小学语文教学中提高学生的写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见写作是一种重要的表达能力，它不仅能够帮助学生表达自己的想法和情感，还能够帮助学生提高语言组织能力、逻辑思维能力和创造力。
而小学阶段是写作能力的关键阶段，如何提高小学生的写作能力是一个重要课题。
在我看来，要提高小学生的写作能力，首先需要培养他们的阅读习惯和写作兴趣，其次需要注重写作教学方法和技巧，最后需要给予学生足够的写作机会和指导。
要提高小学生的写作能力，就需要培养他们的阅读习惯和写作兴趣。
阅读是写作的源泉，只有通过广泛的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和句型，同时也能够了解不同类型的文章结构和写作风格。
学校和家长可以通过给孩子提供丰富多样的读物，引导他们培养良好的阅读习惯。
要激发学生对写作的兴趣，就需要让他们感受到写作的乐趣和实用性。
可以通过鼓励学生写日记、作文、诗歌等形式，让他们在写作中感受到快乐和成就感，从而激发写作的兴趣。
要提高小学生的写作能力，还需要注重写作教学方法和技巧。
写作教学应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
在教学中，老师可以通过讲解句型、语法、修辞手法等知识，引导学生从句法结构、语言风格等方面提高写作水平。
也可以通过阅读名篇、写作指导等方式，帮助学生掌握写作技巧和方法。
写作教学还应该注重激发学生的创造力，鼓励他们在写作中表达自己独特的想法和情感，从而提高写作的质量和深度。
要提高小学生的写作能力，需要给予学生足够的写作机会和指导。
写作是一种需要不断练习和积累的能力，只有通过不断的实践，学生才能够不断提高自己的写作水平。
学校和家长可以通过布置写作任务、开展作文比赛等形式，让学生有机会进行写作练习。
老师也应该给予学生充分的指导和反馈，帮助他们找到写作中的不足之处，从而不断提高写作水平。
要提高小学生的写作能力，需要从培养阅读习惯和写作兴趣、注重写作教学方法和技巧、给予学生写作机会和指导等方面进行全面考虑。
只有通过综合的措施和方法，才能够有效地提高小学生的写作能力，让他们成为优秀的文学创作人才。
提高小学生写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见提高小学生写作能力，是当前教育领域中备受关注的话题。
随着社会的发展，写作不再仅仅是一种工具性的技能，更是一种综合性的能力。
而小学阶段正是培养学生写作能力的关键阶段，因此如何有效提高小学生的写作能力成为了教育工作者们共同面临的问题。
在此，我愿与大家分享一些我在提高小学生写作能力方面的一些看法和建议。
要提高小学生的写作能力，就要从阅读入手。
阅读是写作的源泉，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
学校和家长应该激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的文学作品和课外读物。
老师也应该及时为学生提供相关的阅读材料，帮助他们扩展知识面，丰富语言表达能力。
培养学生的写作习惯非常重要。
小学生的写作习惯直接影响到他们日后的写作能力。
老师应该从小培养学生每天坚持写作的习惯，可以是日记、作文、评论等形式。
也要引导学生在写作过程中注重规范性和规则性，比如句子结构、语法等方面的训练，养成良好的写作习惯。
进而，要注重写作技巧的培养。
小学生的写作水平不可能达到很高的层次，但是在日常的写作过程中，老师可以针对学生的水平，不断地向他们传授写作技巧，比如如何构思文章、如何组织语言、如何提炼思想等。
老师还可以通过一些写作指导的小技巧，比如写作框架、写作模板等方式，帮助学生更好地展开自己的写作。
注重写作的趣味性也是提高小学生写作能力的一种有效方法。
老师可以通过一些有趣的写作主题或者情境激发学生的写作兴趣，比如组织一些寓教于乐的写作活动，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而更加主动地去钻研和练习写作。
也要鼓励学生在写作中尝试创新和发挥想象力，使他们的写作更加富有个性和独特性。
在提高小学生写作能力的过程中，家校合作和个性化教学也是非常重要的。
学校和家庭应该形成良好的合作机制，共同关注学生的写作过程和成果，及时发现问题，并针对性地进行指导和辅导。
也要注重个性化教学，因材施教，根据学生的特点和水平，制定相应的写作训练计划，帮助每个学生发挥出他们最大的潜力。
关于小学语文教学提高学生写作能力的思考
关于小学语文教学提高学生写作能力的思考小学语文教学是培养学生综合语言能力的重要环节，其中写作能力的培养尤为重要。
学生的写作能力不仅仅是对语文知识的掌握和运用，更是对思维逻辑和表达能力的培养。
在教学实践中，我们要思考如何提高学生的写作能力，让学生在书写中能够表达自己的想法，展示个性，体现语言的魅力和表达的深度。
下面，我们就关于小学语文教学提高学生写作能力的思考进行一些探讨。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的基础。
在教学中，我们可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣。
可以组织一些有趣的写作比赛活动，让学生在比赛中找到写作的乐趣；可以设计一些富有想象力和创意的写作任务，让学生在写作中感受到快乐和满足；可以通过讲解一些著名作家的生平、作品及其写作经历，让学生了解到写作的魅力和意义。
只有激发了学生的写作兴趣，学生才会主动去学习和掌握写作的技巧，提高自己的写作能力。
二、注重学生的写作训练在学生掌握了一定的写作基础后，我们要注重学生的写作训练，让学生有机会多写、写得好、写得多。
在教学中，我们可以安排一些写作练习课，让学生在课堂上有时间和空间去进行写作训练；可以布置一些写作作业，让学生在家里有机会多加练习和提升；可以组织写作小组，让学生在小组中相互交流、互相讨论，从中学习和提高。
只有经过不断的写作训练，学生的写作能力才会得到提高。
三、培养学生的写作思维培养学生的写作思维是提高学生写作能力的关键。
在教学中，我们要注重培养学生的写作思维，让学生学会如何构思和展开文章，学会如何组织和表达自己的言论。
在教学中，我们可以通过教学案例和范文，让学生了解和学习一些优秀的写作思路和表达方式；可以引导学生阅读一些好的文章和作品，让学生在阅读中感悟写作的奥妙和技巧；可以设计一些富于启发性的写作课题，让学生在写作中有所思考和总结。
只有培养了学生的写作思维，学生才能写得有条理、有深度、有水平。
四、鼓励学生勇于表达鼓励学生勇于表达是提高学生写作能力的必要条件。
提高小学生写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见随着社会的不断发展，写作能力在我们的生活中越来越重要。
尤其对于小学生，培养良好的写作能力不仅有助于他们今后的学习、生活，更能培养出他们独立思考和自主表达的能力，这是对他们未来发展有着重要的意义。
那么，如何提高小学生的写作能力呢？在本文中，我将从以下几个方面进行探讨。
1、提高阅读能力读书可以拓宽视野，增加知识储备。
同时，阅读能力也是提高写作能力的前提。
因此，家长和老师应该鼓励孩子多读书，尤其是多读一些优秀的文学作品，如《小王子》、《成语故事》等。
通过阅读，孩子们不仅可以领略文学之美，还能学习到优秀的表达方式和语言技巧。
2、培养思维能力写作需要思考，而思考需要有一定的逻辑能力和想象力。
因此，家长和老师应该学会培养孩子们的思维能力。
例如，可以给孩子们提出一些问题，让他们自己思考、独立解决。
还可以进行逻辑推理、分析归纳等活动，帮助孩子们锻炼思维能力，为日后写作打下基础。
3、开展写作活动实践是提高写作能力的最佳途径。
因此，家长和老师可以组织一些写作课堂、作文比赛等活动，让孩子们有机会进行写作训练。
写作活动可以分为小组讨论、单独写作等多种形式，通过多种形式的写作实践，让孩子们更好地理解写作的意义和方法。
4、注重语言训练语言是写作的基础，因此语言训练对提高写作能力非常重要。
家长和老师可以帮助孩子们学习一些常用的文言词语、成语，让他们了解常用的表达方式和语言技巧。
同时，也需要让孩子们掌握一些基本的语法知识，例如主谓宾、名词、动词等基本元素。
5、注重写作环境提高写作能力需要一个舒适的写作环境。
因此，家长和老师应该为孩子们创造一个良好的写作环境。
除了准备好书本、文具等物品外，还需要关注孩子们的写作心理。
例如，给孩子们提供足够的时间让他们专注地写作，不打扰孩子们的思考和写作。
总之，提高小学生的写作能力需要家长和老师共同努力。
通过加强阅读、培养思维能力、开展写作活动、注重语言训练和创造良好的写作环境，可以让小学生们在写作方面得到更好的发展。
提高小学生写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见提高小学生写作能力，首先要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
写作是一个需要积累、需要耐心的过程，如果学生没有写作的兴趣，那么就很难保持下去。
教师应该采取一些机制来激发学生对写作的兴趣，比如组织一些有趣的写作活动，让学生在轻松、有趣的氛围中进行写作练习。
提高小学生写作能力需要注重写作技巧的培养。
写作是一个需要一定技巧的活动，学生需要学会如何组织语言、如何选取合适的词汇和句式来表达自己的思想。
教师应该在教学过程中注重培养学生的写作技巧，比如掌握好段落结构、运用一些修辞手法等等。
教师还应该定期给学生一些写作任务，让他们有更多的机会去实践所学的写作技巧。
提高小学生写作能力需要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的知识储备和广泛的阅读背景，只有这样才能让学生有更多的内容去写作。
教师应该引导学生多读书、多阅读各种类型的文章，增加他们的阅读量和阅读广度，同时还要教会他们如何从阅读中获取写作素材。
比如通过观察生活和社会现象，引导学生提炼和总结其中的道理和感受，然后用自己的语言进行表达。
提高小学生写作能力还需要注重写作技巧的运用。
要提高写作水平，学生不仅要有写作的基础，还需要懂得如何灵活运用这些技巧。
教师应该通过分析一些优秀的作文范文，让学生学习其中的写作技巧。
教师还应该给学生提供一个写作评价的标准，指导他们如何检查和修改自己的作文，从而不断提高写作的质量。
提高小学生写作能力还需要注重培养学生的写作思维和表达能力。
写作是一个需要思考和表达的过程，学生需要学会如何思考问题、如何组织自己的思维，并用准确、简洁的语言来表达出来。
教师可以通过一些启发性的问题和讨论，培养学生的思考能力；通过一些口头表达的训练，培养学生的表达能力。
教师还要给学生提供足够的写作时间和空间，让他们有充分的机会去思考和表达。
提高小学生写作能力是一个需要教师和学生共同努力的过程。
教师要激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的培养，提供丰富的写作素材，引导学生运用写作技巧，培养学生的写作思维和表达能力。
提高小学生写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见提高小学生写作能力是教育的首要任务之一。
写作是一种综合能力，它涉及到语言表达、思维逻辑、观察思考和批判思维等多种技能的综合运用。
下面，我将从培养写作兴趣、提升写作技巧和创造良好的写作环境三个方面谈谈提高小学生写作能力的方法。
要培养小学生的写作兴趣。
小学生的写作能力的培养需要从他们对写作的兴趣出发。
教师可以通过多种方式激发他们的写作兴趣，如鼓励学生多看书、多思考和多写作，提供丰富多样的写作题材和素材，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作展示和写作分享等，让学生们积极参与进来，增强他们的写作信心和动力。
要提升小学生的写作技巧。
写作技巧的提升是写作能力的基础。
教师可以通过以下几种途径帮助学生提升写作技巧。
教师可以教授一些写作方法和技巧，如如何构思、如何组织、如何安排语言和如何修改等。
教师还可以指导学生进行一些写作训练，如写作练习、写作小组讨论和写作补全等，让学生有更多的机会进行实践和反思。
教师还可以提供一些优秀的范文供学生参考，让他们能够多观摩、多模仿和多借鉴，提高自己的写作水平。
要创造良好的写作环境。
良好的写作环境对于提高小学生的写作能力至关重要。
教师可以创造一个宽松和积极的写作氛围，鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重学生的创作风格和个性特点。
教师还可以建立一个良好的写作评价机制，给予学生及时的反馈和肯定，并针对学生的不足提供有针对性的指导和帮助。
学生的家庭环境也对提高写作能力有着重要影响。
家长可以给予学生更多的时间和空间去写作，鼓励他们进行多样的写作实践，同时也要提供必要的支持和指导。
提高小学生写作能力需要从培养写作兴趣、提升写作技巧和创造良好的写作环境三个方面入手。
只有当学生们对写作充满兴趣，并且具备一定的写作技巧，在良好的写作环境中得到充分的教育和支持，他们的写作能力才能得到有效提高。
作为教育工作者，我们应该认识到写作对学生综合能力的重要性，注重培养学生的写作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅议如何提高小学语文教学中学生的写作能力
浅议如何提高小学语文教学中学生的写作能力提高小学语文教学中学生的写作能力是语文教师一直以来的重要任务。
良好的写作能力不仅是提升学生语文素养的重要途径，也是培养学生思维能力和表达能力的有效手段。
本文将从以下几个方面论述如何提高小学语文教学中学生的写作能力：培养学生良好的语文素养、注重写作过程指导、丰富写作素材、提升写作能力评价和鼓励学生养成良好的写作习惯。
一、培养学生良好的语文素养良好的语文素养是学生写作能力提升的基础。
教师要在教学中注重培养学生的词汇积累，引导学生阅读课外经典散文、优秀作文等，扩大学生的知识面，丰富学生的思维内容。
同时，教师还要通过讲解语法、修辞手法等知识，提高学生的文字表达能力和语言规范性。
二、注重写作过程指导写作是一个复杂的过程，教师需要引导学生正确处理写作的每个环节。
首先，教师要启发学生的思维，帮助学生梳理写作主题，明确写作目的。
其次，教师要在写作过程中注重组织，如引导学生进行头脑风暴，列出写作大纲。
然后，教师要对学生进行写作技巧的指导，如如何恰当运用比喻、排比等修辞手法。
最后，教师要对学生的写作进行修改指导，帮助学生改善语句结构、修正语病等，培养学生的审美意识。
三、丰富写作素材提供丰富的写作素材是激发学生写作兴趣和创造力的重要途径。
教师可以利用课堂教学材料，挖掘故事、成语、名言等作为写作的话题和素材。
同时，还可以组织学生进行采访、观察等调查活动，积累生活经验，提供真实的素材来源。
四、提升写作能力评价写作能力评价是促进学生提高写作能力的重要手段。
教师要注重评价的科学性和个性化。
科学性体现在将评价与教学目标相结合，从内容、结构、表达等方面进行全面评价；个性化体现在关注每个学生的写作特点和潜力，针对性地给出具体的反馈和改进意见。
五、鼓励学生养成良好的写作习惯良好的写作习惯对学生的写作能力提升至关重要。
教师可以培养学生每日书写的习惯，鼓励学生多读经典名篇，模仿优秀作品，并建立阅读与写作相结合的习惯。
提高小学生写作能力之我见
提高小学生写作能力之我见随着教育水平的不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的写作能力，而在小学阶段培养孩子的写作能力显得尤为重要。
一个学生的写作能力不仅体现了他语言表达能力的高低，更影响了他的逻辑思维能力和创造力。
怎样提高小学生的写作能力成为了家长和老师们共同关注的话题。
在我看来，要提高小学生的写作能力，需要从以下几个方面入手：激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对写作有兴趣，学生才会愿意去主动思考和动手。
老师和家长应该注重培养孩子的阅读兴趣，让孩子通过阅读能够感受到文字的魅力和乐趣。
学校应该提供多样化的写作素材和主题，让学生有更多的选择，满足他们的兴趣爱好。
只有学生对写作感兴趣，才会主动去提高自己的写作水平。
注重写作细节的训练。
写作是一个细致的活动，写作能力的提高需要通过不断的细节训练来实现。
在小学阶段，老师和家长应该帮助学生掌握好字词句的基本用法，如何运用形容词、副词来丰富文章内容，如何运用排比、对比等修辞手法来增强文章的表现力等。
通过这些细节的训练，学生的写作能力才能够得到有效的提高。
注重写作思维的培养。
写作不仅仅是文字的表达，更是思维的表达。
培养学生的写作思维显得尤为重要。
在写作过程中，老师和家长可以通过提问的方式引导学生，让他们在写作之前思考清楚写作的对象是谁，写作的目的是什么，如何布局文章内容等问题。
通过这样的引导，可以帮助学生在写作之前明确自己的思路，避免东拉西扯，杂乱无章的情况出现。
老师和家长还可以通过给予学生一些开放性的写作命题，让学生自由表达自己的观点和想法，激发学生的创新能力。
注重写作技巧的训练。
写作是一门技术活，需要不断地练习和总结，才能够不断地提高。
老师和家长应该帮助学生积累写作经验，多写多练，从其中总结出一些行之有效的写作技巧。
学校可以组织一些写作比赛，让学生有机会在比赛中展现自己的写作水平，激发他们的学习热情和写作欲望。
提高小学生的写作能力需要从多个方面入手。
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小学语文教学中提高学生的写作能力之我见
写作是小学语文教学的重要组成部分，它在小语教学中占着十分重要的地位，是语文的“半壁江山”。
但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。
究其原因，主要在于学生平常积累的素材少，对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。
教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
为此，我结合自己的一些经验，并总结如下：
1 扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。
再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
2 感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。
可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。
生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。
把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。
让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。
事不在大小，在事情的内容。
指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
3 激活思维，标新立异，培养学生的想象能力
作文教学的每一个环节都离不开想象力。
用想象力激发学生的写作兴趣。
根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。
现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。
爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。
”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。
所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。
教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？
3.1 观察现实生活，激发相关想象。
无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。
例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。
这类作文实际上是对现实的再现。
如要求学生对“未来——”进行想象，写一篇习作。
这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。
未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。
其实这些想象都与我们现实生活密切相关。
可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。
当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
3.2 利用多媒体，启发想象，开拓思维。
电教媒体有极丰富的表现力，通过各种事物形象，情景过程的再现，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维空间。
小学生作文的心理需要，是由模仿到创新，就像小孩子学会走路一样，是一个循序渐进的过程。
克鲁普斯卡娅曾说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。
”小学生作文仿作成绩，明显优于没有例文模仿的作文成绩。
一方面，例文能把文章做法直观地呈现在学生面前；另一方面，例文又能帮助学生习作时扩充知识，开拓思路，丰富想象。
中高年级小学生，还不善于很好的学习例文，所以，我们认为使用例文要指导，要引导学生结合录像分析例文，图文对照，从而让学生明确画面是怎样用语言文字表达的，找出例文值得借鉴的地方。
小学生注意力不稳定，不持久，加上观察得不精确，所以，对事物描述不清，电教媒体则能再现生活情景，比较持久地吸引住学生，只要教师认真指导，学生的思维状态就会活跃。
3.3 结合课文内容，进行再造想象。
不少课文有供读者想象的语言空间，阅读中引导学生拓展语言情境，想象语言情节。
如《麻雀》一文，学生充分朗读后，心灵受到了极强的震撼，于是我适时的让学生揣摩文中“我”、“老麻雀”、“猎狗”的当时心理，选择其一写下来。
一学生“我想：一只弱小的麻雀明知斗不过庞大的猎狗，可为了自己的幼儿，不惜生命飞了下来，母爱是多么伟大啊！我怎么能让自己做个冷血动物，袖手旁观呢？赶快叫回我的猎狗吧。
”；一学生“老麻雀想：明知是死，我也要和这只狗拼上一拼！我是母亲，为了自己的孩子而死没什么遗憾的，那是作母亲无上的光荣啊！但愿我的孩子能犬口逃生啊！”合理性的推测，
提升了对文章的理解，训练了学生的语言……总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。
罗伯特艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。
熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。