神奇的微生物
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
真菌的主要特征.。
3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关
教学目标 系。
能力目标：培养学生观察、探究的能力。
情感目标：通过对微生物有关知识的学习培养学生
关爱健康的情感。
八年级的学生已经学习生物一年，有了一些生物基 学生学习能
础，对于微生物他们并不陌生，所以学习起来并不困难。 力分析
八年级学生比较好动，提倡学生，动手动脑自己学习。
的）食物放久了为什么会发霉？
述：这些
述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到
的生物统称为微生物。
述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没
有具体而直接的认识的。
述：微生物包括哪些生物呢？
教学过程
回答
[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、
症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，
引起斑疹伤寒）]
物与我们生活的联系，有ห้องสมุดไป่ตู้也有有弊，有利：生产、食
品加工、医疗等。有弊：致病，食物腐败等。本节内容
学习结束后，让学生基本掌握微生物的特点，可以解释
生活中一些常见的现象，如果可以加以应用，教学效果
更佳。
教学策略选
为了吸引学生的兴趣，在本节课前老师会引导学生
择与设计 观察身边的微生物，自己预习，提高学习效率，在学习
了理论知识后，安排学生进行一堂实验课，让学生理论
结核实际，采用讨论式教学，让学生在乐学中收获。
述：2003 年引起全国上下一片恐慌的 SARS 是由什
么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》
《神奇的微生物》word版 公开课获奖教案 (1)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第三节神奇的微生物【学习目标】1.描述病毒和细菌的主要特征；2.描述真菌的主要特征；3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系4.培养学生观察、探究的能力【自学导航】阅读教材内容 ,答复以下问题：的生物 ,它们没有细胞结构 ,一般只具有蛋白质和遗传物质 .、、和等局部构成 ,有些细胞还有和等结构 .；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做 .4.根据细菌的不同形态 ,可以把它们分为、和三种类型 .中起着重要的作用 .、、和组成 ,细胞内没有 ,一般营或生活 .【合作探究】1.病毒、细菌和真菌对人类生活有何影响 ?举例说明 .2.为什么受伤后不及时对伤口处理 ,会导致伤口发炎、化脓 ?3.我们平常所食用的食物中 ,有哪些属于真菌 ?写出5~6种来 .【分层检测】应知应会1.病毒是一种没有________结构的生物 ,一般由________和____________组成 .2.病毒必须通过____________才能观察到 ,这类生物的营养方式是________ .3.病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等 .4.有些细菌在细胞壁外具有________结构 ,有________作用 .有些细菌具有有助于运动的________结构 .5.痢疾杆菌生活在人的肠道内 ,靠吸收人体的营养物质来生活 .这类细菌进行的是________生活 .6.人们利用________生产沼气 ,这类细菌依靠________来获取营养物质 .7.细菌的细胞内没有________ ,一般营________或营________生活 .8.个体较小的真菌有________________ ,个体较大的有________________等 .酵母菌在人类生活中的用途很广 .例如 ,___ .达标测评一、选择题1.以下哪种疾病不是由病毒引起的 ( )2.要观察病毒,必须借助的仪器是 ( )3.以下关于病毒的表达 ,正确的选项是 ( )4.细菌与动植物细胞的主要区别是 ( )C.细胞内没有叶绿体5.以下关于细菌的表达 ,正确的选项是 ( )A.绝|大多数细菌对人类是有害的 ,少数细菌对人类有益D.大多数细菌对人类是有益的 ,少数细菌对人类有害6.真菌比细菌的结构复杂之处是 ( )A.真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质拓展提升判断题1.微生物是指长得比拟小 ,用肉眼不能直接观察的一类生物 . ( )2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病 ,所以病毒对人体是有害的 . ( )3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等局部组成 . ( )利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等 . ( )【课后稳固】P34 思考题自我评价【感悟收获】本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
作文《神奇的微生物世界》
神奇的微生物世界哎，说起来这微生物的世界，那真是神奇得让人咋舌！我前几天啊，就亲身经历了一件特别的事儿，让我对这“神奇”俩字有了更深一步的理解，哈哈。
事情是这样的，我家厨房的水槽，最近总是堵得厉害，哎，我妈那张嘴，就开始念叨了，说我多久没收拾了，blablabla… (╯‵□′)╯︵┻━┻ 反正就是我的错呗！我心里不爽，但堵塞确实是我得解决。
于是，我戴上手套，准备跟这顽固的水槽垃圾大战三百回合！一开始，我用那种长长的疏通器，捅啊捅，结果只捅出来一些头发丝和…呃…一些不太想描述的东西…总之，就是很恶心啦。
然后我换了管道疏通剂。
那味道，简直了！跟生化武器似的，熏得我眼泪汪汪的，鼻涕也止不住地流。
结果呢？一点用都没有！水槽还是堵着，气得我差点儿把疏通剂瓶子给摔了。
这时，我突然想起咱生物老师说过一句话：”很多时候，大自然的清洁工比人工清洁剂高效多了“。
当时我还不信，现在…哎，我后悔没好好听课啊！好吧，我决定试试“自然的力量”。
我用开水烫了一遍（小心烫手啊！），然后倒进了一大盆热水…重点来了，我加了一勺白醋！这可不是我瞎琢磨的，我记得我小时候，老家有人用白醋来清理水垢，效果贼好。
然后我静静地等了半个小时。
这半个小时里，我脑子里各种乱想啊，想着水槽里的那些细菌、真菌、霉菌…这简直就是个微生物的迪斯科舞厅！它们正欢快地进行着各种化学反应，分解那些堵塞物。
过了半个小时，我战战兢兢地打开水龙头。
哗… 水流顺畅了！简直是神迹！我兴奋得差点儿跳起来！虽然还是有些脏东西被冲出来，但跟之前堵得死死的状态相比，已经好太多了。
你看，这小小的白醋，借助微生物的力量，轻轻松松地就解决了我的大难题！这比那些威力巨大的疏通剂强多了吧？而且还环保！我当时就想啊，这微生物的世界，简直就是个充满神奇力量的宝藏啊！它们默默无闻地工作着，分解着各种有机物，维持着生态平衡。
就像那次堵塞的水槽，如果没有那些微生物的帮助，我估计得叫专业人士来疏通了，钱不说，还得耽误事儿。
马克思克鲁维酵母
马克思克鲁维酵母马克思克鲁维酵母是一种古老而神奇的微生物，它作为培养基广泛用于食品，药物，酶制剂和酿酒等工业生产中，在许多行业得到广泛的应用。
据估计，至少有三千万人每天都会摄入马克思克鲁维酵母，但很少有人知道它的由来，真正的起源以及它能带来什么样的改变。
马克思克鲁维酵母可以追溯到1857年，当时，德国生物学家马克思克鲁维（Max Kruw）发现了一种新的微生物，他把它命名为“马克思克鲁维酵母”。
马克思克鲁维酵母是一种古老而神奇的微生物，特别是用于酿酒。
可以说，马克思克鲁维酵母赢得了当时的酿酒市场，并且在20世纪中期以来一直保持着稳固的地位，在全球啤酒和葡萄酒的酿造中都起着重要的作用。
马克思克鲁维酵母在食品行业的应用也是一个值得注意的话题。
它作为发酵剂，可以帮助制造出大量可口的食品，如面包，啤酒，面条，披萨，汽水等。
此外，它也被用于酶制剂和药物制造，为各种药物和饮料提供更多的养分和抗菌特性。
此外，由于它的快速发酵特性，它被用于发酵燕麦，免去了使用传统方法所需要的繁琐工序。
马克思克鲁维酵母不仅仅是一种技术，它还有助于改善人们的生活质量。
如果说，过去的人们面临着很多的限制和困难，那么今天的人们有很多机会去发挥想象力，分享知识和技术并创造美好的事物。
马克思克鲁维酵母就是其中之一，它为历史发展提供了一个新的方向，它有助于实现人类创造更多美好的东西的梦想。
马克思克鲁维酵母自发明以来就给我们的日常生活带来了巨大的改变。
通过它的应用，我们可以简化发酵过程，提高食物品质，增加食物的营养价值，减少成本，改善健康状况，促进社区发展。
从历史的角度来看，马克思克鲁维酵母是一种奇妙的发明，它给我们带来了无穷的想象力和技术，可以改变我们的世界，让我们的生活更加美好。
神奇的微生物教案设计
神奇的微生物教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解微生物的定义、分类和特点。
2. 掌握微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 学会运用显微镜观察微生物。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
2. 学会合作交流，提高团队协作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容：第一课时：微生物的世界1. 微生物的定义与分类2. 微生物的特点第二课时：微生物的作用1. 微生物在自然界中的作用2. 微生物与人类生活的关系第三课时：显微镜下的微生物1. 学会使用显微镜观察微生物2. 观察常见的微生物三、教学重点与难点：重点：1. 微生物的定义、分类和特点。
2. 微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 显微镜的使用方法及观察微生物的技巧。
难点：1. 微生物的分类和特点。
2. 微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
四、教学方法：采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等相结合的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备：1. 显微镜及显微镜片2. 微生物样本3. 教学PPT4. 实验材料及工具六、教学过程：1. 导入：通过展示微生物图片，引起学生兴趣，引导学生思考微生物的特点和作用。
2. 新课导入：介绍微生物的定义、分类和特点，引导学生了解微生物的基本知识。
3. 课堂讲解：讲解微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系，结合实际例子进行分析。
4. 实践操作：学生分组使用显微镜观察微生物样本，学会观察方法和技巧。
5. 课堂讨论：学生分享观察微生物的体会，讨论微生物的奇妙之处。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调微生物的重要性和保护环境的意义。
七、课后作业：1. 复习课堂知识，整理微生物的定义、分类、特点及作用。
2. 思考微生物在生活中的应用，举例说明。
3. 完成课后练习题。
八、教学反思：1. 学生对微生物的基本概念和作用有了初步了解。
初中神奇的微生物教案
初中神奇的微生物教案【篇一：《神奇的微生物》教学设计】第三节神奇的微生物吴圩中学陈晓燕教学目标：知识与能力● 描述病毒和细菌的主要特征；● 描述真菌的主要特征；● 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。
教学重点：1描述病毒、细菌和真菌的主要特征；2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学课时：2课时教学准备：教师准备相关图片、动画资料及多媒体课件教学过程：一．创设情境，导入新课师：观看日本侵华细菌战影片《细菌战》讲述了抗战末期，日军生化部队抓捕大批中国人进行疯狂的“细菌活体实验”以独特的视角反映和揭秘了731部队许多鲜为人知的恶行，可谓中国版“生化危机”剧中很多细节都有着真实的历史依据，生化武器、活体实验、病毒攻击等众多历史谜团都将在剧中被一一揭秘，我们对于细菌有了初步的认识。
〔图片展示〕生：学生们议论纷纷，说着生活中遇到的一些关于细菌的问题。
甚至有一些学生还经历过脚气病，知道用什么药等等。
设计意图：图片展示让学生进入一定的情境，让它们有热爱国家的情怀同时关注自身健康的意识。
让他们自己去发现生活，认识世界，培养观察和分析能力。
二．新课新授，相互学习﹙一﹚细菌师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构生1：1细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。
生2：2细菌没有真正细胞核的，称为原核生物生3：3细菌一般结构：细胞膜细胞质细胞壁特殊结构：荚膜鞭毛---保护运动等等功能师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬生：学生们的热情很高，全员参与设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。
完整版神奇的微生物
由于营养物质消耗和代谢产物积累，微生物生长速率逐渐 降低，进入稳定期。此期间微生物数量保持相对稳定，开 始产生次级代谢产物。
对数期
经过延迟期后，微生物进入快速生长的对数期，此期间微 生物数量呈指数增长，代谢旺盛，酶活性高。
衰亡期
随着营养物质耗尽和有害物质积累，微生物进入衰亡期。 此期间微生物数量逐渐减少，细胞出现自溶现象。
制某些微生物的生长。
输入 标题
温度
不同微生物对温度的需求不同，可分为嗜冷菌、嗜温 菌和嗜热菌。通过控制培养温度，可选择性地培养特 定微生物。
营养需求
pH值
根据对氧气的需求不同，微生物可分为需氧菌、厌氧 菌和兼性厌氧菌。通过控制培养环境的氧气浓度，可
选择性地促进或抑制某些微生物的生长。
氧气需求
微生物对pH值也有一定要求，过酸或过碱的环境都可 能抑制其生长。通过调节培养基的pH值，可控制微生 物的生长环境。
微生物在农业生产中的应用
1 2
生物肥料
利用微生物代谢产物制成的肥料，如根瘤菌肥料 。
生物农药
利用微生物或其代谢产物制成的农药，如苏云金 杆菌杀虫剂。
3
食用菌生产
利用微生物发酵技术生产食用菌，如平菇、香菇 等。
微生物在医学领域的应用
药品生产
利用微生物发酵技术生产药品，如青霉素、链霉素等。
基因工程
利用微生物作为基因工程的受体或载体，生产基因工程药 物或进行基因治疗。
微生物资源开发与利用
发掘和利用新的微生物资源，开发新 的应用领域和产品。
THANKS
感谢观看
02
微生物的生理与代谢
微生物的营养类型
01
02
03
光能自养型
有关奇妙的微生物的作文
有关奇妙的微生物的作文朋友们！今天咱们来聊聊那些超级神奇的微生物。
你可别小瞧这些肉眼几乎看不见的小家伙，它们的世界那叫一个精彩！微生物就像是一群神秘的小精灵，在我们身边无处不在，却常常被我们忽略。
想象一下，在一杯普通的酸奶里，就有成千上万的乳酸菌在欢快地蹦跶。
它们努力工作，把牛奶变得酸酸甜甜的，让我们享受美味的同时，还对我们的肠道健康有大大的好处。
还有那些在土壤里默默耕耘的微生物们，它们就像勤劳的小园丁，分解着有机物，让土壤变得肥沃，帮助植物茁壮成长。
要是没有它们，咱们的花草树木可就没那么容易枝繁叶茂啦。
微生物里也有一些调皮捣蛋的“小坏蛋”。
比如让我们生病的病菌，它们悄悄地潜入我们的身体，搞得我们头疼脑热、浑身不舒服。
但别怕，咱们身体里的免疫系统也不是吃素的，会和这些“小坏蛋”展开一场激烈的战斗。
再说说酵母菌吧，在做面包的时候，它们可是大功臣。
经过它们的努力发酵，面团才能变得蓬松柔软，烤出来的面包才能香喷喷的。
微生物的世界真是奇妙无比啊！它们虽然小得不起眼，但却有着巨大的影响力。
就像那句话说的：“小身材，大能量！”下次当你喝酸奶、吃面包或者在花园里散步的时候，别忘了想想这些神奇的微生物哦！。
神奇的微生物教案
神奇的微生物教案一、教学目标1、让学生了解微生物的定义、种类和基本特征。
2、使学生认识微生物在生活中的作用和影响，包括有益和有害的方面。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对生物学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）微生物的定义、种类和基本特征。
（2）微生物在生活中的有益和有害作用。
2、难点（1）如何引导学生理解微生物的微观世界和其复杂的生命活动。
（2）帮助学生区分微生物的有益和有害作用，并培养正确的看待方式。
三、教学方法1、讲授法：讲解微生物的基本概念和知识。
2、讨论法：组织学生讨论微生物在生活中的实例。
3、实验法：通过简单的实验观察微生物的生长和活动。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些与微生物相关的图片，如发霉的面包、酸奶中的乳酸菌、病毒的结构等，引起学生的兴趣，提问学生对这些现象的看法和疑问，从而引出本节课的主题——神奇的微生物。
2、知识讲解（20 分钟）（1）微生物的定义：微生物是指肉眼难以看清，需要借助显微镜才能观察到的微小生物。
包括细菌、真菌、病毒、原生动物和某些藻类等。
（2）微生物的种类：细菌：形态多样，有球状、杆状、螺旋状等。
举例说明一些常见的细菌，如大肠杆菌、乳酸菌等。
真菌：包括酵母菌、霉菌和大型真菌（如蘑菇）。
讲解真菌的结构和繁殖方式。
病毒：没有细胞结构，由核酸和蛋白质外壳组成。
介绍一些常见的病毒，如流感病毒、新冠病毒等。
原生动物：单细胞生物，如草履虫。
藻类：一些简单的藻类也是微生物，如蓝藻。
（3）微生物的基本特征：体积小、面积大。
吸收多、转化快。
生长旺、繁殖快。
适应强、易变异。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，你能想到哪些微生物的有益作用和有害作用？（2）如何预防微生物引起的疾病？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
4、实验观察（15 分钟）准备一些简单的实验材料，如培养皿、面包、霉菌孢子等，让学生亲自操作观察霉菌的生长过程。
苏教版生物七上5.14.3 神奇的微生物 课件(共29张PPT)
第十四章 丰富多彩的生物世界 第三节 神奇的微生物
第三节 神奇的微生物
细菌 真菌 病毒
一、细菌
1、细菌的大小、分布、形态怎样？ 2、细菌具有细胞的哪些结构？ 3、细菌的营养方式是怎样的？ 4、细菌与人类关系怎样？
能进行光合作用，属于自养生物。
而
、
和一般的
均没有
叶绿体或叶绿素，不能进行光合作用，属
于异养生物。
生活。这样的用营养方式叫做异养。
细菌对环境的影响
分解动植物遗体 二氧化碳 和 无机盐
大地的“清洁工”
细菌与人类的生产和生活的关系
甲烷菌—— 可将垃圾转化为甲烷
黄色短杆菌 ——制造味精
用来制奶酪---乳酸杆菌
细菌与人类的生产和生活的关系
制醋巧手— 醋酸菌
在人体内肠道内的 -----大肠杆菌
帮助消化食物
党 课 的 同 时 ,也应结 合我们 的生活 和社会 实践活 动来思 考党和 国家的 问题。 新 时 代 的 大 学生与 经历文 革的大 学生相 比,新时 代大学 生生活 在一个 更为幸 福的年 代 ,中 国 变 得 更为繁 荣和富 强,我们 在看到 党和国 家的不 断进步 的同时 ,也应 思考我 们 国 家 和 社 会潜在 的危机 ,居安思 危,深入 思考,向 前发 展。党 员有义 务思考 国家的 发 展 问 题 。 权利和 义务是 辨证统 一的,只 有切实 履行党 员的义 务,才能切实有党员的
使食品腐败变质，可致癌
比较 项目 细胞壁
细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体
植物 细胞 有
有 有 有 有
动物 细胞 无
有 有 有 无
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第14章：第三节 神奇的微生物
主备人： 王芸芸 时间：
2014.08.27
教学目标:
知识与技能:
（1）描述病毒和细菌的主要特征并掌握
（2）掌握细菌的主要特征
（3）举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系
过程与方法:
培养学生观察、探究的能力
情感、态度与价值观:
通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感
教学重、难点
教学重点
1.描述病毒、细菌和真菌的主要特征
2.描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系
教学难点
描述病毒、细菌和真菌的主要特征
课时安排
2课时
教学设计
教学过程 教师活动设计 学生活动设计 备注
一、交流预习 1、温故知新 2、探索新知 教师巡视参与师徒间的交流，以了解各小组的预习情况。 师：同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗? 师：同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢? 这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。 相互交流在新课预习中所掌握的知识要点概念、例题，课本习题的情况，以及自学中遇到的困难。 学：SARS病毒。 讨论，引起兴趣。
二、互助探究 1、互助学习 2、合作探究 师友共同学习例题或导学案中学习提纲，一起总结知识要点，找易错点，并通过相互讲解加深对知识的理解。 1经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动 友互助学习
的基础上，每个
学习小组的成员
合作互动，学生
能在比较充分的
时间讨论交流。
在这个环节中，
物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和细菌。这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。 2病毒 a 形态结构 病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。 蛋白质外壳以及核酸。 b 分类 病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。 c 生存方式 必须寄生在其他生物的细胞内。 3细菌 a 结构 和病毒相比，细菌的结构要复杂的多。细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。 b 分类 根据细菌的形态不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌。 c 细菌的生殖方式主要是既有教师设计问
题的交流评台，
又有学生课前预
习中疑难问题解
决，也有师友在
互助学习中无法
解决的问题。在
学习小组探究的
基础上，每个小
组选出中心发言
人，对探索的成
果做展示交流。
师生对小组发言
情况进行评价，
在评价中要鼓励
学生发表不同见
解，肯定不同见
解的合理性，要
及时引导点拨，
解答学生的迷
惑。
分裂生殖。
4真菌
a 结构
主要包括细胞壁、细胞膜、
细胞质、细胞核。
b 分类
真菌分为二类：单细胞真菌
和多细胞真菌。
c生殖方式主要有无性生殖
（即分裂生殖）和有性生殖
（产生有性孢子） 。
三、互助巩固 1、分层练习 2、交流提高 教师引导学生处理导学案中的巩固提高部分的题目。 教师订正答案后，基础题让学友讲给师傅听。 较难的题经教师点拨后，小组讨论，分层练习。 交流提高。学友解决了不了的题师傅帮忙解决。鼓励学友思考有难度的问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的学习与指导学友的工作情况。
四、总结归纳 1、知识梳理： 2、知识总结： 教师引导学生回顾知识要点，老师根据情况补充、纠正、点评。在学生梳理概括的基础上，老师出示师徒交流，总结知识点和学科思想，学生集体交流。
知识结构，并作简要强调。
五、巩固反馈 1、当堂检测： 2、互助过关： 教师出示检测题，当堂限时完成，当堂检查，或师徒交换批改，或自批，或教师收取后课后批阅。 师傅根据学友反馈的情况，课后互助过关。
作业布置
完成课后习题
课后反思