歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思
把握好音乐要素是上好音乐课的关键——歌曲《采菱》教学反思如何上好课改后的音乐课呢？这是一个困扰我多时的疑问。
在多年来的音乐教育教学实践中，我深刻的感悟出：上音乐课必须突出音乐性，要充分利用音乐作品的音乐要素来合理安排教材的教法。
任何音乐作品的思想内容和艺术美感都是通过音乐要素来体现的，而音乐要素则包括了音乐作品的情感、旋律、节奏、节拍、速度、力度、曲式结构、音区等方面。
可见，把握好音乐要素是上好音乐课的关键。
在一次县教研室来我校开展教研活动时，我执教了第十二册第二课《采菱》，这堂课主要是从学唱歌曲《采菱》中来了解切分音的一种新的形式。
这堂课我是这样设计的：先讲解切分音是怎样切怎样分的？然后让学生机械地拍打节奏来记忆，再学唱歌曲<<采菱>>,最后让学生从中找到切分音,来加深记忆。
结果我教起来感受到吃力,学生学起来也觉很累,课堂效果也很不理想。
这次教研之后，我进行了认真地反思，从充分利用音乐要素的角度重新设计并讲授<<采菱>>一课。
二次授课不但自己讲起来得心应手,学生学起来也轻松愉快,而且课堂效果有显著的提高。
这堂课重新设计从以下三个方面入手。
首先,从曲式结构入手,把曲子分成几部分逐步理解歌曲。
教学时,我首先告诉学生这是一首富有江南地方色彩的歌曲。
在欣赏歌曲时,我要求学生边听旋律边对照歌词,边试着把歌曲分成几个易理解的乐句,学生在静静地聆听完两遍乐曲后,五个乐句便很快地分出来了,相当一部分能力较强的学生还能分析出第一乐句与第二乐句对称呼应,第三乐句比前两乐句活泼、轻快等音乐特性,第四乐句旋律被拉宽等。
可见，从曲式结构入手，充分调动了学生参与的积极性，使音乐课堂充满了生机和活力。
其次,利用节奏做桥梁,解决本课的歌曲的主要节奏(切分音)。
.教学时我紧紧抓住“节奏”这个要素,趁热打铁,让学生通过倾听比较乐曲第三乐句与前两个乐句的节奏特点有哪些差异,各乐句表现了怎样的思想感情。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》教后反思》
采菱教后反思《采菱》这首歌曲虽篇幅不大，但节奏多变，演唱的时候需要扎实的气息和演唱方法，要让学生流畅的演唱歌曲有一定的难度。
开始的导课我抓住了“兴趣是最好的老师”这个道理，用很多的相近的江南民歌导入新课，不但有效的激发了学生学习兴趣，而且给学生以美的享受。
尤其在使用《茉莉花》这首歌曲和学生互动时，学生表现出积极的参与和表现欲望，学生的学习积极性被一下子调动起来了。
为新歌的学习奠定了良好的基础。
在《采菱》这节课中，我的教学目标是培养孩子们的学习兴趣，带领他们用音乐的发展规律去理解和探求音乐事实，感受音乐地域的风格魅力，加深对音乐的热爱。
在教案设计中我特别注重了对优美旋律的感受、对热爱家乡的情感体会。
教学过程中把感受与体验，表现与创作，评价与反思都灵活的渗透到教学中，课上我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势，引导学生积极的思考、讨论音乐所包含的情感和思想。
层层深入的鼓励学生进行歌曲的自主学习。
同时在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想，试探着用声音表现出来。
在学生每一次的聆听、学习、演唱之后，我都带给学生一些不同形式的学习内容，让学生的求知欲望都处于一个新鲜，积极的状态。
当同学们基本学会后，我及时围绕着音乐形象和意境引导学生锻炼他们的感受音乐和表现音乐的能力，在训练过程中，把握好每次的重复都要加大表现的深度，达到既复习、巩固了原有的知识，又避免机械重复的目的，使孩子们提高学习兴趣的同时增强自己的自信心，课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮。
尽管我精心设计，但有的地方还是不理想。
比如在教学语言的组织上，有些话说的不够精练，显得浪费口舌却并没起到明显的效果，我感到这方面确实有所不足。
一个老师的课堂语言是非常重要的，一堂课是否引人入胜绝对离不开有魅力的语言。
因此，我想今后我还得在语言上狠下工夫，掌握好说话的分寸。
其次，教学组织上有所欠缺，孩子们平时上课还可以，遇到比较特殊的时候，比如讲课比赛，现场会的时候气氛就不太活跃，以至于在一些展示环节就不敢动起来。
歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思歌曲《采菱》教学反思一、引言歌曲《采菱》是一首具有浓郁江南水乡风格的歌曲，旋律优美，歌词生动，表达了人们对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的情感和意境，提高学生的音乐素养和审美能力。
本文将对歌曲《采菱》的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生学会演唱歌曲《采菱》，并能够用优美的声音表达歌曲的情感和意境。
2. 让学生了解江南水乡的文化和风俗，感受江南水乡的美丽和独特。
3. 培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐素养和审美能力。
三、教学内容1. 歌曲《采菱》的演唱。
2. 江南水乡的文化和风俗介绍。
3. 音乐感知能力、表现能力和创造能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法。
教师通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等，让学生了解歌曲的情感和意境。
2. 演示法。
教师通过示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律和动人情感。
3. 练习法。
学生通过反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
4. 讨论法。
学生通过讨论歌曲的情感和意境，加深对歌曲的理解和感受。
5. 欣赏法。
学生通过欣赏江南水乡的音乐、图片、视频等，了解江南水乡的文化和风俗。
五、教学过程1. 导入新课。
教师通过播放江南水乡的音乐和图片，让学生感受江南水乡的美丽和独特，引出歌曲《采菱》。
2. 讲授新课。
教师通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等，让学生了解歌曲的情感和意境。
然后，教师通过示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律和动人情感。
3. 练习演唱。
学生通过反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
在练习过程中，教师要注意纠正学生的发音、节奏、音准等问题，让学生能够用优美的声音表达歌曲的情感和意境。
4. 讨论歌曲。
学生通过讨论歌曲的情感和意境，加深对歌曲的理解和感受。
在讨论过程中，教师要引导学生从歌曲的歌词、旋律、节奏等方面入手，分析歌曲的情感和意境，让学生能够用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思在教学活动中，有时一首歌曲可以成为课堂中的亮点，激发学生的学习兴趣和注意力。
本文将对在课堂教学中使用歌曲《采菱》进行反思与总结，探讨其教学效果与对学生的影响。
一、选曲依据《采菱》是一首中国民歌，以其独特的旋律和蕴含的丰富情感，能够引起学生的共鸣。
该歌曲选取的题材与学生生活密切相关，内容简单易懂，适合初学者和中级水平的学生。
此外，这首歌曲的语言优美，有助于提高学生的歌唱能力和表达能力。
二、教学目标设定在教学中，需明确设定合适的教学目标，以引导学生在学习过程中更好地理解和实践歌曲。
基于《采菱》这首歌曲的主题和内容，教学目标可包括以下几个方面：1. 培养学生对中国传统文化的理解和尊重；2. 提升学生对歌曲内容和情感的理解与表达能力；3. 练习学生的音乐节奏感和歌唱技巧；4. 培养学生的团队合作精神和集体意识。
三、教学过程安排在教学过程中，应根据教学目标灵活安排各个环节，使学生在参与活动的同时，能够有效地提高自身的音乐水平和综合素养。
1. 引入部分：通过以学生熟悉的情境为背景，引发对歌曲《采菱》的兴趣，并激发他们对中国传统文化的好奇心。
2. 歌曲欣赏：播放原歌曲版本，让学生利用听觉感知来捕捉歌曲的情感和特点。
同时，可以为他们提供歌词的印刷版，以帮助他们更好地理解歌曲的内涵。
3. 歌曲分析：通过师生互动的方式，引导学生对歌曲的节奏、调式、旋律等方面进行分析和讨论，以加深对歌曲的理解。
4. 歌曲练唱：师生共同练习歌曲的演唱，着重培养学生的音乐感知、发音准确性和表达能力。
可以分组进行合唱练习，通过团队协作提高学生的集体意识和合作能力。
5. 表演准备：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，可以组织学生进行小型的歌曲表演活动。
学生们可以根据自己的兴趣和特长，设计并排练歌曲的表演形式，如舞蹈配合、情景演绎等。
6. 歌曲评价：在活动结束后，可以引导学生进行对教学过程与成果的评价。
学生可以就自己的参与程度、个人表现和团队配合等方面进行反思，以提供改进的建议。
采菱优秀教案及教学反思
采菱优秀教案及教学反思
采菱优秀教案及教学反思
教材分析
本册第一单元《水乡》，是一组有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了优美的自然风光和愉快的劳动场面。
其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感,最后高音部分旋律抒发了孩子的满腔深情
学情分析
参与本课学习的是刚上四年级的'学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。
但这是本学期第一课的内容,从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。
教学目标
（一）知识与技能目标：培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐知识，能用优美的歌声准确的演唱《采菱》。
（二）过程与方法目标：通过聆听、欣赏、体验、模仿、合作、创编的形式学习、感受歌曲。
并利用集体表演形式，培养学生良好的合作意识及协调能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，体会到农耕的快乐，并将这种美感和快乐用自己的歌声表现出来。
教学重点和难点
教学重点：要求学生用优美,亲切的歌声表达出热爱家乡的真挚情感。
教学难点：能准确的演唱歌曲《采菱》。
唱好其中切分音、附点及弱起节奏。
歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思在音乐教学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就感到有难度。
这说明学生们用“唱名”来表示音高的这种观念始终没有培养起来，即缺乏使用“唱名”来唱曲调的能力。
对于本节课我又下面几点体会：一、现代学生的音乐经验的获得，大部分在音乐课之外。
现代社会生活中，伴随着大量音乐现象。
从幼儿开始，他们就通过电视、广播等媒体了解大量的音乐，积累了丰富的音乐经验，建立起对音乐各种要素的听觉印象。
但学生在日常生活中，大量听到的音乐是歌唱声和乐器声，除了在音乐课上，几乎接触不到“乐谱”、“唱名”。
二、有的音乐教师不太重视识读乐谱的学习，在音乐课堂上很少进行视唱曲谱的练习，或者直接在教师的“教”与“带”之下进行读谱练习，不能脱离教师学步，以获得自我发展，这也在相当程度上直接影响了学生学习的积极性和主动性。
三、在我国的音乐教学实践中存在着一种偏向，把识读乐谱的教学工作摆在一种不适当的位置。
信奉“识谱是打开音乐圣殿的一把金钥匙”之说，认为只要学会了识谱，几乎就可以解决音乐实践活动中的所有问题。
因此许多教师把识谱教学放在了音乐学习之前，有的音乐教师过多地强调识谱学习的重要性，一味地要求学生掌握识谱的技能技巧，却忽视了在音乐实践活动中，必须促成感性活动与理性活动的统一。
使音符远离了歌唱、欣赏与乐器演奏，片面地追求知识的系统性，以至于学生提不起学习兴趣，孤立地进行技能技巧训练，以致学生毫无艺术表现力与感染力。
久而久之，学生便会开始排斥识读乐谱的学习，挫伤了学生学习音乐的积极性。
其实，音乐不仅通过音响传播乐思，而且要借助乐谱记录，即借助赋予音乐艺术生命力知识与技能来传达音乐艺术魅力。
我们有必要清楚地认识：必须摆正识谱与学习音乐的关系。
我们不能先学会识谱，再学习音乐，而是要在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱。
《白桦林好地方》教学反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
小学音乐教案采菱教学设计与反思
小学音乐教案《采菱》教学设计与反思一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《采菱》，培养学生对我国民间音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。
3. 知识与技能：学会歌曲《采菱》，了解其背景，掌握基本的合唱技巧。
二、教学重点：1. 学会歌曲《采菱》。
2. 掌握合唱技巧。
三、教学难点：1. 合唱的协调性。
2. 歌曲中的装饰音处理。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于菱的故事和歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍歌曲《采菱》的背景、地域特色及演唱形式。
3. 学唱歌曲：（1）教唱旋律：教师示范，学生跟唱。
（2）分组学唱：男生一组，女生一组，分别学唱歌曲。
（3）合唱练习：教师指导合唱技巧，学生进行合唱练习。
4. 歌曲处理：（1）处理歌曲中的装饰音：教师示范，学生模仿。
（2）情感处理：教师引导学生理解歌曲情感，学生表达感受。
五、教学反思：1. 合唱协调性较差，部分学生在合唱时音准、节奏不稳定。
2. 部分学生对歌曲中的装饰音处理不够准确。
六、教学准备：1. 教学音频设备：播放歌曲《采菱》的音频。
2. 乐谱：准备《采菱》的乐谱供学生学习。
3. 教学视频：准备关于合唱技巧的教学视频供学生学习。
七、教学过程：1. 合唱练习：根据教学视频的内容，进行合唱练习，重点关注合唱的协调性和装饰音的处理。
2. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一种演唱形式，如齐唱、轮唱等，进行练习。
3. 合唱展示：每组进行合唱展示，其他学生进行评价，教师进行指导。
八、评价反思：1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在合唱方面的进步和需要改进的地方。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和鼓励。
九、拓展活动：组织学生进行民间音乐欣赏活动，让学生了解更多民间音乐，培养对民间音乐的热爱。
可以邀请民间音乐艺人进行表演，或者组织学生参观民间音乐博物馆等。
歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思教学歌曲《采菱》是我在音乐教学中使用的一首经典歌曲，它不仅让学生感受到美妙的音乐，还帮助他们培养音乐素养和表达能力。
作为音乐教师，我尝试通过教学活动和演唱实践，帮助学生理解歌曲的意境和表达方式，并进行反思和改进。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过教学活动和演唱实践，帮助学生理解歌曲的意境和表达方式，掌握歌曲的旋律和节奏，并培养他们的音乐素养和表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于歌曲的意境和表达方式理解还不够深入，他们需要更多的指导和实践。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括听歌、分析歌词和演唱实践等。
这些方法有助于学生理解歌曲的意境和表达方式，掌握歌曲的旋律和节奏，并提高他们的音乐素养和表达能力。
然而，我发现有些学生在演唱实践中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表达的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过个别指导和小组讨论等方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括歌曲的原唱和伴奏版本、歌词和相关解析等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和演唱歌曲，并提高他们的音乐素养和表达能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和深入学习的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重演唱实践，通过不断的演唱和表达实践，提高学生的演唱技巧和表达能力，并让他们更好地理解歌曲的意境和表达方式。
其次，我会更加关注学生的个别指导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对音乐素养的培养，帮助学生更好地理解和欣赏音乐，并将其应用到实际演唱中。
小学音乐教案采菱教学设计与反思
小学音乐教案《采菱》教学设计与反思一、教学目标：1. 让学生通过学唱歌曲《采菱》，感受江南水乡的风光，体会歌曲中的情感。
2. 学会用轻快的情绪演唱歌曲，掌握基本的音乐知识，如节奏、音高、旋律等。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《采菱》，能用轻快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化，以及音高、旋律的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《采菱》音频、视频，相关图片，乐谱等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 教学场地：音乐教室。
四、教学过程：1. 导入：播放歌曲《采菱》音频，让学生初步感受歌曲风格，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：介绍歌曲《采菱》的背景，分析歌曲的节奏、音高、旋律等特点。
3. 学唱：带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
4. 练习：分组练习，让学生在团队合作中提高演唱水平。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否能通过学唱歌曲《采菱》，感受江南水乡的风光，体会歌曲中的情感。
2. 反思教学方法：教学过程中，是否采用合适的方法让学生掌握节奏、音高、旋律等基本音乐知识。
3. 反思教学效果：学生是否能用轻快的情绪演唱歌曲，是否能在团队合作中提高演唱水平。
4. 反思教学改进：针对教学中的不足，思考如何调整教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 让学生结合当地文化，创作一首以采菱为题材的歌曲，培养学生的创作能力。
2. 组织一次采菱主题活动，让学生亲身体验采菱的乐趣，增强对歌曲《采菱》的理解。
七、教学评价：1. 学生演唱歌曲《采菱》的视频或音频。
2. 学生创作并以采菱为题材的歌曲。
3. 学生参与采菱主题活动的照片或视频。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生感受歌曲中的情感，让他们真正投入到歌曲中。
2. 在学唱环节，多让学生练习，确保他们能熟练掌握歌曲的节奏和音高。
歌曲《采菱》教学反思
歌曲《采菱》教学反思
《采菱》是一首脍炙人口的传统民歌，歌词描绘了女子在田间采菱的场景，展现了女子的美丽和勤劳。
在教学《采菱》这首歌曲时，我们应该注重学生的文化认知和情感体验，同时也应该注重学生的音乐表现和艺术素养。
首先，在教学《采菱》这首歌曲时，我们应该注重学生的文化认知和情感体验。
这首歌曲是中国传统民歌中的经典之作，它体现了中国传统文化的精髓和内涵。
在教学过程中，我们应该让学生了解这首歌曲的历史背景和文化内涵，让他们更加深入地了解中国传统文化的魅力和价值。
同时，我们也应该让学生体验这首歌曲所表达的情感，让他们感受到女子在田间采菱的美丽和勤劳，引导他们体验到生活中的美好与温馨。
其次，在教学《采菱》这首歌曲时，我们应该注重学生的音乐表现和艺术素养。
这首歌曲的旋律优美动听，节奏轻快明快，既有悠扬的优美，也有朗朗上口的快乐。
在教学过程中，我们应该让学生掌握歌曲的基本节奏和音乐结构，让他们能够准确地表达歌曲的旋律和情感。
同时，我们也应该注重学生的音乐表现能力和艺术素养，让他们通过歌曲的演唱来表现自己的情感和艺术魅力，同时也可以提高他们的音乐素养和审美水平。
最后，在教学《采菱》这首歌曲时，我们应该注重学生的实践能力和创新精神。
这首歌曲是一个充满了生命力和活力的艺术作品，它可以激发学生的创造力和想象力。
在教学过程中，我们应该鼓励学生
在演唱中加入自己的想象和创意，让他们通过自己的表现来展现歌曲的美丽和魅力。
同时，我们也应该让学生通过演唱来锻炼自己的实践能力和创新精神。
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把握好音乐要素是上好音乐课的关键
——歌曲《采菱》教学反思
如何上好课改后的音乐课呢？这是一个困扰我多时的疑问。
在多年来的音乐教育教学实践中，我深刻的感悟出：上音乐课必须突出音乐性，要充分利用音乐作品的音乐要素来合理安排教材的教法。
任何音乐作品的思想内容和艺术美感都是通过音乐要素来体现的，而音乐要素则包括了音乐作品的情感、旋律、节奏、节拍、速度、力度、曲式结构、音区等方面。
可见，把握好音乐要素是上好音乐课的关键。
在一次县教研室来我校开展教研活动时，我执教了第十二册第二课《采菱》，这堂课主要是从学唱歌曲《采菱》中来了解切分音的一种新的形式。
这堂课我是这样设计的：先讲解切分音是怎样切怎样分的？然后让学生机械地拍打节奏来记忆，再学唱歌曲<<采菱>>,最后让学生从中找到切分音,来加深记忆。
结果我教起来感受到吃力,学生学起来也觉很累,课堂效果也很不理想。
这次教研之后，我进行了认真地反思，从充分利用音乐要素的角度重新设计并讲授<<采菱>>一课。
二次授课不但自己讲起来得心应手,学生学起来也轻松愉快,而且课堂效果有显著的提高。
这堂课重新设计从以下三个方面入手。
首先,从曲式结构入手,把曲子分成几部分逐步理解歌曲。
教学时,我首先告诉学生这是一首富有江南地方色彩的歌曲。
在欣赏歌曲时,我要求学生边听旋律边对照歌词,边试着把歌曲分成几个易理解的乐句,学生在静静地聆听完两遍乐曲后,五个乐句便很快地分出来了,相当一部分能力较强的学生还能分析出第一乐句与第二乐句对称呼应,第
三乐句比前两乐句活泼、轻快等音乐特性,第四乐句旋律被拉宽等。
可见，从曲式结构入手，充分调动了学生参与的积极性，使音乐课堂充满了生机和活力。
其次,利用节奏做桥梁,解决本课的歌曲的主要节奏(切分音)。
.教学时我紧紧抓住“节奏”这个要素,趁热打铁,让学生通过倾听比较乐曲第三乐句与前两个乐句的节奏特点有哪些差异,各乐句表现了怎样的思想感情。
经过几次倾听乐曲,学生很快得出结论:第三乐句分裂为由间奏隔开的两个乐句,这样显得更为活泼、生动。
第四个乐句节奏拉宽, ,模仿了划船时有力的重复的动作节奏，这时教师再来及时讲解：这是因为它们都使用了切分音，第三乐句是把一个小节的强拍给切分了，这样感到活泼；而第四乐句则把整小节切分，所以感到节奏被拉宽了。
这样学生在掌握了节奏变化的同时,也为后面学习音乐知识,了解切分音做好了铺垫。
再次,重用旋律,在理解旋律的变化起伏的基础上更好地解决本课的教学任务。
旋律是表现音乐形象的重要手段,也是音乐的灵魂,本课教学中,我让学生边倾听歌曲的旋律,边用旋律线来形象地画出乐曲的高低起伏，再来引导学生按照很直观的旋律线来重新感受歌曲的起伏，这样学生很自然的就感受到这优美的、流畅的、婉转的旋律美,也从中领略到乐曲所抒发的水乡孩子那种对生活、对大自然的热爱。
.这次课研活动,让我更清晰地认识到音乐教学中合理运用音乐要素的重要性，为今后更好地设计和教学找准了方向,为进一步提高课堂教学的音乐性和实效性搭建了阶梯。
尉犁第二中学郑海萍
歌曲《采菱》教学反思尉犁第二中学
郑海萍。