别里科夫讽刺手法塑造人物形象
优秀教案 (装在套子里的人 第2课时)
第二课时课前准备1.分析课文写作特点。
2.结合描写的语句，体会幽默讽刺的语言。
推进新课本文在写作上有什么特点？1.鲜明深刻的人物形象。
作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物。
别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。
别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。
作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明、夸张而又合理地进行描述，因此形象生动逼真，栩栩如生。
“穿上雨鞋、带着雨伞”是别里科夫的外表特征。
在现实生活的发展变化面前，一方面恐惧、憎恶，用各种防身的套子把自己包起来，逃避现实；一方面千方百计地进行挣扎，不时地从“套子”里钻出来，去干预现实，辖制别人，以维护“体统”，防“乱子”，是别里科夫的性格特征。
“千万别闹出什么乱子”是别里科夫的口头禅，典型的套子式论调。
别里科夫形象的深刻社会意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此，使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。
2.含蓄幽默的讽刺笔调。
作者自始至终用含蓄幽默的讽刺手法来塑造别里科夫的形象，展示人物性格。
别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。
对别里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。
作者有时用一种含蓄的对比描写，来达到强烈的讽刺效果，如写别里科夫白天辖制这个，辖制那个，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”，而到晚上，他却“躺在被子底下，战战兢兢”，惶惶不可终夜，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。
合作探究1.为什么说别里科夫所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞？分析：因为别里科夫老是憎恶现实，歌颂过去，所以他教古代语言，也是“借此躲避现实生活”，同时又保护了他自己。
因此，他所教的古代语言，也就跟他晴天穿雨鞋、撑雨伞一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。
装在套子里的人 学案
《装在套子里的人》学案教学目标1、了解作者契诃夫的生平及成就。
2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
3、领会作品中的幽默讽刺手法和细节描写的作用。
4、领悟小说语言的言外之意，欣赏其含蓄之美。
第一课时一、作者简介：契诃夫（1860－1904）是19世纪末国杰出的作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，他和、一起称为世界三大“短篇小说之王”。
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。
短篇小说有《》《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。
二、写作背景：契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活。
19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。
他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。
小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。
三、 1.字音。
暖和．( ) 胆怯．( ) 憎．恶( ) 降．服( )辖．制( ) 撮．合( ) 怂恿．．( ) 歹．毒( ) 讥诮．( ) 谗．言( ) 滑稽．( ) 安然无恙．( ) 削．铅笔（）战战兢兢．（．）．吃荤．（）噩．梦（）促狭．．鬼（）点缀．（）滑稽．（．）．怔．住了（）2.字形。
(1)⎩⎨⎧消销(2)⎩⎨⎧砭贬（3）⎩⎨⎧籍藉(4)⎩⎨⎧叠迭四、根据情节发展理清课文结构。
第一部分（）第二部分( )第三部分（ )五、请结合文章的内容说一说别里科夫的身上有哪些有形的和无形的套子？《装在套子里的人》学案第二课时一、探究讨论1、假如你是一名医生，请你为别里科夫会诊一下，然后填写别里科夫的病历姓名：性别：年龄：职业：婚姻状况：症状：病源：病害：2、总结别里科夫的人物形象，谈一谈你对别里科夫这一形象的认识。
《装在套子里的人》高一语文教案(统编版必修下册)
13.2 装在套子里的人【教学目标】1、学会分析人物形象和塑造人物方法。
2、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
3、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用，养成良好的性格品质。
【教学重难点】重点：把握人物形象。
难点：理解作品主题及现实意义。
【教学过程】课前预习作家作品契诃夫是世纪末国杰出的作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，与国的和国的并称欧美三大短篇小说家。
代表作品有中篇小说，短篇小说、、、、，剧本等。
他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。
他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题，特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。
答案十九，俄国，批判现实主义作家，法·莫泊桑、美·欧·亨利）。
代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
2、创作背景19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。
沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。
作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。
现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。
作者写这种人的目的是揭露他们的本质，希望人们在与旧制度斗争的同时与之斗争。
现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。
套中人
2装在套子里的人知识与能力1.了解作者契诃夫及其作品；2.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义;3.使学生了解通过肖像描写表现人物性格的方法，并训练学生运用这种方法的能力。
过程与方法1.理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容;2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用;3.使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。
情感态度与价值观使学生通过对别里科夫形象的把握，从而憎恶、痛恨一切反教学重点 1.体会小说的讽刺意味，分析别里科夫这一形象的讽刺意义；2.领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学难点如何理解别里科夫的婚事及其失败；教具准备 1.投影仪。
2.有关别里科夫的图片。
课时安排 2课时。
对进步、畏惧改革的习惯势力。
第一课时[教学要点]理清故事情节，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容；初步体会小说的讽刺意味。
[教学过程]一、导入新课标题是文章的眼睛。
同学位，让我们研究一下这个标题，就“装在套子里的人”可以提一些什么问题？明确：什么人？他为什么要装在套子里？这是一个什么样的套子？是谁把他装在套子中的？今天，在我们周围是否也有这种套中人？二、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点。
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：第一部分：介绍别里科夫的特征。
第二部分：介绍别里科夫的婚事。
第三部分：介绍别里科夫的死。
开端：准备结婚发展：漫画事件、骑车事件高潮：交锋结局：婚事告吹三、讲析第一部分1、作者为什么在具体叙写别里科夫婚事之前，要花很多笔墨去介绍别里科夫的特征？明确：初看起来，好像这样入题很慢，前后联系又不紧密。
然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同，甚至怪异的生活习性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。
既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望——这种人，竟然还差点结了婚，一箭双雕，安排巧妙周到。
高中语文第一单元第2课《装在套子里的人》教案新人教版必修5
《装在套子里的人》【教学目的】1．知识与能力：了解别里科夫这一人物的典型意义。
学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。
2．过程与方法：训练学生分析小说人物形象的能力。
3．情感态度价值观：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
【教学重点】了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。
【教学难点】领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课：你见过这样的人吗？“哪使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞、表、小刀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉花；坐马车支起车篷”。
总之是“把自己包在壳子里……造一个套子”。
这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫的形象。
俄国十九世纪八十年代，正是俄国历史上反动的、黑暗的“停滞的十年”。
沙皇制作的形形色色的“套子”套在人民身上，被压抑得喘不过气来。
契诃夫站在资产阶级民主主义的立场上，写了大量作品反对暴虐、反对黑暗、反对丑恶，《装在套子里的人》即其中的一篇。
作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。
可见这一典型形象的塑造是十分成功的。
今天，我们就一起来分析这一人物形象。
二、检查预习：1．简介作者及作品（学生交流，教师适时补充。
）19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
代表作：《变色龙》《装在套子里的人》与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
2．本文表现的是俄国什么时代的社会现实？小说发表于1898年。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
高中语文装在套子里的人课文知识点解析 人教版
高中语文装在套子里的人课文知识点解析一、内容详解小说通过对“套中人”别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。
第一部分（开头至“显然也是苦事”）：通过外貌、行为、思维方式与生活习惯的描写，展示别里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。
别里科夫整天战战兢兢。
他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
全城的人怕他，向他妥协（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了十年到十五年”，让学生咀嚼体味），是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。
周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。
这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。
别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。
革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
第二部分（“可是这个装在套子里的人”至“从此再也没有起过床”）：通过别里科夫婚事失败的描写，进一步展示他虚伪、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毁灭的命运。
这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。
例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。
套中人1
1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些 “套子”？他为什么要把自己装在“套子” 里？由此可见别里科夫是一个什么样的人？
生活方面的“套子”（有形的）： 穿着： 晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 用具：伞、表、刀装在套子里 出行： 坐上马车，支起车篷 住处：卧室像箱子，床上挂帐子
思想方面的“套子”（无形的）：
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 禁闭开除学生
• 把自己装在套子里的原因： 隔绝人世不受外界影响 躲避现实生活 怕出乱子 保守反动
• 人物形象：
别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕 事、因循守旧、顽固保守地反对一切 社会变革的保守分子。他既可怜又可 恨：一方面他是沙皇专制统治的受害 者；另一方面他又是沙皇反动统治的 自觉卫道士。
合作探究
探究内容：
导纲中合作探究部分。
探究要求：
1、小组内讨论交流，并整理答案。 2、负责展示的同学做好展示准备。
展示点评要求
展示点评小组
合作探究一第二组 合作探究二第五组
合作探究三第七组
合作探究四第十组
目标要求 1、展示同学：快速到位， 在展台展示答案。 2、非展示同学：及时补充 完善展示内容。 3、点评：声音洪亮，条理 清晰，并能拓展。 4、其他同学：认真倾听， 积极思考，重点内容做好 笔记，有不同意见或要补 充的地方要大胆提出来。
• 课堂检测：
• 1、小说安排别里科夫与华连卡婚事失败的 情节的作用是 （ B ） • A．表明别里科夫与华连卡两个人的性格是 格格不入的。 • B．揭露别里科夫思想的腐朽和反动。 • C．说明别里科夫这样的人永远找不到对象。 • D．讽刺别里科夫愚蠢的神经质和变态心理。
《装在套子里的人》教案【10篇】
《装在套子里的人》教案【10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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《装在套子里的人》教案-篇一教学目标1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。
2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。
教学重点1、了解本文写作上的特点。
2、分析别里科失这个典型人物的意义。
教学难点：文中个别语句的含义。
课型：教读。
教学方法：指导研读。
教具与器材：投影设备。
教学设想：拟用三课时完成教学任务。
第一课时备课时间：第一周星期三。
上课时间：第一周星期五。
教学要点：了解情节结构，分析第一部分。
具体步骤：一、题解。
1.关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。
他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。
中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。
1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。
毕业后，他一边行医，一边写作。
契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。
他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。
他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。
他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。
他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
2.写作背景：《装在套子里的人》写于1898年。
19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。
当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。
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用讽刺手法塑造人物形象。
高中课文《装在套子里的人》中的别里科夫，突出了其“怿”．通过这人的奇谈怪行，对其进行讽刺与嘲弄，暴露了他的保守与反动。
相貌怪别里科夫是一张苍白的小脸．这个长相不能改换，但穿着总要合时宜才好，而别里科夫却不，本来脸就小，却“戴上了一幅黑眼镜”，本就不大的脸上就象出现了两个窟隆，多可怕。
而且他“即使在最晴朗的日子，也穿雨鞋，带雨伞，穿着暖和的棉大衣”．把脸藏在竖起的农领里，这种装束，既不合时宜，也无美观可苦．真是怪事。
更让人难以理解的是用棉花堵住耳朵。
奇怪的反常的相貌打扮，突出了一个貌不惊人而又极力掩藏自己的小丑形象。
语言怪人说话是为交际，为使对方更好接受自己的用意，态度应该谦虚，不能高高在上，自吹自夸，而别里科夫却封自己是“正人君子”，要制止别人的骑车时说进“忠告”，向别人说明问题时说“声明”，真是大言不惭。
教师骑自行车，不仅使他感到可怕，而且还得出一个荒谬的结论：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所做的就只有倒过来，用脑袋走路了!'真是荒唐之极，奇谈怪论，狂人逻辑。
他还有一句让人难以捉摸的口头弹：“千万别闹出什么乱子”，显示出他时刻胆战心惊、害怕变革的恐惧心理。
行为怪别里科夫不仅相貌怪、语言怪，而且他在行为上也是让人感到古怪、特殊、不同一般。
别里科夫的行为有些是不知起于何种原因，又为达到什么目的，总是让人感到莫名其妙．有些本不应大惊小怪的事，而在别蟹科夫，也会做出一些特别的举动。
他把什么都装进套子里，包括伞和小刀之类。
坐上马车，总要支起车篷，把自己罩起来．不知防备什么。
他回到家里就上床，一上床就用被子蒙脑袋，躺在被子底下．还战战兢兢，房里又热又闷，他仍关紧门，不知是害怕什么。
一幅漫画就使他嘴唇发抖，别的教师骑自行车竞让他心神不定地搓手，打哆嗦，更不可思议的是他为此而“病了”。
他在别人的“撮合”、“游说”、“怂勇”下做出了一个决定——和思想解放，追求自由，性格开朗奔放的华连卡结婚，真是“昏了头”。
思想怪别里科夫言行的“怪”，自愿入套，是外在的表现，而这些表现的根源在于他思想上的套子，也就是说，他的思想也非常奇怪。
对任何问题．他根本没有自己的见解和主张，更不会根据实际情况提出自己的办法和措施，完全是看政府的脸色行事。
学生的行为要以政府的告示和报纸上的文章规定为准，否则思想上就不足“一清二楚”，就要犯糊涂；在官方的批准或者默许里面，他老是包藏着怀疑的成分，因为不明确规定，就恐怕闹出什么乱子。
在他看来年青人都不安分，并以他套子式的思想，降低了彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，甚至把他们开除。
思想的高度紧张，整天的提心吊胆，以致使他通宵做恶梦，脸色苍白、没精打采、言行反常，简直是一个精神分裂症患者。
丧命怪别里科夫的死也不同于常人，有其特别之处，他既不是病死．也不是飞来横祸；既不是自杀，也非寿终正寝。
他是在劝告柯瓦连科时，被气愤的柯瓦连科抓住衣领，使劲一“推”滚下楼去，又碰上华连卡，华连卡感到好笑，“哈哈哈”大笑起来，别里科夫回去上了床，就再没有起过床，过了一个月就死去了。
他就是在这一“推”一“笑”中结束了自己脆弱的生命。
1 二、文学常识1.作者简介安东•巴甫洛维奇•契柯夫（1860～1904），19世纪末叶俄国批判现实主义作家。
与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。
他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。
中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。
1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。
毕业后，他一边行医，一边写作。
契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。
他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。
他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。
他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。
他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》《胖子和瘦子》，剧本《樱桃园》等。
2.写作背景契河夫的这篇小说发表于1898年。
它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。
十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。
他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。
别里科夫正是沙皇卫道士的典型。
23.课文是原小说主要部分的节选。
原作开头是中学教师布尔金同兽医伊凡•伊凡尼奇去打猎，因为耽误了时辰，便在村外过夜。
布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。
原作结尾还有伊凡的一段议论。
别里科夫是世界文学史上著名的典型形象，已成为保守、反动、扼杀新思想、阻挡革命潮流的代词。
别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。
契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。
三、自读课文，疏通文意 1.重点字词读音削（xiāo）默（mò）许祈祷（qí dǎo）怂恿（sǒng yǒng）降（xiánɡ）服辖（xiá）制搓（cuō）胆怯（qiâ）噩（â）梦讥诮（qiào）憎恶（wù） 2.词语解释六神不安：心神不安。
我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
辖制：管束。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。
体统：指体制、格局、规矩等。
讥诮：冷言冷语地嘲讽。
剖析别里科夫的人物形象题目中最关键的是哪个词？（套）那就让我们从这个“套”字入手吧！1.请同学描述别里科夫的形象，思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？明确：穿着打扮：①晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣（异于常人）②戴黑眼镜，耳朵用棉花堵（隔绝人世）③脸藏在竖起的衣领里（害怕刺激）有形的套子：①伞、表、刀装在套子里（惶恐不安）②坐上马车，支起车篷（战战兢兢）③卧室像箱子，床上挂帐子（与外界融绝）④歌颂过去，歌颂从没存在过的东西（守旧）⑤用所教的古代语言躲避生活（害怕变革）无形的套子：①只信政府的告示和报纸文章；②禁止学生晚九点后上街；③担心开建戏剧俱乐部、阅览室、茶馆等；禁闭开除学生（顽固保守）从中可以看出他什么思想性格特点？（1）为什么这个人总想把自己装进套子里呢？小说中怎么解释的？（2）明确：段1，“现实生活刺激他，惊吓他，他老是六神不安。
”（2）这里提到一个词“现实”，现实怎么了，有些什么东西让他如此憎恶、害怕？启发：结合背景，当时社会上涌现出很多什么，如马克思主义思潮、男女骑自行车，开茶楼等等。
明确：新事物。
也就是说别里科夫表面上憎恶的是现实，实际上憎恶的是新事物。
（3）憎恶新事物，言外之意喜欢——旧事物，说明这个人顽固守旧、胶柱鼓瑟，而这里的“旧”结合背景应该指什么？明确：旧制度下的旧思想、旧形式等等。
总之，因此别里科夫把自己装进套子里的根本原因应该是以上我们分析的这几点——憎恶新事物、维护旧制度、顽固守旧。
3.别里科夫身上的套子对周围有影响吗？（1）肯定有！段4的后半部分。
明确：全城的人怕他，向他妥协（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”）可见这些套子紧紧地束缚着周围的人。
（2）为什么“别理科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？明确：因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。
周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。
这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。
别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠的。
革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城这句话暗含了作者的用意：别里科夫不再是一个人而是一群人的代表，是旧势力的代表，因此这句话暗示了旧势力的顽固，新生力量的薄弱，当然这里的薄弱是星星燎原之火式的薄弱，只是暂时的。
（其实文中还有一个细节暗示了旧势力的顽固，就是别里科夫乒乒乓乓滚下楼梯之后，完好无损这一细节，也暗示了旧势力不是那么容易被动摇得。
很好有的同学注意到了，解读文本的能力还是很不错的。
）（3）这是对别人的影响，对自己呢？影响最大的是哪件事？明确：有影响——婚姻！（4）快速浏览有关内容，思考：别里科夫生活中发生了那么多事，小说为什么把他的婚姻作为主要情节？明确：①先来阅读几个片断，再思考这个问题。
段6—17、段35—37。
板书：寻常幸福寄托婚姻大事（典型性）奇怪痛苦要命奇怪到我们甚至不允许自己想到这个满身是套子的人也会结婚？谁这么想不是“别”不正常，而是你不正常，而别里科夫最终结婚是因为——他昏了头！而不是爱情。
这还不足为奇，结婚弄得他六神不安，通宵失眠，婚姻给他的感觉太痛苦了。
②现在哪位同学能告诉我小说为什么把“婚姻”作为主要情节？明确：婚姻是人生中最大的一件事，给别里科夫造成的伤害最深，是对他人性的伤害，最能体现出别里科夫思想和行为的怪异，最能看出套子对他的影响之大，因此这个事件最具典型性、戏剧性、讽刺性。
总结：借鉴这些套子不但紧紧地套住了别人，也牢牢地套住了自己。
.柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象？明确：柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。
柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。