03岁婴幼儿发展标准

03岁婴幼儿发展标准
03岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准

1个月的婴儿

大运动:

1,10天后俯卧眼睛能抬起观看。

2,扶腋站在硬板上能迈8步。

3,俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起,宝宝的头与躯干平,下肢下垂。

精细动作:

1、单手可达胸前,只吸一侧手指。

2、放笔杆入宝宝手心,宝宝能紧握10秒以上。

认知能力:

1、第一次注视离眼20厘米模拟母亲脸容的黑白图画时,能不眨眼连续注视10秒。

2、离耳15厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时,宝宝会转头,眨眼。

3、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时,宝宝会眨眼。

语言能力:

1、啼哭时,大人发出同样哭声,宝宝回应性发音一次。

2、大人同他讲话时,宝宝小嘴会模仿开合。

社交和自理能力

1、逗笑:大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。

2、识把:用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿,出现在20-25天。

2个月的婴儿

大运动:

1、俯卧抬头,下巴可以离床。

2、竖抱时,宝宝头可直立不用扶持。

3、扶腋在硬板床上自己迈4步。

精细动作:

1、看手:宝宝仰卧时伸手到他眼前观看,可以看5秒。

2、物品放入手心,可紧握达1分钟。

认知能力:

1、看画:对喜欢的图画笑,对不喜欢的图画一扫而过表现分明。

2、追视红球,向左右追视达180度,头和眼同时转动。

3、随声转头:母亲的声音转头观看。

语言能力:

1、高兴时发出元音"啊,咿,哦,吗"等中的三个。

2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声,停止哭声等待。

社交和自理能力;

1、逗笑时,能笑出声音来。45天前。

2、用勺子喂钙剂时,吸吮吞咽。

3个月的婴儿

大运动:

1、翻身90度,俯卧转侧卧。

2、俯卧抬头:抬起半胸用肘支撑。

3、俯卧:大人双手从两侧托胸并举起宝宝,头躯干和髋部成直线,膝屈成游泳状。精细动作:

1、眼看双手,互相抓握玩耍,抓脸,衣服,被子等。

2、牵铃的绳子套在某一肢体上,知道动哪一肢体使铃打响。认知能力:

1、认母亲:见到妈妈主动投怀。

2、追视红球,头颈活动,上下左右环视追视。

语言能力:

1、会发长元音和双元音三个以上。

2、大人说话时,能小声答话。

社交和自理能力

1、常常笑,见熟人笑,对镜子笑。

2、识把:会做表示,白天少湿床铺。

4个月的婴儿

大运动:

1、俯卧时能用手撑胸。

2、仰卧时,能抬腿踢吊球。

3、仰卧时大人说"坐起",双手拉坐时头伸直。

精细动作

1、吊球:会用手拍击横吊在胸前的小球。

认知能力

1、追视滚轴:从桌子一头看到另一头。

2、在白纸上放一粒红色的小球,能马上发现。

3、听胎教音乐,微笑而入睡。

4、认人:对父母能投怀。

语言能力

1、模仿大人唇形发出辅音"妈,爸,不,哥,姑"等等两个。社交和自理能力

1、大人蒙脸玩藏猫猫时,宝宝会笑且动手拉布。

2、晚上睡眠延长,晚上能睡5-6小时,白天觉醒时间增加。

3、用勺子喂时,会张口舔食。

5个月的婴儿

大运动:

1、翻身:从俯卧翻到仰卧或从仰卧翻到俯卧翻180度。

2、挟腋蹦跳里,宝宝双腿能短时伸直负重。

3、靠垫扶坐时,宝宝头能伸直。

4、仰卧拉拉坐起时,双腿伸直能站起来。

精细动作

1、够吊球,能单手够取。

2、仰卧时自由抬脚,手能抓足。

认知能力

1、听到熟悉的物名时,眼睛能找到目标。

2、听到金属着地的声音时,会用目光看地面寻找。

语言能力

1、发双辅音"爸爸,妈妈,打打"等两个。

社交和自理

1、喜欢玩藏猫猫的游戏,大人蒙脸孩子找开会笑。

2、吃奶时,双手抱奶瓶或乳房。

3、吃奶时,自己将奶嘴放入口中,或自己找乳头。

6个月的婴儿

大运动:

1、俯卧托胸,宝宝的头,躯干,下肢完全持平。

2、俯卧时上身抬起腹部贴床,在床上打转360度。

精细动作

1、握物时,两手分别各拿一物。

2、传手:握物时两手能相互传手。170天前的宝宝会:扔掉手中之物再取一物。

3、仰卧时,手抓到足,将脚趾放入口里啃咬。

认知能力

1、听到大人说特品时,会用眼看物的方向。

语言能力

1、发双辅音"妈妈,爸爸,拿拿,打打"等,能理解其意义,但不是去称呼大人:会三个以上。

2、大人背儿歌时,宝宝会做一种动作。

社交和自理

1、照镜时笑,同它说话,用手去摸,同它碰头:会以上动作中的三种。

2、躲避生人:将身体藏在母亲身后或身在怀中

3、吃固体食物,自己拿饼干吃并咀嚼。

4、大小便前,用动作表示。

7个月的婴儿

大运动:

1、翻滚:能连续翻360度,打几个滚。

2、双手在前面支撑坐稳

精细动作:

1、两手各握一物,可以对敲。

2、可以用手掌拨弄玩具。

认知能力

1、拿走正在玩的玩具时,宝宝会尖叫乱动表示反抗。

2、听到大人说物体的名字,会用手比或用眼去看物体的方向(三种物体)。

语言能力

1、懂大人说:"不许",会停止原来的动作。

2、会用手势表示语言,如:再见,谢谢,点头,摆手等两种以上。

社交和自理

1、懂得大人表扬和批准的语言。

2、记得离开7-10分钟的熟人,再见时表示亲热和投怀。

3、大人托杯,宝宝可以由大人拿杯喝水。

4、大小便前,宝宝能用动作表示。

8个月的婴儿

大运动

1、学坐或匍行:自己扶物站起。

2、手腹匍行:用毛巾吊起腹部可用手膝爬行。

3、俯卧时,自己坐起来。

0到3岁婴幼儿发展状况

0到3岁婴幼儿发展情况 0-1岁 第1个月 特别关注: 1、新生儿脐带护理:一般出生后4-10天自然脱落;包尿布时不要把脐带包上;最好每天做1-2次脐带消毒护理。 2、给满月婴儿剃头、刮眉毛不好:一般在3-6个月时,新生儿的眉毛会自然脱落,重新长出新买毛来;多次剃毛发并不能改变毛发的稀疏、浓密及颜色深浅,可多吃些对毛发有营养的食品,如芝麻、核桃。 3、不要用闪光灯为婴儿拍照:这样会影响孩子的势力,损伤孩子的视觉细胞。 第2个月 月龄特点: 1、俯卧时,头抬起来大约能支持30秒钟时间 2、眼睛能看清楚东西,能追随活动的东西,对眼前的玩具或人脸能目不转睛地注视 3、表情渐渐丰富起来,如果逗他,他会兴奋挥动双腿或双臂,或微笑,或咕咕地叫 4、听见母亲或其他亲近的人的声音会停止哭泣 5、能明确地表示愉快与不愉快,不愉快时就大声哭泣 6、会把小手送进嘴里吸吮。 特别关注: 1、判断婴儿饥饱的方法:用婴儿体重增加的情况和日常行为表现来判断是比较可靠的;哺乳后立刻啼哭;大小便不正常,出现便秘和腹泻;吃奶时很费劲,吮吸不久就睡着了,睡不到多久又醒来,或有时猛吸一 2、避免头睡偏了:出生后的头几个月里,让婴儿经常变换睡眠方向和睡姿。 第3个月 月龄特点: 1、4-1个月是婴儿用嘴来感觉,了解世界的时期。 2、对于4-5个月婴儿来说,看不见就等于不存在,近6个月时,只让婴儿看见物体的一部分,他就会身手将东西拖出来,并感到十分开心。 3、4个月婴儿会以身体用力后仰来表示愤怒。 第4个月 月龄特点: 1、手能准确抓住摸到的东西。 2、头部已能很好地竖直,也能随意地左右转动。 3、呈俯卧时,会向两边摇动,并可从一侧翻滚向另一侧。 4、能放声大笑,能明显地表示出喜怒之类的情感 5、会对着镜子微笑 特别关注: 1、婴儿哭时要抱吗?建议这样做:听到宝宝发出哭声后,走到他面前,用手抚摸他的小脸蛋,轻轻地

心理学基本概念系列文库:格塞尔

心理学基本概念系列—— 格塞尔 形而上是人类区别于动物的重要文明之一, 情志,即现在所说的心理学, 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “格塞尔” 的解读,以供大家了解。

格塞尔 【生卒】:1880—1961【介绍】:一译“盖塞尔”。美国儿童心理学家。 生于美国威斯康星州阿尔玛镇。 1903年毕业于威斯康星大学。 1906年于克拉克大学获哲学博士学位。 受G.S.霍尔的影响,专心致力于儿童发展的研究。1908-1910年任教于洛杉矶州立师范学校,不久转任耶鲁大学教育学助教。 1915年于耶鲁大学获医学博士学位,后终生任职于耶鲁大学。 建立格塞尔儿童发展研究所,并任首席主任、顾问等。 1915-1948年兼任耶鲁医学院儿童卫生学教授。1948-1950年任儿童视觉研究室特别研究员。 其研究建立在对儿童行为的大规模系统观察和测量的基础上,首次使用摄影观察技术和追踪研究(或纵向研究)方法,主张“成熟势力说”。

根据双生子学习爬梯的实验结果,认为儿童心理发展的重要因素是同环境有关的大脑皮层的成熟,儿童行为或心理模式按一定程序依次呈现,大脑皮层不成熟,学习便无从产生。 还认为儿童具有天生自我调节的能力,父母和教师不应迫使孩子嵌入某种预想的模式之中,应充分考虑儿童本身的倾向,尽可能提供儿童发现自我和发展个性的机会。 倡导推广儿童中心养育法。 1940年与同事制定《格塞尔发展量表》(亦称《耶鲁量表》),提出婴幼儿发展的各“关键年龄”及其发育商数,量表经两次修订,被译成多种文字(中国有修订本),被认为是评定婴幼儿心理能力发展的有效工具。 1954年提出关于儿童发展的几个原则:(1)发展方向原则。 发展不是随意的,而是按照一定的方向有秩序、有系统地进行的,如从头到脚,从中心向边缘,按顺序发展。 这种方向由遗传机制决定。 (2)相互交织原则。 即行为模式中的平衡现象是发展过程中互补结构发展的结果。 通过互补过程,相反的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势。

贝利婴幼教发展计划量表

贝利婴幼儿发展量表 贝利婴幼儿发展量表(Bayley Scales of Infant development, 简称BSID) 系由美国心理学家Nancy Bayley 经过几十年的努力,综合了格赛尔(Gesell)等量表的优点, 经过对数千名婴幼儿测验, 所研制出来的一套评定婴幼儿行为发展的工具, 其也是具有完整的信度和效度的检验资料,许多欧美国家和亚、非国家都已相继引用或修订了各国自己的BSID常模, 成为国际通用的婴幼儿发展量表之一。 在过去的20年里,致力于婴幼儿发展研究的专家都或多或少地依赖于Bayley婴幼儿发展评估的结果。如今,Bayley第三版的问世更加能够对婴幼儿从出生到42个月各项能力发展进行最全面的评估,Bayley-III婴幼儿评估量表在前代评估领域(认知、语言、运动)的基础上又增加了社会性情绪以及适应性领域的评估,同时又参照近年婴幼儿的表现进行综合研究,形成最新的评估常模。而其中新增的进阶筛查与家长育儿指南更是为使用家庭带来了便利。现在,就让我们进一步地了解Bayley-III,一起揭开它神秘的面纱。 一、全面的评估领域 Bayley-III对于婴幼儿的评估分为五大领域:认知、语言、身体动作、社会性情绪、适应行为。(其中前三者为专业人员对婴幼儿进行评估,后二者则由家长填写针对婴幼儿发展状况的问卷进行反馈)。而这五个领域亦是目前三大学会APA(American Psychological Association,美国心理协会),AERA(American Educational Research Association,美国教育研究协会),NCME(National Council on Measurement in Education,美国国家教育测量委员会)所公认的婴幼儿发展评估最为全面的五大领域。

0-3岁婴幼儿发展特点和成长规律

0— 36个月宝宝年龄特征 胚胎期: 1、在7周时胎儿有了自发的运动:抬腿、伸手、翻跟头、游泳 2、12——16周左右中枢神经系统形成,开始胎动。 3、16—19个周胎儿听力形成,母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习,然 而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。 4、胎儿逐渐长大,具有记忆和与外界沟通能力。 5、当胎儿要剥离出母体时,其向母体发出一种激素,促使母亲宫缩,最后降生。 1、初生的婴儿就会游泳:他们在水中,通过鼻子呼吸,肺关闭。 2、初生时具有的行为都届丁反射:如抓握、行走(6天)、呼吸等 3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做,但不叫模仿只是找寻类似行为。 4、用啼哭来学习,和引起关注 5、3周时:视觉仍在1米以内(两侧的视网膜不能将物体合而为一,因此看到的物体是双影)喜欢对比强 烈和移动的物体;在看人脸时较活晰,因为大脑自动设计成看人脸学习的模式:能看到母亲的头发和嘴巴。 6、听觉能力很强,和成人相似。喜欢有规律,重复的声音。如同胎儿时母亲的心跳等声音。喜欢成人的 声音,并能记忆长申的词语。婴儿出生4天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。 1、做任何事都要哭,哭声代表不同的需求,除了基本以外的需要产生。 2、喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。 3、6周时婴儿的喉咙放松,可以在吃饭时呼吸。 4、2个月会笑,但刚开始的微笑不代表友好,只是一种面部表情的练习。但很快成为一种情绪的代 表。 5、2个月时大脑由皮层接管,代表婴儿的“思维”开始发展。

6、视网膜形成三维画面,宝宝看世界时更活晰了。终丁看活了母亲的细部特征。 1、腿部力量练习:学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。 2、学习抬头:可以控制自己的头部(虽然头很重)趴着抬头。 3、学会滚动,这是爬行的先兆(婴儿逐渐学会了控制上半身的力量)开始了第一次移动。 4、尝试抓握:做到双手抓在一起,逐渐的伸到物体所在的有效位置,可以碰触,但不会用手主 动抓握。 5、可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。 6、尝试用咿呀声对话,这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他,超过成人之间的对话。 7、天生的咿讶学语是婴儿在自学语言,而偷听成人的语言则是婴儿学习语言的方式。 8、了解一定的因果关系如哭来吸引家长,倾听家长的反应,等待家长的到了。 9、有了喜怒哀乐,但还不知道自己是人,也不是很活楚自己的存在。 4—5个月龄宝宝特征 1、学习坐:开始总是向后倾倒(头过重),最后可以平衡姿态,学会独坐。 2、爬行前期:5个月时婴儿开始尝试先爬行,但由丁脑部过重许多宝宝出现向后爬行。可是他们的上 半身力量已经有了很大的发展,但腿部力量还不够。 3、抓技能掌握同时开始了口腔学习阶段。 4、宝宝仍然处在咿讶学语阶段,但他们能分辨你少的词。 5、了解自己是人,但还不能区分陌生人和熟悉的人,主要从人们的面部表情来分别人(笑容可以获得 宝宝更多的好感)。 1、开始学习爬行:◎跳跃式◎坐爬◎鸭动式 2、口腔学习帮助他们主动的学习探索事物。 3、初步了解物体的包在性。 4、开始用眼睛与成人进行交流,解决自己的需求。 5、能够听懂100以上的词语,喜欢听父母之间的对话,但不会说。

DDST丹佛发育筛查测验

D D S T丹佛发育筛查测验 The latest revision on November 22, 2020

DDST 丹佛发育筛查测验 即丹佛发育筛查测验DENVER DEVELOPMENTAL SCREENING TEST,用于早期发现2个月至六岁小儿智力发育问题(初筛) 丹佛发育筛查(简称DDST) 社会心理测验的类别较多,有综合性的测验,也有多种复合能力的测验。从测验的目的可以分为筛查性和诊断性两大类。目前最普遍的发育筛查方法是发源于美国科罗拉多州丹佛斯的丹佛发育筛查法(简称DDST)。 年龄范围:0~6岁 筛查性方法:筛出正常、可疑或异常。 实用价值 ①能筛出一些发育上可能有问题,但临床上尚无症状。 ②对可能有问题的小儿可用DDST筛查予以证实或否定。 ③对有高危因素的小儿可进行发育监测。 手册目录 1、序 (3) 2、引言(原丹佛引言) (4) 3、标准测查工具 (6) 4、筛查记录 (7) 5、一般说明 (8) (1)使小儿舒适 (8) (2)向家长说明 (8) (3)小儿年龄计算方法 (9) (4)划出年龄线/填明测查日期 (10) (5)早产和过期产 (10) (6)测查程序 (10) (7)测查项目数 (11) (8)项目测查次数 (12) (9)提问 (12) (10)项目评定 (12) (11)小儿拒绝不作 (12) (12)发育迟缓 (13) (13)与家长讨论测查结果 (13) (14)注意事项 (14) 6、结果的解释 (14) 7、复查 (17) 8、专业评定 (18) 9、项目测查和评定 (18) (1)个人——社交 (18) (2)细运动——适应性 (22) (3)语言 (31)

0~3岁婴幼儿综合能力发展评估量表

0~3岁婴幼儿综合能力发展评估量表 (5月龄) 此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。答题要求如下: 1.仔细阅读问题,然后根据最符合孩子目前实际情况的选项,在“能”、“不能”后面的方框中画√; 评价标准: 能——按照题目要求,确实能做到; 不能——按照题目要求,还做不到。 2.每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。以“身体运动与控制”分量表为例:底色标志为灰色的题目对应的序号为13~16。 3.答完底色标志为灰色的题目,再向前做题,到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了,则停止;然后向后做题,到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了,则停止。 4.四个分量表答题规则相同。 回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料,我们会为您填写的信息保密。 基本信息: 测评日期:年月日这是第次测评 孩子姓名:孩子性别:男□女□ 孩子生日:年月日 您的姓名:您常用的联系方式: 您的所在地(详细到市/镇):

评估量表: 第一部分身体运动与控制 序号题目选项 题目 ID 4将宝宝竖抱,他能把头直立一会儿,不摇晃吗?能□不能□4 5俯卧时,宝宝的头能抬离床面约45度吗?能□不能□5 6让宝宝站在大人的腿上,宝宝的小腿能够蹬直吗?能□不能□6 7躺着时宝宝自己可以变换身体的位置吗?(例如有想翻身的样子,或 睡在床上能自己移到床边) 能□不能□7 8俯卧时,宝宝的头能够抬离床面90度吗?能□不能□8 9俯卧时,宝宝能做到头和肩抬起,用手肘支撑,胸可以离开床面吗?能□不能□9 10宝宝俯卧时,抬起头,手足能同时啪嗒啪嗒活动吗?能□不能□10 11宝宝睡觉时,能从仰卧翻身到侧卧吗?能□不能□11 12扶着宝宝两腋下站立时,宝宝的腿可以交替弯曲蹬直吗?能□不能□12 13宝宝能从仰卧翻身到俯卧,并能把双手从胸部抽出来吗?能□不能□13 14宝宝俯卧时,可以用手把头和胸撑起来吗?能□不能□14 15在成人扶助下,宝宝坐起时,头部能较硬朗的直立起来吗?能□不能□15 16平躺时会举起腿,看见自己的脚能□不能□310 17宝宝能自己靠坐一会,并且双手能自由活动吗?能□不能□16 18大人把宝宝拉起后,放开手,宝宝能自己用手在前面支撑,独坐片刻 吗? 能□不能□17 19宝宝俯卧时,有手脚划动,想向前爬的样子吗?能□不能□18 20睡眠时,宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗?能□不能□19 21宝宝自己能不依靠东西,很稳坐着,同时可以两手玩玩具。能□不能□20 22宝宝俯卧时,能手脚用力原地转圈爬吗?能□不能□21 23平躺时,能玩自己的脚,有时会放到嘴里啃。能□不能□314 24让宝宝趴着,放一个玩具在宝宝够不到的地方逗引他做旋转运动,宝 宝能手脚并用原地转圈。 能□不能□315 25能很稳坐着时,发现喜欢的东西不见了,能扭过身子去寻找。能□不能□22 26宝宝俯卧时,身体能向后或向前匍匐移动吗?能□不能□23 27宝宝能双手扶物,站起来吗?能□不能□24 28能很稳坐着时,如果前倾去拿玩具,还能再坐直。能□不能□318

儿童心理评估量表

瑞文测验、儿童孤独症量表、多动症量表、儿童气质量表、儿童行为量表、 DDST或 DST智力筛查量表: (1)测验目的旨在进行智力筛选,以便对可疑者作进一步诊断性的检查。 (2)编制者 William K.Frankerburg等,1967年公开发表。 (3)适用范围 0~6岁婴幼儿。 (4)测验时间 15分钟左右。 (5)量表构成量表有105个要求或项目,根据婴幼儿智能发育的次序先后不同,各项目与0~6岁的某个年龄段相对应。这些项目在测验表分别安排于4个能区,包括:粗大动作、精细动作、语言、身边处理及社会适应能力4大项。(6)测验结果分为正常、可疑、异常及无法解释4种。(7)评价操作简便,花费时间少,工具简单。能从多个维度(能区)评价儿童的心理行为发育,帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性;同时,其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。但实际应用中,4岁以上项目明显不足。 GESELL智力诊断量表: (1)测验目的用于测量幼儿的发展水平和发育程度,诊断可能有发展迟缓的儿童。 (2)编制者由美国心理学家A.格塞尔制定的婴幼儿发展测量工具。最初发表于1925年,后对它做了几次修订,先后发表于1937、1940、1947和1974年。20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。 (3)适用范围0~5岁婴幼儿。 (4)测验时间约30分钟。 (5)量表构成量表内容包括四个部分,即①应人能:测试幼儿对周围人的应答能力。②应物能:测试幼儿看物、摘物和绘画等能力。③言

语能:测试幼儿听、理解和言语能力。④动作能:测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。结果以发展商数评价幼儿的发展水平。(6)评价格塞尔量表具有临床诊断的价值,它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。贝利测试量表:(1)测验目的旨在测量儿童当时的心理发展状况(2)编制者贝利(N. Bayley)等1933年发表该量表,1969年出版修订本(3)适用范围2-30个月的婴儿(4)测验时间约45分钟(5)量表构成本量表有三个分量表:①智能量表,包括感知一运动项目,如辨别形状、搭积木、放置形状板等共163个项目。②运动量表,主要属于大运动和精细动作项目,如俯卧抬头、坐、站、走、翻身、跑等共81项。③社会行为,主要记录每个月龄儿童的个性特征,如做测验时的情绪反应和合作行为。(6)评价从测验编制技术的角度看,贝利量表是被公认为最好的婴儿测验,它具有科学的可靠性和有效性。在心理学实验上,常用它作智力前后变化的对比。然而,该量表应该主要用来测量当时的发展状况,而不是预测将来的能力水平,或者说用婴儿的测验分数作出长远的预测是没有多大价值的。 0-6岁儿童神经心理测验:(1)测验目的旨在测量儿童的发展状况与发育程度,可以筛选出可能有发展迟缓的儿童,为其进一步鉴定和早期干预提供帮助。 (2)编制者黄惠玲,2000年。(3)适用范围0~6岁幼儿。(4)测验方式个别测验和团体测验

世界卫生组织0-3岁婴幼儿体格发育表

世界卫生组织0-3岁婴幼儿体格心智发育表

世界卫生组织(WHO)宣布了最新的“国际儿童生长发育标准”,以前制定的标准偏高,造成了很多“小胖墩”,那么儿童是否也是以过去的标准为参考?家长又如何正确评估孩子的身高和体重?儿科研究所专家指出,生长发育不合格的孩子呈明显的两极分化趋势,家长通过画生长曲线进行监测(范围值以内正常)。 体重推算公式: 1-6个月体重(克)=出生体重+(月龄×600克) 7-12个月体重(克)=出生体重+(月龄×500克) 2-14岁体重(公斤)=(年龄×2)+8公斤 身高推算公式: 出生3个月增长3-3.5厘米/每月 4-6个月增长2厘米/每月 7-12个月增长1-1.5厘米/每月 1周岁后身高=(年龄×5)+80厘米 ------------------------------------------------ 增长速度参考表: 年龄//增长速度(单位:厘米/年) 婴幼儿期(3岁以下)>7厘米/每年 儿童期(3-10岁)<4-5厘米/每年 青春期(10-14岁)<5-6厘米/每年 ------------------------------------------------ P15 表示第15个孩子的指标(下限) P50 表示第50孩子的指标(中位) P85 表示第85个的指标(上限) 身长/身高:(24个月以后站着量,之前躺着量) 女孩男孩 月P15 P50 P85 //P15 P50 P85 047.249.151.147.949.951.8 151.753.755.752.754.756.7 255.057.159.256.458.460.5 357.659.862.059.361.463.5 459.862.164.361.763.966.0 561.764.066.363.765.968.1 663.465.768.165.467.669.8 764.967.369.766.969.271.4 866.368.771.268.370.672.9 967.670.172.669.672.074.3 1068.971.574.070.973.375.6 1170.272.875.472.174.577.0 1271.374.076.773.375.778.2

丹佛发展筛选测试DDST

丹佛智能测试/丹佛发展筛选测试DDST 丹佛发展筛选测试是美国丹佛学者弗兰肯堡(W.K.Frankenburg)与多兹(J.B.Dodds)编制的,于1967年为早期发现幼儿发展差异而设计的一种简便的智力测量工具。简称DDST。一次检查时间仅用15分钟即可完成,属筛性测试,必须注意的是DDST是筛选性测试,并非测定智商,对婴幼儿目前和将来的适应能力和智力高低无预言作用,只是筛选出可能的智商落后者,能反映婴幼儿的智力发展水平并有明确的结果,可供保健工作者早期发现幼儿潜在的问题。 该测试量表是从格塞尔、韦克斯勒、贝利、斯坦福-比奈等12种智力测试方法中选出105个项目组成的。这105个项目分别测试从出生至6岁的婴幼儿,并按应人能、应物能、言语能和动作能4种智能(见格塞尔婴幼儿发展量表)分别安排在测试中。按幼儿达到这些测试项目的水平,可以有效地估价其发展情况。所以,美国的幼托和医疗机构都把它作为常规的应用工具,它也被许多国家广泛采用。 1981年,弗兰肯伯又把DDST修改成阶梯式的DDST-R,测试项目精简到12项,使测试时间由原来的15分钟减少到5~6分钟,因此受到更为普遍的欢迎。中国自1979年开始试用丹佛智能测试,经临床实践证明,它确能快速有效地估计幼儿发展的情况。 丹佛智能测试表由104个项目组成,分为四个能区—— 1、个人—社交能区这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。 2、精细动作—适应性能区这些项目表明婴幼儿看的能力和用手取物和画图的能力。 3、语言能区组成本能区的项目表明婴幼儿听、理解和运用语言的能力。

4、大运动能区本能区项目表明小儿坐、步行和跳跃的能力。 104个项目中,有的允许询问婴幼儿家长报告的情况判断通过与否,有的是检查者观察婴幼儿对项目的操作情况来判断。筛查的结果分为正常、可疑、异常及无法解释四种。对于后三种情况的婴幼儿应在一定时间内复查。若复查结果仍为原样,应进一步检查。本筛查方法的优点在于能筛查出一些可能有问题,但在临床上无症状的患儿,也可以对感到有问题的经检查加以证实或否定;还可对高危婴幼儿(如围产期曾发生过问题的)进行发育监测以便及时发现问题,同时还可能辨别患儿属于哪一个能区发育迟缓而有可能对该能区进行早期帮助。 结果判断: 1.异常①2个或更多区有2个或更多项迟缓;②1个区有2个或更多项迟缓,加上另1个或多个区有1个迟缓,并且该能区切年龄线的项目均失败者。 2.可疑①1个区有2项或更多迟缓;②1个或更多区有1个迟缓,并且该能区切年龄线的项目均失败者。 3.正常无上述情况者。 注:凡在年龄线左侧的项目失败者称为迟缓,但接触年龄线的项目失败不算迟缓。 注意事项: 丹佛智能测试前首先准确计算婴幼儿的实际年龄,然后在筛查记录表的顶端和底端找到年龄刻度,划下年龄线。

修订完整 (儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表(0-6岁) 指导语 首都儿科研究所(1999年) 实施方案 1、计算实足月龄:以月龄为单位。 首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁和天数均换算为月,以月龄为单位。 月变日为一月=30日 岁变月为一岁=12月 例1: 测验日期 94年8月13日 出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11.6月 例2: 测验日期 94年8月13日 出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34.8月 2、标记主测月龄:用△标记。在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童的 实际月龄。 3、测查顺序:以先易后难为原则。

先查动手的项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。 4、记录结果:通过的项目用○表示,不通过的项目用×表示。 5、测验结束:不管主测月龄的项目是否通过,向前测二个年龄组的项目要通过,向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法: 1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0.5分。 1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1.5分。 4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。 计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过的项目读至最高分,再把不通过的项目抛开(不计算),把后边得分的项目逐项加上,即为该领域的分数。注意事项: 1、测试的环境要安静,光线明亮,年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确,桌面要干净,测查箱内的用具不要让儿童看到,用一件取一件,用毕放回。 5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其是对发育落后的儿童更要慎重。 测查用具 1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床:小孩用单人小床。四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。

03岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准 1个月的婴儿 大运动: 1,10天后俯卧眼睛能抬起观看。 2,扶腋站在硬板上能迈8步。 3,俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起,宝宝的头与躯干平,下肢下垂。 精细动作: 1、单手可达胸前,只吸一侧手指。 2、放笔杆入宝宝手心,宝宝能紧握10秒以上。 认知能力: 1、第一次注视离眼20厘米模拟母亲脸容的黑白图画时,能不眨眼连续注视10秒。2、离耳15厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时,宝宝会转头,眨眼。 3、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时,宝宝会眨眼。 语言能力: 1、啼哭时,大人发出同样哭声,宝宝回应性发音一次。 2、大人同他讲话时,宝宝小嘴会模仿开合。 社交和自理能力 1、逗笑:大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。 2、识把:用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿,出现在20-25天。 2个月的婴儿 大运动: 1、俯卧抬头,下巴可以离床。 2、竖抱时,宝宝头可直立不用扶持。 3、扶腋在硬板床上自己迈4步。 精细动作: 1、看手:宝宝仰卧时伸手到他眼前观看,可以看5秒。 2、物品放入手心,可紧握达1分钟。 认知能力: 1、看画:对喜欢的图画笑,对不喜欢的图画一扫而过表现分明。 2、追视红球,向左右追视达180度,头和眼同时转动。 3、随声转头:母亲的声音转头观看。 语言能力: 1、高兴时发出元音"啊,咿,哦,吗"等中的三个。 2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声,停止哭声等待。

社交和自理能力; 1、逗笑时,能笑出声音来。45天前。 2、用勺子喂钙剂时,吸吮吞咽。 3个月的婴儿 大运动: 1、翻身90度,俯卧转侧卧。 2、俯卧抬头:抬起半胸用肘支撑。 3、俯卧:大人双手从两侧托胸并举起宝宝,头躯干和髋部成直线,膝屈成游泳状。 精细动作: 1、眼看双手,互相抓握玩耍,抓脸,衣服,被子等。 2、牵铃的绳子套在某一肢体上,知道动哪一肢体使铃打响。 认知能力: 1、认母亲:见到妈妈主动投怀。 2、追视红球,头颈活动,上下左右环视追视。 语言能力: 1、会发长元音和双元音三个以上。 2、大人说话时,能小声答话。 社交和自理能力 1、常常笑,见熟人笑,对镜子笑。 2、识把:会做表示,白天少湿床铺。 4个月的婴儿 大运动: 1、俯卧时能用手撑胸。 2、仰卧时,能抬腿踢吊球。 3、仰卧时大人说"坐起",双手拉坐时头伸直。 精细动作 1、吊球:会用手拍击横吊在胸前的小球。 认知能力 1、追视滚轴:从桌子一头看到另一头。 2、在白纸上放一粒红色的小球,能马上发现。 3、听胎教音乐,微笑而入睡。

0-3岁婴幼儿标准能力表

0-3岁婴幼儿标准能力 表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

0-3岁婴幼儿标准能力表 心心班(0-3个月) 一、认知能力 1.注视离眼20厘米的黑白图片达10秒以上:对离耳15厘米远的响声有转头眨眼 的表现;对突然从远外到眼睛的东西眨眼反应。 2.对喜欢与不喜欢的图画有明显的表现。对喜欢的笑看时间长,不喜欢的一扫而 过;追视红球能头、眼同时转动达180度;听到母亲的声音能转头观看。 3.见到母亲主动要抱;能上下左右环形追视红球。 二、手部精细动作(小肌肉运动能力) 1.能任意吸吮一侧手指;紧握笔杆10秒以上。 2.能把手伸到眼前看5秒以上;小玩具等东西放入手心紧握1分钟左右。 3.能眼看双手互相握玩耍、衣、被;把小铃系在某一肢体上,知道动哪一肢体铃会 发出响声。 三、语言能力 1.宝宝啼哭时,大人模仿哭,宝宝能回应性发音二次,大人逗宝宝讲话,宝宝会发 出喉音回答。 2.能发三个元音如:啊、咿、哦、噢、呜;饥饿啼哭时,听到妈妈的声音、脚步声 和奶瓶声,会暂时停止哭声等待。 3.会发三个长元音或双元音;能小声应答妈妈的说话。 四、大肌肉运动能力 1.10天会俯卧能抬眼观看;扶腋在硬板上能迈步4步. 2.俯卧抬头下巴离床,竖抱头直立,扶腋在硬板上能迈4步。 3.能俯卧转侧卧;俯卧能用肘支持抬起半胸。 五、社会交往能力 1.15天前大人用手指挠宝宝胸部能发出回应性微笑。 2.45天前发出笑声。 3.爱笑,熟人一逗就笑,对镜子笑。 六、自理能力 1.15-20天后,用声音、姿势、便盆做条件,宝宝能排便、尿。 2.用勺子喂钙剂会吸吮吞咽。 3.要大小便会做表示,白天会小湿床铺。 婴婴班(4-6个月) 一、认知能力

百科:CDCC中国儿童发展量表

中国儿童发展量表(CDCC) 20 世纪30、 40年代,随着智力测验的广泛应用,对婴幼儿发展的评估问题 越来越受到教育、心理及临床工作者的重视。1940年,美国耶鲁大学的格 塞尔( A. Gesell)发表了在世界上享有盛名的格塞尔发展量表( Gesell Developmental Schedules)。在20 世纪60 年代,弗兰肯堡和多兹(W.K. Frankenburg&J. B . Dodds)编制并发表了丹弗发展筛选测验(Denver Developmental Screening Test,DDST)。随后,韦克斯勒学龄前和学龄初期 儿童智力量表、贝利婴儿发展量表(Bayley Scales of Infant Development)、麦卡锡儿童能力量表(McCarthy Scales of Children's Ability,MSCA)和布雷 泽尔顿新生儿行为评估量表(Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale9 NBAS)也相继发表。 上面提到的这些量表,有一些如WPPSI 、 DDST 、 MSCA 等已经在中国标准化。不过,随着我国心理学的发展,国内的学者已不满足于修订国外的量表。 从20 世纪 80 年代中后期开始,国内的一些学者已经开始自己研制标准化测 验并陆续发表研究成果。中国 3— 6 岁儿童发展量表就是一个由我国学者自行研 制的有代表性的幼儿发展量表,下面就予以介绍。 1985 年,在北京师范大学张厚粲教授的主持下,中国3— 6 岁儿童发展量表 的研制工作正式启动。到1992 年 10 月通过专家鉴定为止,一共历时7 年。现将该测验的构成、施测方法、常模团体的抽样、信度和效度等分述如下: (一)中国3— 6 岁儿童发展量表的构成 该量表由智力发展量表和运动发展量表两部分组成,共有 1 6个项目。每个 项目所测量的主要内容是: 1.智力发展量表 (1) 看图命名主试出示图片,要求受测者在 5 秒钟内用恰当的词汇对图片上的 景或物命名。有10 张图片,分为10 个题目,正确回答一题记 1 分,满分为10分。主要测量视觉辨认、记忆力和语言能力。

0至3岁婴幼儿发育参考标准090716

0至3岁婴幼儿发育参考标准 (2008年12月第一版) 第一节0-3个月月龄 一、身体发展: (一)0~1个月 1、顺延性反应:用手轻触宝宝小脸,宝宝会将头转向手。 2、本能的反射动作反应:如将一块布蒙宝宝的脸上,它会想办法拿掉。 3、自动抓紧出击手掌的任何东西。如你用手去触摸宝宝的手掌,宝宝会不由自主地抓紧你的手。 4、尿布湿了会感到不舒服。 5、对内耳传来的重力和移动的感觉有反应。如你正抱着宝宝,突然将其放低,宝宝会感到惊慌。 6、试图抬头。这是由于引力的刺激。 7、感到摇篮很舒服。这是大脑与地心引力统合作用的结果。 8、能调整自己的身体,能用筋肉和关节来感觉配合。 9、有强直性颈发射。如头转向一边时,转过去那边的手臂趋向伸出或伸直,而另一手臂则趋向在 肘部弯曲;过度则为感觉统合不良。 10、视线模糊,不能分辨形状和颜色。但是眼睛可以追踪一定的物体。这是由于眼睛周围的肌 肉和颈部肌肉配合内耳的重力和移动的感觉。 11、对声音有初步的反应,但不能辨别声音的内容。 12、有由味觉和嗅觉组合的顺应性反应。 (二)2~3个月 1、用胳膊和∕或腿做出相同的动作。 2、在平躺时,能抬头45度。 3、当抓住他的胳膊时,能抬起头来。 4、在仰卧位置时,能向两边转头。 5、用手拉衣服。 6、能预期喂奶,表现为身体活动增多。 7、在乳房或瓶子接触嘴巴时,把嘴巴张开。 8、已经形成了吃奶和∕睡觉的规律。 9、对大的声音和∕或突然的移动表现出惊跳反射。 10、通过肌肉压力、动作等的变化来预期被举起的动作。 11、大脑必须统合三种感觉:一是由内耳而来的重力与移动的感觉;二是由眼肌来的感觉;三是由头颈来的筋肉感觉。 12、锻炼控制头颈和眼睛,保持头和眼睛的稳定性。 13、利用内驱力练习抬头,开始用上臂肌肉和手臂肌肉,使其胸部离开地面。 14、不用大拇指和食指,而是用中指、无名指和小指以及手掌来握住东西。

婴幼儿发展量表

对2,3岁前各个年龄段儿童的生理、心理发育情况进行评定的工具。它包括动作、感知觉、语言、适应行为和社交行为等等。19世纪末和20世纪初儿童智力测验运动推动和促进了婴幼儿发展量表的编制工作。1905年的比纳——西蒙量表中曾有过一些1岁婴儿的项目,1 908年和1911年的量表中这些项目被删除了。1916年的比纳一斯坦福智力量表也没有涉及到婴幼儿的项目。随着人们对在幼儿发展情况的日益重视,20~30年代,关于婴幼儿发展量表的研究逐步走向高潮,40年代开始逐渐走向稳定、巩固阶段。60年代以来婴幼儿发展量表不管是内管还是内容,还是形式又有了较大的变化。据专家估计,目前西方有近100多个婴幼儿发展量表。下面分别介绍一些具有代表性的婴幼儿发展量表。 一、格巴尔发展量表 婴幼儿发展量表的创始人A·格塞尔及其同事根据数十年对婴幼儿行为的系统观察,编制了格塞尔发展量表,最初发表于1925年,后经多次修订。先后发表于1937、1940、1947和1974年。这个量表适用的年龄是3岁以下的幼儿,测试时间的为30分钟。该量表包括四个方面的项目:运动(坐、走、跑,等姿势和平衡等动作)。适应(手的摆弄、探究、警觉程度等);语言(面都表情、发音、懂话、说话等);个人一杜会交往(生活自理、游戏、大小便、与成人来往等);格塞尔认为由于各个领域的发展可能不平衡,不应该使用智力的总商数,应该分开计算各种能力。格塞尔又提出发展商数的概念,适用于小年龄的儿童。格塞尔发展量表共分八个分量表,分别为4周的、16周的、28周的、40周的、52周的、18个月的、24个月的和26个月的。格塞尔认为上述八个年龄是关键年龄,在测量其他年龄的儿童时可以参考这八个量表,找出与其年龄最接近的那个量表来检测。 格塞尔量表具有临床诊断的价值,它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60年代,中国已开始在临床上试用该量表。

完整儿研所婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表( 0-6 岁) 指导语 首都儿科研究所( 1999 年) 实施方案 1、计算实足月龄:以月龄为单位。首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁和天数均换算为月,以月龄为单位。 月变日为一月=30日 岁变月为一岁=12月 例 1: 测验日期 94 年 8月 13日 出生日期 93 年 8月 26日 0 岁 11月 17天=月 例 2: 测验日期 94 年 8月 13日 出生日期 91 年 9月 20日 2 岁 10月 23天=月 2、标记主测月龄:用△标记。在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童的 实际月龄。 3、测查顺序:以先易后难为原则先查动手的项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。

4、记录结果:通过的项目用○表示,不通过的项目用×表示。 5、测验结束:不管主测月龄的项目是否通过,向前测二个年龄组的项目要通过,向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法: 1 岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为分。 1 - 3 岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为分。 4 - 7 岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为 3 分。计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过的项目读至最高分,再把不通过的项目抛开(不计算),把后边得分的项目逐项加上,即为该领域的分数。注意事项: 1、测试的环境要安静,光线明亮,年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确,桌面要干净,测查箱内的用具不要让儿童看到,用一件取一件,用毕放回。 5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其是对发育落后的儿童更要慎重。 测查用具 1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床:小孩用单人小床。四周有转栏,栏高 55×宽 65×长 125厘米。 3、小桌:小孩专用长方形桌子。长 70 厘米、宽 35厘米、高 40 厘米。 4、小椅:小孩用带靠背木椅。

百科CDCC中国儿童发展量表

中国儿童发展量表(CDCC) 20世纪30、40年代,随着智力测验的广泛应用,对婴幼儿发展的评估问题越来越受到教育、心理及临床工作者的重视。1940年,美国耶鲁大学的格塞尔( A. Gesell)发表了在世界上享有盛名的格塞尔发展量表( Gesell Developmental Schedules)。在20世纪60年代,弗兰肯堡和多兹( W. K. Frankenburg&J.B.Dodds)编制并发表了丹弗发展筛选测验(Denver Developmental Screening Test,DDST)。随后,韦克斯勒学龄前和学龄初期儿童智力量表、贝利婴儿发展量表(Bayley Scales of Infant Development)、麦卡锡儿童能力量表(McCarthy Scales of Children's Ability,MSCA)和布雷泽尔顿新生儿行为评估量表(Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale9 NBAS)也相继发表。 上面提到的这些量表,有一些如WPPSI、DDST、MSCA等已经在中国标准化。不过,随着我国心理学的发展,国内的学者已不满足于修订国外的量表。从20世纪80年代中后期开始,国内的一些学者已经开始自己研制标准化测验并陆续发表研究成果。中国3—6岁儿童发展量表就是一个由我国学者自行研制的有代表性的幼儿发展量表,下面就予以介绍。 1985年,在北京师范大学张厚粲教授的主持下,中国3—6岁儿童发展量表的研制工作正式启动。到1992年10月通过专家鉴定为止,一共历时7年。现将该测验的构成、施测方法、常模团体的抽样、信度和效度等分述如下: (一)中国3—6岁儿童发展量表的构成 该量表由智力发展量表和运动发展量表两部分组成,共有1 6个项目。每个项目所测量的主要内容是: 1.智力发展量表 (1)看图命名主试出示图片,要求受测者在5秒钟内用恰当的词汇对图片上的景或物命名。有10张图片,分为10个题目,正确回答一题记1分,满分为10分。主要测量视觉辨认、记忆力和语言能力。

格塞尔婴幼儿发展量表.

格塞尔婴幼儿发展量表 格塞尔婴幼儿发展量表(Gesell Developmental Schedules)由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。 最初发表于1925年,后对它作了几次修订,先后发表于1937、1940、1947和1974年。1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿,测试时间约30分钟。 格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应,发现了幼儿发展程序的规律。他认为,幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展,幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性,并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄,并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。格塞尔量表确定,1岁内以每4周为一个阶段,而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄,1~3岁间则以3~6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。其检查内容分①应人能:测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力;②应物能:测试幼儿看物、摘物和绘画等能力;③言语能:测试幼儿听、理解和言语能力;④动作能:测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。结果以发展商数评价幼儿的发展水平。格塞尔认为,所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。这一理论受到各方面的肯定。 格塞尔量表具有临床诊断的价值,它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。 该量表主要诊断4个方面的能力:动作能、应物能、言语能、应人能。 动作能分为粗动作、细动作。粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力;细动作如手指抓握能力,这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。 应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力,是运用过去经验解决新问题的能力,如对物体、环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱,是智慧潜力的主要基础。

0-3岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准 大运动: 1,10天后俯卧眼睛能抬起观看。 2, 扶腋站在硬板上能迈8步。 3, 俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起,宝宝的头与躯干平,下肢下垂。精细动 作: 1、单手可达胸前,只吸一侧手指。 2、放笔杆入宝宝手心,宝宝能紧握10秒以上。 认知能力: 10秒。 1、第一次注视离眼20厘米模拟母亲脸容的黑白图画时,能不眨眼连续注视 2、离耳15厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时,宝宝会转头,眨眼。 3、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时,宝宝会眨眼。 语言能力: 1、啼哭时,大人发出同样哭声,宝宝回应性发音一次。 2、大人同他讲话时,宝宝小嘴会模仿开合。 社交和自理能力 1、逗笑:大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。 2、识把:用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿,出现在20-25天。 大运动: 1、俯卧抬头,下巴可以离床。 2、竖抱时,宝宝头可直立不用扶持。 3、扶腋在硬板床上自己迈4步。精细动作: 1、看手:宝宝仰卧时伸手到他眼前观看,可以看5秒。 2、物品放入手心,可紧握达1分钟。认知能力: 1、看画:对喜欢的图画笑,对不喜欢的图画一扫而过表现分明。 2、追视红球,向左右追视达180度,头和眼同时转动。 3、随声转头:母亲的声音转头观看。语言能力: 1、高兴时发出元音”啊,咿,哦,吗”等中的三个。 2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声,停止哭声等待。

社交和自理能力; 1逗笑时,能笑出声音来。45天前。 2、用勺子喂钙剂时,吸吮吞咽。 大运动: 1翻身90度,俯卧转侧卧。 2、俯卧抬头:抬起半胸用肘支撑。 3、俯卧:大人双手从两侧托胸并举起宝宝,头躯干和髋部成直线,膝屈成游泳状。 精细动作: 1眼看双手,互相抓握玩耍,抓脸,衣服,被子等。 2、牵铃的绳子套在某一肢体上,知道动哪一肢体使铃打响。 认知能力: 1认母亲:见到妈妈主动投怀。 2、追视红球,头颈活动,上下左右环视追视。 语言能力: 1会发长元音和双元音三个以上。 2、大人说话时,能小声答话。 社交和自理能力 1常常笑,见熟人笑,对镜子笑。 2、识把:会做表示,白天少湿床铺。 4个月的婴儿 大运动: 1俯卧时能用手撑胸。 2、仰卧时,能抬腿踢吊球。 3、仰卧时大人说”坐起”,双手拉坐时头伸直。精细动作 1吊球:会用手拍击横吊在胸前的小球。 认知能力 1追视滚轴:从桌子一头看到另一头。 2、在白纸上放一粒红色的小球,能马上发现。 3、听胎教音乐,微笑而入睡。

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