真理诞生于100个问号之后选编
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿《真理诞生于一百个问号之后》说课稿1一、说教材分析：《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也是一篇议论文。
文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。
全文结构清晰：第1段开门见山，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
主体部分（2—6段）引用科学发展史上的三个有代表性的事例（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦），论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第三部分（7—8段）总结全文，重申观点。
指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说教学目标：1、知识与能力：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用事实说明道理的写法。
2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子；通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。
3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
三、说教学重难点：重点：理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
统编部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质课件
谈一谈你对这两句话的感受。
研读课文 化学家波义耳的科学发现，谱写了科学史 上的又一个新篇章！作者运用这个事例，向我 们证明了——
真理诞生于一百个问号之后
主要作品
科幻故事《小灵通漫游未来》；传记《历史选择了毛泽东》
《毛泽东和蒋介石》等。
名言警句
你们知道哪些真理？
真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。 ——欧文
时间是真理的挚友。
——科尔顿
扫除“拦路虎”
1.学生自由读课文，画出不认识的字词； 2.查阅工具书，理解生字、词语 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候， 眼珠忽然转动起来，从而发现脑电波的变化与做梦有关。
研读课文
学习第二自然段
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的 人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不 断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
结构图示
内容概括
主要内容
课文举了科学史上的三个事 例，论述了只要善于观察，不断 发问，不断解决疑问，锲而不舍 地追根求源，就能在现实生活中 发现真理的观点。
教师点拨
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之 后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总
结观点，这样的文章叫作议论文。
仿写练习
➢题目要求：
同学们，如果你们也发现了类似这样奇怪的现象， 你们会想到哪些问题呢？
研读课文
他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动
真理诞生于一百个问号之后统编版语文六年级下册PPT课件
15 统编真版理诞语生文于一六百年个级问号下之册后
15 真理诞生于一百个问号之后
【教学目标】 1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领
域”等19个词语。 2．能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号
之后”的含义，并说出自己受到的启发。 3．能概况文中列举的三个事例，体会课文是怎
作者通过这篇课文要证明一个什么观点？
15 真理诞生于一百个问号之后
课后作业
熟读课文
抄写生字生词
多看一些科学家的故事
返回
1.认读听写生字。 2.这篇文章要证明一个什么观点？
15 真理诞生于一百个问号之后
事例一 事例二 事例三
现象
问题
发明或发现
15 真理诞生于一百个问号之后
么用事例在说明观点的；能了解每一个事例的表达顺 序。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观 点。
15 真理诞生于一百个问号之后
真理 领域 建树 司空见惯 疑问
敏感 提取 明显 无聊
不可思议
整理 见微知著 灵感
机遇
15 真理诞生于一百个问号之后
思考
默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？
15 真理诞生于一百个问号之后
感谢您的聆听
思考 讨论
作者列举了哪些事例？
这三个事例有共同点吗？
为什么要列举这三个事例？
每个事例是按照怎样的顺 序进行介绍的？
15 真理诞生于一百个问号之后
仿写练习
确立想要说明的观点
围绕观点选取事例
事例之间加上过渡语， 增强论证说服力
事例的叙述有顺序
15 真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇
真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇一教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
真理诞生于一百个问号之后 课文原文
真理诞生于一百个问号之后在我们探求知识和追求真理的过程中，问号是非常关键的工具和思维方式。
通过不断提问、思考和追问，我们可以逐渐靠近真理的核心，并获得更深刻的理解。
这篇文章将探讨真理的本质以及问号在探寻真理中的作用。
真理的本质真理是客观存在的事物或概念与我们对其的正确认知之间的关系。
真理是客观的，即与我们主观的意愿、偏见或信仰无关。
只有通过正确的推理和合乎事实的证据，我们才能接近真理。
然而，真理并非一成不变的，它随着时间和人们的认知而不断演化和扩展。
人们对真理的认知是渐进的，通过不断探索和提问，我们可以逐渐接近真理的本质。
因此，问号成为了我们探寻真理的重要工具。
问号的作用问号是思考和探索的起点。
当我们面对一种新的观点、论断或质疑时，我们通常会提出问题来深入理解。
通过提问，我们可以探索事物的本质、原因和结果，从而逐渐接近真理。
问号还可以帮助我们发现和纠正谬误。
通过提出关键的问题，我们可以挑战传统观点、揭示逻辑漏洞或错误的认知。
这有助于我们避免陷入错误的思维定式，在探寻真理的道路上更加接近准确的答案。
刨根问底是探索真理的关键策略之一。
通过不断深入追问，我们可以突破表面现象，揭示更深层次的原因和规律。
这种追问的过程类似于逐层剥开一个洋葱，直到揭示出核心的真理。
问号的重要性问号在科学研究、哲学思考和日常生活中具有重要的作用。
它促使我们思考和挑战已有的观点，推动知识的进步和创新。
在科学研究中，问号是科学方法的基石。
科学家提出问题，利用实验证据来验证或证伪假设，从而获得新的认识。
没有问号的驱动，科学研究将停滞不前。
在哲学思考中，问号是推动思维深入的动力。
哲学家通过提问和探索各种观点和理论，追求更高层次的思维和智慧。
问号使得哲学思考充满活力和创造力。
在日常生活中，问号是增长智慧和理解力的关键。
通过提问我们可以更好地理解他人的观点和情况，拓宽自己的视野和认知。
问号也有助于我们避免盲从和错误的决策。
总结真理诞生于一百个问号之后。
《真理诞生于一百个问号之后》 部编版
叶永烈
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叶永烈：著名
科普作家、传记 文学作家，是 《十万个为什么》 的主要作者，著 有科幻故事《小 灵通漫游未来》 影响较大。
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基础关
1、正音 2、解词
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xuán
zhuǎn xiè gui
漩涡 旋转 机械 玫瑰
ruǐ pǔ
jiǎn
石蕊 花圃 盐酸 酸碱
zhù qiè
见微知著 锲而不舍
为什么逆 时针旋转
遇盐酸变红的 物质是什么
漩涡的方向 与地球的自 转有关
制成石蕊 试纸
奥地利 睡觉时眼 医生 珠的转动
眼睛转动与 当睡觉的人眼
做梦有关吗
珠转动时，确 实在做梦
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洗澡是一件普通的事情，而美国 麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教 授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水 时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
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有人问爱因斯坦，说： “您老可谓是物理学 界的空前绝后了，何必还要孜孜不倦地学习呢？ 何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦并没有立即 回答他这个问题，而是找来一支笔、一张纸，在 纸上画上一个大圆和一个小圆，对那位年轻人说： “在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我 比你懂得略多一些。正如你所知的是这个小圆， 我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无 边无际的。对于小圆，它的周长小，即与未知领 域的接触面小，他感受到自己未知的少；而大圆 与外界接触的这一周长，所以更感到自己未知的 东西多，会更加努力地去探索。”
百思不得其解——
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造句：
锲而不舍——科学研究需要有锲 而不舍的品质，需要有追根求源 的精神，需要有见微知著的敏锐 性。
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写作训练：
1、仿写课文； 2、补写课文；（课后第2题： 你还能补充哪些事例？）
部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文及知识点
部編版六年級下冊語文《真理誕生於一百個問號之後》課文原文有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。
其實，這句話本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情。
而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩（xuán）渦（wō）總是朝逆時針方向旋轉的。
這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。
1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。
他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦。
他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無獨有偶。
19世紀末，一-位名叫密卡爾遜的生物學家，調查了蚯蚓在地球上的分佈情況。
他發現，美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚓。
密卡爾遜無法回答這是為什麼。
密卡爾遜的論文，引起了德國地質學家魏格納的注意。
當時，魏格納正在研究大陸和海洋的起源問題。
他認為，小小的蚯蚓活動能力很有限，無法跨渡大洋，它的這種分佈情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一-起的，後來裂開了，分為兩個洲。
他把蚯蚓的地理分佈，作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
魏格納從蚯蚓的分佈，推論地球上大陸和海洋的形成，這也正說明他的成功在於從問號中尋求真理。
最有趣的是一位奧地利醫生。
一次兒子睡覺時，他發現兒子的眼珠忽然轉動起來。
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。
這位醫生想，眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什麼關係呢？他百思不得其解。
部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案
15真理诞生于一百个问号之后文本分析本文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是文章的主要观点。
作者在文中主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的观点。
教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是引导学生继续了解议论文的相关知识，学习文中运用具体的典型事例论证观点的方法。
学生在学习《为人民服务》一课时，对议论文有了一定的了解，初步掌握了一些学习议论文的方法。
在学习本课时，教师要充分发挥点拨与指导作用，进一步引导学生掌握阅读议论文的方法。
首先明确本课的中心观点即“真理诞生于一百个问号之后”，进而学习论证这一观点的方法——引导学生阅读三个具体的典型事例，学习运用具体事例来论证观点的方法。
教学目标1.会写11个生字，重点理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章列举的三个典型事例。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。
4.继续了解议论文的特点及常见的论证方法，学习本文运用具体事例论证观点的方法。
5.体会本文语言生动、准确的特点。
教学重点了解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。
教学难点揣摩文章语言，感受本文语言生动、准确的特点；学习运用具体事例论证观点的方法。
课时安排2课时1.会写“惯、圃、盐”等11个生字，正确读写“真理、疑问、花圃、搜集、司空见惯”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法。
3.理清作者的论证顺序，给文章划分层次。
理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法，理清作者的论证顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.以牛顿发现万有引力的故事引出科学家探索发现的话题，引起学生的谈话兴趣。
部编版六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》
小 告诉我们在日常生活中也要善于发现
结 问题，善于思考、锲而不舍，才能将
偶然的机遇变成切切实实的真理。
提出观点 真理诞生于一百个问号之后 锲 追
而根
板 书 设 计
证明 观点
石蕊试纸的发明 抓住问题
地图能够吻合
反复试验
睡觉时眼珠的发现 反复研究
不溯 舍源 追求 真真 知理
总结观点 见微知著 不断探索
三个故事都是讲生活中偶然发现
内 的问题；
容 详
三个故事都是讲科学家发现和发
解 明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于 一百个问号之后”。
2.再请大家仔细地读读这三个事例，
看看三段话在写法上、内容上有什么相
同点？
内
这三个事例中提到的科学家发现或者发明
容 详 解
的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断 地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决 了问题，得出了结论。
导
入
袁
隆
牛
平
顿
你们知道科学家们主要依靠 什么取得了伟大的成就吗？
内
容
△勤奋刻苦
详
解
△善于思考
△乐于奉献
△锲而不舍
……
惯 圃 盐 溅蕊
生 字 广
场 魏搜 蚯 蚓阶
域
点击生字 学习笔顺
真理 疑问 花圃 搜集 蚯蚓 词 语 实验 阶段 事例 灵感 领域 积 累 机遇 司空见惯 见微知著
司空见惯：看得多了，不以为奇。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后 来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后 来发现了万有引力定律。
雷达、风车……
内 仿照课文写法写一段话，
容 详
用具体事例说明一个观点。
真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版小学语文六年级下册第五组的一篇讲读课文，本组课文的略主题是：科学精神。本文属于议论文，文章的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是文章的中心论点。文章用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图有两个：一是让学生了解科学家发现的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理，从中感受见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发学生的创新意识；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式和写作特点。 结合本组课文的主题，教材的特点，以及学生的年龄特征，我设计了以下三维目标： 1. 学习并掌握本课的生字新词，积累“见微知著”等词语，抄写对自己有启发的句子； 2. 了解文中三个关于科学发现的故事，理解文中含义深刻的句子； 3. 学习作者用具体事例说明一个观点的方法，初步了解议论文的形式； 4. 培养学生养成善于发问并不断探索的习惯。 本课的教学重点是：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点是：学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。 学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我将主要采用自主读悟法，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生，给学生充分的自读自悟的时间，让学生在积极主动地参与教学的全过程，真正成为学习的主人。同时，考虑到本文所论述的内容比较抽象，因此，在充分体现学生的主体性的过程中，我将适时发挥我作为教师的主导作用，引导学生把握重点，组织学生研读三个具体事例，引导学生联系具体事例以及生活实际，自主、深刻地理解课文，从而受到启发，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。 这是一篇讲读课文，课时设计为两个课时，下面我以第一课时为重点，谈谈我的教学过程的设计。第一课时的教学过程我一共设计了四个环节： 一．问号导入，激趣导学 首先，我将在黑板上画出一个大问号，并发问，引导学生回答这是一个问号。然后，用这样一句话导入新课，揭示课题，并板书课题：“没错，这是一个问号，有人说：‘真理诞生于一百个问号之后’，下面，就让我们一起来探究真理和问号之间的关系。”接着，我将通过多媒体课件向学生展示几句与科学有关的名言，并让学生畅所欲言，谈谈从这些格言中得到了什么启发。这一环节的设计，通过问号导入，吸引学生的眼球，激发学生深入学习文本的兴趣。但“真理”一词太抽象，对于什么是真理，学生难以理解，为了消除学生的畏难情绪，在课堂伊始，我将引领学生读悟一些格言，进而切入课题，并告诉学生，本文的课题就是一个真理。 二．初读课文，整体感知 在这一环节中，我将引导学生选择用自己所喜欢的方式来阅读课文，并作出如下的阅读要求：第一，读通课文，掌握本课的生字新词，并理解“司空见惯”、“追根求源”、“无独有偶”、“打破沙锅问到底”、“见微知著”等词语的意思；第二，划出文中直接描写真理与问号的关系的语句，并多读几遍。心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，因此，让学生在阅读之前就明确学习任务，让学生带着问题阅读文本是非常有必要的。然后，我将检查学生的读通情况，让学生反馈词语的意思，并读一读描述了真理与问号的关系的语句，说说自己对这些语句的理解，引导学生总结出本文的中心论点就是：“只要善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能把‘？’拉直成‘！’，在生活中发现真理。”也可以说，本文的课题“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的中心论点，同时，我将相机进行简要板书。这一环节的设计意图是：以学生自读自悟为主，让学生在读中学习并掌握本课的生字新词，积累词语，整体感知课文内容，同时，引导学生抓住文中含义深刻、有哲理的句子，进行品读、分析，归纳总结出本文的中心论点。 三．再读课文，找出事例 文章是通过三个具体典型的事例来说明中心论点的。在这一环节中，我将主要通过再读课文，引导学生初步了解这三个具体的事例，重点抓住文章中的“敏锐地注意到”，“敏感地意识到”，“百思不得其解”，还有“反复的研究和实验”，“许多实验”，“反复的观察实验”等关键词句来学习，引导学生发现三个事例在内容和写法上的相同点，通过读、议、思、想，让学生初步感悟到“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受议论文用确凿的事例说明道理的方法。 四．课堂小结，鼓励品读 通过这一课时的学习，让学生感受了文章按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序组织材料，首尾呼应，结构严谨。然后，我将鼓励学生在课后继续品读课文，研读三个具体事例，感受议论文的特点，为下一课时的学习做好铺垫。最后，结合本课的教学目标和课后习题，我将布置如下两项作业： 1. 学习并掌握本课的生字新词； 2. 熟读课文，抄写并背诵论述本文观点的语句。 板书设计应简明扼要，形象直观，本课时我的板书设计贯穿于我的教学过程中：通过两个具体的标点符号来体现，用“？”代表疑问，用“！”代表经过不断探索而发现的真理，形象地说明只要善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能把‘？’拉直成‘！’，在生活中发现真理。这一板书设计使学生对文章的主要内容和中心思想一目了然，充分发挥了板书设计应有的作用。