统编版最新版本五年级下册语文课件-第五单元习作例文 习作 人教(部编版) (共30张PPT)

根据人物的特点选取 典型的事例，选择恰当的 描写手法，比如语言、动 作、心理、神态描写等。
范文点评
“两面派”
杨卫是个“两面派”——这是我对他 的看法。①
上个星期课外活动时，杨卫一个人绕 着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里 的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快 步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨 卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，
④谜底揭开， 原来是恶作 剧。动作、 神态、语言 描写细致。
后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说
要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，
杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好 ⑤语言描
同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉 写细致，
老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急 急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边 放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借 的，多喝点开水感冒应该好得快。”⑤ 吃着
（原文略，见教材80-81页）
课文主题
《我的朋友容容》记叙了关于“我” 的朋友容容的两件事——为“我”取报纸 和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、 乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达 了“我”对容容的喜爱之情。
《小守门员和他的观众们》写放学后，一 群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，接 着介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛 场上紧张、热烈的气氛。
习作：把一个人的特点写具体
习作要求
我们每天都会接触到形形色色的人：小 区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、 同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维 护秩序的交通警察……选择一个人，把他的 特点写具体。
选择写作对象 特点特鲜明的人
邻居
朋友
亲戚
抓住人物特点 人物
与众不同
准确、具体、印象深刻
选择写作手法
学习写法
选取典型事例 《我的朋友容容》
1.为“我”取报纸，并且认为这是她的一 项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人。
2.容容用“我”的旧信封给“我”写了一 封信，表现了容容的天真、可爱。
典型事例 能打动人
感染人 给人印象深刻
运用多种描写方法
《我的朋友容容》 通过动作、语言、神态描写刻画人物。 1.写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去， 踮起脚”“取出报纸”“爬下椅子”，一系列 动作写得生动、具体。
习作例文 习作
1.火眼金睛 头戴紧箍咒 三打白骨精 （谜底：孙悟空）
2.身长九尺，髯长二尺 义薄云天 单刀赴会 （谜底：关羽）
3.身躯凛凛，相貌堂堂 嫉恶如仇 景阳冈打虎 （谜底：武松）
这些提示语 有什么特点呢？
习作例文
例文1：我的朋友容容
（原文略，见教材78-80页）
例文2：小守门员和他的观众们
很好地表 现了杨卫 热心肠的 一面。
热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热 水，我忽然感觉心里暖暖的。
呵，这家伙变得可真快，才两 天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活 雷锋”。⑥
现在你应该知道我为什么叫他 “两面派”了吧！⑦
⑥言语轻快、幽 默，进一步突出 杨卫“两面派” 这一特点。
⑦照应开头，点 明主题。
总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。 小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的 一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人 物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描 绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应 开头，很不错！
2.写“我”和容容 关于信是什么的对话， 十分简洁，表现出容容 的天真、好奇。
3.写“我”去邮局领了信，十分纳闷 地回到家时，容容“用一 种异样的眼光看着我”的 神态和在“我”耳边说的 话，生动地展现了容容天 真、可爱的形象。
《小守门员和他的观众们》
小守门员
1.外貌描写： （“平头”“身着深蓝色的运动衣，浅
专注
紧张
抱着洋娃娃的小女孩 神态描写
（“脸上没有什么表情”）
对比赛的胜负毫不在意
戴帽子的小男孩
紧张
神态描写 (“显得挺紧张”)
（“始终面带笑容”）
大个子叔叔 神态描写
对比赛的兴趣之大
要想把人物写得栩栩如生、活 灵活现，具体表现人物的特点，可 以运用动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写、肖像描写等多种 描写方法。
①开篇点 题，同时 又设置了 悬念，吸 引读者。
到时你就知道了。”② 我很好奇，于是一直跟着他。杨卫
见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。 谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛 边，继续寻找他的“秘密”。③
放学后，杨卫把手背在身后，有些 神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发 现了什么？”我迫不及待地问：“什
蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）
2.动作描写： （“分腿弯腰，上身前倾”）
3.神态描写： （“目光警惕地注视着前方”）
尽职尽责
其他观众 戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：
动作描写 （“往外探着身子”“站了起来”）
她们对比赛的关注和浓厚兴趣Βιβλιοθήκη 搂着小弟弟的红领巾： 神态描写
（“全神贯注地注视着局势的发展”）
②运用动作、 神态、语言描 写，表现人物 的“神秘”。
③人物的表现 进一步增添悬 念，引人好奇。
么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我 有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将 一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上 就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散， 这家伙却大笑着跑开了。④
唉，真是个“捣蛋鬼”！ 两天后，我感冒了，没精打采的，还 一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完