小鹰学飞

西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科备课教师课题8、小鹰学飞课时数 2教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的词2、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点学会本课生字，理解有生字组成的词。

教学难点体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

问题生成小鹰是怎样学飞的？问题训练新课堂2、3、4题。

问题拓展学了课文，你想对小英说些什么？一、揭题导入:、激发兴趣：1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，（板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

2、提出问题，听课文问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。

（播放课文录音）3、回顾旧知，板画激趣师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，4、指名回答，相机板画：大树大山白云二、初读课文，整体感知过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!借助拼音把课文读一遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。

老师巡视。

学习行为预设和老师一起书空。

回答问题。

自由课文教学流程预案学习行为预设出示：小鹰跟着老鹰学（），一共飞了（），分别飞到了 ( ），（）和（）。

（相机板画：大树大山白云）板书小结。

、朗读对话，随文识字。

（一）指导朗读第一、二、三、四自然段，学习生字词。

1、火眼金睛找双胞过渡：下面老师来和小朋友玩个游戏，游戏的名字就叫“火眼金睛找双胞”。

我们都知道双胞胎长得很像，那么在我们的课文中也有些段落内容差不多，老师就称它们为双胞。

老师读一段，你来找它的双胞。

2、（出示）师读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。

小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！生找、读：小鹰又跟着老鹰向上飞。

小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”（出示）3、理解、读准3个“又”过渡：小朋友们的眼睛真亮，一下子就找到了两对双胞胎。

双胞胎长得很像，但也有细微的差别，请你找一找内容上哪里不一样。

（3个“又”，课件点出来）这3个“又”告诉我们什么意思呢？、学习生字“摇”和“算”A、出示：“摇摇头”，指名读。

做一做这个动作。

还可以摇摇什么呢？（摇摇手、摇摇桌子、摇摇瓶子……）原来很多摇的动作都要用到手，所以这个字用了什么偏旁？（提手旁）看一下笔顺，记笔顺。

指导记忆字形，提醒右上爪字头，右下竖不出头，。

师范写生字“摇”，学生描红。

B、出示“不算”，指名读。

“算”这个字在数学课上出现最多，有口算、计算、算一算。

古人计算的时候都是用算盘的，（出示算盘图），所以“算”的竹头表示计算用的工具，目表示眼睛，表示双手，“算”是个会意完成练习。

生找、读：小鹰又跟着老鹰向上飞。

小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦生体会回答。

读词语。

分析字形，组词。

字。

二）指导朗读第五、六自然段，学习生字词。

1、小耳仔细辨字音过渡：老师知道我们小朋友既有火眼金睛，也有一双灵敏的耳朵。

接下来老师请一位小朋友朗读课文第五、六自然段，里面的生字词特别多（课件重点突出生字词），还有些生字的读音要特别注意，你仔细听，听他把哪些生字词的读音读得准，还有哪个读错了。

指名读。

生纠错，生找出特别要注意的生字读音：拼：前鼻音。

命、顶：后鼻音。

促、总：平舌音。

喘：翘舌音。

吧：轻声。

、指导读好长句子过渡：小朋友们真棒！我们一起来看看本课的最后一个句子，句子较长，你能读好吗？（出示）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！指名读。

师指导句中的停顿：小鹰一抬头，只见白云上面／还有几只鹰在盘旋呢！你知道盘旋是什么意思吗？盘旋：沿着螺旋轨道运动；旋绕飞行。

4、学写生字“盘旋”生自读“盘”和“旋”的笔顺图，自主记忆字形。

这个词语当中还包含了我们今天要学习的两个新偏旁，“舟”字头和“方”。

字旁，我们来和他们打个招呼。

四、布置作业1、书写课上已学生字。

2、熟读课文。

第二课时环节二精读感悟一、回顾旧知、激发兴趣。

现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）二、学习小鹰第一次学飞的过程1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。

指名读。

生纠错，生找出特别要注意的生字读音：反复练习。

自主记忆字形。

完成练习。

学生自由朗读课文，学生说说自己的发现。

师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？2、你从哪里看出小鹰很高兴的？3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。

（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演三、学习小鹰第二次学飞的过程1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。

同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。

看看又有什么发现。

2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？3、指导朗读师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。

（板书：得意）四、学习小鹰第三次学飞的过程1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。

这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？汇报：这一次小鹰是怎么飞的？师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？哪句话能让我们感受到它飞得高呢?2、从语言上来理解（1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。

就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。

读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。

（板书：虚心）读小鹰的话，回答问题。

自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）学生自由读。

有感情的朗读。

回答问题。

鼓起劲，拼命。

练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”自练，指名读。

教学流程预案学习行为预设2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？谁能配上动作读读老鹰的话。

（板书：还不算会飞）小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。

（4）总结老鹰说的话过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人天外有天学无止境一往无前环节三：拓展延伸。

五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。

师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。

可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。

小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。

小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。

小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天。

吗？（学无止境，不断进取）结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。

六、作业：练习分角色朗读课文。

配上动作读一读。

理解盘旋。

交流汇报。

讨论回答。

指名说说明白了什么。

教学反思在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。

经过朗读指导，边读边悟，以悟促读。

第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。

让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。