部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习：中华传统节日教学设计
第1页 共12页 中华传统节日 【教学目标】 1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。 【教学重点】 1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 【教学准备】 1.收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。 2.多媒体课件。 【课时安排】 4课时 第一课时
【教学目标】 1. 帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。 2. 帮助学生确定收集资料的途径。 3. 帮助学生确定记录资料的方式。 【教学过程】 一、联系生活导入新课，激发兴趣。 1.导入新课：同学们，我国有很多传统节日，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。让我们开展一次综合性学习活动，了解我国的重要传统节日以及节日的习俗。 出示课件1： 第2页 共12页
教师板书课题：了解中华传统节日 （设计意图：联系生活导入，既链接了学生已有的知识经验，也激发了学生的兴趣，开门见山，切入主题。） 二、帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。 1.过渡：同学们，下面我们来说一说，你所知道的传统节日都有哪些？ 预设1：我所知道的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、腊八节等。 预设2：我知道还有除夕、冬至节、中元节、龙抬头、过小年等。 2. 确定活动任务，并指导分组：同学们，我们在这么多的传统节日中挑出八种大家过得比较多且比较熟悉的节日作为本次活动的任务。大家根据自己的兴趣，选择自己想要调查了解的节日，选择相同节日的同学即为同组。下面请同学们把自己的名字和所选的节日及节日序号写在一张纸条上交上来，我们公布一下每位同学的选项，就可以完成分组。 出示课件2：
自由组成小组后，教师适当干预。 3. 细化活动任务：同学们，我们已经分好了小组，各组也确定了自己的活动任务，那么，围绕这个活动任务，我们需要调查了解哪些方面的内容呢？ 预设：我们需要从以下方面进行调查了解--节日名称、过节时间、节日习俗、文化内涵、相关传说、相关诗词等。 预设：我认为，凡是和这个节日相关的内容，我们都可以尽可能的去调查了解。 出示课件3：
（设计意图：帮助学生自由组成小组，明确各组的活动任务，是本节课的教学目标之一。进一步帮他们细化任务内容，可以为他们组内的细致分工提供帮助。） 三、帮助学生确定收集资料的途径。 1.过渡：同学们，我们各自明确了自己的活动任务之后，都可以通过哪些途径去了解呢？ 第3页 共12页
预设1：我打算询问长辈，听他们讲述传统节日的习俗。 预设2：我打算到图书馆借阅介绍传统节日的图书。 预设3：我打算查找介绍传统节日的音像资料。 预设4：我打算在网上查阅介绍传统节日的文章。 预设5：我打算学习制作相关的节日美食。 出示课件:4：
（设计意图：探讨活动途径，可以使同学们打开思路，集思广益，为下一步的调查活动做好充分的准备。） 四、帮助学生确定记录资料的方式。 1.过渡：同学们，我们通过各种方式调查得到的相关资料，要通过怎样的方式记录下来呢？ 预设：我想用表格记录了解到的信息。 教师板书：记录方式：用表格做记录 出示课件5：
（设计意图：帮助学生确定记录方式，方便他们对收集到的资料进行整理。） 五、板书设计 了解中华传统节日 记录方式：用表格做记录 第二课时
【教学目标】 1. 指导各小组内部交流采集资料的过程。 2. 指导各小组内部交流并整合采集到的资料。 3. 指导同学们确定展示方式并开始做展示的准备。 第4页 共12页
【教学过程】 一、开门见山，明确目标。 1.布置任务：同学们，这节课是我们本次综合性学习活动小组中期交流环节。各小组通过分工合作，一定收集了很多资料。本节课各组组员要在组内把自己收集的资料和大家交流一下，然后全组做一个整合，各组内商讨出你们的展示方式，并开始为展示活动做准备。 出示课件6：
2.教师板书：小组中期交流 （设计意图：通过这一环节，使同学们感受到分工合作的重要性。） 二、指导各小组内部交流采集资料的过程。 1.组织交流：同学们，下边我们各组内交流一下你们采集资料的过程。 预设1：我负责调查了解春节的传说，我在周末的时候，专门和我爷爷聊了这个话题，他给我讲了年的传说。 预设2：我在网上收集了元宵节的灯谜。 预设3：我爷爷也给我讲了乞巧节的传说。 预设4：我在网上找到了介绍中秋节习俗的音像资料。 预设5：我去图书馆借到了一本专门介绍中国传统节日的书，我仔细阅读了一遍，摘抄了我们组所需要的资料。 预设6：我跟着妈妈学会了包粽子。 教师板书：我是如何采集资料的 （设计意图：组织同学们交流采集资料的过程，使他们重温当时的情形，进一步帮他们巩固收集资料的途径，从而内化为他们自身的能力。同时使他们意识到，要完成一件事情，需要大家细化活动任务，进行分工，这样可以提高活动效率。） 三、指导各小组内部交流并整合采集到的资料。 1.组织交流：组织各组内交流并整理一下你们收集到的资料，我们要为下一步的展示做好充分的准备。 预设1：我们组调查的是春节的习俗，组员们通过分工，不但调查清楚了过节时间、节日习俗、相关传说、文化内涵，我们还收集了春联，还学会了剪窗花。 预设2：我们在调查清明节习俗的时候，搜集了有关清明节的诗歌。 第5页 共12页
预设3：我们也搜集了有关重阳节的诗歌。 预设4：人们过端午节的时候，不同的地区有不同的习俗，在搜集资料的时候，我们分门别类地整理了不同地区过端午节的习俗。 预设5：乞巧节也是一样的，不同的地区有不同的过法，不同的过法有不同的寓意，在收集资料的时候，这一点，我们也注意到了。 预设6：有的组员学会了包粽子，而我学会了熬腊八粥和泡腊八蒜的方法。 2.教师板书：整合资料 （设计意图：指导同学们将各自调查了解到的资料整合在一起，为最后的展示做准备，使他们意识到，这就是合作。） 四、指导同学们确定展示方式并开始做展示的准备。 1.启发思考：同学们，你们打算用怎样的方式来展示你们的活动成果呢？ 预设1：我们组打算通过手抄报的方式进行展示。 预设2：我们组打算通过表演节目的方式进行展示。 预设4：我们主要想通过奉出自己制作的相关美食的方式来展示。 预设5：我们主要想通过诗朗诵的方式进行展示。 预设6：我们想通过制作手工艺品的方式进行展示。 预设7：我们想通过写春联的方式进行展示。 2.教师板书：确定展示方式 （设计意图：通过组织讨论，帮助同学们打开思路，启发他们根据自己组的实际情况，确定自己喜欢的展示方式并为之做准备。） 五、 活动中的自我评价。 1.组织评价：同学们，本次综合性活动的第一和第二阶段的任务已经完成了，在这两个阶段的活动中，你的表现如何呢？让我们来自评一下吧。 2.为学生提供活动的自我评价标准。 出示课件7：
（设计意图：让学生能够根据评价细则在第一、第二阶段的学习中进行自我评价，让家长能够据此表引导、督促孩子收集、阅读、整理相关资料。） 六、板书设计 第6页 共12页
小组中期交流 我是如何采集资料的 整合资料 确定展示方式 第三课时
【教学目标】 1.各小组派代表，用不同方式展示并介绍中国传统节日，并说出这些节日的相关风俗。 2、能完整叙述过节的过程，本小组成员之间可以互相补充。 【教学过程】 一、复习导入 出示课件8、9、10：
导入新课：同学们，在二年级的时候我们学习过的童谣《传统节日》大家还记得吗？复习《传统节日》，学生齐读。 （设计意图：通过对旧知的复习，引出本节课学习重点，展示搜集到的中华传统节日资料及其相关风俗，过度自然。） 二、班内展示 1．教师出示：中华传统节日小组分工表。 出示课件11：
布置任务：现在请同学们根据本小组需要展示的内容来组内推选出代表，并在班内进行你们小组合作的成果展示。 2.组织交流：第一小组派出代表介绍本组负责的相应中华传统节日。 第7页 共12页
预设：出示课件12、13、14、15、16、17、18 （设计意图：预设展示形式，重点在于能够清楚并多方面展示本小组负责的中华传统节日的介绍。） 3.教师引导：本小组成员进行适当补充。 （设计意图：组内成员进行补充，以便于更加系统并全面完成本组的展示。） 4.组织展示：各小组依次展示。
出示课件19
5.互提建议 （设计意图：在各小组代表完成介绍后，其他组成员可以就自己感兴趣的中华传统节日 进行提问和提出相关建议，从而进一步完善各个节日的介绍，另一方面也可以拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。） 三、教师小结
教师总结：亲爱的同学们，我们中国的传统和文明需要传承。这些传统节日是中华民族几千年来生存和发展的产物。现在的中国人，未来的中国人，若是无法了解自己的祖先和民
【语文】部编人教版小学语文三年级下册：表格式教学设计综合性学习中华传统节日含设计意图
综合性学习:中华传统节日授课教师：授课时间：月日三年级下学期语文期末质量检测卷（时间：90分 满分：100分）卷首寄语：同学们，紧张充实的一个学期又结束了。
现在就请打开你智慧的头脑，来采摘这些丰收的果实吧!相信只要细心，你一定会完成得很出色的。
加油! 一、基础知识。
(30分)1.看拼音，写词语。
(10分)f ù z é m á fan m ò f ēi m éi j īng d ǎ c ǎi2.给加点字选择正确的读音，画“√”。
（4分） 缝．补（f éng f èng ） 模．样（m ó m ú） 瞭．望（li áo li ào ） 鸳鸯．（yang y āng ） 门缝．（f éng f èng ） 模．型（m ó m ú） 警．报（j ǐn j ǐng ） 莲蓬．（peng p éng ）3.一字多解，给加点的字选择正确的意思，只填序号。
(4分)A.种子植物的繁殖器官B.用、耗费C.受伤D.形状像花朵的东西 （1）虽然战士们都挂花．了，但总算赢得了战斗。
( ) （2）秋天，菊花．傲然开放，芳香扑鼻。
( ) （3）一朵朵浪花．在欢快地舞蹈。
( ) （4）我们要学会节省，不能随便乱花．零用钱。
( ) 4.按要求写句子。
(12分)（1）一个个轻清脆丽的小球像一串美丽的梦。
（缩句）（2）枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”（改转述句）（3）只要．．把头发像紫菜卷那样卷在身上，就．成了松松软软的被子了。
（用加点词造句）（4）他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
（照样子补充句子） 小丽多才多艺，（5）用修改符号修改病句。
①有一条漂亮的红裙子。
xi ōng m ěng nu ò ru ò l à zh ú zh ēng q í d òu y àn姓名 班级___________ 座位号………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………②我推测蜜蜂可能一定找不到家。
部编语文三年级下册_第3单元 综合性学习·中国传统节日教案教学设计一课一练同步练习
综合性学习·中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学重点：通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学准备：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：快乐春节来回味1.师播放欢庆春节的课件。
2.说一说刚才看到的是什么情景。
3.揭题。
春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。
【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。
】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。
师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。
2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。
春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，并且让学生把从交流中获得的新知，在练习中加以巩固。
综合性学习《中华传统节日》教学设计
综合性学习《中华传统节日》教学设计作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2022年第76期一、教材分析小学语文三年级下册教材中第一次出示“综合性学习”。
本单元对综合性学习的教材编排是分三次呈现的，贯穿在整个单元的学习中。
在《古诗三首》的课后，明确提出了活动的内容，活动的途径和材料的记录方式。
在《纸的发明》的课后，笔者提醒学生对自己或小组前一阶段的活动做一个小结，并为成果展示交流做准备。
在此基础上，在单元课文学习结束后，安排了综合性学习的展示要求。
教材对内容的编排力求是有指导、有跟进、有交流、有展示。
二、教学目标1.学生能制定简单的计划，通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，了解这些节日的相关风俗。
2.学生能主动参与技艺活动，并通过质疑解惑，切身体验民风民俗。
3.学生能通过边体验边记录的方式，积累素材，就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
4.学生试着策划并举办中华傳统节日展示会，面向全班分享文化制品的制作心得及故事。
5.学生能较为客观地评价自己的表现，也能够秉持公正、客观的原则参与小组评议。
三、教学重难点1.学生能主动参与技艺活动，并通过质疑解惑，切身体验民风民俗。
2.学生能通过边体验边记录的方式，积累素材，就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
四、教学课时五、教学过程第一课时（感受体验课）（一）课前学习1.传统节日找一找学生用表格罗列传统节日名称、过节时间、节日习俗。
2.传统节日查一查学生向长辈问一问，利用网络查一查，某些传统节日的故事传说。
3.传统节日拍一拍学生把过往自己经历过的，或了解过的传统节日风俗的照片找出来，上传到班级圈。
4.传统节日问一问学生完成调查问卷，了解学生对传统节日的认识，摸清学生最感兴趣的传统节日。
（二）课中学习版块一：传统节日猜一猜1.从单元主题出发，教师通过图片与诗句，引领学生回顾旧知，走进“中华传统节日”的主题活动。
小学语文《综合性学习-中华传统节日》第二课时说课稿及教学反思
小学语文《综合性学习-中华传统节日》第二课时说课稿及教学反思一、说教材部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
本组课文都是围绕传统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华传统文化的深厚底蕴。
中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。
丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。
为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富多彩，我结合地方实际设计了《中华传统节日》这一综合性学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素养。
二、说学情随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多，却对中华传统节日了解缺失。
为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织《中华传统节日》这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
三、说教学目标1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。
3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
四、说教学重难点教学重点：通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。
三年级下册三单元：《综合性学习：中华传统节日》
小学语文学科三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》“一课三单”___________________________________________________（写活动），我感到________________________________________(写心情）。
任务四：传统节日我展示用自己喜欢的方式展示传统节日，比如：制作与传统节日相关的手工艺品；拍摄与传统节日相关的照片；朗诵与传统节日相关的诗词；唱一唱与传统节日相关的歌曲；制作与传统节日有关的手抄报等。
设计目的及依据《语文课程标准（2022年版）》要求小学3-4年级学生能够根据不同学习活动主题收集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题，能用图片、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
本单元的语文要素要求收集传统节日的资料，交流节日风俗习惯，写一写过节的过程。
任务二让学生运用自己喜欢的方式收集、整理关于传统节日的资料，为教学目标中的第一点“能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
”作准备。
任务三让学生简单介绍自己喜欢的传统节日，为习作教学作准备。
任务四让学生通过实践活动，进一步了解、感受、热爱中国优秀传统文化，为最后的展示活动成果环节作准备。
学习单任务一：明确习作要求出示习作要求：1.选一个传统节日，写一篇习作。
2.可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
任务二：理清写作思路任选一个传统节日，填写习作提纲。
任务三：进行习作指导回忆写清楚一件事的要素：起因、经过、结果，重点思考如何围绕一个意思把一段话写清楚，可参考《11赵州桥》的第三自然段（美观：有的……有的……还有的……）或《12一幅名扬中外的画》的第三自然段（热闹：街上的店铺、来往的行人、人物的大小）任务四：个人习作展示围绕《个人习作展示互评表》在组内进行互评，推荐优秀习作在全班交流，在此基础上，进一步修改完善作文。
部编版小学语文三年级下册第三单元《传统文化》单元整体活动学习案+教学设计+点评
三年级下册 三单元 “中华优秀传统 ” “素养-活动”教学设计一、双主题内容定位分析：本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”，即学会问为什么。
语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一副名扬中外的画》中都都凸显了语文要素的学习。
《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
二、学情学段分析经过一、二年级的学生，三年级的学生字词积累、阅读经验、理解文本的方法都有所积累。
三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，这主要是从理解内容的角度提出的，而本单元主要是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
本单元教学，通过古诗等了解传统文化节日、通过其余的课文了解我国的其他传统文化。
三、 设计框架四、框架说明主题任务三、《跨越千年的相会》教学设计——《赵州桥》＋《一幅名扬中外的画》一、活动素养点了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
二、目标任务感受传统文化的丰富和魅力，加深对传统文化的认识。
三、评价办法1、朗读展示。
2、设计导游词，自由解说。
四、活动组块设计（一）活动：争当朗诵达人目标任务：通过反复诵读，增进对文本的了解，通过朗读表达出对祖国传统文化的自豪与热爱之情。
活动工具：举手活动规则：1、个人：听范文，个人练习读（同桌互读，扫清障碍）。
2、小组：小组内共读（商定朗读形式、参评组员）3、全班交流、比赛读：选出朗读达人3组，授予“朗读达人”称号。
（每个小组进行全班展示，依据活动评价标准举手表决、投票选出）活动评价标准：读准字音☆读出感情☆☆☆配上表情、动作☆☆☆☆☆活动小结：交流朗读技巧；全班自由练读、齐读。
（二）活动：我是小导游目标任务：通过设计导游词，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
部编版语文三年级下册综合性学习：中华传统节日说课课件(共23张PPT)
七、说活动反思
总之，我的预设是通过传统节日综合实践活动， 让学生了解传统节日的文化与习俗，传承优秀 传统文化，发扬中华民族精神。让学生牢记自 己是中国人，过好中国节，做好中国人。
过好中国节 做好中国人
四、说活动重难点
通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对 中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国 热情。
五、说活动方法
搜集资料法、实地采访法、成果汇编法等。
六
、
说
春节
பைடு நூலகம்
农历正月初一
活
动
过
程
除夕 农历尾月底
元宵节 农历正月十五
清明节 4月5日前后
端午节 农历五月初五
重阳节 农历九月初九
中秋节
一、说教材
这次综合实践活动主要环绕生活中的传统节日 展开，这个活动课不仅是一个综合实践活动课又 和部编版语文三年级下册第三单元的单元主题紧 紧相随，足以说明传统节日的重要性。
二、说学情
三年级的孩子自我意识已经开始觉醒，存在很大的自主性， 我们需要让他们在活动中找到自己，认识传统文化的重要性。 在日常生活中，学生只知道过洋节，却对中国传统节日的热情 却不高。为了让学生了解中国的传统节日，通过组织《我们的 传统节日》综合实践活动，引导学生过好中国节，传承发扬中 华优秀传统文化。
七夕节
农历八月十五 农历七月初七
六、说活动过程
八个研究小组： 春节组、 元宵节组、 清明节组、端午节组、 七夕节组、中秋节组、 重阳节组、 除夕组。
（ 研究内容 小组成员 调查方法 组员分工
）小组
第一阶段：传说由来
第二阶段：风俗习惯
活动过程 第三阶段：诗词文化
第四阶段：动手操作
统编版三年级语文下册教案-综合性学习 中华传统节日 (002)
中华传统节日教学设计【课标分析】语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。
它是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。
它更注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。
本课选自部编版三年级下册第三单元语文综合性，在中年级段的语文综合性学习中学生需要达成的目标有1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
通过本单元的语文综合性学习，学生基本了解我国有哪些传统节日，这些传统节日有哪些习俗，在如何收集、整理、补充资料，怎样展开活动成果汇报等方面，学生也都要展开了较深入的活动。
【教材分析】本次综合性学习贯穿于整个单元，精读课文《古诗三首》、两次课后“活动提示”之后都有所体现，关于我国有哪些传统节日，这些传统节日有哪些习俗，学生已经有了较充分的感知，在如何收集、整理、补充资料，怎样展开活动成果汇报等方面，学生也都已经展开了较深入的活动。
《古诗三首》分别写了春节、清明节和重阳节三个传统节日的不同情景，展现了相关传统节日的由来、习俗以及心境。
《古诗三首》课后有第一次活动提示，由学生自由组成小组，确定研究的节日，小组讨论产生类似于节日的由来、习俗以及有关相关的故事等问题，以自己喜欢的方式记录传统节日。
《纸的发明》课后有第二次“活动提示”，重点讨论如何将各小组收集的资料进行整理、补充，商讨如何展示小组的活动成果。
学生进行了以上一系列收集、整理资料、亲身体验传统节日相关活动的学习之后，再写一写过节的过程，或写一写节日中发生印象深刻的故事就容易多了，也能将过节的情景写清楚、写具体。
部编版语文三年级下册第三单元《中华传统节日》习作一等奖创新教学设计
部编版语文三年级下册第三单元《中华传统节日》习作一等奖创新教学设计三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计一、习作要点分析本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文，《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，以及“综合性学习”——“中华传统节日”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目，也是一个专门的综合性学习单元。
“收集传统资料节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本次综合性学习的要求，也是本单元的第二个语文要素。
因此，本次习作内容要求学生以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
同时，“中华传统节日”也是统编小学语文三年级下册第三个习作练习。
习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。
学生可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段提出：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在【梳理与探究】中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
”在落实以上要求过程中，要引导认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，增强民族自豪感。
在“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;保持好奇心和求知欲，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。
三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计
三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计【教学目标】1.认识中华传统节日的丰富博大，了解传统节日的文化内涵，积累较为丰富的中华传统节日文化。
2.学会收集、分析、补充传统节日的资料。
3.选择感兴趣的传统节日，写一写节日期间发生的印象深刻的事情。
【教学重难点】围绕一个意思将节日中印象深刻的事写清楚。
【教学准备】教师准备：1传统节日记录表。
4.习作评价表。
学生准备：1.提前搜集传统节日相关的资料。
2.已制作好的传统节日记录卡。
3.活动成果。
【习作策略】习作前策略通过适当方式搜集与传统节日相关的资料，完成传统节日记录表。
习作中策略围绕一个意思写清楚过节的过程或印象深刻的一件事。
习作后策略整改和感受文化:①自评整改；②乐于分享成果，感受丰富的中华民族文化。
【习作支架】清单支架：运用清单支架能帮助学生准确把握习作要点,有助于学生获得清晰的习作逻辑。
范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、游戏激趣,导入新课1.游戏激趣一一你来比划我来猜。
传统节日不仅蕴含了我国的悠久历史文化，更是给我们的日常生活带来了很多的幸福欢乐。
孩子们，学习前先来感受一下老师带来的快乐，怎么样？我们来做三组游戏，规则：两名学生上台相向站立，一名背对屏幕，一名正对。
正对屏幕者用比划或语言描述（不能提及与出示内容有相同的任何字）的形式向背对屏幕的学生传递信息，背对屏幕的学生要准确的说出屏幕上出示的内容。
每组一分钟，答对次数多者胜！（端午节、元宵节、放鞭炮、包饺子、守岁、划龙舟、压岁钱……）2.定义传统节日。
传统节日是我国悠久历史文化的一个重要组成部分，是中华民族特有的节日，每个节日都带有浓厚的中国文化韵味。
如：儿童节、国庆节或劳动节不是传统节日。
二、集体交流，汇报反馈1.还记得老师布置的课前作业吗，大家课前搜集到了什么？小组内交流已搜集到的信息。