角色游戏案例理发店里的趣事分析精修订
角色游戏理发店的观察记录及反思优秀8篇
角色游戏理发店的观察记录及反思优秀8篇我们大班自从开设了羊羊超市后就吸引了许多幼儿，但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩，却越来越少的幼儿愿意到大润发当“服务员”，究其原因就是因为每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理材料。
所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然超市力就没人了，有的幼儿就开始自己随便拿自己所要的东西。
这时，教师应该发挥引领作用，如教师可以与幼儿一起参与到游戏中。
幼儿非常喜欢和教师一起游戏，教师对游戏的'态度会直接影响到幼儿的态度。
如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中，并能用热情的态度和幼儿一起充当服务员幼儿园角色游戏教学反思篇一今天，快餐店区域活动时，我以顾客的身份来到快餐店中和其他小朋友一起选择食物。
这时，快餐店的“售货员”非常热情，为我介绍她们这里的“食物”：有汉堡包、各种饮料、冰淇淋、三明治等等好吃的东西。
几个“顾客”都你选这个我选那个，弄得售货员不知道先听谁的好。
当我问到有没有“点餐单”时，售货员们回答我：“没有”。
孩子们问我：“什么是点餐单？”我还没说话，一位小朋友说：“就是饭馆点菜的那个。
我和爷爷奶奶去饭馆吃饭就有那个东西！”我说：“对呀！就像一本小书一样的东西。
上面有很多好吃的东西。
”“没有。
没有！”售货员说。
“那我们怎么点呢？”一位“售货员”对我们说：“你们看着这里。
”边说边指指架子上的东西：“想要哪个就指指呗！”由于没有“点餐单”，我们只好看着想要的东西来点一点。
很是不方便。
分析：在平时的区域活动中，大家的操作活动都有些模式化了。
游戏的内容、材料在段时间内很少有变化的。
纲要和指南中都提到：教师要满足幼儿多方面的发展需求，引导孩子们在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
在这次活动中，孩子们尽管有兴趣，但是也是没有什么创新。
通过这次以角色的身份深入到孩子中去，了解孩子的兴趣和需求，发现问题，帮助幼儿解决问题，在游戏中及时发现孩子的兴趣点和需求，思考如何挖掘其中的教育价值。
中班角色游戏《理发店》教案及反思
中班角色游戏《理发店》教案及反思一、教学目标1.让幼儿了解理发店的基本功能，认识理发店的常用工具。
2.培养幼儿角色扮演的能力，提高社交互动水平。
3.培养幼儿合作、分享、礼貌待人的良好品质。
4.激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1.理发店的场景布置及道具准备。
2.角色分配：理发师、顾客、收银员等。
3.游戏流程：接待顾客、理发、结账等。
三、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿进行简单的体能活动，如跳绳、捉迷藏等。
（2）引导幼儿相互交流，营造轻松愉快的氛围。
2.游戏导入（1）教师出示理发店道具，如剪刀、梳子、吹风机等。
（2）引导幼儿观察，提问：“你们知道这是什么吗？是用来干什么的？”3.角色分配（1）教师根据幼儿的特点，分配角色。
（2）引导幼儿熟悉各自角色的职责。
4.游戏开展（1）教师扮演顾客，进入理发店，与理发师互动。
（2）引导幼儿模仿教师，进行角色扮演。
（3）在游戏过程中，教师适时介入，引导幼儿学习理发店的相关知识，如洗发、剪发、吹发等。
5.教育活动（1）教师组织幼儿讨论：如何才能成为一名优秀的理发师？（2）引导幼儿思考：在理发店中，我们应该怎样礼貌待人？（2）教师针对幼儿在活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
四、教学反思1.本节课通过角色游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解理发店的相关知识，达到了教学目标。
3.教师在活动中适时介入，引导幼儿学习理发店的相关知识，使幼儿在游戏中获得了更多的成长。
4.本次活动也有不足之处，如部分幼儿对角色的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
5.在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
6.教师应加强家园合作，让家长了解幼儿在园的表现，共同促进幼儿的全面发展。
重难点补充：1.理发店角色职责的理解和表现难点：幼儿可能不清楚每个角色的具体职责和如何表现。
对话设计：教师问：“小理发师，你能告诉我们要怎么给顾客剪头发吗？”小理发师回答：“先用梳子把头发梳顺，然后拿剪刀剪短一些，用吹风机吹整齐。
(完整word版)角色游戏理发店的观察记录及反思
角色游戏理发店的观察记录及反思案例实录：我们中班组的角色游戏在一个专用教室内，里面共有7个角色区，在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里老师们利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自己分配角色。
我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和曹嘉欣扮演得比较好，贾瑞香当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让曹嘉欣洗头，我看到曹嘉欣洗得很认真，而且还有对“你洗得舒服吗？”“我这里很痒”等。
还有几个幼儿也表现得不错。
闫艺露对道具感兴趣，她就叫来了郭淼一起做美容，还像模像样地按摩，修眉等；李欣怡则招呼顾客，可一会儿就忘记了自己的角色，有时自己在梳头。
在老师的提醒下，她回到角中。
在其他游戏过程中，很多幼儿朦胧了角色意识，以致游戏没办法玩下去。
游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。
幼儿行为分析中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。
反思与推进在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具，不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。
还有一些幼儿不遵守游戏规则。
在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。
老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。
中班游戏活动教案及反思《理发店(四)》 (2)
中班游戏活动教案及反思《理发店（四）》游戏活动名称：理发店（四）游戏活动适用年龄：中班（3-4岁）教育目标：通过游戏活动，培养孩子们合作、观察、沟通等多种能力，同时加深对理发店角色及工作场景的认识。
游戏准备材料：1. 模型头发和假发（可以用毛线或棉纱代替）2. 理发工具（剪刀、梳子、夹子等）3. 真实的或玩具的收银机（可选）活动步骤：1. 导入：老师向孩子们介绍游戏的目的和规则，提前给孩子们看过《理发店（一）》、《理发店（二）》和《理发店（三）》的故事，让他们对理发店的场景和工作有所了解。
2. 准备游戏道具：摆放一张大桌子作为理发店的工作台，上面摆放着剪刀、梳子、夹子等理发工具。
将模型头发和假发摆放在工作台旁边，以供孩子们使用。
3. 角色分工：老师和家长可以扮演理发师的角色，同时邀请一些孩子担任客户的角色。
4. 游戏开始：理发师和客户进行角色互动。
客户可以选择要理发的方式，如剪长发、洗头、编辫子等，并告诉理发师自己的要求和喜好。
5. 理发过程中，理发师与客户进行互动，观察客户的需求，用适当的理发工具进行处理。
同时，可以加入一些角色扮演的元素，如咨询客户意见、询问满意度等。
6. 游戏结束：每个客户理发完毕后，理发师可以给他们一些赞美和鼓励，并使用真实的或玩具的收银机结账，让孩子们体验真实的购物场景。
活动反思：通过这个游戏活动，孩子们在角色扮演的过程中锻炼了自信心、交流能力和观察力。
同时，他们也加深了对理发店的认识，了解到理发师的工作流程和对客户需求的关注。
在游戏中，我们可以通过引导孩子们提问和回答问题的方式，培养他们的思维能力和表达能力。
另外，通过结账的环节，让孩子们了解到购物的过程，培养了他们的经济意识。
在今后的教学中，我们可以结合不同主题，设计更多富有趣味性的游戏活动，帮助孩子们学习并体验实际生活中的场景和技能。
幼儿园中班角色游戏教案《理发店》含反思
幼儿园中班角色游戏教案《理发店》含反思幼儿园中班角色游戏教案《理发店》含反思作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班角色游戏教案《理发店》含反思，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。
2、主动与顾客交流，学会招待顾客。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：1、经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。
2、物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。
游戏过程：1、提出上次游戏存在的问题。
师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。
2、教师示范染发，引进新经验师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。
小结：今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：（1）调药水（2）刷染膏（3）盖锡箔纸（4）蒸发（5）整理、喷定型水（6）带发套3、提出游戏要求：（1）理发师要正确的.操作染发，主动与顾客交流。
（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。
4、幼儿游戏，教师观察指导。
让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。
重点指导理发师染发还有主动的介绍。
5、游戏讲评。
交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？6、幼儿收拾整理游戏材料要求：（1）安静的收拾玩具。
有序地收拾玩具（2）那里的玩具放回到原位。
活动反思：在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具，不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。
小班角色游戏理发店案例
小班角色游戏理发店案例小班角色游戏理发店案例在小班教育中，角色扮演游戏是非常重要的一种教学方法。
通过角色扮演游戏，孩子们可以模仿成年人的行为，进行社交交流，提高语言表达和沟通能力。
同时，角色扮演游戏也可以培养孩子们的创造力和想象力。
某幼儿园的小班老师们就设计了一个非常有趣的角色扮演游戏——理发店。
孩子们在游戏中扮演理发师或者顾客的角色，体验一下理发店的生活和工作。
这个游戏既可以让孩子们学会如何和别人沟通和交流，又可以让孩子们了解理发店的生意和经营方式。
在游戏中，孩子们首先需要设计自己的理发店名称，并且制作店铺标识，装修店内环境。
然后，孩子们可以分别扮演理发师和顾客，模仿真实理发店的服务流程。
孩子们会用剪刀和梳子等工具模拟剪头发的过程，同时还可以体验洗发水和护发素等理发用品。
除了游戏本身的乐趣外，这个角色扮演游戏还能够带给孩子们很多教育价值。
例如：1.锻炼孩子的语言表达能力：在游戏中，孩子们需要模仿真实理发师和顾客之间的对话，锻炼自己的语言表达能力。
2.培养孩子的创造力和想象力：孩子们需要设计理发店的名称、店铺标识和装修店内环境，从而培养他们的创造力和想象力。
3.提高孩子的沟通能力：在游戏中，孩子们需要与其他孩子互动交流，从而提高孩子的沟通能力。
总之，小班角色游戏理发店是一种非常有趣、有教育价值的教学方法。
通过这种方式，孩子们可以体验到不同的职业和生活，了解到不同的文化和价值观念。
这对于孩子的成长和发展有着积极的影响。
小班角色游戏理发店案例分析在一家幼儿园里，有一个小班的角色游戏区里面有一个理发店的角色游戏。
孩子们可以在里面扮演理发师或顾客，互相模拟理发的过程。
这个角色游戏能够给孩子们带来很多乐趣，同时也有以下几个方面的教育意义。
1. 情感发展在理发店的角色游戏中，孩子们扮演不同的角色，与其他孩子互动。
孩子们可以体验到被关注、被照顾的感觉，同时也能够学会关注他人，照顾他人。
这种互动可以让孩子们更好地发展情感，增进彼此的感情。
角色游戏理发店的观察记录及反思
角色游戏理发店的观察记录及反思刚刚经过一次非常有趣和令人惊喜的经历，我在一个角色游戏理发店中度过了一段美好的时光。
在这篇文章中，我将分享我对这个理发店的观察和反思。
首先，我想说的是这个理发店本身是一个全新的概念。
理发师，也就是店中的角色扮演者，不只是为了理发服务而存在。
他们也在扮演着自己的虚拟角色，并在门店内和顾客进行互动。
这种观念或许最初听起来会有些奇怪和惊人，但实际上这个概念真的非常有趣和富有启发性。
这样的门店不仅仅可以提供理发服务，而且还可以在提供丰富的娱乐体验。
进入店铺当中，我所看到的第一件事，是店内的布置。
整个门店的样子和装修与一个中世纪城堡装饰非常相似。
各个地方摆放着不同的创意道具和细节，比如充满元素的宝石盒就足以让人感到一种丰富的视觉体验。
另外，重新刷成的颜色再次强调了门店的主题，并将顾客从外面的城市氛围中拉回到店内的另一个世界状态。
很快，我被一个高大威猛、面带微笑的年轻男子引领到了一个座位上。
他向我介绍了店铺内部的多项娱乐项目和服务，然后开始了一场旅程。
他本身就是一个拥有丰富经验的理发师，但这里的娱乐因素让整个体验变得更有趣，并令我想方设法拍下照片留念。
除此之外，店里的其他角色扮演者分别在门店内扮演不同的角色，并用自己的方式将其与顾客相对应。
他们对细节的关注和表现力激励我对这个门店的推广，同时也引起了其他顾客的强烈共鸣和热情回馈。
不得不说，这个理发店真的打破了传统的概念，将娱乐元素与服务混合在一起，勾起了我的好奇心和创造力。
这让我深刻意识到，未来的商业模式需要更具创造性和多元性，以吸引并留住客户。
另外，从客户的角度来看，我们不仅希望得到产品或服务，更希望得到一种与世界的连接和愉悦的体验。
总而言之，这是一个非常独特和有趣的体验，我会一直记得这家理发店的特别之处和精神。
这样的门店的商业模式是将创造力和多元性融合的一个最好的例子。
在我们日常生活中，我们也应该更多地去发掘和探索这种富有创意性和想象力的事物。
小小理发师游戏活动观察分析
小小理发师游戏活动观察分析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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角色游戏理发店的观察记录及反思
千里之行，始于足下。
角色游戏理发店的观察记录及反思角色游戏理发店的观察记录及反思近年来，随着角色游戏的盛行，越来越多的理发店开始以角色游戏为主题，打造出独特的理发体验。
为了进一步了解这种新型理发店的现状，我特意前往一家角色游戏理发店进行观察。
在此过程中，我对其经营模式、装修及服务等方面进行了详细的观察和反思。
首先，来到理发店的门口，我看到门上挂着一个醒目的招牌：“欢迎来到幻想理发店！”，上面有着各种角色游戏的元素，如剑、盾牌、法杖等，令人充满期待。
走进店内，一股独特的香味扑鼻而来，让人感到愉悦和放松。
店内装修精致别致，四周摆放着各种角色游戏的雕塑、周边产品和道具，给人一种置身于游戏世界的错觉。
每个座位都采用了不同的角色游戏主题，凳子的靠背上还镶嵌着小巧的魔法石，给人一种神秘的感觉。
顶部挂着各种灯饰，照明效果非常出色，营造出一个温馨而有趣的理发环境。
在观察理发师的工作过程中，我发现他们每个人都身穿不同角色游戏的服装，如剑客、法师、小偷等，以此来增加理发过程的趣味性。
而且，每个理发师都能够与顾客进行有趣的对话，让顾客在体验剪发的同时感受到游戏的魅力。
在等待的过程中，顾客还可以玩起来店内的游戏设备，与其他顾客互动，增加了店内的社交性。
到了理发过程，我发现理发师们对待每个顾客都非常认真，他们不仅注重顾客的发型需求，还尽量在造型上加入角色游戏元素，让顾客得到一次独特的体验。
而且，他们在剪发的过程中还会给顾客讲解一些关于角色游戏的故事和技巧，使顾客在理发的同时也能得到一些有趣的知识。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
从这次观察中，我觉得角色游戏理发店很好地结合了理发和游戏的元素，给顾客带来了全新的体验。
这种创新的理发模式，除了满足顾客对新鲜感的追求外，还能够刺激他们的想象力和探索欲望。
在如今竞争激烈的理发市场，角色游戏理发店也许能够通过这种独特的经营模式，吸引更多的顾客。
然而，我也意识到角色游戏理发店也存在一些问题。
幼儿园中班角色游戏案例—“理发店的那些事”
“理发店的那些事”——中三班角色游戏案例一、游戏背景理发店是孩子们在平时生活中经常会去到的地方，洗发、理发也是每位孩子都亲身经历过的事，有些孩子甚至还看过爸爸妈妈理发、烫发、染发的过程，因此“理发店”的游戏对于孩子们来说并不陌生，它有幼儿生活经验的支持。
进入中班，根据幼儿的游戏需求，我继续开设“理发店”这一角色区域，让幼儿将现有的生活经验迁移到角色游戏中来，希望在小小理发店里挖掘出孩子们之间发生的一些趣事。
二、游戏实录实录一：角色游戏开始了，只见理发师硕硕拿着剪刀和一旁的洗发师娴娴一起在店门口大声地叫喊着：“理发店开张啦，快来理发呀！”在他们的鼓动下果然有个小客人走进了店里，这时娴娴非常热情地上前问道：“请问你是要剪头发还是要洗头发呢？”小客人彤彤回答道：“我要先洗个头，然后再理发。
”“请做到这边来。
”说完，娴娴带着小客人坐到座位上，她先将彤彤的头发弄湿，接着她拿来了洗发膏涂抹在彤彤的头发上，轻轻地帮她搓洗，随后又用花洒把头发冲洗干净。
当小客人想要站起来时，娴娴说道：“小客人，请你等一等，你的头发还是湿的。
”她边说边拿来了毛巾，将头发擦了擦，随后又用吹风机将头发吹干。
这时娴娴才不紧不慢地说道：“好了，请你去理发师那边剪头发吧。
”硕硕是今天的理发师，他非常热情地上前去请小客人坐下来，随后问道：“请问你想剪成什么样子的？”“我想剪短一点，但是要能梳得起来的。
”彤彤用手比划着说道。
“好的。
”硕硕似乎明白了彤彤的想法。
他拿起剪刀正想要剪的时候，彤彤突然说了一句：“你这样剪的话，头发会弄到我衣服上的，我以前去理发店剪头发的时候，那里的叔叔都会给我围一块布的。
”硕硕听完后左看看又看看，似乎在找一些什么，最后他找来了一块小毛巾围在彤彤的脖子上。
剪完发后，理发师硕硕拿来了镜子问道：“小客人，你满意吗？”彤彤看了看镜子中的自己，有点生气地说道：“我只想剪一点点，可是你剪得太短了，这样会梳不起来的。
”说完，她付了钱就离开了。
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角色游戏案例理发店里
的趣事分析
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角色游戏案例：理发店里的趣事
实录一：
角色游戏开始了，子贤戴上了理发师的工作牌，拿起了剪刀招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来理发呀！我们的技术可好了。
”在她的鼓动下果然有客人走了进来。
“我想剪这样的发型，”诗懿指着发型图说。
子贤马上热情相迎，并请洗头工给诗懿马上洗了个头。
“好的，洗好了，我来给你理发。
”咔嚓咔嚓，剪刀开始动了起来。
此时一旁的露露说：“我也理一下，但我要和这个书上的发型一模一样的。
”子贤一时为难起来，说：这个发圈没有，我给你戴个发夹吧，也很好看的。
”露露说：“还有其他发圈吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
子贤又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。
她开始拿出了纸和笔画起了发圈，画完后将发圈剪了下来，继续开始向理发店外张望、招呼着。
但生意似乎仍不理想。
实录二：
此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。
于是我以角色的身份走入了理发店。
“理发师，我今天带了自己做的新发圈想请你帮我装扮一下，你说好看吗？”可可见了忙说：“这发圈能戴吗？”（她见我拿来的是用铅画纸剪下来的发圈，露出了一脸的好奇。
）“当然行了，”边说我边将发圈用发夹固定在了头发上。
于是，可可帮我装扮了起来。
正装扮着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这发圈先放在这好吗？”经我如此一说，她马上表示了同意。
当我离开后观察到，可可又将此发圈给其他孩子戴上，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。
可可后来还主动挨家挨户开始了宣传活动。
此后，在理发店出现了“设计区”并提供了一些半成品的操作材料。
孩子们对制作自己的“设计产品”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种材料带回幼儿园。
我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。
同时“设计公司”的游戏主题也开始萌芽了。
分析：
从理发店游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。
因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。
理发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。
能用语言与同伴交往。
再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。
随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。
从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。
而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在理发店中的小道具显然是平乏的。
角色游戏案例：理发店里的趣事
芸。