北京师范大学心理学考研导师：孙晓敏副教授
北京师范大学心理学考研导师：孙晓敏副教授姓名：孙晓敏职称：副教授研究领域：人事选拔;群体决策;团队有效性;组织中的社会心理学Research interests: Group decision making; team dynamics; social psychology of organizations; personnel selection Email：sunxiaomin@学习经历2002.9-2005.6 北京师范大学心理学院博士Ph.D. in Psychology1998.9-2001.6 西北大学公共管理学院硕士M.A. in Management1994.9-1998.6 西北大学管理科学与哲学系本科B.A. in Management工作经历2008.7-至今北京师范大学心理学院副教授Associate Professor of Social and Organizational Psychology2005.7-2008.6 北京师范大学心理学院讲师Assistant Professor of Social and Organizational Psychology2001.7-2002.8 西北大学公共管理学院助教Lecturer of Management and Human Resources教学工作组织中的社会心理学(研究生) Social Psychology of Organizations管理心理学(本科生) Managerial Psychology管理学(本科生)Management数理统计(本科生) Statistics社会工作《心理学报》审稿人(2006.11至今)中国心理学会(Chinese Psychological Society, CPS)会员美国心理学会(American Psychological Association, APA)会员美国工业与组织心理学会(Society for Industrial and Organizational Psychology, SIOP)会员35th International Congress on Assessment Center Methods: Planning Committee Member 科学研究评价中心技术在研究生复试中的应用研究(主持)，教育部人文社会科学研究2008年度一般项目，项目号：019133011高校领导团队的人格与领导风格匹配规律研究(主要成员)，北京教育科学规划委托项目管理心理学双语教学课程建设(主持)，北京师范大学教学建设与改革项目，项目号：019127016管理心理学多媒体教学改革项目(主持)，北京师范大学教学建设与改革项目，项目号：07-09-45培训交流2009.8-2010.8 美国哈佛大学心理系博士后研究员Postdoctoral Fellow, Department of Psychology, Harvard University, USA2008.10-2009.8 美国哈佛大学心理系访问学者Visiting Scholar, Department of Psychology, Harvard University, USA2007.2-2007.5 美国Alliant International University 访问学者Visiting Scholar, Marshall Goldsmith School of Management, Alliant International University, USA2004.2 日本Seisen Jogakuin College 合作研究Visiting Scholar, Seisen Jogakuin College, Tokyo, Japan研究成果发表论文期刊论文(Journal articles):孙晓敏, &薛刚. (2008). 多面Rasch模型在结构化面试中的应用. 心理学报, 40(09), 1030-1040.孙晓敏, &张厚粲. (2006). 国家公务员结构化面试中评委偏差的IRT分析. 心理学报, 38(04), 614-625.孙晓敏, &张厚粲. (2007). 结构化面试评定量表的现代测量学分析. 应用心理学, 13(03), 250-256.孙晓敏, &薛刚. (2008). 自我管理研究回顾与展望. 心理科学进展, 16(01), 106-113.孙晓敏, &车宏生. (2008). 如何设计令员工感兴趣的工作--工作特征模型在员工激励中的应用. 中国人力资源开发(03), 37-41.孙晓敏, 张厚粲, 薛刚, 黎坚. (2009). 多元概化理论在结构化面试中的应用研究. 心理科学, 32(4), 77-8会议论文(Conference papers):Sun, X., & Xue, G. (2010). The competency model of graduate students majored in Forestry, 35th International Congress on Assessment Center Methods, Singapore, (10.20-21) Sun, X., & Xue, G. (2010). Construction and Validation of Self Management Scale. Paper presented at the 118th APA annual convention, San Diego, USA. (8.12-8.15)Sun, X., & Xue, G. (2008). A research on chinese consumers' mental accounting. Paper presented at the the XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany.Sun, X., & Xue, G. (2008). Using multivariate generalizability theory in structured interview. Paper presented at the the XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany.Sun, X., & Zhang, H. (2008). Using many-faceted rasch model in rating scale analysis. Paper presented at the the XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany.Zhang, F., Gao, X., Sun, X., Zheng, Z., & Li, R. (2004). The comparison of children's intellectual characteristics between subclinical cretinism and cultural mental retardation. International Journal of Psychology, 39(5/6 October-December), 253.Sun, X., & Zhang, H. (2004). Research on the measurement of self-management of college students. International Journal of Psychology, 39(5/6 October-December), 323.讲学或报告(Presentations):Sun, X., Team Diagnostic Assessment Center - Based on Team-level Competencies, Department of Psychology at Harvard University, USA, Feb. 11, 2009Sun, X., Many-facet Rasch Model - A way to analyze Performance Assessment data, Marshall Goldsmith School of Management at Alliant International University, USA, March 20, 2007出版图书组织行为学(2008). 北京: 高等教育出版社(参编)组织行为学(第5版).北京：北京大学出版社(参译)心理测量(2009).北京：中国轻工业出版社(合译)荣誉奖励第28届国际心理学大会贡献奖国际心理科学联盟(International Union of Psychological Science, IUPsyS) 2004.8北京师范大学精品课程《心理统计》课程团队主讲教师之一北京师范大学第二届多媒体教学软件比赛二等奖2010.1北京师范大学优秀辅导员2006.12关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里信念：让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃，乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。
聚焦重大社会现实问题的社会心理学研究
心理行为与社会文化环境M i n d ,B e h a v i o r ,a n d S o c i a l -C u l t u r al【摘要】社会心理学是研究人与社会情景交互影响的科学。
在100多年的发展进程中，社会心理学一方面致力于解决重大社会现实问题，另一方面在此基础上建立起了完备的学科体系与不可替代的学科地位。
这种与社会的持续对话是社会心理学生命力的源泉，也奠定了该学科基础研究和应用研究并重的特色。
从研究主题来说，当代社会心理学的研究主要涉及3大领域：社会认知、社会关系以及群体与群体过程。
进化社会心理学及文化心理学等新领域的兴起进一步拓展了社会心理学的研究范围。
中国社会发展的现实为社会心理学研究提供了广阔的舞台，研究者可以在社会公正与腐败、民众心态与主观幸福感、社会互动与人际和谐、群际关系与民族冲突、非常规突发事件与应急管理、工作压力与员工职业心理健康、社会矛盾与网络群体事件、民众道德心理与价值观变迁等方面大有所为。
鉴于社会心理学所具有的重要科学价值及其对推动社会可持续发展的重要贡献，我国在统筹解决国家重大现实问题时从社会心理学的视角切入，在规划和部署国家重大科学研究计划时重视社会心理学研究，在加大力度推动心理学科全盘发展时促进社会心理学人才队伍建设，全方位多角度地推动我国社会心理学的发展，为满足国家重大社会现实需求提供坚实的科学基础。
【关键词】社会心理学，学科发展，重大社会问题研究，社会可持续发展DOI ：10.3969/j.issn.1000-3045.2012.Z1.010文/王芳刘力**许燕**蒋奖孙晓敏北京师范大学心理学院/应用实验心理北京市重点实验室北京1008751引言社会心理学是研究人与社会情景交互影响的科学。
实证主义创始人孔德（te ）提出一个两难命题，人既是他所在社会的产物，又是这一社会的创造者[1]。
这一命题蕴含了社会心理学的中心议题：人是如何创造和改变环境、环境又如何塑造人的思想与行为、个人及其所属群体在各种环境如何行动？通过对这一中心议题的研究，社会心理学成为当代国际心理学中最为活跃的领域之一。
2011年北京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2011年北京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1．感觉剥夺答：感觉剥夺实验指求被试安静地躺在实验室的一张舒适的床上，室内非常安静，听不到一点声音；一片漆黑，看不见任何东西；两只手戴上手套，并用纸卡卡住。
被试的吃喝都由主试事先安排好，不用被试移动手脚。
即对被试而言，来自外界的刺激几乎都被“剥夺”了。
2．离差智商答：离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定义为15。
3．视崖实验答：吉布森和沃尔克设计了一种实验仪器—视崖。
为一张高4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布，此为“视崖”，如果被试具有深度知觉，那么他们会感觉到两边红白格子布的深度是不同的。
由于有着厚玻璃的阻隔，这一仪器可以防止被试从悬崖上掉下去。
视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉，从而为知觉直接性和间接性问题提供实验证据。
4．去中心化答：去中心化是皮亚杰提出，指儿童能区分并协调自我内部之间、自我与外在环境之间关系的过程，即儿童能站在他人的观点立场看实物，并区分自己和别人观点的不同之处。
5．最近发展区答：维果茨基认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平。
这两种水平之间的区域，被他称为“最近发展区”。
6．皮格马利翁效应答：皮革马利翁效应也称教师期望效应，是罗森塔尔针对小学教学提出。
他随机挑选几十名学生名单跟科任教师讲明这些学生将来会做出突出成就。
一年后发现，这些学生比过去的成绩都很突出优秀。
即教师对学生的期待，使学生产生了努力改变自我、完善自我的进步动力。
这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上就是皮格马利翁期待效应。
北师大心理学保研要求
北师大心理学保研要求
北京师范大学心理学部保研的具体要求可能随时间和政策的变化而有所不同。
通常，保研的申请条件主要包括以下几个方面：
1. 学术表现：通常要求申请者在本科阶段有优秀的学术表现，包括专业成绩、科研能力、学术论文发表等方面的表现。
2. 英语水平：一般来说，要求申请者英语达到一定的水平，如通过CET-6
或TOEFL、雅思等国际标准化考试中的高分水平。
3. 综合素质：要求申请者具有较高的综合素质，如科研创新能力、独立思考能力、团队协作能力等。
4. 学术推荐信：通常需要申请者提供至少一份学术推荐信，推荐信应由申请者的指导老师或专业领域内的专家撰写。
5. 个人陈述：要求申请者提供个人陈述，主要介绍申请者的学术背景、研究兴趣和未来发展规划等。
6. 其他材料：根据不同学校和专业的具体要求，可能还需要申请者提供其他材料，如实习证明、社会实践报告等。
具体的保研要求和申请流程可以查询北京师范大学心理学部的官方网站或咨询相关招生办公室，以获取最新信息和指导。
心理学考研方向之发展与教育心理学研究报考方向和导师
心理学考研方向之发展与教育心理学研究报考方向和导师心理学考研方向对于我们每一个想要报考心理学研究生的同学都是极其重要二关键的，这决定了一个人以后在心理学领域之内的专业发展方向，与每一位考生的未来生活以及择业都有很重要的影响，勤思教育为大家找出了心理学考研方向之发展与教育心理学研究报考方向和导师，并做了精致的划分，希望能帮助到大家：学校学院研究方向指导老师北京师范大学心理学院认知发展与智力资源开发陈英和彭聃龄舒华陈会昌刘儒德石林张西超辛涛刘力车宏生侯志瑾李庆安王大华周仁来心理学院脑功能与认知发展心理学院学习与教学心理学心理学院信息技术与教学心理学心理学院社会性发展与健康人格教育心理学院咨询心理学心理学院学校心理咨询与评价心理学院学校心理咨询与辅导认知神经科学与学习研究所认知发展与语言学习认知神经科学与学习研究所儿童青少年认知与学习评价北京大学心理学系发展心理学孟祥芝（副教授）陈萍（讲师）包燕（副教授）苏彦捷王莉耿海燕（副教授）毛利华（副教授）侯玉波（副教授）周晓林心理学系认知发展与教育首都师范大学教育科学学院人类情绪过程教育科学学院动机研究郭德俊（教授）汪玲（副教授）田宝（副教授）廖凤林（副教授) 教育科学学院心理测量与人力资源教育科学学院个性与社会性发展王争艳教育科学学院心理测评与诊断教育科学学院宗教心理学孙延军(副教授)中国科学院研究生院心理研究所超常儿童心理发展和教育施建农心理研究所心理健康促进王文忠心理研究所汉字认知与阅读发展毕鸿燕心理研究所认知评估与认知老化陈天勇心理研究所健康发展心理学韩布新心理研究所成人发展心理学与认知神经科学李娟心理研究所发展心理学葛小佳北京理工大学人文学院心理咨询与评价杨东平人文学院心理健康教育人文学院家庭治疗与研究北京林业大学心理咨询与治疗陈国鹏朱建军訾非雷秀雅环境与生态心理吴建平朱建军文化心理朱建军华东师范大学心理认知与科学学院认知与社会性发展邓赐平（副教授）桑标（教授）心理认知与科学学院人格发展与促进心理认知与科学学院一生发展陈国鹏（教授）张卫东（教授）心理认知与科学学院认知与语言发展邵志芳（副教授）心理认知与科学学院能力发展与评估胡谊（副教授）心理认知与科学学院教育心理学郝宁（讲师）胡谊（副教授）庞维国（副教授）心理认知与科学学院学习与培训庞维国（副教授）心理认知与科学学院学校心理学辅导心理认知与科学学院领导心理学华南师范大学教育科学学院学习与智力开发研究莫雷（教授）郑雪（教授）张卫（教授）王穗平（教授）何先友（教授）金花（教授）教育科学学院人格心理研究教育科学学院认知发展研究教育科学学院心理发展与青少年研究教育科学学院动作学习心理研究教育科学学院特殊儿童教育研究华中师范大学心理学院社会性与人格发展周宗奎（教授）郭文安（教授）汪海燕（教授）心理学院认知发展心理学院 毕生发展谢员汪海燕（副教授） 江光荣（教授） 刘华山（教授） 佐斌（教授） 马红宇（教授）心理学院 学习心理与教学心理 心理学院 学校心理学 上海师范大学 教育学院教学心理学 樊琪（教授） 卢家楣（教授）卢盛华（副教授） 教育学院品德心理与社会化 岑国桢（教授） 教育学院认知发展 周家骥（教授） 教育学院 儿童社会性发展李丹（教授）吴念阳（副教授）浙江师范大学教师教育学院发展心理学 李伟健 傅根跃 秦金亮 刘万伦 任俊 张振新 隋光远 陈永胜 刘宣文 朱永祥教师教育学院教学心理学 教师教育学院 学校心理健康教育 儿童文化研究院 儿童传媒 儿童文化研究院 儿童玩具 南京师范大学教育科学学院 学习心理学 郗浩丽 刘国雄 邱莉 方圆 赵敏 葛莹莹 左霞李一徐侯春在（教授）教育科学学院 教育心理学 教育科学学院儿童发展心理学教育科学学院儿童青少年心理健康天津师范大学教育学院 实验儿童心理学 白学军 沈德立教育学院 认知发展与教育 教育学院 个性社会性发展 沈阳师范大学 教师专业发展学院心理发展与咨询 王雷张淑华（教授） 教师专业发展学院儿童社会性发展 教师专业发展学院 教学与学习心理 山东师范大学心理学院个性与社会性发展 张文新（教授）纪林芹 张承芬 王美芳 高峰强 张景焕、李寿欣心理学院认知发展 心理学院青少年发展 心理学院教育心理研究 辽宁师范大学教育学院 个性、社会性发展与教育杨丽珠 张奇 刘文 张丽华 胡金生 魏华忠 张宁生教育学院学习与认知心理教育学院个性、社会性发展与早期干预常若松姜潮教育学院个性发展与社会认知教育学院个性发展与心理健康西南大学教育学院社会性发展心理冯维（教授）教育学院教学心理胥兴春（副教授）教育学院认知发展阳泽（副教授）心理学院认知发展李红（教授)冯廷勇（副教授）陈安涛心理学院学习与思维张庆林（教授）徐展（副教授）曹贵康（副教授）心理学院心理健康教育张仲明（副教授）心理学院社会性发展高雪梅（副教授）西南民族教育与心理研究中心发展与教育心理学张庆林（教授）张进辅（教授）郑涌（教授）教育科学研究所心理健康教育张大均（教授）刘衍玲（副教授）教育科学研究所社会性发展陈旭（教授）教育科学研究所教学心理学郭成（教授）教育科学研究所学习与思维余林（副教授）教育科学研究所学习与评价江琦（副教授）曲阜师范大学教育科学学院儿童认知发展研究王云强张怀春井维华韩仁生宋广文教育科学学院人格与社会性发展研究教育科学学院教学心理研究教育科学学院心理健康教育研究宁波大学教师教育学院教学心理学杨心德（教授）陈传锋（教授）教师教育学院学习心理学教师教育学院心理健康教育安徽师范大学教育科学学院学校心理素质教育桂守才（教授）赵必华（教授）葛明贵（教授）崔立中（教授）桑青松（教授）龙文祥（副教授）宣宾（副教授）教育科学学院心理健康教育教育科学学院创新心理学教育科学学院学校心理学教育科学学院考试心理学教育科学学院发展心理学陕西师教育科学学院情绪与社会性发展王振宏范大学教育科学学院学习障碍心理与教育赵薇教育科学学院青少年人格与心理健康李彩娜教育科学学院学习心理王振宏西北师范大学教育学院社会性发展与教育许洁英姜峰王嘉毅王冬兰毛乃佳焦瑶光金东海傅敏（教授）周爱宝万明钢云南师范大学教育科学与管理学院认知发展与学习的跨文化研究陶云（教授）、傅金芝（教授）教育科学与管理学院人格心理研究周宁（教授）、朱海燕（副教授）教育科学与管理学院社会性发展与辅导李辉（教授）、张智（教授）教育科学与管理学院教育心理学符明弘（教授）教育科学与管理学院青少年心理发展咨询叶存春（副教授）、陶云（教授）教育科学与管理学院学习与创造心理周泓副（教授）河北大学教育学院学习心理与教学心理刘惠军（教授）齐冰田宝军（副教授）朱艳新李宏利教育学院个性社会性发展教育学院学校心理咨询与评价教育学院心理健康教育内蒙古师范大学教育科学学院心理教育学研究陈中永教育科学学院跨文化心理研究白乙拉教育科学学院心理卫生与心理健康教育牡丹杭州师范大学教育科学学院心理卫生与心理健康研究郑莉君、朱晓斌、唐世明、石向实、丁峻、程素萍、马伟娜、任顺元、张敏、黄丽教育科学学院学与教的心理学教育科学学院心理发展研究河北师范大学教育科学学院心理健康教育刘茗刘毅玮（教授）赵笑梅白晋荣教育科学学院品德心理与教育教育科学学院教育心理教育科学学院学习与智力开发山西大学教育科学学院发展心理邢少颍梁晓燕刘丽教育科学学院学校心理学山西师范大学教师教育学院能力发展与培养程素萍（教授）李海鸥（副教授）张琴秀（副教授）张迎春（副教授）李忠康教师教育学院认知发展心理学教师教育学院学与教的心理学（教授）东北师范大学教育科学学院认知发展与社会性认知张向葵刘晓明路海东祁立刚盖笑松刘秀丽周国韬教育科学学院学习心理学教育科学学院教育心理学教育科学学院青年心理学吉林师范大学教育科学学院发展心理学刘国权（教授）刘春蕾（教授）刘树仁（教授）张作岭（教授）纪国和（教授）杨玉宝（教授）教育科学学院咨询心理学教育科学学院学习与教学心理学哈尔滨师范大学教育科学学院教育心理学张守臣、陆桂芝、郝兴昌教育科学学院发展心理学陈健芷、刘爱书福建师范大学教育科学与技术学院学习与教师心理连榕（教授）叶一舵教育科学与技术学院教育社会心理学教育科学与技术学院学校心理咨询教育科学与技术学院学校管理心理教育科学与技术学院认知与学习江西师范大学心理学院发展与教育心理学济南大学政治与公共管理学院学习心理研究王本法（教授）张承芳（教授）宋桂尚（教授）佟月华（教授）林丰勋（教授）张素玲（副教授）于丽琴（副教授）陈功香（副教授）郭慧（副教授）政治与公共管理学院学校心理研究政治与公共管理学院学习与评价聊城大学教育科学学院人格发展与心理健康赵富才（教授）王学臣（教授）宋东清（讲师）姚志强（副教授）李义安（副教授）李先锋（教授）教育科学学院学习与教学心理武汉大学政治与公共管理学院青少年发展与教育佘双好（教授）王新山（教授）金筱萍（副教授）陈琳瑛胡滨马栋政治与公共管理学院心理咨询与心理健康教育政治与公共管理心理咨询与心理治疗学院汤致琴周敦文政治与公共管理学院个案社会工作与辅导华中科技大学马克思主义学院管理心理与组织行为杨一平（副教授）于海琴（副教授）潘甦燕（副教授）周治金（教授）张晓明（教授）陈建文（副教授）马克思主义学院人格发展与生涯规划马克思主义学院心理咨询与心理辅导教育科学研究院人格与心理健康教育科学研究院人事测评与人力资源管理教育科学研究院社会认知教育科学研究院学生事务管理教育科学研究院学习与教学心理中南大学湘雅二医院法律心理学陈亮辉章辉美周世杰、姚树桥、蔡太生吴大兴湘雅二医院社会化深圳大学师范学院学习与认知李晓东（教授）戴晓阳（教授）王晓钧（教授）赵群曹亦薇（教授）师范学院人格与社会性发展四川师范大学教育科学学院学习与教学心理研究徐行效（教授）刘永康（教授）顾美玲（教授）游永恒（教授）刘世民（教授）戴艳（教授）郭英（教授）教育科学学院学校心理学教育科学学院心理咨询与测评教育科学学院社会性发展与促进教育科学学院认知发展与教育教师教育学院学习与教学心理学教师教育学院学校心理教育教师教育学院心理咨询与测评教师教育学院青少年社会性发展教师教育学院教师心理研究教师教育学院民族文化心理研究教师教育学院青少年性心理与性教育研究广州大学教育学院认知发展与智力蔡笑岳（教授）刘毅（副教授）邢强（副教授）陈少华（副教授）聂衍刚（教授）教育学院人格发展与教育教育学院社会性发展与心理辅导教育学院心理健康教育厦门大学教育研究院大学生心理发展理论武毅英李泽彧林金辉王洪才史秋衡谢作栩教育研究院高等学校创造教育与创业教育教育研究院高等教育管理心理教育研究院教育与心理测量郑若玲张亚群翁旭初赣南师范学院教育科学学院心理发展与心理健康研究李东斌教育科学学院学习心理与教学设计研究信阳师范学院教育科学学院情绪智力开发与培养许远理，李亦菲，徐大真教育科学学院情绪与认知发展徐大真，陈录生教育科学学院品德心理与教育李亦菲，徐大真教育科学学院心理健康教育许远理，李亦菲，陈录生湖北大学教育学院心理辅导与咨询徐学俊、刘启珍、张立春教育学院发展心理学徐学俊、刘启珍、张立春教育学院认知神经心理学邓晓红青海师范大学教师教育学院发展心理学/forum-216-1.html李美华（教授）教师教育学院心理健康教育赵慧莉（教授）新疆师范大学教育科学学院认知、个性及社会性发展的跨文化研究闻素霞（副教授）李维青（教授）贾德梅（副教授）教育科学学院多元文化背景下的学习与教学研究刘革（副教授）买合甫来提（副教授）。
北京师范大学心理学院：应用心理专业硕士(MAP)
北京师范大学简介北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以人文社会科学研究为主要特色的著名学府。
学校始建于1902年，其前身是1898年创立的中国近代第一所国立大学——京师大学堂。
北京师范大学是全国首批“211工程”建设大学，“十五”期间，进入国家“985工程”建设计划。
根据著名大学排名机构QS最新发布的世界大学排行榜（QS World University Rank-ing），北京师范大学QS整体排名位列世界252位，亚洲排名第42位，国内第8位。
北京师范大学心理学院学院简介北京师范大学心理学科具有悠久的历史。
1902年，京师大学堂师范馆在创办之初即设立心理学为通习科目，1920年创建心理学实验室，1980年成立心理学系，2001年成立心理学院，是中国高校的第一个心理学院。
教学和科研实力雄厚，综合实力位居全国之首，2013年，在教育部学科排名中以97分的成绩高居榜首。
项目概况心理学被联合国科教文组织列为21世纪重点发展建设的学科之一，对于人们的工作和生活具有不可或缺的作用。
中国经济体制的变革、社会结构的变动、利益格局的调整、思想观念的变化，深刻地影响着个人和群体的心理与行为，对心理学的应用提出了前所未有的要求。
MAP，Master of Applied Psychology，全称应用心理专业硕士，2011年首次进入人们的视野。
应用心理学在两个方面呈现出明显的发展趋势：第一，以问题解决的实效性为导向，综合运用来自自然科学和人文社会科学领域的理论、方法、技术与经验等，形成解决各种实际问题的心理学方法、技术与产品；第二，以心理学应用的职业化为导向，更强调其应用与实际生活及工作相结合。
北京师范大学心理学院自2011年开始招收MAP，逐渐探索出一条应用心理学专硕的培养之路，充分发挥学科优势，紧扣“国家亟需”、“社会需要”，培养高层次的应用心理学专业人才。
专业方向一、职业心理健康与EAP（员工帮助计划）EAP全称Employee Assistance Program，即员工帮助计划，也被称为“员工心理援助计划”、“全员心理管理技术”，是企业组织为员工提供的系统的、长期的援助与福利项目。
北师大考研复试班-北京师范大学心理学部心理学考研复试经验分享
北师大考研复试班-北京师范大学心理学部心理学考研复试经验分享北京师范大学（Beijing Normal University），是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，位列双一流、985工程、211工程，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一。
入选珠峰计划、2011计划、111计划、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生创新性实验计划、中国政府奖学金来华留学生接收院校，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。
专业介绍心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。
包括基础心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域--家庭、教育、健康、社会等发生关联。
心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。
应用心理学家还有第五个目的--提高人类生活的质量。
这些目标构成了心理学事业的基础。
招生人数与考试科目复试时间地点1.报到时间：3月15日上午9:00-10:00;2.报到地点：北京师范大学教二313;(注：完成报到手续后报考心理学专业认知神经科学方向和计算机应用技术专业的考生请到教二115等待复试相关事宜说明。
)复试内容复试内容一般包括面试、专业笔试、外国语听力及口语测试、实验操作等，进一步考查考生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。
复试材料请携带：1.个人简历;2.应届生：身份证、学生证、大学阶段成绩单原件及复印件各1份; 往届生：身份证、学位证、学历证、大学阶段成绩单原件及复印件各1份;3.重要获奖证书，以及体现自身学术水平的代表性学术论文、出版物或原创性工作成果等的复印件1份;4.复试费100元 (3月15日上午报到时收取，请提前准备好现金)。
北师大心理学考研
北京师范大学心理学院是中国高校成立的第一个心理学院，是国家理科基础科学研究与教学人才培养基地和全国人文社会科学重点研究基地，是全国心理教育研究的主要基地之一。
心理学教学与研究工作综合实力历来在全国名列前茅，并在国际上有广泛的影响力。
京师范大学发展心理研究所是国家重点学科“发展与教育心理学”的依托单位，拥有教育部人文社会科学研究重点基地，发展心理学博士后流动站，发展与教育心理学博士点和硕士点及一级学科授权点，并在全国拥有上千所中小学实验研究基地，科研实力雄厚。
大量的最新科研成果极大地丰富和完善了本课程的理论、方法、模式等。
北京师范大学拥有心理学博士后流动站和基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学3个博士点。
“发展与教育心理学”为全国重点学科。
拥有教育部“认知科学与学习”重点实验室和“脑与认知科学网上合作研究中心”。
北京师范大学发展心理研究所、心理学院是全国心理教育研究的主要基地之一，拥有博士后流动站1个、博士点3个、硕士点3个、国家级重点学科1个，教学科研力量雄厚，学术梯队整齐综合实力居全国前列。
拥有教育部和北京市重点实验室以及全国最先进、最完善的基础教学实验室。
心理学院北京师范大学心理学院成立于2001年11月，下设心理学系、脑与认知科学研究所、发展心理研究所、教育心理与心理健康研究所、心理测量与评价研究所、人力资源开发与管理心理研究所，并建立心理学院分党委。
车宏生教授担任首任院长。
副院长有伍新春教授、邹泓教授和姚梅林教授，副书记为乔志宏讲师。
到2005年9月，该院共有在岗教职员工66人，其中教授25人，副教授21人；本科生324人，硕士生288人，博士生139人；博士后7人；离退休员工13人。
在教学与人才培养方面，北京师范大学心理学院的心理学专业是国家理科基础科学研究与教学人才培养基地（1996年批准），建立了北京市级的心理学基础实验教学中心（2000年批准），拥有心理学博士后流动站（1999年批准）、心理学一级学科博士学位授权点（2000年批准），有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个博士点，具备了较好的人才培养条件。
北京师范大学心理学考研导师：孙晓敏副教授
北京师范大学心理学考研导师：孙晓敏副教授姓名：孙晓敏职称：副教授研究领域：人事选拔;群体决策;团队有效性;组织中的社会心理学Research interests: Group decision making; team dynamics; social psychology of organizations; personnel selection Email：sunxiaomin@学习经历2002.9-2005.6 北京师范大学心理学院博士Ph.D. in Psychology1998.9-2001.6 西北大学公共管理学院硕士M.A. in Management1994.9-1998.6 西北大学管理科学与哲学系本科B.A. in Management工作经历2008.7-至今北京师范大学心理学院副教授Associate Professor of Social and Organizational Psychology2005.7-2008.6 北京师范大学心理学院讲师Assistant Professor of Social and Organizational Psychology2001.7-2002.8 西北大学公共管理学院助教Lecturer of Management and Human Resources教学工作组织中的社会心理学(研究生) Social Psychology of Organizations管理心理学(本科生) Managerial Psychology管理学(本科生)Management数理统计(本科生) Statistics社会工作《心理学报》审稿人(2006.11至今)中国心理学会(Chinese Psychological Society, CPS)会员美国心理学会(American Psychological Association, APA)会员美国工业与组织心理学会(Society for Industrial and Organizational Psychology, SIOP)会员35th International Congress on Assessment Center Methods: Planning Committee Member 科学研究评价中心技术在研究生复试中的应用研究(主持)，教育部人文社会科学研究2008年度一般项目，项目号：019133011高校领导团队的人格与领导风格匹配规律研究(主要成员)，北京教育科学规划委托项目管理心理学双语教学课程建设(主持)，北京师范大学教学建设与改革项目，项目号：019127016管理心理学多媒体教学改革项目(主持)，北京师范大学教学建设与改革项目，项目号：07-09-45培训交流2009.8-2010.8 美国哈佛大学心理系博士后研究员Postdoctoral Fellow, Department of Psychology, Harvard University, USA2008.10-2009.8 美国哈佛大学心理系访问学者Visiting Scholar, Department of Psychology, Harvard University, USA2007.2-2007.5 美国Alliant International University 访问学者Visiting Scholar, Marshall Goldsmith School of Management, Alliant International University, USA2004.2 日本Seisen Jogakuin College 合作研究Visiting Scholar, Seisen Jogakuin College, Tokyo, Japan研究成果发表论文期刊论文(Journal articles):孙晓敏, & 薛刚. (2008). 多面Rasch模型在结构化面试中的应用. 心理学报, 40(09), 1030-1040.孙晓敏, & 张厚粲. (2006). 国家公务员结构化面试中评委偏差的IRT分析. 心理学报, 38(04), 614-625.孙晓敏, & 张厚粲. (2007). 结构化面试评定量表的现代测量学分析. 应用心理学, 13(03), 250-256.孙晓敏, & 薛刚. (2008). 自我管理研究回顾与展望. 心理科学进展, 16(01), 106-113.孙晓敏, & 车宏生. (2008). 如何设计令员工感兴趣的工作--工作特征模型在员工激励中的应用. 中国人力资源开发(03), 37-41.孙晓敏, 张厚粲, 薛刚, 黎坚. (2009). 多元概化理论在结构化面试中的应用研究. 心理科学, 32(4), 77-8会议论文(Conference papers):Sun, X., & Xue, G. (2010). The competency model of graduate students majored in Forestry, 35th International Congress on Assessment Center Methods, Singapore, (10.20-21) Sun, X., & Xue, G. (2010). Construction and Validation of Self Management Scale. Paper presented at the 118th APA annual convention, San Diego, USA. (8.12-8.15)Sun, X., & Xue, G. (2008). A research on chinese consumers' mental accounting. Paper presented at the the XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany.Sun, X., & Xue, G. (2008). Using multivariate generalizability theory in structured interview. Paper presented at the the XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany.Sun, X., & Zhang, H. (2008). Using many-faceted rasch model in rating scale analysis. Paper presented at the the XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany.Zhang, F., Gao, X., Sun, X., Zheng, Z., & Li, R. (2004). The comparison of children's intellectual characteristics between subclinical cretinism and cultural mental retardation. International Journal of Psychology, 39(5/6 October-December), 253.Sun, X., & Zhang, H. (2004). Research on the measurement of self-management of college students. International Journal of Psychology, 39(5/6 October-December), 323.讲学或报告(Presentations):Sun, X., Team Diagnostic Assessment Center - Based on Team-level Competencies, Department of Psychology at Harvard University, USA, Feb. 11, 2009Sun, X., Many-facet Rasch Model - A way to analyze Performance Assessment data, Marshall Goldsmith School of Management at Alliant International University, USA, March 20,2007出版图书组织行为学(2008). 北京: 高等教育出版社(参编)组织行为学(第5版).北京：北京大学出版社(参译)心理测量(2009).北京：中国轻工业出版社(合译)荣誉奖励第28届国际心理学大会贡献奖国际心理科学联盟(International Union of Psychological Science, IUPsyS) 2004.8北京师范大学精品课程《心理统计》课程团队主讲教师之一北京师范大学第二届多媒体教学软件比赛二等奖2010.1北京师范大学优秀辅导员2006.12关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
北师大心理学
北京师范大学：专业介绍：北京师范大学心理学系是我国成立较早的心理学系之一，也是文革后恢复较早的一个心理学系。
经过多年的努力，本系已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。
我系师资力量雄厚，学术梯队整齐。
全系教师33人，有十几位国内外知名的专家学者，其中教授11人，博士导师8人。
我系张厚粲教授在1996年第26届国际心理学大会上被选为国际心理学联合会执行委员。
我系本科设有心理学和应用心理学两个专业。
近年来心理系毕业生中，约有35%继续深造攻读硕士学位，25%到高等院校任教，10%到科研机构从事研究工作，15%在政府机关、新闻出版、综合医院、合资企业、涉外宾馆饭店工作，另有15%到各类企事业公关部门、广告公司、市场研究部门从事各种管理、研究与实际工作。
导师：林崇德，男，生于1941年，现任北京师范大学教授。
1965年7月毕业北京师范大学教育系心理专业；1984年3月在北京师范大学获教育学（心理学）博士学位。
彭聃龄男，1935年生。
1958年毕业于北京师范大学教育系。
曾任北京师范大学心理系系主任，中国心理学会常务委员会委员，普通心理学和实验心理学专业委员会主任，心理学报副主编。
现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。
北京师范大学脑与认知科学中心主任，教育部高师教学指导委员会委员，教育部高校理科心理学教学指导委员会副主任。
主要研究方向为汉语认知与学习，包括汉字识别，汉语句子与课文理解，汉字的神经成像，汉字识别的计算机模拟等。
曾经主持和参加国家重大基础课题（973课题）子课题、自然科学基金九五重大课题和教育部文科重点研究基地重大课题的研究。
主编出版了《普通心理学》《认知心理学》《语言心理学》和《汉语认知研究》等著作和教材；《视觉心理学》和《西方现代心理学》等译著。
发表论文80多篇。
培养了40多名高质量的博硕士研究生，其中有的已成为科研和教学骨干力量。
心理学院教师名单：教授车宏生陈会昌陈英和董奇方晓义金盛华林崇德刘力刘儒德刘翔平彭聃龄申继亮舒华王建平王耘沃建中伍新春辛涛徐芬许燕姚梅林张厚粲张日昇郑日昌周仁来邹泓副教授陈宝国丁国盛闫巩固韩在柱侯志瑾蒋奖寇彧李庆安林春梅芦咏莉石林宋艳孙汉银陶沙王大华王立新吴建民辛自强张学民周新林讲师陈海平管益杰胡清芬林丹华刘红云孙晓敏王爱平张西超博士后：宋鲁平郑迎东李永瑞毕鸿雁仲晓波吴安春联系方式：E-mail: pdl3507@孟庆茂教授电话：861-10-62208184 E-mail: mengqm@在我国的学科门类划分中，心理学属于一级学科，一般分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个专业。
北师大心理学专业型学位博士
北师大心理学专业型学位博士心理学是一门关于人类心智和行为的科学，它的研究范畴涵盖了认知、情感、行为以及人际关系等众多方面。
北师大心理学专业型学位博士是北师大心理学领域的最高学术学位，旨在培养具备深厚专业知识和一流研究能力的心理学领域专家。
一、入学条件北师大心理学专业型学位博士招生要求学生具备以下条件：1. 学历背景：申请者应持有认可的硕士学位，或者具备同等学历。
2. 学术能力：申请者需要具备较强的学术背景和科研潜力，体现在学术成果、研究经历和推荐信等方面。
3. 语言要求：申请者应具备良好的英语沟通能力，如托福、雅思等考试成绩达到相关标准。
二、培养目标北师大心理学专业型学位博士旨在培养具备以下能力和素质的高级心理学研究人才：1. 系统化知识：掌握心理学领域的核心理论和研究方法，了解该领域的最新进展和前沿动态。
2. 研究能力：具备独立进行心理学研究的能力，能够设计和实施科学的研究项目，分析和解释实验数据，并撰写高质量的学术论文。
3. 学术交流：具备在学术会议上进行有效演讲和学术交流的能力，能够向其他学者和专业人士传达自己的研究成果和观点。
4. 教学能力：具备在高等教育机构从事心理学课程教学的能力，能够培养学生的学术思维和批判能力。
三、培养计划北师大心理学专业型学位博士的培养计划包括课程学习和科研实践两个阶段。
1. 课程学习：在研究生阶段，学生需修读一定的专业课程，包括心理学理论、研究方法和统计学等。
课程学习阶段旨在加强学生的理论基础和研究技能。
2. 科研实践：在取得一定学分后，学生将进入科研实践阶段。
学生需选择合适的研究导师，并参与其课题组的研究项目。
学生在导师指导下展开自己的研究，撰写学术论文，并通过学术会议和期刊发表自己的研究成果。
四、毕业要求北师大心理学专业型学位博士的毕业要求主要包括以下方面：1. 课程学习：学生需完成规定的课程学习，并取得相应学分。
2. 专业考试：学生需通过专业考试，以检验其对心理学核心知识和研究方法的掌握程度。