高中英语作文训练之我见
高考英语作文得分技巧之我见
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注意 ： 使用时要巧妙 自然 ， 不可堆砌 。 四、 常识性套语的 习惯表达要牢记 ， 增强文章的顺畅连惯性
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认真 审题 。 把握 内容要点
１ 写通知时 ， 尾部分 可使用 “ ｏ ｔ ｏ ｅ ｔ ｍ ｎ ｄｅ ． “ 钿 ． 结 Ｄ ｎ ｒ ｔｈ ｔ ｅ ｄａ ｒ ｓ ” Ｉ ｆｇ ｅ ｉ ａ ｄ ｓ
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１ 看要求， ． 审体裁 ， 定格式 作 文体裁有记叙文 、 明文、 说 故事 、 用文 （ 应 如书信 、 日记、 便条 、 通知 ） 等， 要仔细 阅读题 目要求 ， 确定体裁和正确 的格式。
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高中的训英语日记带翻译
I am a high school student and I have English training every day. In training, I not only learn a lot of English knowledge, but also improve my listening, speaking, reading, and writing skills. Now I would like to share my experiences and achievements in English training in high school.
在这个过程中，除了老师的指导和培训，我还有很多的学习资源可以利用。比如说英语学习网站和应用程序。在这些网站和应用程序上，我可以找到很多有用的学习资料，比如听力练习、阅读材料和词汇记忆。通过不断地使用这些资源，我能够在课余时间继续我的英语学习，提高我的学习效率。
总的来说，高中的英语训练给我带来了很多的收获。我不仅学到了很多英语知识，而且还提高了我的听说读写能力。通过课堂训练、考试训练、参加英语角和英语演讲比赛，我逐渐培养了自己的英语能力，并且在这个过程中发现了自己的潜力。我相信这些经验和技巧将对我以后的学习和工作都有很大的帮助。
During this process, in addition to the guidance and training from teachers, I also have many learning resources to utilize. For example, English learning websites and applications. On these websites and apps, I can find many useful learning materials, such as listening exercises, reading materials, and vocabulary memorization. By continuously using these resources, I can continue my English learning in my spare time and improve my learning efficiency.
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是英语学习中的一项非常重要的能力。
写作作为英语四项基本能力之一，与听、说、读能力同等重要。
写作能力的培养不仅仅能够提高我们的语言表达效果，还能够培养我们的思维、逻辑和创新能力。
本文将从以下几个方面谈谈我的高中英语写作教学观点。
一、习惯养成写作是需要长期积累和习惯的一种能力，只有长期坚持，不断地练习和反复推敲，才能够提高自己的写作能力。
因此，我认为，在高中英语写作教学中，养成写作习惯是非常重要的一步。
学生应该养成每日写作的习惯，不断地固化好习惯，从而能够在写作时更加得心应手。
二、思维训练在高中英语写作教学过程中，应该重视对学生的思维训练。
写作要求表达自己的观点和思想，因此，对于学生思维的培养是非常重要的。
学生应该通过阅读、写作和讨论等方式，增强自己的思维能力，学会如何独立思考、分析和归纳，从而能够更加准确地表达自己的思想和观点。
三、规范标准高中英语写作教学应该有一定的规范标准。
学生需要掌握常用的写作技巧、句型和语法知识，以及遵守规范的写作格式，例如：标题、开头、结尾等。
只有掌握了这些基本知识和技巧，才能够写出符合要求的作文。
四、反复练习写作需要不断地反复练习，通过不断地练习可以提高学生的写作能力。
在高中阶段，学生应该进行大量的写作练习，比如模拟考试、课堂作业、篇章练习等等。
通过反复练习，不断积累写作经验和技巧，才能够写出优秀的文章。
五、启发创新写作中除了表达自己的观点和思想外，还需要创新。
高中英语写作教学应该鼓励学生在写作中发挥个性和创造力，创造新的内容和思维方式。
在教学中，我们应该启发学生如何从不同的视角来看待问题，如何集思广益，如何提高自己的创造力和创新意识。
综上所述，高中英语写作教学需要注重习惯养成、思维训练、规范标准、反复练习和创新启发。
这些方面的培养将有助于提高学生的写作能力和表达能力，从而让他们能够在高考和日后的学习和工作中受益匪浅。
高一学生英语写作能力提升之我见
高一学生英语写作能力提升之我见从近年的高考分析，提高英语书面表达能力势在必行。
在平时教学中，我们往往重视阅读理解及词法、句法等环节学习，却忽视对学生写作技能的培养，以致部分学生在高考时写作能力仍然很差。
因此从高一阶段开始，我们就应充分重视英语写作训练，培养与提高学生的英语写作能力。
为此，笔者根据多年的英语实践教学经验做一简单分析。
标签：英语写作能力一、总结分析学生在英语书写及写作方面的现状1.写作基础较为薄弱主要体现在词汇贫乏，句式简单、单调，句与句间缺少连接词或过渡语，造成前后句义唐突、不连贯。
相当一部分同学受汉语思维习惯的影响，在表达意思时写出了许多的Chiglish，让人哭笑不得。
除了这些词法语法方面的问题外，英语书写不规范也广泛存在，比如：（1）书写字母时弄不清字母书写的笔顺，以及几笔完成字母在四线三格中占的位置;（2）不注意大小写;（3）标点符号书写不规范;（4）句子中单词间距不合适或不均匀。
2.书面表达内容贫乏有的学生在写控制性强的写作时，由于内容基本上已全部给出，所以学生差不多只需要将所给要点翻译出来即可满足书面表达对内容的要求。
如果是半开放性的写作任务，学生对于需要自己发挥的内容就无话可说了，思路不开阔，知识贫乏。
写出来的东西词不达意，缺乏实质性内容。
3.写作技巧欠佳不少学生在写作前不先仔细审题、构思，然后确定文章的篇章结构，造成段落无主题，段中句子想到一句写一句，往往前言不搭后语。
另外，一些英语基础还算较好的学生书面表达虽能清楚地表达意思，可是文章缺乏亮点，即很少使用学过的高级词汇和语法结构。
4.心理上惧怕写作不少学生对于英语写作底气不足，惧怕写作，越怕就越不敢写，就越写不好。
二、帮助学生形成良好的书写习惯，提升书写能力的方法和措施1.端正认识，帮助学生从主观上认识到书写差的不良影响有的学生主观上认为作文的好坏决定于作文内容，与书面、书写无关，尤其是英语作文。
为此，我在讲评作业和作文时，总会告诉学生，没有哪个老师愿意去看一篇字迹潦草，卷面不整洁的文章。
高中英语作文训练之我见
高中英语作文训练之我见英语作文实际上是“指导性写作”（guided writing），写作的目的、对象、体裁及字数都有明确的要求，根据考试大纲的规定以及近年来试题的情况，英语作文主要有以下几种类型: 主题句作文、提纲作文、图表作文。
因此，英语书面表达不像语文作文那样要求学生自己立意和组织语言，对于英语作文，学生只要能够按照题目的要求，组织好所提供的材料，用明白、通顺、恰当得体的英语表达出来，就算基本完成了任务。
英语语法和写作基础理论是学生必须掌握的重要知识；教学的重点在于,通过范文学习和仿写向学生传授这些永恒不变的真理。
学生不仅要系统地学习英语写作的基本概念、发展观点的方法，还要掌握语法知识，以及书写规范和标点符号的正确使用。
二、英语作文的主要类型及特点1.主题句作文是指按照所给出的题目和每个段落所给出的第一句进行续写, 完成段落。
主题句作文一般由三段组成, 而且三段均为主体段结构, 一般没有开头段和结尾段的结论。
在进行主题句作文时，应该注意紧扣主题句的思想与理解每一个主题句的内容。
2.提纲作文也是一种控制性的作文类型，它要求学生根据所提供的题目和提纲要点，紧扣短文的中心思想进行写作。
提纲可以是以汉语，也可以是以英语的形式出现。
在提纲作文的过程中，应该注意仔细审题与写好主题句。
三、英语作文的训练步骤对每个高三学子来说,英语写作能力提高的重要性不言而喻，然而它的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。
教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学。
高中英语教师对学生的英语作文指导教学过程可分为三个阶段：1.基础训练。
包括书写规范，培养语感；由词到句，读写并举。
由于书面表达是主观题，卷面是否整洁，直接影响其得分。
教师应当要求学生平时把书法练好，教师可以把班上书法比较好的同学们的作品张贴到教室的四周或厨窗，供同学们模仿学习，也可以进行一些书法竞赛，促进同学们把书法练好。
高一英语教材语言简练，对话和课文简短而精致，且词汇量适中。
英语训练有感英语作文高一
英语训练有感英语作文高一Title: My Reflections on English Training in High School。
English training in high school is an essential part of our education journey, equipping us with language skillsthat are crucial for communication, academic pursuits, and future career opportunities. As a high school student, I've experienced various aspects of English training, and it's worth reflecting on these experiences.Firstly, one of the most significant components of English training is language proficiency. Through extensive reading, writing, listening, and speaking exercises, students gradually improve their English skills. Personally, I've found that regular practice, both inside and outside the classroom, is essential for mastering the language. Whether it's through reading English literature, watching English movies, or engaging in conversations with peers, consistent exposure to the language significantly enhancesproficiency.Secondly, English training fosters critical thinking and analytical skills. Many English assignments require students to analyze texts, interpret meanings, and express opinions coherently. This process not only deepens our understanding of the English language but also sharpens our ability to think critically and express ourselves effectively. Moreover, discussions and debates in English classes encourage students to articulate their thoughts clearly and defend their viewpoints, thereby honing valuable communication skills.Furthermore, English training provides a window to different cultures and perspectives. English literature, in particular, exposes students to a diverse range of authors, themes, and historical contexts. By studying works from different time periods and regions, students gain insights into the human experience across cultures and epochs. This exposure fosters empathy, tolerance, and appreciation for cultural diversity, essential qualities in today's interconnected world.Additionally, English training cultivates creativity and imagination. Writing essays, poems, stories, and other creative pieces allows students to explore their creativity and express themselves artistically. Through creative writing, students learn to craft compelling narratives, develop vivid imagery, and convey emotions effectively. This not only enhances language proficiency but also nurtures a sense of self-expression and individuality.Moreover, English training facilitatesinterdisciplinary learning. Many English assignments integrate with other subjects such as history, social studies, and science, providing a holistic approach to education. For instance, studying historical texts alongside historical events deepens understanding of both literature and history, fostering interdisciplinary connections and enriching learning experiences.In conclusion, English training in high school encompasses a multifaceted approach that goes beyond language acquisition. It fosters language proficiency,critical thinking, cultural awareness, creativity, and interdisciplinary connections. As a high school student,I've benefited greatly from English training, and I believe it plays a pivotal role in shaping well-rounded individuals prepared for the challenges of the 21st century.。
英语作业之我见英语作文
英语作业之我见英语作文英文回答：In my opinion, the English homework is essential for students' language learning journey. It is a crucial component of the learning process that allows students to apply what they have learned in class and reinforce their understanding of the English language. By completing homework assignments, students are able to practice the new concepts and skills they have acquired, deepening their knowledge and improving their command of the language.Furthermore, homework also promotes independent learning and fosters a sense of responsibility in students. It encourages them to take ownership of their studies and become actively engaged in the learning process. By working through homework assignments, students develop self-discipline, time management skills, and the ability to work independently, which are valuable skills for both academic and personal growth.Moreover, homework provides students with theopportunity to seek help and clarification from their老师if they encounter any difficulties or have questions. This allows them to address any gaps in their understanding and receive timely feedback, facilitating their progress and ensuring that they are not left behind.Additionally, homework can also help students develop their critical thinking skills and problem-solvingabilities. By working through exercises and challenges, students are encouraged to think critically about the language and apply logical reasoning to solve problems.This promotes cognitive development and enhances their overall intellectual abilities.In conclusion, I believe that English homework is an essential part of the language learning process. Itprovides students with opportunities to practice, reinforce, and extend their knowledge of the English language. It also fosters independent learning, promotes critical thinking, and contributes to the development of valuable personalqualities such as self-discipline and time management.中文回答：在我看来，英语作业对于学生的语言学习之旅至关重要。
体育锻炼之我见 My View on Physical Exercise_英语作文3篇
体育锻炼之我见 My View on PhysicalExercise_英语作文第一篇：我的体育锻炼经历我是个健身爱好者，喜欢各种体育运动，也喜欢在健身房里锻炼肌肉。
我的体育锻炼经历，从小学开始，一直持续到现在。
在小学，我喜欢踢足球和打篮球。
每天放学后，我总会找几个小伙伴一起去踢球或打篮球。
我们常常玩得不亦乐乎，直到妈妈喊我回家吃晚饭才肯散伙。
我还记得，那时候我很喜欢防守，经常跑到前面抢球，有时候还能拦住对面的射门。
这让我特别自豪。
后来，我参加了学校篮球队，并在比赛中获得了不错的成绩。
到了初中，我开始对健身感兴趣。
我想让自己的身体更强壮，能够更好地发挥运动的能力。
于是，我开始在家里练习俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等基本动作。
不久后，我就买了一份健身房的月卡，开始了我的健身之旅。
在健身房里，我遇到了一些志同道合的朋友，我们一起交流健身经验，讨论训练计划和饮食调整。
在这个过程中，我的身体变得更强壮了，我的肌肉也变得更明显了。
如今，我已经毕业工作了，但我依然坚持进行体育锻炼。
不同的是，现在我的训练时间更加有限，但我会在工作之余尽量抽出时间去健身房锻炼。
我相信，只要坚持，就一定能够保持身体健康和健康的心态。
第二篇：体育锻炼对身心的益处体育锻炼对身心的益处是显而易见的。
对身体方面来说，体育锻炼可以增强身体的机能和适应能力，提高耐力和爆发力，预防疾病。
对心理方面来说，体育锻炼可以缓解压力，减少焦虑和抑郁，改善情绪和自信心。
首先，体育锻炼可以增强身体的机能和适应能力。
进行一定强度的体育锻炼可以促进血液循环，加快代谢，增强心肺功能和肌肉力量。
这些都可以让身体更加健康，提高身体对各种环境的适应能力。
其次，体育锻炼可以提高耐力和爆发力。
体育锻炼可以锻炼肌肉耐力和心肺耐力，让身体变得更加有力，更具运动能力。
此外，许多体育项目需要较高的爆发力，如短跑、跳远等，通过训练可以提高身体的爆发力，在运动中更加得心应手。
第三，体育锻炼可以预防疾病。
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高中英语作文训练之我见
发表时间：2016-03-31T11:18:18.547Z 来源：《素质教育》2016年2月总第195期作者：崔道叶[导读] 学生不仅要系统地学习英语写作的基本概念、发展观点的方法，还要掌握语法知识，以及书写规范和标点符号的正确使用。
崔道叶山东省郯城县美澳学校276100
一、英语作文的要求
英语作文实际上是“指导性写作”（guided writing），写作的目的、对象、体裁及字数都有明确的要求，根据考试大纲的规定以及近年来试题的情况，英语作文主要有以下几种类型: 主题句作文、提纲作文、图表作文。
因此，英语书面表达不像语文作文那样要求学生自己立意和组织语言，对于英语作文，学生只要能够按照题目的要求，组织好所提供的材料，用明白、通顺、恰当得体的英语表达出来，就算基本完成了任务。
英语语法和写作基础理论是学生必须掌握的重要知识；教学的重点在于,通过范文学习和仿写向学生传授这些永恒不变的真理。
学生不仅要系统地学习英语写作的基本概念、发展观点的方法，还要掌握语法知识，以及书写规范和标点符号的正确使用。
二、英语作文的主要类型及特点
1.主题句作文是指按照所给出的题目和每个段落所给出的第一句进行续写, 完成段落。
主题句作文一般由三段组成, 而且三段均为主体段结构, 一般没有开头段和结尾段的结论。
在进行主题句作文时，应该注意紧扣主题句的思想与理解每一个主题句的内容。
2.提纲作文也是一种控制性的作文类型，它要求学生根据所提供的题目和提纲要点，紧扣短文的中心思想进行写作。
提纲可以是以汉语，也可以是以英语的形式出现。
在提纲作文的过程中，应该注意仔细审题与写好主题句。
三、英语作文的训练步骤
对每个高三学子来说,英语写作能力提高的重要性不言而喻，然而它的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。
教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学。
高中英语教师对学生的英语作文指导教学过程可分为三个阶段：
1.基础训练。
包括书写规范，培养语感；由词到句，读写并举。
由于书面表达是主观题，卷面是否整洁，直接影响其得分。
教师应当要求学生平时把书法练好，教师可以把班上书法比较好的同学们的作品张贴到教室的四周或厨窗，供同学们模仿学习，也可以进行一些书法竞赛，促进同学们把书法练好。
高一英语教材语言简练，对话和课文简短而精致，且词汇量适中。
在日常教学中，只要确保学生掌握了每单元绝大部分知识点，便可以对学生进行书面表达的基础训练。
具体训练方法包括连词成句、扩句、改写、缩写，根据提示完成句子、总结对话、概述课文中心思想、段落大意，复述课文、编写对话等，平时让学生背诵精彩段落,典型句型,积少成多，集腋成裘，并能做到脱口而出。
此外，五分钟演讲、课堂讨论、英语班会、英语游戏、英语辩论、英语新闻广播、英语故事会、英语晚会、课本剧编排、英语演讲等也都是训练学生语言基本功的好方法。
这些训练表面上看是在训练学生口语，但从长远来看对书面表达的能力培养起到了铺垫作用。
在训练中，教师要根据学生的语言水准和兴趣爱好，不断更新训练方法和手段。
选词选句上要体现策略，句型句式不可千篇一律。
训练须由易到难，由简到繁，面向全体学生，训练题要简繁搭配，以适合不同层次学生的需求。
2.立足教材，适当拓宽，巩固知识。
高二宜强化阅读和写作，教师在设计和指导训练时不必拘泥于课本，可要求学生从课本内容出发，加以联想、拓宽，涉足课外内容。
可以从课本拓展到现实生活，要求学生仿照课本内容写一些自己身边的人和事，联系一些世界热点发表评论，谈谈个人感想。
仿写能减轻畏难情绪，能从范文中找到类似的表达语言材料和方法，容易入门。
在写作时要严格按照写作要求，注意人称、时态、句型和结构。
具体训练方法有改写对话、改写课文、评论课文观点等。
3.写作题材的选择和更新也是相当重要的。
既要严格按照题目要求去写，又要体现自身知识、阅历、思想等，高三英语老师有必要让学生熟悉和把握各种题型，让学生多读一些经典范例，模仿范例写一些，再自己放手写一些，这样更有利于更新题材，提高水平。
一题一练即命题作文，安排在高考前两个月。
题目应接近中学生的生活实际，使学生看到题目就有话可写。
这样才能激发学生的兴趣，使他们对写好作文充满信心。
四、作文评价
作文评价大致有以下几种评价形式：
1.个体评价。
当学生在意识到教师并不是他/她的唯一的读者时，他们会更认真地写好作文。
学生之间相互传阅和修改作文不仅增加了写作真实感，更是培养了学生反刍整合能力，学生在相互批改作文（个体评价）时，教师应预先提示学生批改的方法，如检查文章体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确，检查要点是否齐全，字数是否符合要求，再检查语法是否有错误，最后检查拼写、字母大小写、标点符号及词形变化是否正确、行文是否流畅、语言是否丰富。
如此往复，直至达到双方共同认可的作品，这样，学生虽然写的是一篇作文，但是反反复复练习的机会很多，而且每循环一次就是一次提高，一次升华，采取反馈和同伴间相互阅读作文的方法，使学生学到更多的写作知识和技巧，他们又会在自己写作时时刻留心语法及用语错误。
这种方法较之不断地让学生写新文章能更有效地提高学生的写作能力。
2.群体评价。
经过老师的启引，学生的思维互动，再到动笔写作，学生完成初稿后，教师可以把学生短文中所出现的典型的、具有代表性错误的作文为例，利用多媒体实物投影出来，大家修改，过程中，老师可帮助学生修改，也可请学生自觉上讲台修改，多个学生批改，反复批改，直到没有学生上来批改，这时老师看文章是否完整无错，如果再有错误，老师可作提示，看学生能否改出来，最后成功定稿。
利用短文改错可以训练学生发现、判断、纠正错误的能力，以及在语篇中综合运用英语的能力。