧。
3. 语言描写：强调语言描写要符合人物身份和性格。
4. 心理描写：介绍心理描写的方法和要点。
5. 神态描写：讲解神态描写的作用和技巧。
三、讲解人物描写的手法（10分钟）1. 正面描写：展示正面描写的实例，分析其作用。
2. 侧面描写：讲解侧面描写的方法和技巧。
3. 细节描写：强调细节描写在刻画人物形象中的重要性。
4. 对比描写：展示对比描写的实例，分析其作用。
5. 衬托描写：讲解衬托描写的方法和技巧。
四、人物描写练习（15分钟）1. 教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法和技巧进行刻画。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇具有代表性的作文进行点评，指出其优点和不足。
2. 学生总结本次课程的收获和感悟。
写人作文讲评课课件15
1、阅读《童年》，着重赏读对“外 祖父、外祖母、母亲及小茨冈”的描 写。 2、向同学推荐自己平时阅读中发现 的有关写人的精彩文章或书籍，摘录 精彩片段。
她，身材适中一张鹅蛋脸（她自己说的）。月 儿般的眉毛，高挺的鼻梁上架着一副紫色的眼镜， 却遮住了眼镜后那清澈的眼眸。雪白的皮肤让人不 禁提出这样一个疑问，她不会是外国人吧？
微胖的身材，满头乌黑而又蓬松的短发， 一张常带微笑的圆润的脸蛋，一双明亮而又深 邃的眼睛……一些特征构画出了一个和蔼可亲 的语文老师。 ——《面带微笑的老师》
如 何 写 人
③
①题目
②事例 ③描写 ④开头结尾
我的老师 傅 媛：《“新”语文老师》 陈宇翔：《双面的卢老》 黄涵冰：《那味道让我沉醉》 郭桑舟：《一个朴实的园丁》 张夏莲：《火，领我们闯天下》
我的同学 郭桑舟：《颜回二世》——陈宇翔 黄叶倩：《我们班的“沙漠之舟” 》 ——金康宁（坚强、不屈服的精神） 周波：《麻辣班长》——马羽婕 吕佳璐：《“海南岛”同学》——黄海楠 傅梦洁：《我们班的开心果》——赵颖 黄海楠：《乐天派大海中 最美丽的鱼儿；如果说感情是天空，那么友情就 是在天空中自由翱翔的飞鸟；如果说感情是无边 无际的太空，那么友情就是太空中最明亮的一颗 明星。 ——《我的好友》
噢，亲爱的张夏莲，你就是我的小星星，在没 有月亮的夜晚，当我被路边的小石子绊了一脚时， 你总是及时出现在漆黑的夜空中，为我照亮一条 “大路”，这条“路”上，有你有我，就不寂寞。 ——吕晴宇《你是我的小星星》
唉，又遇到“拦路虎”了！我绞尽脑汁，苦思冥想了 老半天也没理清思路，急得抓耳挠腮，头上直冒汗。没办 法，我只好向她求援了：“嘿嘿，XXX，帮帮忙，把这道 题的答案借我看看。”她闻声抬起头来，好像陌生人似的 上下打量我一番，接着坚定地摇摇头，严肃地说：“不借！ 坚决不借！不懂装懂，永远都是饭桶。”说实话，我从没 见过她这么严肃，我的脸刷地一下子红了，感到羞愧难安、 尴尬极了。便退回到座位上自己思考。过了十多分钟，她 看了看我，好像明白了我的心思似的，就问道：“还没想 出第二道题的解题方法？”“我……我没……”我说话也 结巴了。她见我这个样子，拍了拍我的肩膀，挨着我坐下， 认真地帮我分析起这道题来：“别急，哪不懂，我们一起 分析分析，要解开这道难题，首先要从这里着手……”她 讲得是那么耐心，那么详细，我完全沉醉在她动听的语言 中了。我想。“别开小差，仔细听。”她吼了一声，我吓 了一跳。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过人物描写，表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何通过人物描写表达自己的情感和观点。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾以往学习过程中的人物描写作文，分享自己的写作心得。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，举例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师进行点评指导。
4. 讨论：分组讨论如何通过人物描写表达自己的情感和观点，分享讨论成果。
五、课后作业：1. 写一篇人物描写作文，运用本节课所学的方法和技巧。
2. 收集一篇优秀的人物描写作文，分析其优点，并结合自己的写作进行改进。
3. 观察身边的人，选取一个有特点的人物，进行详细描写。
六、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧，并在作文中运用。
2. 学生能够通过人物描写表达自己的情感和观点，写作具有个性化和创造性。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
七、教学资源：1. 参考书籍：有关人物描写的书籍、作文指导书籍。
2. 网络资源：优秀的人物描写作文、相关教学视频等。
3. 实物的观察：身边的人、事物等。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀的人物描写作文，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
2. 练习指导：让学生进行人物描写练习，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养解决问题的能力。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使他们在作文中能够生动、形象地描绘人物。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的注意事项：突出人物特点、抓住典型事例、合理安排材料、运用修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的技巧和方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何抓住人物特点，使描写更加生动、形象。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一组生动、形象的人物描写作文，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和注意事项，引导学生学会观察人物、捕捉人物特点。
3. 示例：以一篇优秀的人物描写作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地感受人物描写的魅力。
4. 练习：让学生分组进行人物描写练习，每组选取一个典型人物，运用所学方法进行描写。
5. 展示：各组展示自己的作品，同学之间互相评价，教师进行点评指导。
五、课后作业：1. 请学生运用所学的人物描写方法，修改自己的作文。
2. 观察身边的人，选取一个典型人物，写一篇人物描写作文。
3. 收集有关人物描写的优秀作文，进行阅读和分析。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的人物描写案例，让学生理解各种描写手法的作用和适用场景。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
3. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生在互相学习中提高描写技巧。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生在作文中运用人物描写技巧的情况，包括描写准确性、生动性和创新性。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
写一个人物群体作文讲评教案及说课稿
作文讲评教案：写一个人物群体包信中心校邹光耀一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人物群体的事情写具体，写出真情实感。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）上课之前，老师带给大家两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了一个以“写一个人物群体”为内容的作文，要求大家写出这个群体最突出的特色和风格是什么，写出真情实感，并且有动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写温馨的一家的，有写有着真挚友谊的小伙伴们的，还有写我们班这个大家庭的等等。
今天这节课，我们就来讲评这次作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有文理想、王莹等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，是我们这次作文小能手。
而冯绕绕、陈清德等同学习作具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
他们是这次习作的小作家。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较精彩。
4、佳作放送（1）同学们，在这么多优秀的作文中，陈清德同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可生动了了，不愧为我们班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读他的文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。